Конспект урока по теме «Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.» для учащихся 5 класса.

Методическая разработка

Тема: Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.

Романова Ирина Владимировна,

учитель музыки МОУ «СОШ №76» Ленинского района города Саратова

Предмет МУЗЫКА

Класс 5

Базовый учебник «Музыка» 5 класс, под ред. Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской

Дидактическая цель урока: Проследить эволюцию балета.

Задачи урока:

Направленные на достижение личностных результатов:

- активизировать познавательную деятельность и развивать творческий потенциал обучающихся;

- создавать условия для раскрытия интеллектуальных и духовных возможностей детей;

- формирование способности к художественно - образному познанию мира, умению применять полученные знания в своей творческой деятельности;

- развитие вокально-хоровых навыков

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

- развивать навыки самостоятельной творческой деятельности;

- овладение логическими действиями сравнения и обобщения;

- совершенствовать умения обучающихся анализировать информацию, контролировать и оценивать результаты своей учебной деятельности;

- формировать коммуникативные компетенции;

- освоение способов решения проблем поискового характера в процессе восприятия музыки;

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

- знание истории создания балета, основных балетмейстеров - реформаторов этого жанра, либретто и муз. фрагменты из балета «Щелкунчик».

Тип урока: урок комбинированный

Вид урока: урок - исследование

Формы работы обучающихся:

- групповое взаимодействие;

- сравнительный анализ;

- анализ средств музыкальной выразительности

Межпредметные связи: история, литература, география.

Техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, синтезатор.

Музыкальный материал: фрагменты из балета «Щелкунчик»: «Адажио», «Вальс цветов», «Китайский танец», «Русский танец».

Планируемый результат: Обучающиеся должны знать основных балетмейстеров - реформаторов, историю создания балета, известных артистов балета, композитора и либретто балета «Щелкунчик».

Ход урока

1. Организационный этап

Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность класса к уроку. Раздаёт буклеты с информацией и таблицей для последующей работы.

2. Постановка темы и задач урока.

Преподаватель активизирует внимание учеников предлагая совместно назвать тему урока разгадав загадки в стихотворной форме кроссворда.

Учитель подводит учащихся к осознанию темы, цели и задач. Помогает, советует спланировать способы достижения намеченной цели.

3. Активизация внимания.

Учитель привлекает учеников к просмотру видеофрагментов, различных танцевальных направлений.

Стимулирует познавательную деятельность учащихся, вызывает интерес через сравнительный анализ стилистических особенностей танцев. Подводит к понятию «Балет».

Сравнительный анализ музыкальных фрагментов и заполнение таблицы.

Фрагмент современного танца

Фрагмент русского танца

Фрагмент из балета

Ответы учащихся.

4. Актуализация знаний.

Через перевод слова «Балет», учащиеся выводят гипотезу, что балет возник в эпоху Возрождения на рубеже 16-18 вв.

5.Объяснение нового материала

Бале́т - вид сценического искусства; спектакль, содержание которого воплощается в музыкально-хореографических образах. В основе классического балетного спектакля лежит определённый сюжет, драматургический замысел, либретто.

Основными видами танца в балете являются классический танец, немаловажную роль играет пантомима, с помощью которой актёры передают чувства героев, их «разговор» между собой, суть происходящего.

В современном балете широко используются другие техники танца, а также элементы гимнастики, акробатики, восточных единоборств и т.п.

Балетное искусство возникло в эпоху возрождения.

Он возник при дворах как развитие торжественных спектаклей, которые ставились во время праздников для аристократов. Придворные музыканты и танцоры вместе участвовали в развлечении знати.

Балет Ренессанса был гораздо беднее современного. Пачки и пуанты ещё не были в использовании. Хореография была создана на основе шагов придворных танцев. Актёры одевались в костюмы по тогдашней придворной моде. В ранних балетах зрители также могли принимать участие в танцах в последних действиях.

Началом балетной эпохи во всем мире следует считать 15 октября 1581 года, когда при французском дворе состоялось представление зрелища, которое принято считать первым балетом - «Комедийный балет королевы» (или «Церцея»), поставленное итальянским скрипачом, «главным интендантом музыки» Бальтазарини де Бельджозо.

Самостоятельным видом сценического искусства балет становится только во второй половине благодаря реформам, осуществлённым французским балетмейстером . Основываясь на эстетике французских просветителей, он создал спектакли, в которых содержание раскрывается в драматически выразительных образах.

В России первый балетный спектакль состоялся 8 февраля 1673 г. при дворе царя Алексея Михайловича в подмосковном селе Преображенское.

Национальное своеобразие русского балета начало формироваться в начале XIX века благодаря деятельности французского балетмейстера Шарля-Луи Дидло. Дидло усиливает роль кордебалета, связь танца и пантомимы, утверждает приоритет женского танца.

Настоящий переворот в балетной музыке произвёл Пётр Ильич Чайковский, который внёс в неё непрерывное симфоническое развитие, глубокое образное содержание, драматическую выразительность.

Через традиции праздника «Рождество» учитель начинает рассказывать сказку Эрнста Те́одора Амаде́я Го́фмана «Щелкунчик и мышиный король», до тех пор, пока ученики не скажут о какой сказке идёт речь.

6. Работа с музыкальным материалом.

Обучающиеся вместе с учителем разбирают либретто балета «Щелкунчик».

Смотрят 4 видеофрагмента и определяют главные солирующие инструменты.

№

Название музыкального фрагмента

ПОДСКАЗКА

3 , , 2 , 1 , 2 , 1 , 2

4 , 2 , 2 , 1 , 1

1 , , , , , , , , , , «игрушечные инструменты» (например свистулька кукушка)

2 , , , ,

Солирующие инструменты

1.

Адажио

2.

Вальс цветов

3.

Китайский танец.

4.

Русский танец.

7. Вокально-хоровая работа.

Разучивание песни : композитор Андрей Варламов«Рождество».

8.Рефлексия содержания учебного материала.

Организация работы закрепления знаний в игре «Рождественский фейерверк». Создает атмосферу успешности усвоенного материала в деятельности учащихся.

9. Подведение итогов урока

10. Домашнее задание

Найти связь между плодом груши и авторской песней.

Найти имена композиторов, которые писали музыку к балету на сказочный сюжет.

• Кто эти композиторы?

• Какие балеты?

• На чьи сказки?

Привести в тетради 2-3 примера.