Учителю
Программа внеурочной деятельности 'Голосок' по предмету Музыка

Программа внеурочной деятельности 'Голосок' по предмету Музыка

Автор публикации: Царук Ж.А.

Дата публикации: 30.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа» пгт. Войвож

Рекомендована Утверждаю

Методическим советом Директор МБОУ пгт. Войвож

МБОУ «СОШ» пгт. Войвож ________________ Е.А. Супрядкина

Протокол № 31.08.2012

от 31.08.2012

Программа внеурочной деятельности по предмету «МУЗЫКА»

«Голосок»

Направленность: художественно-эстетическое

Возраст детей преимущественно 7-10 лет

Срок реализации 1-4 год

Составитель: Царук Жанна Алекснадровна

учитель музыки

МБОУ «СОШ» пгт Войвож»

пгт. Войвож 2012

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Эстетическое воспитание начинается с создания определенного запаса элементарных эстетических впечатлений и знаний, без которых не могут возникнуть склонность и интерес к эстетически значимым предметам и явлениям, их звуковым, колористическим качествам. На основе полученных впечатлений и знаний эстетическое формирует разносторонние способности эмоционально-чувственной жизни и ценностного отношения к миру. В процессе эстетического воспитания формируются индивидуальные эстетические творческие способности. Сформированная эстетическая культура личности снимает противоречия между чувствами и разумом, эмоциями и интеллектом, материальным и духовным, объективным и субъективным.

Данная программа является лишь одним звеном в работе всего педагогического коллектива, которая направлена на развитие детей путем музыкальной деятельности.

Программа направлена на мотивацию детей к творчеству, развитию общей культуры личности, гармонии отношений с окружающим миром. Программа воплощает следующие функции процесса обучения:

образовательную (вооружает детей системой знаний)
развивающую (развивает способность к познанию и творчеству)
воспитательную (формирует взаимоотношения детей с окружающим миром)
оздоровительную (оказывает благоприятное воздействие на психическое здоровье)

На основе музыкальной деятельности, занятий вокалом предполагается работа по следующим видам обучения и воспитания: нравственному и эстетическому.

Организация данной работы учит детей воспринимать красоту, формирует эстетические чувства и потребности путем расширения сферы процесса музыкальной творческой деятельности, организованного и неорганизованного общения.

Главной идеей работы является развитие индивидуальных способностей и интересов, умение творить по законам красоты, учитывая природные задатки и интересы с учетом склонностей и желаний.

Особенностью программы является то, что ее комплексный характер способствует объединению нескольких видов музыкальной деятельности. Необходимость создания программы вызвана:

б) недостаточным отражением этой темы в существующих программах;

в) необходимостью организации досуга детей в ОУ;

г) воспитанием творческого начала и интереса к искусству.

Реализация программы осуществляется по следующим этапам:

1 этап - диагностика;

2 этап - распределение по группам детей для работы по программе;

3 этап - развитие способностей посредством музыкальной деятельности.

Работа по программе осуществляется с помощью индивидуальных и групповых занятий, концертов, коллективных творческих дел, праздников. Для этого мы используем такие методы как по источнику знаний, по назначению, по характеру познавательной деятельности и дидактической цели.

Результатом совместной работы деятельности детей и педагога мы видим приобретение представлений о нормах и правилах поведения, приобщение к общечеловеческим ценностям: добру, красоте, музыке, как средству духовно-нравственного развития человека в социуме.

Направленность - художественно-эстетическая. Программа рассчитана на четыре года обучения.

При планировании работы по программе(в соответствии с ФГОС начального общего образования) учитывается основная цель.

Цель программы - Развитие музыкальных и творческих способностей детей с учетом возможностей каждого ребенка с помощью различных видов музыкальной деятельности,

формирование навыков выразительного исполнения вокальных произведений, умения владеть своим голосовым аппаратом; воспитание эмоциональной отзывчивости на прекрасное в искусстве, жизни, природе; воспитание потребности к творческому самовыражению.

Задачи:

1.Развитие общей культуры личности детей.

