Учителю
Методическая разработка на тему: 'Календарно - тематическое планирование по музыке в 3 классе. '

Методическая разработка на тему: 'Календарно - тематическое планирование по музыке в 3 классе. '

Автор публикации: Комогорцева Е.Л.

Дата публикации: 11.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое

планирование по музыке 3 класс

№

Темы уроков

Прослушиваемый материал.

Решаемые проблемы. Понятия.

Дата

Факт

Россия-Родина моя!»

1. «Мелодия-душа музыки!»

Прослушивание:

П.И.Чайковский

«Симфония № 4»;

«Благословляю вас, леса»

Г.Свиридов «Романс»

Н.Римский-Корсаков

«Звонче жаворонка пенье»

Дать понятие образов родной природы в музыке русских композиторов.

Мелодия, песенность, симфония, лирический образ.

Выявлять мелодичность и песенность в музыке

03.09

2. «Природа и музыка. Романс. Звучащие картины»

Прослушивание:

Музыка П.Чайковского, Свиридова, Глинки, Римского-Корсакова

Дать понятия образов родной природы в романсах русских композиторов.

Романс, певец, солист, мелодия, аккомпанемент,

Поэзия, пейзаж, лирика.

Выявлять настроения и чувства человека выраженные в музыке.

10.09

. «Виват, Россия!

Наша слава-Русская держава!»

Прослушивание:

Старинные русские канты.

Дать понятия образов Родины, защитников Отечества в различных жанров музыки: кант, народная песня.

Кант, песенность, маршевость, интонация музыки и речи, солдатская песня, марш, хор, куплет

Расширить понятия музыкальных образов Защитников Отечества

Уметь определять по жанрам музыки героические образы Защитников Отечества

11.09

«С.С.Прокофьев кантата «Александр Невский»

Прослушивание:

Фрагменты кантаты С.Прокофьева «Александр Невский»

Дать понятие кантаты, на основе музыки Прокофьева.

Познакомить с жанром героической оперы.

Кантата, набат, вступление, трехчастная форма.

Опера, хоровая сцена, певец-солист, ария, эпилог, благовест

24.09

. «М.И.Глинка

опера «Иван Сусанин»

прослушивание:

Фрагменты оперы Глинки «Иван Сусанин»

Дать понятие кантаты, на основе музыки Прокофьева.

Познакомить с жанром героической оперы.

Кантата, набат, вступление, трехчастная форма.

Опера, хоровая сцена, певец-солист, ария, эпилог, благовест

01.10

«Утро»

Прослушивание:

Э.Григ «Утро»,П.Чайковский

«Утренняя молитва»,М.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»

Познакомить с жанром портрета в музыке

. Песенность, развитие, повтор, лад, тембр.

Различать в музыке душевное состояние человека, его чувства и мысли.

08.10

«Портрет в музыке.

В каждой интонации спрятан человек»

Прослушивание:

С.Прокофьев «Болтунья»

Балет «Золушка»

Симф.сказка «Петя и волк».

Познакомить с портретами «нарисованными» музыкой Прокофьева. Изобразительность, выразительность, контраст, скороговорка .Отличать интонационные линии персонажей

15.10

. «В детской.

Игры и игрушки»

Прослушивание:

Музыка Прокофьева, Чайковского, Мусоргского

Отличать интонационные линии персонажей. Дать понятие выразительности и изобразительности в музыке разных жанров.

Выявлять связь музыкальных и живописных образов

22.10

« На прогулке. Вечер»

Прослушивание:

М. Мусоргский сюита «Картинки с выставки» -фрагменты.

Дать понятие музыкальных и живописных образов.

Сюита, музыкальная живопись, интонация, мелодия, аккомпанемент.

05.11

« М.Глинка опера «Руслан и Людмила»

Прослушивание:

М.Глинка опера «Руслан и Людмила» -фрагменты

Познакомить с жанром оперы-сказки.

Сцены из оперы, ария, баритон, каватина, сопрано, рондо, бас, контраст, увертюра, симфонический оркестр.

Различать средства музыкальной выразительности в изображении героев оперы-сказки.

Опера, миф, лира.

12.11

. «К.В.Глюк опера

«Орфей и Эвридика»

Прослушивание

Фрагменты оперы

Опера, миф, лира.

Рассуждать о смысле и значении оперного искусства.

19.11

Н.А.Римский-Корсаков опера «Снегурочка»

Прослушивание:

Фрагменты из оперы.

Расширять представление об опере-сказке.

Сцена из оперы, ария, сопрано, шествие, каватина, тенор.

