Учителю
Рабочая программа по музыке 7 класс Алеев Кичак

Рабочая программа по музыке 7 класс Алеев Кичак

Автор публикации: Кузнецова Е.П.

Дата публикации: 21.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ашпанская основная общеобразовательная школа»

«Рассмотрено»

на заседании МО

Протокол № 1

«29 » августа 2016г

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР _________ Н.В.Дерова

«30» августа 2016г

«Утверждено» директором

___________ Т.Б.Карелина

Приказ № 68

«31» августа 2016

Рабочая программа

Искусство (Музыка)

для 7 класса

Кузнецова

Екатерина Петровна

учитель музыки

с. Ашпан

2016г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного курса Искусство «Музыка» для 7 класса составлена на основе примерной программы основного общего образования (2-е изд. - М.: Просвещение, 2013. - 191с.) с учетом авторской программы «Музыка» авторы В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак, рабочей программы для общеобразовательных учреждений «Искусство. Музыка. 5-9 классы».

В 7 классе актуализируется проблема, связанная с взаимодействием содержания и формы в музыке. Подробно разбирается и доказывается, что и содержание и форма в музыке (как в искусстве в целом) неразрывно связаны между собой, образуя некую «магическую единственность» художественного замысла и его воплощения.

Вторая часть посвящена выявлению сущности определения «форма в музыке».

Применение системного подхода имеет важное значение в практике преподавания уроков музыки. Именно системное погружение в содержание программы, отраженное в каждом из компонентов учебно - методического комплекса, обеспечивает ее полноценную реализацию в различных видах практической деятельности.

Слушание музыки, выполнение проблемно - творческих заданий и хоровое пение строго подчинены единой содержательной теме урока. Содержание желательно проблематизировать вокруг представленных в программе и подробно освещенных в учебнике тем.

Контроль осуществляется в следующих видах:

- текущий, тематический, итоговый.

Форма контроля:

- самостоятельная работа;

- устный опрос;

- взаимоопрос;

- синквейн;

- тест;

- хоровое пение;

- индивидуальное пение.

Цель заключается в духовно-нравственном воспитании школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического формирования личности.

Задачи:

научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;
содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру;
воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;
способствовать развитию интереса к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве;
способствовать формированию слушательской культуры на основе приобщения к вершинам музыкального искусства;
сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Обучающиеся должны знать:

специфику музыки как вида искусства;
значение музыки в художественной культуре и её роль в синтетических видах творчества;
возможности музыкального искусства и отражение вечных проблем жизни;
основные музыкальные жанры народной и профессиональной музыки;
многообразие музыкальных образов и способов их развития;
основные формы музыки (1-но,2-х,3-х частные, рондо, вариации, сонатная);
характерные черты и образцы творчества крупнейших русских, советских и зарубежных композиторов;
названия наиболее известных музыкальных инструментов, виды оркестров;
имена выдающихся композиторов и музыкантов - исполнителей;

Обучающиеся должны уметь:

эмоционально- образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
узнавать на слух изученные произведения русской, советской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества произведения современных композиторов;
выразительно исполнять соло, несколько народных песен, песен современных композиторов, композиторов -классиков;
выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;
распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;
выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;
различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
уметь определять своё отношение к музыкальным явлениям действительности;
устанавливать взаимосвязь между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов.

Учебно - тематический планп/п

Наименование раздела.

Тема урока.

Кол - во часов

В том числе, час

Теория

Практика

Контроль

Магическая единственность музыкального произведения

Содержание в музыке

Форма в музыке

Итого

Содержание рабочей программы

«Магическая единственность» музыкального произведения (1 ч)

Содержание в музыке (15 ч)

Музыку трудно объяснить словами; Что такое музыкальное содержание.

