Урок музйки в 5 классе 'Импрессионизм в музыке и живописи'

Урок музыки в 5 классе по теме: Импрессионизм в музыке и живописи.

ХПИ: "Ничто по музыкальности не может сравниться с закатом солнца". К.Дебюсси.

Цель урока: познакомить с направлением в искусстве - импрессионизмом, рассмотреть особенности проявления импрессионизма в музыке и живописи.

Оборудование: доска, мультимедийный проектор, ПК, альбомы, краски.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы и цели

На фоне картинки (слайд1) звучит музыка

- Какое явление искусства можете наблюдать? (содружество двух видов искусств: музыка и живопись) - на доске

- Ребята, сегодня мы с вами продолжим разговор о музыке и живописи, об их удивительном и закономерном содружестве - ведь оба эти искусства учат нас видеть и понимать красоту окружающего мира.

III. Работа по теме урока

1. Повторение пройденного материала

- На прошлом уроке вы познакомились с музыкальным пейзажем. Скажите, а откуда в музыку пришло понятие "пейзаж"? Что оно означает? (Слово "пейзаж" пришло из живописи, оно означает изображение картины природы на рисунке)

- Верно, помните, как в известной детской песне говорится:

Звучит первый куплет песни «Если видишь на картине…» на фоне слайдов

Если видишь: на картине нарисована река,

Или ель и белый иней, или сад и облака,

Или снежная равнина, или поле и шалаш,

Обязательно картина называется - ПЕЙЗАЖ.

- Сейчас попробуйте составить подобный пейзаж, прослушав ещё раз эту песню (дети на доске составляют из предложенных деталей подобный пейзаж).

2. Изучение нового материала

2.1. Знакомство с музыкантами - импрессионистами

Сегодня мы обратимся к творчеству "музыкальных импрессионистов" - музыке французских композиторов 20 века Клода Дебюсси и Мориса Равеля.

Слайд 2

У вас наверняка уже возник вопрос, а кто это - импрессионисты?

ИМПРЕССИОНИЗМ (от французского - впечатление) - направление в искусстве, возникшее во Франции в 70 - х годах 19 века и затем распространившееся по всему миру, представители которого стремились наиболее естественно запечатлеть реальный мир в его подвижности и изменчивости, передать свои мимолётные впечатления. Обычно под термином «импрессионизм» подразумевается направление в живописи, хотя его идеи также нашли своё воплощение в литературе и музыке. Зародилось в живописи и получило название по картине Клода Моне "Впечатление. Восход солнца". (Показ картины на слайде 3.)

Художники этого направления стремились выразить изменчивую игру света, тончайшие цветовые оттенки, передать свои мимолетные настроения. У истоков создания этого направления стояли французские художники К.Моне, К.Писсарро, Э.Мане, О.Ренуар, Э.Дега.

(Просмотр слайдов 4-8 с картинами этих художников.)

Композиторы - импрессионисты - К.Дебюсси и М.Равель - унаследовали от художников стремление передать тончайшие настроения, изменчивость игры света, показать различные цветовые оттенки. Их музыкальные произведения отличаются особой красочностью и колористичностью. (Показ портретов на слайде 9.)

Музыкальный пейзаж у импрессионистов - это, прежде всего, красочность, зримость, живописность. Живописность присутствует уже в названиях их произведений: "Лунный свет", "Туманы", "Мертвые листья" и т.д.

Морис Равель - французский композитор конца 19 - начала 20 века, закончил Парижскую консерваторию. (Слайд 10)

Равель создал фортепианный цикл (название не дано «Игра воды (Jeux d'eau)»), который сыграл революционную роль в развитии французской фортепианной школы: лучшие черты пианизма сочетаются здесь с оригинальным использованием колористических возможностей инструмента.

Давайте обратимся к пьесе М.Равеля ("Игра воды"), вслушаемся в нее: какие звуки природы можно услышать в ней и какую картину природы подсказывают эти звуки?

- И так, какие же звуки природы вы услышали? (Мы слышали переливы светлых, искрящихся водяных струй, сверкающих на солнце.)

- А какую картину вы представили? (Мы увидели небольшой ручей, прозрачные струи которого звенят в жаркий летний полдень)

- Выберите 6 - 7 слов, которые отражают ваши впечатления.

- Если бы вы были композитором, как бы назвали эту пьесу?

- Молодцы, а теперь послушайте, какое определение дал этой музыке французский поэт Анри де Ренье: "Речной бог, смеющийся над щекочущими его струями". (слайд 11) Давайте послушаем эту музыку еще раз и из картин на слайдах выберем наиболее подходящую к этой музыке, картину, которую мог увидеть композитор перед созданием этого произведения.(Слушание музыки с просмотром рисунков на слайде 12 и выбор одного из них).

Другой композитор - Клод Дебюсси - современник Мориса Равеля, тоже жил во Франции.

Уже в консерваторские годы он вызывал удивление, а порой и замешательство своих наставников поисками необычайных звучаний, стремлением уйти от наскучивших музыкальных штампов, Глубокое воздействие оказывает на него не только музыка, но и другие искусства. Одно из самых сильных впечатлений связано с живописью импрессионистов. Горячо увлекается Дебюсси и современной поэзией символистов с ее недосказанностью и завораживающей музыкальностью. В 90-е годы окончательно складывается самобытный музыкальный стиль композитора, рождаются первые зрелые произведения. (Слайд 13)

А сейчас мы услышим оркестровую пьесу К.Дебюсси (дано без названия "Облака"). Вслушайтесь в музыку этого произведения, сравните его с предыдущим, сходны они или различны, в чем это сходство или различие.

Слушание пьесы К.Дебюсси "Облака" с сопровождение видеоряда

- Выберите слова, которые отражают ваши впечатления.

- Сходны или различны данные пьесы? В чём это сходство или различие? (Музыка этой пьесы не похожа на "Игру воды". Она более медленная, величественная, плавная, загадочная, таинственная, спокойная, созерцательная)

Повторное слушание

- Я вам сейчас предлагаю нарисовать пейзаж или отдельные детали к данной пьесе (листы бумаги и краски)

Выставка рисунков

- Взгляните на картины и скажите, похожи ли они на ваши зрительные образы к этой музыке? (Слайд 14)

- Как бы вы назвали эту пьесу?

- У нас есть возможность услышать эту музыку еще раз и понаблюдать за движением облаков с помощью картин на слайдах, давайте сделаем это.

Повторное слушание с просмотром видеоряда к произведению

- Какие впечатления у вас от музыки и картин теперь? (Дети высказывают свои впечатления).

М.О. Итак, с какими произведениями мы сегодня познакомились?

- К какому известному течению в искусстве (живописи и музыке) относятся они?

- Что такое импрессионизм? Как вы думаете, в переводе с французского языка, что обозначает это слово? В течение урока мы с вами не раз встречались с данным словом, анализируя пьесы? (впечатление)

2. Работа над песней

Работа над песней

IV. Итог урока

- Продолжите фразу «Музыка и живопись…»

V. Домашнее задание

Запишите в тетрадь названия музыкальных произведений, известных вам, на пейзажную тему или нарисуйте пейзаж к произведениям.

При разработке использованы интернет - сайты:

http://www.artyfactory.com

http://prezentacia.ucoz.ru