Урок по музыке на тему: ' Живописная музыка. Образ Матери в музыкальных произведениях'. (5 класс)

Технологическая карта урока музыки

в рамках введения системно - деятельностного подхода ФГОС

Автор разработки: Амелькина А. Ф.

УМК: «Музыка.5-9 классы» Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С.Шмагина

Класс: 5

Тема урока: «Живописная музыка. Образ Матери в музыкальных произведениях».

Тип урока: Урок открытия нового знания

Цель: Формировать образовательные компетенции (информационные, коммуникативные и рефлексивные) в предметной области «Музыка» через знакомство с музыкальными произведениями, посвященными матери - песней «Мамина улыбка», « Вечерней серенадой» Ф. Шуберта - шедевром зарубежного музыкального искусства, дающим яркое представление об образе Матери в музыке и взаимосвязи музыки и изобразительного искусства в широком смысле.

Учебные задачи:

1. Предметные

-Продолжить вокально - хоровую работу над песней «Мамина улыбка», поработать над выразительностью исполнения знакомых детям песен о матери.

-Познакомить с особенностями жизненного и творческого пути австрийского композитора Ф. Шуберта, с муз. произведением «Вечерняя серенада».

-Дать учащимся представление о широких возможностях ИКТ в раскрытии темы урока.

-Формировать умение эмоционально и осознанно относиться к классической музыке и современной песне.

-Выявить взаимосвязь « Музыка - Слово - Изобразительное искусство» на примерах музыкального материала урока.

-Формировать основы музыкальной культуры (закрепление понятий: серенада, солист, дуэт, песня, припев).

-Развивать художественный вкус и интерес к музыкальной деятельности.

2.Метапредметные

-Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия и исполнения музыки;

-Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания образа Матери в представленных музыкальных произведениях;

-Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения.

-Взаимодействие со сверстниками при решении творческих задач.

3.Личностные

-Формирование целостного взгляда на мир, глубокого, искреннего, бережного отношения к Матери, семейным ценностям.

-Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

-Развитие образно-ассоциативного мышления детей на основе активного, прочувствованного восприятия музыки.

- Формирование основ уважительного отношения к музыкальной культуре.

Методы организации учебной деятельности:

- метод идентификации («вживание» в образы искусства);

- метод организации художественно - эстетической среды;

- поиск выразительных средств исполнения;

- словесное рисование;

- вокально - хоровая работа.

Формы организации учебной деятельности:

- коллективная форма - хоровое пение, слушание;

- фронтальная - музыкальная беседа - рассуждение.

Используемые технологии: технология деятельностного метода.

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Личностные результаты

Метапред

метные

Предмет

ные

Формирование УУД

1.Мотивация

5 мин

Организация учебной мотивации.

Настраивание учащихся на деятельность.

Звучат вступление и первый куплет песни Е. Крылатова «Поговори со мною, мама» в исполнении В. Толкуновой (крупным планом - портрет певицы).

-Как вы думаете, о ком сегодня на уроке пойдет разговор?

Учитель обращает внимание детей на эпиграф к уроку: «…Пока не было музыки, человеческий дух был не в состоянии представить себе в полной мере образ прелестного, прекрасного, полного жизни творения Господня - Матери.» (И. В. Гете)

Приветствуют учителя и отвечают на его вопросы.

Выполняют задания мотивационной работы.

- о маме

Осмысливают эпиграф (на доске), пробуют сформулировать тему урока.

Мотивируются на активную деятельность, заинтересовываются.

Учатся слушать вопросы и отвечать на них.

Взаимодействие со сверстниками при решении творческих задач.

Личностные УУД.

Развитие эмоционально - нравственной отзывчивости и доброжелательности.

2.Осмысление учебной задачи.

10 мин

-Сегодня образ Матери предстанет перед нами в волшебном соединении Звука, Цвета, Слова. Какие знакомые вам песни помогут ощутить радость наступающего праздника наших любимых мам и бабушек? Давайте выразительно исполним фрагменты известных вам песен о мамах, представляя их себе, давайте почувствуем тепло и любовь, наполняющие образ Матери.

А сейчас проверим ваши знания о вокальном искусстве, отгадаем кроссворд.

Показ портрета Ф. Шуберта. Экскурс в биографию композитора (детские годы, любовь к церковным песнопениям («Ave Maria»), история создания «Вечерней серенады»).