Каким бывает музыкальное содержание. Музыка, которую необходимо объяснить словами; Ноябрьский образ в пьесе П. Чайковского; «Восточная» партитура Н. Римского-Корсакова «Шехеразада»; Когда музыка не нуждается в словах. Обобщение. Музыкальный образ. Лирические образы в музыке; Драматические образы в музыке; Эпические образы в музыке. О чем рассказывает музыкальный жанр.«Память жанра»; Такие разные песни, танцы, марши.

Форма в музыке(19 ч)

Что такое музыкальная форма. «Сюжеты» и герои» музыкальной формы; «Художественная форма - это ставшее зримым содержание»; Музыкальная композиция. Какой бывает музыкальная композиция; Музыкальный шедевр в шестнадцати тактах (период); Два напева в романсе М. Глинке «Венецианская ночь» (двухчастная форма); Трехчастность в «ночной серенаде» Пушкина - Глинки; Многомерность образа в форме рондо; Образ Великой Отечественной войны в «Ленинградской» симфонии Д. Шостаковича (вариации).

Музыкальная драматургия. Музыка в развитии; Музыкальный порыв; Движение образов и персонажей в оперной драматургии; Диалог искусств: «Слово о полку Игореве» и «Князь Игорь»; Развитие музыкальных тем в симфонической драматургии.

Методические пособия для учителя

Программа общеобразовательных учреждений по музыке для 5 - 8 классов. В.В. Алеев ( научный руководитель), Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. М. «Дрофа» 2004 г.
Учебник «Музыка». Т.И. Науменко, В.В. Алеев. 6 класс. М. «Дрофа»

2004 г.

Аудио приложение к учебнику mp3, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак.

Дополнительная литература

1. Гульянц, Е.И. Детям о музыке [текст] / Е.И. Гульянц. - М.: «Аквариум», 1996.

2. Клёнов, А. Там, где музыка живёт [текст] / А. Клёнов. М.: Педагогика, 1985.

3. Саминг, Д.К. 100 великих композиторов [текст] / Д.К. Саминг. - М.: Вече, 1999.

Паспорт календарно тематического планирования

Учебный предмет: Искусство (Музыка)

Количество часов в неделю по учебному плану: 1

Всего количество часов по плану: 35

Класс 7

Учитель: Кузнецова Екатерина Петровна

Учебник «Музыка». Т.И. Науменко, В.В. Алеев. 6 класс. М. «Дрофа» 2004 г.

п\п

Наименование раздела.

Тема урока

Дата по факту

Дата по плану

Основные понятия

Ожидаемый результат

Магическая единственность музыкального произведения (1 час)

Магическая единственность музыкального произведения

Бетховен Соната № 14

Дежурный вальс

1.09

Соната

Понимать неповторимость музыкальных произведений.

Развивать вокально-хоровые навыки

Содержание в музыке (15 часов)

Музыку трудно объяснить словами

Бетховен В.Мэй Соната № 14 часть 1

Дежурный вальс

8.09

Интерпритация Переложение ремикс аранжировка

Что такое музыкальное содержание.

Чайковский Ноябрь

Что такое осень

15.09

Образ, воображение, изображение, безобразие

Знать что такое музыкальное содержание.

Уметь проанализировать музыкальное произведение. Развивать вокально-хоровые навыки.

Хоровое пение Ю. Мигуля Быть человеком

Римский - Корсаков Шехерезада

22.09

Музыка, которую необходимо объяснить словами

Скрябин Этюд № 12

29.09

Образ человека

Знать что такое музыкальное содержание.

Уметь проанализировать музыкальное произведение.

Ноябрьский образ в пьесе П. Чайковского

Рахманинов Прелюдия

Фестивальная

6.10

Образ природы

«Восточная» партитура Н. Римского-Корсакова «Шехеразада»

13.10

Уметь приводить примеры образа человека в музыке, литературе, ИЗО.

Знать, что может выразить музыка в природе.

Уметь проанализировать музыкальное произведение.

Развивать вокально-хоровые навыки.

Когда музыка не нуждается в словах.

