Интегрированный урок Приключения Буратино (в поисках Золотого ключика). Герои сказки. Два мира.

Технологическая карта интегрированного урока литературного чтения и музыки во 2 классе по УМК "Школа 2100"

Класс: 2 "А"

Учитель начальных классов: Голонговская Н.В.

Учитель музыки: Громова С.В.

Тема: Приключения Буратино (в поисках Золотого ключика). Герои сказки. Два мира.

Цель: способствовать формированию умения давать характеристики героям через средства художественной и музыкальной выразительности.

Задачи:

1. Находить средства художественной и музыкальной выразительности, определять их роль в создании образа героя произведения.

2. Развивать мыслительно-речевую деятельность учащихся, умение анализировать, сравнивать, обобщать, логически верно излагать свои мысли.

3. Воспитывать грамотного, вдумчивого читателя, слушателя.

Тип урока: урок комплексного применения знаний.

Оборудование: учебник "Литературное чтение" 2 кл., часть1, Бунеев Р.Н., Бунеева; рабочая тетрадь по литературному чтению 2 класс, Бунеев Р.Н., Бунеева, иллюстрации героев, раздаточный материал; запись музыкальных фрагментов из оперы О.Ходоско «Золотой ключик», мультимедийный проектор, доска, презентация.

Ход урока.- Здравствуйте! Мы приветствуем вас на открытом интегрированном уроке во 2а классе:

-учитель музыки: Громова Светлана Вячеславовна,

-учитель начальных классов: Голонговская Наталья Васильевна.

Как много гостей у нас сегодня. Улыбнитесь, пожалуйста, друг другу и нашим гостям! Я желаю вам на протяжении урока плодотворной работы и отличного настроения! Садитесь!

Цель: создание психологического комфорта.

Метод мотивации.

Здороваются с гостями, дарят друг другу хорошее настроение.

2. Актуализация знаний.

Н.В. Девизом нашего урока стали слова: «Если есть ключ, то дверь обязательно найдется». -А вы помните, кто сказал эти слова?

Но у нас пока нет ключика…

Так что нам придется отправится на его поиски.

Цель: создать мотивацию к учебному действию.

Побуждающий метод.

Ответы детей.

3. Повторение и закрепление опорных знаний

Н.В. - Каждый автор, создавая свое произведение, стремится сделать его ярким, динамичным, увлекательным, запоминающимся… С помощью чего он может это сделать?

- Давайте вспомним некоторые из них. Ребята, можно пользоваться терминологическими словариками. Приведите примеры из текста.

Выборочное чтение.

С.В. -А теперь давайте вспомним средства музыкальной выразительности, которые используются в музыке, для характеристики образов и создания настроения.

Цель: вспомнить средства художественной и музыкальной выразительности, подтвердить свои ответы примерами из текста.

Поисковый метод.

(С помощью средств художественной выразительности)

Поиск известных средств выразительности в тексте сказки, ответы детей.

4. Актуализация знаний.

Н.В. -У меня в руках книга. Как она называется? Кто ее автор? К какому жанру относится? Почему?

- А кто знает, как возникла у Алексея Толстого идея написания сказки про Буратино?

Я открою вам секрет: не только дети, но и взрослые очень любят эту книгу. И эта любовь дала возможность появиться на свет очень многим и разным по жанрам произведениям. Интересно, узнаете ли вы их?

С.В. один из этих жанров - Балет. Это такой вид искусства, который включает в себя литературу и другие виды искусств, сможете ли вы сказать, какие? (ответы детей)

Цель: вспомнить жанры художественных произведений.

Наглядный метод.

Дети называют жанры произведений по картинкам на экране ( мультфильм, художественный фильм, кукольный спектакль, спектакль, мюзикл, балет)

5. Проверка домашнего задания. Исследование характеров героев сказки.

1)Н.В. - Ребята, а кто, среди множества героев сказочной повести, главный?

- 1 группа готовила дома по плану в рабочей тетради образ Буратино. А на парте у вас лежат листочки с различными характеристиками героя. Выберите те, которые подходят для Буратино и прикрепите на доске.