Звучит «Вечерняя серенада», классу предлагается определить характер прозвучавшей музыки.

Вводится понятие серенада.

-Как вы думаете, кого может рисовать и характеризовать эта музыка?

-С помощью каких средств выразительности Ф. Шуберту удалось создать образ Воспоминания о Матери?

-Как вы думаете,

какой по характеру, вне зависимости от наступившей эпохи, должна быть музыка, изображающая маму?

Чтение отрывка из лит. притчи о Матери.

- Обратите внимание на то, что образ Матери в искусстве - это и образ Памяти, глубокий и вечный. И вот какое проявление он находит в современном искусстве.

Исполняют фрагменты знакомых песен о мамах, в т. ч. Песню «Мамина улыбка», работают над выразительностью исполнения.

Представляют свои иллюстративные работы «Моя мама. Букет для мамы» (дом. задание к уроку).

Отгадывают мини- викторину, повторяют понятия солист, дуэт, песня, припев, дирижер, трио), получают слово Шуберт.

Характеристика музыки, беседа о музыкальных представлениях детей.

Сравнивают, делают выводы,отвечают, используя понятия «темп, динамика, тембр».

Обращение к характеристикам

музыки в памятке - распечатке.

Просматривают видеоролик «Мамы ждут», обсуждают сюжет, идею в единстве с музыкальной основой видеоработы, отвечают, аргументируя своё мнение.

Рассуждают, обобщают, делают выводы.

Формирование основ уважительного, искреннего, душевного и бережного отношения к Матери.

Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, оценка результатов собственной музыкальной исполнительской деятельности.

Формирование целостного взгляда на мир, глубокого, искреннего, бережного отношения к Матери, семейным ценностям.

Развитие образно-ассоциативного мышления на основе активного, прочувствованного восприятия музыки.

.

Учатся проводить сравнительный анализ стихотворного и музыкального текста.

Пытаются освоить способы решения проблем творческого характера в процессе восприятия и исполнения музыки.

Учатся выявлять взаимосвязь «Музыка - Слово - Изобразительное искусство» в вокальных произведениях.

Закрепляют умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к ней.

Учатся проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений.

Учатся обобщать, формулировать выводы.

Учатся выявлять взаимосвязь «Музыка - Слово - Изобразительное искусство» на примере муз.материала урока.

Закрепляют умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к ней.

Коммуникативные УУД.

Участие в коллективном пении.

Регулятивные УУД.

Учатся слушать вопросы и отвечать на них.

Познавательные УУД.

Учатся работать с рабочим полем кроссворда.

Регулятивные УУД.

Учатся воспринимать музыку как образное искусство

3.Открытие нового знания.

25

м

и

н

Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия и исполнения музыки.

Регулятивные УУД.

Учатся воспринимать музыку как образное искусство

Познавательные УУД.

Учатся использовать специальную терминологию музыкального искусства

Коммуникативные УУД.

Учатся строить понятные аргументированные высказывания.

Познавательные УУД.

Учатся выделять специальную информацию из печатного текста.

Коммуникативные УУД.

Формирование умения грамотно строить речевые высказывания.

Регулятивные УУД.

Развитие умения осмысливать полученную информацию.

Познавательные УУД.

Формирование умения излагать свою точку зрения.

Развитие умения глубже понимать смысл произведения.

4.Рефлексия.

5 мин

-Давайте вспомним самые важные слова из песни «Мамина улыбка».

-Какой вывод нам подсказывают эти слова?

-Что интересного вы узнали на сегодняшнем уроке?

-Были ли затруднения? Что нужно сделать, чтобы помочь себе?

-Что вам сегодня на уроке понравилось? Почему?

Спасибо за урок. Мне было очень интересно на нашем уроке, вы порадовали меня своей активной работой.

Домашнее задание.

Я предлагаю вам дома нарисовать любой рисунок к произведению, которое вам больше всего понравилось.

Участвуют в рефлексии, исполняют ещё раз песню «Мамина улыбка» (с видеороликом), делают выводы по теме урока, отвечают на вопросы учителя, обсуждают и записывают домашнее задание).

Эмоциональный отклик, приподнятое одухотворенное состояние, удовлетворенность.

Понимание

особенности музыкального образа Матери, воплощенного с помощью Звука, Цвета, Слова (степень сформированности представления об особенностях взаимосвязи разных видов искусств).