Сравнительный анализ оперы и балета.

26.11

. «Океан-море синие)

Прослушивание:

Н.А.Римский-Корсаков опера «Садко» - фрагм.

Дать понятие изобразительности в музыке на основе оперы-былины «Садко»

03.12

. «Балет П.Чайковского «Спящая красавица»

Прослушивание

П.Чайковский балет «Спящая красавица» -фрагменты

Познакомить с балетом.

Контрастные образы, сцена из балета, интонация, развитие

10.12

. «В современных ритмах»

Прослушивание:

А.Рыбников мюзикл

«Волк и семеро козлят на новый лад»

Р.Роджерс «Урок музыки»

( из мюзикла «Звуки музыки»)

Дать представление о жанре - мюзикл.

Современные интонации и ритмы, мюзикл.

Опера, балет, мюзикл

17.12

«Обобщение»

Прослушивание.

Музыка использованная в течении полугодия

Расширять представление об опере-сказке.

Сцена из оперы, ария, сопрано, шествие, каватина, тенор.

Сравнительный анализ оперы , балета и мюзикла

24.12

Новогодний утренник. Новогордние песни и танцы, хороводы.

Создание праздничного настроения.

Водить хоровод с другими детьми. Петь песни. Играть с Дедом Морозом и Снегурочкой.

28.12

«Былина о Садко и Морском царе»

Прослушивание:

Н.А.Римский-Корсаков оп. «Садко» -фрагменты

Дать представление о самом древнем жанре песенного фольклора -былине.

Дать представление о распевах в былине

«Лель, мой Лель»

Прослушивание:

Н.А.Римский-Корсаков оп. «Снегурочка» -«Песня Леля»

Дать представление о низком женском голосе - меццо-сопрано

«Звучащие картины. Прощание с Масленицей»

Прослушивание:

Н.Римский-Корсаков оп. «Снегурочка» -«Хор -«Проводы Масленицы»

Дать представление о народных традициях и обрядах в музыке русских композиторов.

Народные традиции, повтор, контраст, сопоставление, мелодии в народном стиле.

«Радуйся Мария!», «Богородице Дево, Радуйся!»

Прослушивание:

Ф.Шуберт «Аве, Мария»

С.В.Рахманинов «Богородице, Дево радуйся»

( из «Всенощного бдения»)

Молитва, песня, всенощное, тропарь, величание.

Дать представление о духовных песнопениях

«Древнейшая песнь материнства»

Прослушивание:

К.Глюк «Мелодия»

( оп. «Орфей и Эвридика»)

Ф.Шуберт «Аве, Мария!»

Природа, красота, любовь, мать, земля, Родина, икона, жанры церковных песнопений -тропарь, молитва, величание.

Дать представление об образе матери в музыке, поэзии и ИЗО

«Вербное Воскресение»

Прослушивание:

Э.Л.Уэббер «Осанна»

( рок-оп. «Иисус Христос суперзвезда»)

Дать представление о празднике православной церкви - Вербное Воскресение.

Молитва величания.

. «Святые Земли Русской!»

Прослушивание:

В.Кикта «Фрески Софии Киевской»

Стихиры русским Святым

Дать представление о связи русской истории, традиций, церковной музыки и Русских святых

Фреска, икона, арфа, симфония-действо, христиане

. «Музыкальное состязание. Концерт»

Прослушивание:

П. Чайковский

«Концерт № 1»для ф-но с орк.

Расширить понятие единства композитора, исполнителя, солиста, слушателя и симфонического оркестра.

Различать на слух старинную и современную музыку.

«Музыкальные инструменты. Флейта.

Звучащие картины»

Прослушивание:

К.Глюк «Мелодия»

И.С.Бах «Шутка»

Э.Григ «Утро»

С.Прокофьев «Петя и волк» -тема Птички

Дать представление о древних музыкальных инструментах -флейте.

Деревянные духовые инструменты, старинная и современная музыка.

Музыкальные инструменты. Скрипка

Прослушивание:

Н.Паганини « Каприс № 24»

П.Чайковский «Мелодия»

Дать представление о струнных смычковых музыкальных инструментах.

Скрипач, виртуоз, каприс, скрипка.

. Эдвард Григ

сюита «Пер Гюнт»

Прослушивание

Э.Григ «Пер Гюнт» -фрагменты.

Дать представление о жанре сюита

Сюита, тема, вариационное развитие, песенность, маршевость, танцевальность

Этот День Победы. Песни о Великой Отечественной войне.

Воспитание патриотических чувств, любви к Родине, ветеранам.