2. Учить воспринимать красоту, формировать эстетические чувства и потребности.

3.Развитие творческого потенциала и мотивации детей к творческой деятельности.

4.Формирование музыкальной культуры:

Формировать целостное представление об искусстве;
Воспитать художественно - эстетический вкус, интерес к искусству;
Развить способность активного восприятия искусства;
Формировать способность самостоятельного освоения художественных ценностей;
Создать условия реализации творческих способностей;
Формировать навыки творческой деятельности;
Выявление и развитие индивидуальных творческих способностей;
Формировать вокальные навыки;
Развить память, произвольное внимание, творческое мышление, воображение;
Развить навыки сольного пения, пения в ансамбле;
Развить умение перевоплощаться в сценический образ посредством музыкального исполнительства.

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время вокальное пение - наиболее массовая форма активного приобщения к музыке. Петь может каждый ребенок, и пение для него естественный и доступный способ выражения художественных потребностей, чувств, настроений. Поэтому в руках умелого руководителя пение - действенное средство музыкально-эстетического воспитания. В пении соединены такие многогранные средства музыкально-эстетического воспитания человека, как слово и музыка. В процессе пения укрепляется певческий аппарат, развивается дыхание, положение тела во время пения способствует формированию хорошей осанки. Все это положительно влияет на общее состояние здоровья, а так же развивает у детей внимание, наблюдательность, дисциплинированность, ускоряет рост клеток, отвечающих за интеллект человека, повышает умственную активность мозга.

После завершения курса обучения обучающиеся могут продолжить образование

Характеристика программы.

Тип программы: дополнительная.

Вид программы: модифицированная.

Направленность: художественно-эстетическое

Срок реализации программы:- 4 года

Организационно-педагогические основы обучения.

Состав занимающихся - постоянный;
Форма занятий - групповая, звеньями, индивидуальная;
Возраст детей преимущественно 7 - 10 лет;
Заниматься могут все желающие данного возраста, не имеющие медицинских противопоказаний;
Основанием для перевода обучающихся является успешное усвоение программы данного года обучения.
Исключение из объединения возможно по собственному желанию обучающегося

Сроки реализации программы, режим занятий.

Год обучения

Число часов в неделю

Кол-во недель в году

Всего часов

Рекомендуемое расписание занятий.

Год обучения

Продолжительность занятия

Периодичность в неделю

Кол-во часов в неделю

35 мин.

45 мин.

Нормы наполняемости групп - не менее 15 чел.

Для успешной реализации программы необходимо материально-техническое обеспечение:

кабинет, специальная литература, компьютер, проектор,

Методы обучения:

-личностно - деятельностный

-проблемно-поисковый

-метод сотрудничества

- творческий метод

Виды внеурочной деятельности по музыке:

Игровая
Познавательная
Досугово - развлекательная деятельность
Художественное творчество
Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность)

Внеурочная деятельность по предмету «Музыка» школьников организована в следующих формах:

факультативы;
кружки познавательной направленности;
музыкальные вечера;
недели музыки;
конкурсы;
олимпиады;
викторины;
творческие проекты;
концертные мероприятия;
фестивали детского творчества;
музыкальные игры;
инсценирование песен, танцев;
фольклорные праздники.

Программа «Голосок» ориентирована на формирование и развитие УУД

УУД

«У ученика будут сформированы»:

«Выпускник получит возможность для формирования»

Личностные универсальные учебные действия

развитие познавательных интересов, учебных мотивов;
готовность и способность к саморазвитию;
знание основных моральных норм (взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность.)

формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе
знакомства с мировой и отечественной культурой;
эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Регулятивные универсальные учебные действия

уметь планировать работу и определять последовательность действий;
вносить необходимые коррективы;
оценивать правильность выполнения работы на уровне адекватной ретроспективной оценки.

активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;
адекватно использовать голос для вокально-хоровой, сольной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия

осуществлять выбор вида музыкальной деятельности в зависимости от цели;
самостоятельно включаться в творческую деятельность

осознанно и произвольно строить музыкальную деятельность в разных жанрах

Коммуникативные универсальные учебные действия

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

адекватно использовать музыкальные средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Учебно-тематический план.