Шуберт Лесной царь

Глобус

20.10

Обобщение темы

Музыкальная викторина

27.10

Лирические образы в музыке

Рахманинов Прелюдия

Все расстояния

10.11

Лирические образы

Драматические образы в музыке

Шуберт Лесной царь

17.11

Драматические образы

Уметь приводить примеры образа человека в музыке, литературе, ИЗО.

Знать, что может выразить музыка в природе.

Развивать вокально-хоровые навыки.

Эпические образы в музыке.

Бородин Князь Игорь

Алые паруса

24.11

Эпические образы

«Память жанра»

Э.Григ Пер гюнт

1.12

Программная музыка

Цикл

Сюита

Понимать что музыка - самое древнее из искусств.

Развивать вокально-хоровые навыки.

Такие разные песни.

Сен-Санс Карнавал животных

Атланты

8.12

Песня

Такие разные танцы.

Атланты

Зима - пение

15.12

Танец

Такие разные марши.

Бизе Марш Тореодора

22.12

Марш

Понимать то, что современные люди нуждаются в музыке прежних эпох.

Знать определение терминов, уметь определять в музыке.

Развивать вокально-хоровые навыки.

Форма в музыке (19 часов)

«Сюжеты» и герои» музыкальной формы

Глинка Венецианская ночь

Люди идут по свету

12.01

Куплетная форма

«Художественная форма - это ставшее зримым содержание»

Моцарт Реквием, Лакримоза

Люди идут по свету

19.01

Духовная музыка

Какой бывает музыкальная композиция

Шуберт Серенада

26.01

Понимать, что мир образов - самых ранних форм поэтического осмысления мира - относится к темам вечным.

Уметь видеть произведения искусства в самых простых вещах.

Развивать вокально-хоровые навыки.

Музыкальный шедевр в шестнадцати тактах (период)

Шопен Прелюдия

Гимн Красноярска

2.02

Одночастная форма

</ Два напева в романсе М. Глинке «Венецианская ночь» (двухчастная форма)

9.02

Двухчастная форма

Трехчастность в «Ночной серенаде» Пушкина - Глинки

16.02

Трехчастная форма

Пониматьпочему сказка и миф относятся к «вечным» темам искусства. Как сказочно-мифологические темы влияют на характер музыки и др. виды искусства.

Развивать вокально-хоровые навыки.

Многомерность образа в форме рондо

Бородин Спящая красавица

Московские окна

2.03

Рондо

Образ Великой Отечественной войны в «Ленинградской» симфонии Д. Шостаковича (вариации).

9.03

Симфония

Обобщение темы

Музыкальная викторина

16.03

Уметь сравнивать произведения, выделять различия.

Понимать, почему на протяжении 20 века композиторы часто обращались к темам, далеким от современности.

Развивать вокально-хоровые навыки.

Музыка в развитии

Мусоргский Старый замок

23.03

Хоровое пение Л. Дубравин Снежинка

6.04

Музыкальный порыв

Шуман Порыв

Песня туристов

13.04

Движение образов и персонажей в оперной драматургии

Глинка Мазурка из оперы Жизнь за царя

20.04

Опера драматургия

Понимать высокое эстетическое значение искусства.

Уметь сопоставлять произведения разных видов между собой.

Развивать вокально-хоровые навыки.

Диалог искусств: «Князь Игорь»

27.04

Диалог искусств: «Слово о полку Игореве»

4.05

Развитие музыкальных тем в симфонической драматургии.

Моцарт симфония № 41

11.05

Понимать высокое эстетическое значение искусства. Понимать определение «развитие в музыке».

Развивать вокально-хоровые навыки.

Хоровое пение Е. Крылатов Я верю только мечтам и мечтам

18.05

Содержание и формы в музыке

Прокофьев Ромео и Джульетта

25.05

Обобщающий урок

Музыкальная викторина

1.06

⇧

⇩

скачать материал