. «Л.В.Бетховен «Симфония № 7»

( «Героическая»)

Прослушивание:

Фрагменты из симфонии

Познакомить с творчеством Бетховена и музыкальной формой -симфония

Дать представление о темах, сюжетах и образах музыки Бетховена

30. «Мир Бетховена»

Прослушивание:

Л.Бетховен «Соната № 14»

( «Лунная» )

«К Элизе»

Познакомить с творчеством Бетховена и музыкальной формой -симфония

Дать представление о темах, сюжетах и образах музыки Бетховена

. «Музыкальное состязание. Концерт»

Прослушивание:

П. Чайковский

«Концерты»для ф-но с орк

Расширить понятие единства композитора, исполнителя, солиста, слушателя и симфонического оркестра.

Различать на слух старинную и современную музыку.

. «Музыкальное состязание. Концерт»

Прослушивание:

П. Чайковский

«Концерт № 1»для ф-но с орк

Расширить понятие единства композитора, исполнителя, солиста, слушателя и симфонического оркестра.

Различать на слух старинную и современную музыку.

Лето Красное, Лето Прекрасное.

Пение, песен о природе, о лете.

Итоговое занятие.

Природа, красота, любовь, мать, земля, Родина. Дать представление об образе природы в музыке, поэзии и ИЗО

ПЕНИЕ И РИТМИКА

(1 -9 КЛАССЫ)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В основу программы положена система музыкальных занятий, направленных на коррекцию

недостатков эмоционально-волевой сферы и познавательной деятельности умеренно и тяжело

умственно отсталых детей.

Для успешного решения задач музыкального воспитания необходимо, чтобы учитель

ведёт свою работу в контакте с логопедом. В начале учебного года совместно с логопедом педагог знакомится с состоянием речи детей. Это помогает музыкальному рабо

тнику в процессе фронтальной работы учитывать индивидуальные способности детей.

Программа по пению и ритмике включает следующие разделы: «Пение», «Слушание музыки», «Музыкально-ритмические упражнения». Рекомендуется использовать на всех уроках пения

репродукции картин великих художников мира (в соответствии с тематикой музыкального материала).

Основой уроков музыки является хоровое пение. Очень важно подбирать соответствующий

песенный репертуар, который должен быть доступным для пения и восприятия тяжело ум

ственно-отсталыми детьми. Мелодии песен должны быть простыми, а содержание текста ясным, конкретным с незначительным объемом слов. Репертуар песен должен соответствовать возрасту и особенностям речевого развития умеренно и тяжело умственно отсталых детей.

Учащиеся, которым трудно воспроизвести всю песню, овладевают пением отдельных ее частей.

Большую роль на уроках пения играют вокальные упражнения «распевания» на попевках и легких песнях (в начальные годы обучения - «Солнышко», «Куку», «Скок, скок, поскок», «Зайчик»,

«Не летай, соловей», «Ладушки», «Журавль», «Петушок»; в старшем возрасте -отдельные музыкальные фразы знакомых песен). Программой предусмотрено пение, как в сопровождении музы-

кального инструмента, так и без него.

Программа каждого класса предусматривает постоянную работу над четким произношением

(в упражнениях на гласные звуки, на сочетание согласных туков с гласными: да, до, ду, ма, мо, му,

ля, лё, лю и др.), а также над смысловым содержанием песен. Это не только помогает по возможности выразительно исполнять песню, но и понять ее содержание.

В содержание каждого урока входит слушание музыки, которое способствует расширению у

детей представлений о музыкальных произведениях. Учащиеся слушают и эмоционально реагируют на музыку различного характера, с помощью учителя объясняют услышанное, чему способствует параллельное восприятие художественных репродукций соответственно тематике.

В программу также включены музыкально-ритмические упражнения (музыкальные игры,

танцы, хороводы). С их помощью осуществляется коррекция двигательных недостатков учащихся:

совершенствуется координация движений, улучшается осанка, что создает у детей радостное,

бодрое настроение. Под влиянием музыкально-ритмической деятельности развивается эмоционально-волевая сфера учащихся: они ставятся в такие условия, когда должны проявить активность,инициативу, находчивость и т.п.

На уроках ритмики развивается и познавательный интерес детей. Умело подобранные

упражнения, пляски, игры, воспитывают у них правильное отношение к окружающем

у миру, расширяют представления о различных явлениях природы.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Класс пение

Слушание музыки Музыкально-ритмические движения Ритмические упражненияи игры под музыку

4 класс

Учить различать звуки по высоте и по мелодии.