№

Название раздела (темы) программы

Общее количество часов

Часы аудиторных занятий

Часы внеаудиторных занятий

Формы проведения

Методы контроля

Первый год обучения

Вводное занятие

Введение, знакомство с голосовым аппаратом

Групповое/

подгрупповое

Наблюде-

ние

Основы певческой культуры, вокала, музыкальный слух

Групповое/

Подгрупповое

Вокально-хоровые упражнения

Наблюде-

ние

Сценическая культура

Групповое/

Подгрупповое

Наблюде-

ние

Фольклор

Групповое/

подгрупповое

Наблюде-

ние

Создание творческого образа.

Праздники, концерты

Оценка зрителей, оценка жюри

Итого

Второй год обучения

Вводное занятие

Введение, знакомство с голосовым аппаратом

Групповое/

подгрупповое

Наблюде-

ние

Развитие и охрана голоса (звучащий мой голос)

Групповое/

Подгрупповое

Вокально-хоровая работа

Наблюде-

ние

Сценическая культура

Групповое/

подгрупповое

Наблюде-

ние

Фольклор

Вокально-хоровые упражнения

Ансамбль

Групповое/

подгрупповое

Наблюде-

ние

Создание творческого образа.

Праздники, концерты

Оценка зрителей, оценка жюри

Итого

Третий год обучения

Вводное занятие

Встреча с музыкой

Групповое/

подгрупповое

Наблюде-

ние

Звучащий мой голос

Групповое/

Подгрупповое

Сольная хоровая деятельность

Наблюде-

ние

Сценическая культура

Групповое/

подгрупповое

Наблюде-

ние

Фольклор

Мир инструментов

Групповое/

подгрупповое

Наблюде-

ние

Создание творческого образа.

Праздники, концерты

Оценка зрителей, оценка жюри

Итого

Четвертый год обучения

Вводное занятие

Введение, знакомство с голосовым аппаратом

Групповое/

подгрупповое

Наблюде-

ние

Поет моя душа

Групповое/

Подгрупповое.

Сольная, хоровая деятельность

Наблюде-

ние

Сценическая культура

Групповое/

подгрупповое

Наблюде-

ние

Фольклор

Групповое/

подгрупповое

Оркестры

Групповое/

подгрупповое

Наблюде-

ние

Создание творческого образа.

Праздники, концерты

Оценка зрителей, оценка жюри

Итого

Содержание занятий.

Тема 1. Вводное занятие

Знакомство с планом работы на год.
Диагностика
Голосообразование - рождение звука. Вибрация и дыхание - основа рождения звука.

Форма организации: беседа, практические занятия, творческие занятия

Виды деятельности: познавательная, художественное творчество.

Тема 2. Основы певческой культуры, вокала, музыкальный слух

Опыт пения «экс - наружу», т.е. действия связанные с выведением наружу - выдувание. Количество воздуха необходимое для пения. Малое дыхание.

Соотношения работы органов дыхания и гортани.

Практические занятия:

«Знаменитые исполнители» - развивать интерес к вокальному мастерству.
«В гостях у композитора» - слушание классической музыки, романсов и небольших сольных партий из опер и оперетт.
«Мы учимся петь» - развивать эстетические эмоции.
«Возможности моего голоса» - развивать вокальные умения на основе небольших песен и упражнений для развития голоса.
«Петь или говорить?» - учить петь спокойно, выполнять упражнения на правильное звукообразование.
«Красивое и безобразное» - учить основам вокала и певческой культуре.
«Музыкальная игра» - развитие певческого диапазона.
«Любимые мелодии» - развитие основ музыкальной культуры.
«Мы слушаем музыку» - развитие музыкального восприятия детей.
«Музыкальный характер» - учить передавать характер музыки в пении.
«Мир музыки» - Развивать силу и высоту исполнения звука.
«Слышим, слушаем, поем» - развитие музыкального слуха.
«О чем я пою» - развитие дикции.
«Как правильно дышать» - развитие правильного дыхание во время исполнения песен, занятий вокалом.
«Сопрано или альт» - развитие певческого диапазона.