Умение воспринимать музыку как образное искусство.

Закрепление основных понятий: опера, солист, хор, контраст, увертюра.

Регулятивные УУД.

Формирование умения анализировать и оценивать свою деятельность.

Краткое описание.

Данный урок объёмно и многогранно раскрывает содержание образа Матери во взаимосвязи различных областей искусства (музыки, литературы и изобразительного искусства), формируя основы музыкальной культуры, а также умение эмоционально и осознанно относиться к классической музыке и современным лирическим и детским песням. Кроме того, содержательная линия урока способствует выработке у детей целостного взгляда на мир, глубокого, искреннего, бережного отношения к Матери, семейным ценностям. Конспект урока представлен в формате технологической карты в рамках введения системно - деятельностного подхода ФГОС. ​Проведение урока предполагается в преддверии праздника 8 Марта, авторское приложение к техкарте урока можно широко использовать во внеклассных мероприятиях по соответствующей тематике.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Притча о матери.

Молодая Мать только вступила на путь материнства. Держа малыша на руках и улыбаясь, она задумалась: "Как долго будет длиться это счастье?" И Ангел сказал ей: "Путь материнства долог и труден. И ты состаришься, прежде чем достигнешь конца его. Но, знай, конец будет лучше, чем начало".

Но, молодая Мать была счастлива, и она не могла предположить, что может быть что-нибудь лучше, чем эти годы. Она играла со своими детьми и по пути собирала для них цветы, и купала их в потоках чистых вод; и солнце им радостно светило, и молодая Мать кричала: "Ничто не может быть более прекрасным, чем это счастливое время!"

И когда наступила ночь, и началась буря, и темная дорога стала невидна, а дети дрожали от страха и холода, Мать обняла их, прижала близко к сердцу и укрыла своим покрывалом... И дети сказали: "Мама, мы не боимся, потому что ты - рядом и ничего страшного случиться не может".

И когда наступило утро, они увидели гору впереди себя, и дети стали подниматься вверх, и утомились... И Мать тоже была утомлена, но все время говорила детям: "Потерпите: еще немного, и мы - там". И когда дети поднялись, и достигли вершины, они сказали: "Мама, мы никогда бы не сделали этого без тебя!"

И тогда Мать, ложась ночью, посмотрела на звезды и сказала: "Это - лучший день, чем прошлый, поскольку дети мои узнали силу духа перед лицом трудностей. Вчера я дала им храбрость. Сегодня я дала им силу".

И на следующий день появились странные облака, которые затемняли землю. Это были облака войны, ненависти и зла. И дети искали в темноте свою Мать... и когда наткнулись на нее, Мама сказала им: "Поднимите свои глаза к Свету". И дети посмотрели и увидели выше этих облаков Вечную Славу Вселенной, и это вывело их из темноты.

И той ночью Мать сказала: "Это - лучший день из всех, поскольку я показала моим детям Бога".

И дни проходили, и недели, и месяцы, и годы, и Мать постарела, и немного сгорбилась... Но дети ее были высокими и сильными, и смело шли по жизни. И когда путь был слишком трудный, они поднимали ее и несли, поскольку она была легка, как перышко... И наконец, они поднялись в гору, и уже без нее смогли увидеть, что дороги светлы, а золотые врата широко открыты.

И Мать сказала: "Я достигла конца моего пути. И теперь я знаю, что конец лучше, чем начало, поскольку мои дети могут идти сами, и дети их - за ними".

И дети сказали: "Мама, ты будешь всегда с нами, даже когда пройдешь сквозь эти врата". И они стояли, и наблюдали, как она продолжала идти одна и, как врата закрылись за нею. И тогда они сказали: "Мы не можем видеть ее, но она все еще с нами. Мама, подобно нашей, - больше чем память. Она - Живое Присутствие.

Ваша Мама - всегда с вами: она в шепоте листьев, когда вы идете по улице; она - запах ваших недавно выстиранных носков или отбеленных простыней; она - прохладная рука на лбу, когда вам нехорошо. Ваша Мама живет внутри вашего смеха. И она - кристаллик в каждой капле вашей слезы. Она - то место, куда вы прибываете с Небес - ваш первый дом; и она - карта, по которой вы следуете каждым своим шагом.

Она - ваша первая любовь и ваше первое горе, и ничто на земле не может разделить вас. Ни время, ни место... ни даже смерть!