Учить выразительно исполнять выученные песни, чувствовать простейшие динамические оттенки (громко тихо). Вызывать желание исполнять песни, разученные ранее, петь их выразительно.

Учить различать движение мелодии вверх и вниз, выполнять попевки с долгими и короткими звуками. Учить хоровому пению с солистами. Воспитывать у детей активность в процессе музыкальной деятельности.

Учить различать танцы(вальс, полька, народный танец), разнообразные по характеру народные песни. Учить определять вступление песни.

Учить различать музыкальные инструменты по их звучанию: аккордеон (баян), фортепиано, гитара. Привлекать внимание к изобразительным средствам музыки.

Двигаться в соответствии с контрастным характером музыки; двигаться в умеренном и быстром темпе; начинать и оканчивать движение с музыкой, менять движение в соответствии с двухчастной формой: ходить под музыку спокойно, бодро; бегать, подпрыгивать, делать движения с флажками, платочками (вверх, в сторону направо, в сторону налево, вниз, пружинить ногами, слегка приседая; перестраиватьс

«Пляска парами» -латвийская народная мелодия.«Зайчики и лисички» -муз. Г. Финаровского.«Солнышко и дождик» -муз. М. Раухвергера,

Б. Антюфеева.«Медведь» -русская народная мелодия.«Пляска с султанчиками» -украинская народная мелодия.«Найди себе пару» -муз. Т. Ломовой.«Заинька» -русская народная мелодия.

«Лихие наездники» -русская народная мелодия разбегаться из круга врассыпную и обратно; двигаться парами по кругу в плясках и хороводах. Народная мелодия.«Ищи игрушку» - муз. А. Шапошникова.

«Приглашение» -украинская народная мелодия, обработка Г. Теплицкого.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

По музыке и пению

№

Тема урока

Дата

Факт

Учить различать звуки по высоте и по мелодии.

Учить различать танцы(вальс) «Пляска парами» -латвийская народная мелодия.

12.11

Учить различать звуки по высоте и по мелодии.

Учить различать танцы (полька) «Пляска парами» -латвийская народная мелодия

19.11

Учить различать звуки по высоте и по мелодии.

Учить различать танцы (вальс и полька) «Пляска парами» -латвийская народная мелодия

26.11

Учить выразительно исполнять выученные песни, чувствовать простейшие динамические оттенки (громко тихо). ходить под музыку спокойно, бодро; бегать, подпрыгивать. .«Зайчики и лисички» -муз. Г. Финаровского

10.12

Вызывать желание исполнять песни, разученные ранее, петь их выразительно, чувствовать простейшие динамические оттенки (громко тихо). ходить под музыку спокойно, бодро; бегать, подпрыгивать. .«Зайчики и лисички» -муз. Г. Финаровского

17.12

24.12

Учить различать движение мелодии вверх и вниз, выполнять попевки с долгими и короткими звуками. Учить различать музыкальные инструменты по их звучанию: аккордеон (баян), фортепиано, гитара. .«Солнышко и дождик» -муз. М. Раухвергера,

14.01

21.01

Учить различать движение мелодии вверх и вниз, выполнять попевки с долгими и короткими звуками. Учить различать музыкальные инструменты по их звучанию: аккордеон (баян. .«Солнышко и дождик» -муз. М. Раухвергера,

28.01

Учить различать движение мелодии вверх и вниз, выполнять попевки с долгими и короткими звуками. Учить различать музыкальные инструменты по их звучанию: фортепиано.«Солнышко и дождик» -муз. М. Раухвергера,

04.02

Привлекать внимание к изобразительным средствам музыки.

Двигаться в соответствии с контрастным характером музыки; двигаться в умеренном и быстром темпе; начинать и оканчивать движение с музыкой. Б. Антюфеева.«Медведь» -русская народная мелодия

11.02

Привлекать внимание к изобразительным средствам музыки.

18.02

Привлекать внимание к изобразительным средствам музыки.

28.2

Двигаться в умеренном и быстром темпе; начинать и оканчивать движение с музыкой, менять движение в соответствии с двухчастной формой.«Пляска с султанчиками» -украинская народная мелодия.

27.02

06..03

13.03

Делать движения с флажками, платочками (вверх, в сторону направо, в сторону налево, вниз, пружинить ногами, слегка приседая; .«Найди себе пару» -муз. Т. Ломовой

20.03

04.04

Дделать движения с флажками, платочками (вверх, в сторону направо, в сторону налево, вниз, пружинить ногами, слегка приседая; .«Найди себе пару» -муз. Т. Ломовой

11.04

Привлекать внимание к изобразительным средствам музыки.