Форма организации: познавательные беседы, инсценировки, викторины

Виды деятельности: досугово - развлекательная деятельность, познавательная, художественное творчество.

Тема 3. Сценическая культура

Жесты вокалиста (солиста и участника хора): движение рук, кистей, глаз, тела. Жестикуляция - как качество людей, работающих на сцене. Соответствие жестов и движений тексту песни и музыки. Назначение жестов - дополнительное удовольствие для зрителя. Требования к тренингу жестов.

Мимика. Выражение лица, улыбка

Владение собой, устранение волнения на сцене.

Песенный образ: своеобразие и неповторимость, манера движения, костюм исполнителя.

«Сценический образ» - учить свободно вести себя на сцене.
«Мир сцены» - учить сценической культуре.
«Как я выгляжу» - учить созданию вокального образа.
«Я исполняю соло» - учить пользоваться микрофоном.

Форма организации: этические беседы, тематические диспуты, музыкальные игры

Виды деятельности: познавательная, художественное творчество, досугово-развлекательная.

Тема 4. Фольклор

Мир фольклора. Специфика детского фольклора.

Теория. Знакомство с предметом; мир фольклора - мир народной мудрости;

особенности народного пения; простейшие исполнительские навыки.

Практика. Развитие певческих навыков: упражнения на дыхание,

звукообразование, ритм, пение в унисон по методике Е. Назаровой.

Потешный фольклор как часть детского фольклора.

Теория. Потешки как один из видов народного творчества, их назначения.

Практика. Разучивание слов, работа над выразительным исполнением.

Прибаутки.

Теория. Прибаутки как жанр фольклора, их место в жизни детей.

Практика. Разучивание слов и мелодий прибауток.

Загадки.

Теория. Загадка как вид фольклора, ее назначение и место в жизни детей;

загадки коми фольклора.

Практика. Разучивание загадок, изготовление книжек - малышек с

загадками; проведение конкурса на самую интересную музыкальную загадку;

сочинение загадок.

Небылицы.

Теория. Небылицы как вид творчества, их назначение; особенности данного

вида творчества.

Практика. Разучивание песен- небылиц и их обыгрывание.

Дразнилки.

Теория. Дразнилки как вид творчества, их место в жизни детей.

Практика. Разучивание дразнилок, обыгрывание, работа над выразительным

исполнением; сочинение дразнилок.

Скороговорки.

Теория. Скороговорки как вид народного творчества.

Практика. Разучивание музыкальных скороговорок.

Считалки.

Теория. Считалка как вид народного творчества, их назначение.

Практика. Разучивание музыкальных считалок, умение применять их на

практике.

Молчанки.

Теория. Молчанки как вид народного творчества; игры - уговоры, где

проигрывает тот, кто не обладает достаточной выдержкой.

Практика. Разучивание музыкальных молчанок.

Игры.

Теория. Виды игр, воплощение художественного образа в драматическом

действии; обрядовые игры, соответствие игр календарному годовому кругу;

музыкальные припевы, их особенности; игры ненецкого народа и их

особенности.

Практика. Разучивание русских игр; работа над выразительным исполнением.

Поговорки.

Теория. Поговорки, как вид народного творчества, их использование в жизни.

Практика. Разучивание слов и мелодий; работа над выразительным

исполнением.

Творческая мастерская «Делу - время, потехе - час».

Практика. Викторина; кроссворд; игра «Угадай народную мелодию».

Творческие задания:

1) Импровизация мелодий и ритмов.

2) Импровизация попевок и песен на фольклорные тексты.

Форма организации: музыкальные игры, инсценирование песен, музыкальные вечера, недели музыки, концертные мероприятия.

Виды деятельности: познавательная, художественное творчество, досугово - развлекательная деятельность.