С.В. Мы с вами сейчас послушаем фрагмент из балета О. Ходоско, который называется «Танец Буратино с золотым ключиком», после прослушивания я попрошу вас рассказать, какие средства музыкальной выразительности использовал автор для создания образа. (образ Буратино) + Итог образа

2)Н.В. -Вспомните, ребята, кем в сказке был Карабас Барабас? А вот каким он был, расскажут ребята 2 группы.

С.В. а сейчас, мы попробуем представить себя композиторами и создадим сами образ Карабаса Барабаса. Скажите, какие средства нам нужны для описания образа? (ответы детей). Сейчас мы послушаем фрагмент из балета «Карабас Барабас» и сравним наши предположения с теми средствами муз. выразительности, используемые композитором О. Ходоско. + Итог образа

3) Н.В. - А сейчас предоставляем слово 3 группе

(Дети наизусть показывают сценку)

- Вам понравилось представление? Чем? А какие средства театральной выразительности помогали артистам? (мимика, жесты, пластика, интонации, грим, костюмы…)

С.В. Использовали ли артисты СМВ? Какие? Можем ли мы использовать эти средства?

Цель: описание образов героев с помощью художественных и музыкальных средств выразительности.

Исследовательский метод.

Работа в группах.

Ответы детей. Выкладывание кластеров. Обобщение образов героев сказки.

Пьеро: Достопочтенная публика! Торопитесь в кукольный театр! Только сейчас! Единственное представление! (дети наизусть показывают сценку)

Н.В., С.В. Оценивание.

6. Физкультминутка

Буратино проводит физкультминутку

Буратино потянулся,

Раз - нагнулся,

два - нагнулся,

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашёл!

Чтобы ключик нам достать,

Надо на носочки встать!

Головою покачать,

Мысли важные собрать!

Вкусную конфетку съесть

И за парту тихо сесть.

Цель: снятие усталости и напряжения.

Практический метод.

Дети выполняют движения вместе с Буратино.

7. Обобщение. Два мира в сказке.

Н.В.- Контраст - принцип построения любого произведения. На принципе контраста (противопоставления) построена и наша сказка. Вы сами сделали вывод, что Буратино и Карабас Барабас - абсолютно разные герои из противоположных миров. В сказочной повести много героев. Вспомните их. К какому миру они относятся?

А какие еще два мира вы увидели сегодня на уроке?

Цель: учить рассуждать на заданную тему, обобщать, делать выводы, воспитывать вдумчивого читателя.

Ответы детей.

Самостоятельно сопоставляют и анализируют героев сказки. Рассуждают, какие два мира были представлены на уроке.

8. Практическое применение знаний. Викторина «Своя игра»

С.В.- Силы зла заколдовали наш Золотой ключик. Чтобы его отыскать, вам надо ответить на очень сложные вопросы. Готовы?

Детям предлагается сделать выбор из 6 литературных и 6 музыкальных

вопросов. Каждый вопрос имеет свой уровень сложности.

Цель: развивать умение самостоятельно применять полученные знания при решении литературных и музыкальных задач.

Дидактическая игра.

Применяют полученные знания в решении заданий викторины.

Оценивание после викторины.

9. Работа по осмыслению сказки. Рефлексия.

С.В. -Где находится дверь, которую открывает Золотой ключик?

Цель: поиск ответа на риторический вопрос.

Проблемный метод.

Ответы детей.

10. Домашнее задание

Н.В. - Сделайте дома свой Золотой ключик. И пусть для каждого из вас он откроет свою дверь в мир прекрасного!

</<font face="Times New Roman, serif">Цель: развитие творческих способностей.

Запись д/з в дневник

11. Исполнение песни

С.В. А ведь мы можем прямо сейчас попасть в мир прекрасного…

Дети исполняют песню из кинофильма «Гостья из будущего»

«Прекрасное далеко»

сл. Ю Энтина

муз. Е.Крылатова