Двигаться в соответствии с контрастным характером музыки Т. Ломовой.«Заинька» -русская народная мелодия.

18.04

Привлекать внимание к изобразительным средствам музыки.

Двигаться в соответствии с контрастным характером музыки Т. Ломовой.«Заинька» -русская народная мелодия.

25.04

Привлекать внимание к изобразительным средствам музыки.

Двигаться в соответствии с контрастным характером музыки Т. Ломовой.«Заинька» -русская народная мелодия.

03.05

«Лихие наездники» -русская народная мелодия разбегаться из круга врассыпную и обратно; двигаться парами по кругу в плясках и хороводах

10.05

Народная мелодия.«Ищи игрушку» - муз. А. Шапошникова.

разбегаться из круга врассыпную и обратно; двигаться парами по кругу в плясках и хороводах

16.05

«Приглашение» - народная мелодия, обработка Г. Теплицкого, разбегаться из круга врассыпную и обратно; двигаться парами по кругу в плясках и хороводах

23.05

1 класс

Соблюдать певческую уст

а-

новку: правильно сидеть или

стоять при пении, удерживая

прямое без напряжения пол

о-

жение корпуса и головы.

Учить детей артикуляции

гласных звуков, как основы

работы над певческой дикц

и-

ей и звукообразованием. Ра

з-

вивать слуховое внимание и

чувство ритма на специал

ь-

ных мелодических попе

вках.

Учить детей вместе начинать

и заканчивать песню, пон

и-

мать основные дирижерские

жесты: внимание, вдох, нач

а-

ло и окончание пения.

Вызывать у детей интерес к м

у-

зыке в процессе пения и муз

ы-

кально

ритмической деятельн

о-

сти. Учить реагировать на нач

а-

ло и ок

ончание музыки, разл

и-

чать музыку грустную и вес

е-

лую. Узнавать знакомые прои

з-

ведения. Познакомить с силой

звучания (громкое, тихое), и

с-

пользуя бубен, барабан.

Учить двигаться в соответствии

с ярко выраженным характером

музыки (марш

пляска); реаг

и-

ровать сме

ной движений на

двухчастную форму пьесы, на

изменение сил звучания (гро

м-

ко

тихо), на его начало и

окончание. В плясках и играх

ходить и бегать под музыку,

двигаться по кругу, взявшись за

руки, выполнять простейшие

танцевальные движения: хл

о-

пать в ладоши,

полуприседать,

использовать отдельные эл

е-

менты движений для инсцен

и-

ровки песен.

«Пальчики и ручки»

русская наро

д-

ная мелодия.

«Игра с куклой»

муз. В. Карасевой.

«Ловкие ручки»

муз. Е. Тиличеевой.

«Ходим

бегаем»

муз. Е. Тиличе

е-

вой.

«Мишка ходит

в гости»

муз. М.

Раухвергера.

«Гуляем и пляшем»

муз. М. Рау

х-

вергера.

«Мы флажки свои поднимем»

муз.

Т. Вилькорейской.

«Пружинка»

русская народная м

е-

лодия.

«Маленький танец»

муз. Н. Але

к-

сандровой.

«Не выпустим»

русская народная

плясовая «Полянка

», обработка Н.

Метлова.

«Прощаться

здороваться»

чешская

народная песня.

2 класс

Закреплять у детей навыки

певческой установки, прио

б-

ретенные в I классе. Учить

петь звонким голосом, пр

а-

вильно дышать, не поднимая

плечи. Учить сохранять ук

а-

занный темп п

есни, точнее

выполнять ритмический рис

у-

нок, по возможности правил

ь-

но передавать мелодию.

Учить петь плавно, напевно,

не скандируя. Развивать п

о-

движность артикуляционного

Воспитывать у детей интерес и

любовь к музыке. Воспитывать

умение слушать музыку вокал

ь-

ную и инструментальную (фо

р-

тепианную, оркестровую). Ра

з-

вивать желание слушать понр

а-

вившиеся

произведения. Учить

различать темпы: быстрый,

медленный. Знакомить детей с

запевом, припевом и вступлен

и-

ем к песне (элементарно).

Приучать детей двигаться в

соответствии со спокойным,

плясовым, маршевым характ

е-

ром музыки в умеренном и

быстром темп

е; учить реагир

о-

вать на начало звучания муз

ы-

ки и ее окончание, менять

движение в соответствии с и

з-

менением музыкального ме

т-

роритма. Выполнять следу

ю-

щие движения: ритмично х

о-

дить под музыку, хлопать в л

а-

доши и одновременно пол

у-

«Бубен, погремушка»

украинская

народная мелодия.