Тема 5. Ансамбль

Раздел призван познакомит обучающихся с навыками пения в ансамбле

Форма организации: музыкальные игры, познавательные беседы

Виды деятельности: познавательная, художественное творчество, досугово - развлекательная деятельность.

Тема 6. Мир инструментов - знакомство учащихся с группами инструментов, игра на музыкальных инструментах, импровизации

Форма организации: познавательные беседы, показ презентации, музыкальные игры, недели музыки

Виды деятельности: познавательная, досугово - развлекательная деятельность.

Тема 7. Оркестры

Знакомство с видами оркестров: народный оркестр, симфонический оркестр, эстрадный оркестр

Форма организации: музыкальные игры, познавательные беседы, диспуты

Виды деятельности: познавательная, художественное творчество, досугово - развлекательная деятельность.

Тема 8. Создание творческого образа

Постановка вокальных номеров для праздников, концертов
Отчетный концерт перед родителями в конце учебного года;
Участие детей в поселковых и муниципальных мероприятиях, концертной деятельности;
Контрольные занятия по пройденным темам.

Форма организации: творческая деятельность, концертные мероприятия, фестивали

культуры, КТД

Виды деятельности: познавательная, художественное творчество, Досугово - развлекательная деятельность

Тематическое планирование занятий

1 класс (1 час в неделю)-33 часа.

№

п/п

Тема занятия

Дата проведения

Вводное занятие

«В гости к музыке» (знакомство с планом работы на год)

Стартовая диагностика

Голосообразование - рождение звука. Вибрация и дыхание - основа рождения звука.

Тема: Основы певческой культуры, вокала, музыкальный слух Музыкальная игра «Звуки вокруг нас»

«Знаменитые исполнители»

«Разбудим голосок»

«В гостях у композитора»

«Возможности моего голоса»

«Вокальная гимнастика»

«Волшебные нотки»

«Мы слушаем музыку»

Музыкальные загадки. Дидактическая игра «Угадай звук»

Знакомство с понятием песня. Песня «Дин-дон».

Русская народная песня «А я по лугу»

«Как правильно дышать»

Тема: Сценическая культура

«Жесты вокалиста, жестикуляция, тренинг»

«Мимика»

«Сценический образ»

«Как я выгляжу» - учить созданию вокального образа

«Я исполняю соло» - учить пользоваться микрофоном

Тема: Фольклор

Мир фольклора. Специфика детского фольклора

Потешный фольклор как часть детского фольклора

Музыкальный калейдоскоп

Прибаутки как жанр фольклора

Мелодии прибауток

Загадки как вид фольклора

Загадки (изготовление книжек - малышек)

Небылицы как вид творчества

Инсценирование небылиц

Тема: Создание творческого образа

Участие в концерте, посвященном 8 марта

Участие в отчетном концерте «За честь школы»

Участие в фестивале детского творчества «Войвожские звездочки»

Контрольное занятие по темам

Тематическое планирование занятий

2 класс (1 час в неделю) - 34 часа

№

п/п

Тема занятия

Дата проведения

Вводное занятие

«В гости к музыке» (песни о лете)

Музыкальная игра «Угадай мелодию». диагностика

Тема: Развитие и охрана голоса

«Звучащий мой голос»

«Вокальная гимнастика»

«Звуки нашего настроения»

«Упражнения на развитие дыхания»

«В мире красок и мелодий»- разучивание детских песен

«Любимые мелодии»- разучивание детских песен

Работа над музыкальной сказкой «Бременские музыканты»

Весёлый мультипликационный час

«Голос нежнейший и тончайший инструмент»

«Песни родного края»

Тема: Сценическая культура

«Мимика», «Жесты»

«Мир сцены»

«Сценический образ»

«Как я выгляжу»

«Я хочу услышать музыку»

Тема: Фольклор «Частушки»

Русские народные песни. Песня «Во поле береза стояла»

Дразнилки как вид творчества

Широкая масленица. Песенки - заклички.