«Паровоз»

муз. А. Филиппенко.

«Стукалка»

украинская народная

мелодия.

«Гулять

отдыхать»

муз. М. Красева.

«Флажок»

муз. М. Красева.

«Упражнение с флажками»

латви

й-

ская народная мелодия.

«Покружись и поклонись»

муз. В.

Герчик.

«Летчики»

муз. Т. Ломова «Марш».

«Танец с воздушными шарами»

муз.

аппарата в упражнениях и

песнях, умение правильно

формировать гласные и отче

т-

ливо прои

зносить согласные

звуки текста песни, связывая с

характером звучания музыки.

приседать, покачиваться с ноги

на ногу. Поднимать флажки,

платочки, погремушки, пом

а-

хивать ими, переходя под м

у-

зыку от одного вида движений

к другому. Собираться в круг в

играх и хороводах.

М. Раухвергера.

«Игра с матрешками»

колыбельная,

обработка Т. Ломовой.

3 класс

Учить петь на одном дыхании

короткие музыкальные фразы,

не прерывая в середине слов, а

также удерживать дыхание на

более длинных фразах. Учить

четко произносить слова и

б-

ращать внимание детей на

коррекцию отдельных звуков.

Приучать петь в хоре, учить

сливать голоса, не выделяя их.

Развивать чувство ритма,

применяя специальные

упражнения.

Воспитывать интерес и любовь к

музыке. Развивать эмоционал

ь-

ную отзывчивость, мелоди

е-

ский слух, чувство ритма. Учить

определять произведения по их

характеру: маршевые и пляс

о-

вые, веселые и грустные. Учить

различать звуки по высоте (в

ы-

сокий

низкий).

Учить детей бегать не шаркая,

подпрыгивать на двух ногах,

пружинить ногами, слегка,

при

седая; притопывать поп

е-

ременно ногами, притопывать

одной ногой, хлопать в лад

о-

ши; поворачивать кисти рук,

кружиться по одному в парах,

используя названные танц

е-

вальные движения.

«Зайцы и медведь»

русская наро

д-

ная мелодия.

«Летчики, следите за погодой»

муз.

М. Раухвергера.

«Воробышки» и автомобиль»

муз.

М. Раухвергера и Г. Фрила.

«Жмурки»

муз. Ф. Флотова.

«Кто у нас хороший?»

муз. А. Але

к-

сандрова.

«Мы на луг ходили»

муз. А. Фили

п-

пенко.

«Кошка и котята»

муз. М. Раухве

р-

гера.

«Карусель». Камаринск

ая. Обработка

Т. Ломовой.

«Мячи»

муз. Т. Ломовой.

«Земелюшка

чернозем»

русская

народная песня.

4 класс

Продолжать учить детей ра

з-

личать звуки по высоте и м

е-

лодии. Учить выразительно

исполнять выученные песни,

чувствовать простейшие д

и-

намические оттенк

и (громко

тихо). Вызывать желание и

с-

полнять песни, разученные

ранее, петь их выразительно.

Учить различать движение

мелодии вверх и вниз, выпо

л-

нять попевки с долгими и к

о-

роткими звуками. Учить х

о-

ровому пению с солистами.

Воспитывать у детей активность

в пр

оцессе музыкальной де

я-

тельности. Учить различать

танцы

(вальс, полька, народный

танец), разнообразные по хара

к-

теру народные песни. Учить

определять вступление песни.

Учить различать музыкальные

инструменты по их звучанию:

аккордеон (баян), фортепиано,

гита

ра. Привлекать внимание к

изобразительным средствам м

у-

зыки.

Двигаться в соответствии с

контрастным характером м

у-

зыки; двигаться в умеренном и

быстром темпе; начинать и

оканчивать движение с муз

ы-

кой, менять движение в соо

т-

ветствии с двухчастной фо

р-

мой: ход

ить под музыку сп

о-

койно,

бодро; бегать, подпр

ы-

гивать, делать движения с

флажками, платочками (вверх,

в сторону направо, в сторону

налево, вниз, пружинить ног

а-

ми, слегка приседая; перестр

а-

«Пляска парами»

латвийская наро

д-

ная мелодия.

«Зайчики и лисички»

муз. Г. Фин

а-

ровского.

«Солнышко и дождик»

муз. М.

Раухвергера, Б. Антюфеева.

«Медведь»

русская народная мел

о-

дия.

«Пляска с султанчиками»

украи

н-

ская народная мело

дия.