Скороговорки как вид народного творчества

Музыкальные скороговорки

Тема: Ансамбли

Русские народные песни и инструменты

Ансамбль русских народных инструментов

Хоровая, исполнительская деятельность

Презентация «Тайны народного оркестра»

Участие в отчетном концерте «За честь школы»

Участие в фестивале детского творчества «Войвожские звездочки»

Контрольное занятие по темам

Тематическое планирование занятий

3 класс (1 час в неделю) - 34 часа

№ п/п

Тема занятия

Дата проведения

В гости к музыке.

Диагностика

Тема: Звучащий мой голос

«Петь или говорить?»

«Слушаем, слушаем, поем»

«Встреча жанров. Разучивание детских песен»

«В мире красок и мелодий»

«Музыкальный характер»

«Мир музыки»

Звуки нашего настроения. Сила звука.

Разбудим голосок. Песни о природе, о животных.

Песня и опера

«Музыкальная гостиная»

«Красивое и безобразное»

Тема: Сценическая культура

«Мир сцены»

Инсценирование песни

Участие в неделе музыки

«Как я выгляжу»

«Я хочу услышать музыку»

Тема: Фольклор

«Песни родного края»

«Скороговорки как вид народного творчества»

Практика. Разучивание музыкальных скороговорок.

«Считалка как вид народного творчества, их назначение»

Практика. Разучивание музыкальных считалок

Музыкально-дидактические игры

«Копилка музыкальных терминов» (танец и балет)

Тема: Мир инструментов

Инструменты симфонического оркестра

«Три оркестра»

Презентация «Тайны симфонического оркестра»

Музыкальные загадки и ребусы

Музыкально-литературная композиция « Мы мечтою о мире живем»

Участие в отчетном концерте «За честь школы»

Участие в фестивале детского творчества «Войвожские звездочки»

Тематическое планирование занятий

4 класс (1 час в неделю)-34 часа

№

п/п

Тема занятия

Дата проведения

Совершенствование музыкальных навыков, навыков импровизации

Диагностика

Тема: «Поет моя душа»

«Звуки нашего настроения»

«Слушаем, слушаем, поем»

«Как правильно дышать»

«В мире красок и мелодий»

«Сопрано иль альт»

«Мир музыки» Разучивание детских песен

Звуки нашего настроения. Сила звука.

Разбудим голосок. Песни о природе, о животных.

Танцевальные импровизации. Разучивание мини - танцев.

Мир души». Песни родного края

Игровые приемы: «Угадай-ка», «Я утверждаю, что…».

В мире красок и мелодий.

Тема: Сценическая культура

«Мир сцены»

«Инсценирование песни»

«Участие в неделе музыки»

«Великие классики»

«Я хочу услышать музыку»

Тема: Фольклор

«Молчанки как вид народного творчества» Разучивание музыкальных молчанок

Воплощение художественного образа в драматическом

действии; обрядовые игры, соответствие игр календарному годовому кругу; музыкальные припевы.

Поговорки, как вид народного творчества, их использование в жизни. Разучивание слов и мелодий; работа над выразительным

Импровизация попевок и песен на фольклорные тексты.

исполнением.

Творческая мастерская «Делу - время, потехе - час».

Музыкальная викторина. Музыкальная игра «Угадай народную мелодию».

Тема: Мир инструментов

Народный оркестр

Симфонический оркестр

Эстрадный оркестр

Презентация «Тайны трёх оркестров»

Музыкальные кроссворды и ребусы

Музыкально-литературная композиция « Мы мечтою о мире живем»

Участие в отчетном концерте «За честь школы»

Участие в фестивале детского творчества «Войвожские звездочки»

Планируемые результаты реализации программы:

Результаты первого года обучения.

Учащиеся приобретают знания об общественных нормах поведения в различных общественных местах, на концертах.

У ученика будут сформированы:

-внутренняя позиция ребёнка на основе положительного отношения к школе;

- включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

- эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им;

- строить музыкальную деятельность в разных жанрах.

Результаты второго года обучения

Учащиеся получают опыт переживания и позитивного отношения к ценностям общества.

У ученика будут сформированы:

-развитие познавательных интересов, учебных мотивов

-уважительное отношение к иному мнению и культуре других народов.

Ученик получит возможность для формирования:

-формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной культурой;

Результаты третьего года обучения

Учащиеся получают опыт самостоятельного общественного действия.

У ученика будут сформированы:

- вносить необходимые коррективы;

- уметь планировать работу и определять последовательность действий.

Ученик получит возможность для формирования:

- адекватно использовать голос для вокально-хоровой, сольной деятельности;

- активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта.

Результаты четвёртого года обучения

Целеустремлённость и настойчивость в достижении целей; готовность к преодолению трудностей.

У ученика будут сформированы:

- оценивать правильность выполнения работы на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Ученик получит возможность для формирования:

- осознанно и произвольно строить музыкальную деятельность в разных

жанрах.

Ожидаемые результаты

В течение обучения ребенок должен приобрести:

1. певческую установку;

2. рефлекторные навыки дыхания и укрепление дыхательной мускулатуры;

3. работу гортани в пении;

4. пение легато, нон легато;

5. активную артикуляцию;

6. округлое формирование гласных звуков;

7. развитый гармонический слух;

8. чистое интонирование тона, полутона, интервалов;

9. пение форте и пиано;

10. пение в вокальном ансамбле в унисон.

Методический конструктор внеурочной образовательной программы

Художественно-эстетической деятельности

Воспитательные результаты

Приобретение школьником социальных знаний

(1 уровень)

Формирование ценностного отношения к реальности

(2 уровень)

Получение опыта самостоятельного общественного действия

(3 уровень)

Формы внеурочной деятельности

занятия в музыкальном кружке

(приобретение школьниками социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни) в рамках такой формы, как музыкальные вечера, музыкальные игры)

концертная деятельность

(формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом) нацелены такие формы, как концерт, инсценировка, праздничный «огонёк», при организации силами самих учеников. Выступление перед аудиторией родителей, гостей, сверстников.

Социально-творческий проект в сфере музыкальной деятельности «Музыкальная мастерская»

Методическое обеспечение программы.

Программа составлена таким образом, что материал доступен детям младшего возраста. В работе используется дополнительная литература, видеоматериалы, практическая работа.

При обучении используются методы:

- словесный: беседа

- демонстрационный: наглядности, демонстрация видеоматериалов, участие в концертах

- практический

Учебно-методическое обеспечение программы

Примерный репертуар

Потешки:

«Три-та-та, вышла кошка…», «Идет коза рогатая», «Скоро Саше годочек», «Солнышко-ведрышко», «Вот коровушка, буренушка», «А вот козлик-шалунишка», «Я точу, молочу на чужом гумне».

Прибаутки:

«Стучит, бренчит по улице», «Федул, что губы надул», «Здорово, кума», «Ты видел моего теленочка?», «Куда, кум, идешь?»

Загадки:

Русский фольклор:

«Летом вырастают, а осенью опадают», «Лежал, лежал, да в реку побежал», «Дед в шубу одет, наружу мех», «Бородой трясет, лыко дерет, а лаптей не плетет» и др.

Коми фольклор:

«Олень от них убегает, а они не отстают», «Мы темным вечером сверкаем, а днем исчезаем», «Два похожих брата друг друга догоняют, а догнать не могут».

Небылицы:

«Чики-чики-чиколочки», «Таракан дрова рубил», «Как петух в печи пироги печет», «По синю морю корабль бежит», «Ехала деревня мимо мужика», «Ай, чу-чу», «А где это видано», «Вы послушайте, ребята».

Дразнилки:

«Резорок с вершок», «Флор», «Ваня едет на быке», «Антошка», «Алеша-белеша», «Ванюша-рамок», «Ерема-Ерема».

Скороговорки:

«Сел сокол на колокол», «Хитрая сорока», «Улетели у Маруси», «Стали - ковали», «Веники-помелики», «Краб крабу сделал грабли», «Бобры»,

Считалки:

«Кошка учится считать», «Возьму из кадушек», «Трынцы-брынцы», «Шла коза по мостику», «Я сказала», «Спиря-Спиридон».