«Найди себе пару»

муз. Т. Ломовой.

«Заинька»

русская народная мел

о-

дия.

«Лихие наездники»

русская наро

д-

иваться из круга врассыпную и

обратно; двигаться парами по

кругу в п

лясках и хороводах.

ная мелодия.

«Ищи игрушку»

муз. А. Шапошн

и-

кова.

«Приглашение»

украинская наро

д-

ная мелодия, обработка Г. Теплицк

о-

го.

5 класс

Закреплять нав

ыки певческой

установки, приобретенные в

предыдущих классах. Проп

е-

вагь гласные звуки на распе

в-

ках. Выразительно петь с в

ы-

полнением динамических о

т-

тенков. Петь песни маршевого

характера. Уметь петь в

ы-

ученные песни ритмично и

выразительно, сохраняя нео

б-

ходим

ый строй и ансамбль.

Воспитывать активность в во

с-

приятии музыки. Учить детей

различать знакомые танцы по

их мелодии, по ритмическому

рисунку. Уметь различать м

е-

лодии и сопровождение в

песне. Учить различать виды

хоров (детский, женский, му

ж-

ской). Знакомит

ь с массовыми

песнями И.Дунаевского,

Д.Кабалевского и др. С целью

эмоционального восприятия

знакомить с произведениями

П.Чайковского, В.Моцарта и

др.

Учить детей ритмично двигат

ь-

ся в соответствии с различным

характером музыки, динамикой

(громко, умеренно,

тихо, гро

м-

че, тише); переходить от ум

е-

ренного к быстрому или ме

д-

ленному темпу, отмечать пр

о-

стейший ритмический рисунок

в хлопках, менять движения в

соответствии с музыкальными

фразами. Уметь выполнять

движения различного характера

с предметами и без них: п

руж

и-

нить на ногах, строить самост

о-

ятельно ровный круг, соблюдая

расстояние между парами,

суживать и расширять круг,

расходиться из пар в разные

стороны. Учить детей выпо

л-

нять отдельные танцевальные

движения: ставить ногу на пя

т-

ку, притопывать одной ногой,

хлопать в ладоши, по коленям,

вращать кисти рук, кружиться

по одному и в парах.

«Барабанщики»

муз. Д. Кабалевск

о-

го, С. Левидова, Э. Парлова. «Праз

д-

ничная пляска»

муз. М. Красева.

«Дружные тройки»

муз. И. Штрауса.

«Парная пляска»

карельская наро

д-

ная

мелодия.

«Пляска с платочками»

русская

народная мелодия.

«Пляшет Олечка в кругу»

русская

народная мелодия.

«Хоровод

веснянка»

украинская

народная мелодия.

«Кто скорее?»

муз. Л. Шварца.

«Узнай по голосу»

муз. В. Ребикова.

«Уголки»

муз. Т. Попа

тенко.

«Кто скорее возьмет игрушку?»

а-

тышский народный танец.

«Русская пляска»

русская народная

песня

«Во саду ли, в огороде»

русская

народная песня

6 класс

Развивать эмоциональное и

с-

полнение песен с напевным

звуком. Совершенствование

навыков пе

вческого дыхания

на более сложном песенном

репертуаре, а также на в

о-

кальных упражнениях для

распевания. Уметь делать п

о-

Расширять представление о

музыке. Знакомить со звучан

и-

ем различных оркестров при

сопровождении песен. Разв

и-

вать представления о плавном

движении в музыке. Учить

определять словесно характер

музыки (маршевый, грустный,

Учить детей по возможности

согласовыва

ть с музыкой сл

е-

дующие движения: ходить

легко, ритмично, передавать

игровые образы различного

характера. Исполнять несло

ж-

ные пляски, самостоятельно

используя элементы и знак

о-

«Не опоздай»

муз. М. Раухвергера.

«Ищи»

муз. Т. Ломовой.

«Приглашение»

украинская наро

д-

ная мелодия.

«Колобок»

русская народная мел

о-

дия.

«Игра со звоночками»

муз. С. Р

о-

жавской.

степенный выдох при пении

плавных мелодий, брать

быстрый вдох в песнях п

о-

движного характера. Элеме

н-

тами логопедии добиваться

четкого прои

зношения с

о-

гласных и гласных звуков в

словах, хорошо выученных

песнях, попевках, фразах без

сопровождения, развивая в

о-

кально

хоровые навыки.

Мальчикам в период мутации

петь только средним по силе

звуком, в ограниченном ди

а-

пазоне.

веселый, торжественный).

мых движений, пытаться в

ы-

разительно передавать хара

к-

терные элементы музыкально

игр

овых образов. В танц

е-

вальных движениях делать

шаг всей ступней на месте и

при кружении, приставной

шаг с приседанием, плавно

поднимать и опускать руки

вперед и в сторону, двигаться

в парах, отходить спиной от

своей пары. Учить детей пля

с-

кам, состоящим из э

тих эл

е-

ментов.

«Игра с платочком»

украинская

народная мелодия.

«Ищи

игрушку»

русская народная

песня

«Как под яблонькой»

русская

народная песня

«Кто скорее возьмет игрушку?»

а-

тышский народный танец.

7 класс

Совершенствовать и закре

п-

лять навыки певческого дых

а-

ния. Продолжать работу над

чистотой интонирования:

про

певание отдельных тру

д-

ных фраз и мелодических

оборотов группой или инд

и-

видуально. Совершенствовать

навыки ясного и четкого пр

о-

изношения слон в песнях п

о-

движного характера.

Вызывать у учащихся жел

а-

ние самостоятельно исполнять

песни. Уметь петь без сопр

о-

вожд

ения простые, хорошо

знакомые

песни или отдел

ь-

ные припевы

песен. Продо

л-

жать обогащать песенный р

е-

пертуар.

Добиваться от учащихся разл

и-

чать контрастные но характеру

звучания части н музыкальном

произведении. Учить узнавать

любимые, хорошо знакомые

произве

дения, развивать жел

а-

ние слушать их. Воспитывать

умение слушать русские наро

д-

ные песни, современные песни.

Согласовывать с музыкой сл

е-

дующие движения: бегать

быстро, с относительно выс

о-

ким подъемом ног, передавать

игровые образы различного

характера. Учи

ть ускорять и

замедлять движения, пытаться

выразительно передавать х

а-

рактерные элементы знакомых

движений. Самостоятельно

начинать движение после

вступления. Выполнять движ

е-

ния с предметами и без них

(плавно и энергично). Учить по

возможности передавать ра

з-

личные игровые образы.

«Стуколка»

муз. полька.

«Звери и коза»

муз. В. Калинникова.

«Тень

тень

потень»

муз. В. Кали

н-

никова.

«Поездка за город»

муз. В. Герчик

«Рыбаки и рыбки»

муз. В. Герчик

«Заводная лошадка»

муз. В. Герчик

«Пляска с предме

тами»

муз. А. Ж

и-

линского «Детская полька».

«Экскурсия на птицеферму»

муз. Е.

Теличеевой

«Русский хоровод»

русская наро

д-

ная песня.

«Возле речки, возле места»

обрабо

т-

ка Н. Метлова.

«Снежинки»

муз. А. Верстовского

«Вальс».

«Отойди и подойди»

хоро

водная

мелодия, обработка В. Герчик.

«Смени п

apy

украинская народная

полька.

8 класс

Совершенствовать и закре

п-

лять навыки певческого д

ы-

хания на более сложном п

е-

Расширить представления о м

у-

зыке и музыкальных образах.

возможности

высказываться

Научить учащихся выполнять

следующие движения: ходить

торжественно

празднично, мя

г-

«Бездомный заяц»

английская

народная песня.

«Заданная поза»

(игра) муз. Л.

сенном репертуаре. Уметь и

с-

пользовать знакомые песни с

различными эмоциональными

оттенками (

бодро, торж

е-

ственно, ласково, протяжно).

Совершенствовать навык я

с-

ной и четкой артикуляции

слов в песнях подвижного х

а-

рактера. Закреплять умение

использовать песни самосто

я-

тельно от начала до юнца.

о характере музыки.

ко

плавно, ориентироваться в

пространстве, ходить шеренгой

народных

плясках и хоров

о-

дах; пытаться выразительно п

е-

редавать

характерные элементы

знакомых движений.

Шварца.

«Танец вокруг елки»

муз. В. Куро

ч-

кина.

«Цветные флажки»

муз. Ю. Чичк

о-

ва.

«Вертушки»

муз. Е. Туманян.

«Ловишки»

хорват

ская народная

мелодия.

«Придумки»

муз. В. Свирского.

«Салют» (танец)

муз. Т. Ломовой.

«Школьный вальс»

муз. Д. Кабале

в-

ского, сл. О. Высотской.

«Плетень»

русская народная мел

о-

дия.

«Голубчик»

муз. В. Герчик, сл.

народные.

«С чем будем играть?»

уз. Л.

Шульгина.

«Покажи ладошки»

латвийская

народна

⇧

⇩