Молчанки:

«Венчики, венчики», «Прилетели журавли», «Ехали бояре», «Шел Молчан», «Кони, кони, мои кони», «Кони-огони»,

Игры:

Русский фольклор:

«Сидит Дрема», «Грачи летят», «Пошла коза по лесу», «Дед Сысой», «Козынька», «В перстни», «Девочка и медведь», «Лиса в норку», «Почта», «В птицы», «В кувшинчики», «Горшки», «Закуски», «Лапта», «Олень», «Редька», «Колпачок», «Гори, гори гарко», «Костромушка, Кострома».

Коми фольклор:

«Козье, козье», «Доли-Шели», «Паськыд гажа улича», «Каюр и собаки», «Ловля оленей», «Куропатки и охотники», «Нарты-сани», «Белый шаман», «Важенка и оленята».

Поговорки:

На всякого Егорку живет поговорка.

Без корня и полынь не растет.

Дома стены помогают.

Русский ни с мячом, ни с калачом не шутит и т.д.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Литература.

Волков С.Ю. Детям о музыке. - Омега, 1998г.
Григорьев Д.В., Куприянов Б.В. «Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество: пособие для учителей общеобразовательных учреждений». ,М.«Просвещение»2011
Домогацкая И.Е. «Первые уроки музыки» - Учебное пособие для подготовительных классов детских музыкальных школ и школ искусств. 2003г.
Дьяченко Н. Музыкальные картинки. - М., 1992г.
Дюнн М. Все о детской вечеринке. - М., 1996г.
Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца. - М., 1984г.
Кленов А.С. Я познаю мир. - М., 1997г.
Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. - Ярославль., 1997г.
Медведь Э.И. Эстетическое воспитание школьников в системе дополнительного образования. - М.,2002г.
Михайлова М.А. «Развитие музыкальных способностей детей», автор: 1997г
Михайлова М.А. Детские праздники. - Ярославль., 1997.
Михалева И.В. От улыбки станет всем светлей. - С-Петербург., 1996г.
Назайкинский Е.В. О психологии музыкального восприятия. - М., 1972г.
Орлова Т.М. Учите детей петь. - М., 1987г.
Ригиной Г.С. Учебная программа по музыке Программы начального общего образования. Система Л.В. Занкова/Сост. Н.В. Нечаева, С.В. Бухалова - Самара: Издательский дом «Федоров», 2011.
Суязов Г.А. «Мир вокального искусства» 1-4 классы - программы, разработки занятий, методические рекомендации. а. - Волгоград: Учитель, 2009.
Корчаловская Н.В., Посевина Г.Д., «Комплексные занятия по развитию творческих способностей школьников»: Методическое пособие. 2004г. Образцова Т.Н., «Музыкальные игры для детей», 2005 г.
Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности. - М., 2001г.
Юдина Е.И. «Первые уроки музыки и творчества». Москва "Аквариум" - 1999 г.

Рекомендуемая литература для воспитанников и родителей

Абелян Л. «Как Рыжик научился петь» / Учебное пособие для детей дошкольного и младшего школьного возраста. - М., 1989.
Басина Н.Э., Суслова О.А. «С кисточкой и музыкой в ладошке». М.: Линка-Пресс, 1997.
Дугакова Л.П., Алдакова Л.В. Поёт детская хоровая студия «Веснянка»: песни для детей младшего, среднего и старшего возраста: Учебно-методическое пособие/ - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2002.
Конорова Е., Андреева М. «Первые шаги в музыке»,-М.: «Советский композитор», 1991.
Кошмина И.В. «Музыкальный букварь», - М.:ОЛИСС, ДЕЛЬТА, 2005
Крайнова Г. «Путешествие по Музыкальной стране». Саратов, «Научная книга», 1996.
Струве Г. «Хоровое сольфеджио: методическое пособие для детских хоровых студий и коллективов».- М., 1988.

Перечень Интернет-ресурсов

⇧

⇩