Разработка интегрированного урока музыки и литературы на тему Музыка в баснях (5 класс)

Цель урока: Обобщить знания обучающихся о жанре «басня и определить роль музыки в нём.

Литературные задачи:

- проверить знания текстов, изученных басен И.А.Крылова и

умение находить мораль басни;

- развивать творческие способности обучающихся, навыки

выразительного чтения;

- воспитывать нравственность и гуманность.

Музыкальные задачи:

- подчеркнуть взаимосвязь музыки и литературы, формировать

понятие роли музыки в литературном жанре «басня»;

- развивать умения сравнивать, анализировать, выделять главное,

осуществлять перенос известных знаний и способов в новые

ситуации;

- воспитывать личность ребенка, его духовность и нравственность

на произведениях музыкального и литературного искусства.

Оборудование:

- компьютер;

- проектор;

- экран;

- презентация к уроку;

- костюмы к инсценировке басни И.А.Крылова «Квартет»;

- видео- и аудиоряды-;

- опорный конспект;

- текст басни И.А.Крылова «Квартет»;

- словарь эстетических эмоций;

- тетради по литературе и музыке.

Ход урока:

Забавой он людей исправил,

Сметая с них пороков пыль;

Он баснями себя прославил,

И слава эта - наша быль.

И не забудут этой были,

Пока по-русски говорят,

Ее давно мы затвердили,

Ее и внуки затвердят.

П.А. Вяземский

- 2 -

1. Оргмомент: звучит «Струнный квартет № 2» А.Бородина, приветствие, настрой на урок.

Учитель литературы:

- Здравствуйте, ребята! Добрый день, уважаемые гости!

Ребята, сегодня у нас с вами урок не совсем обычный. У нас присутствуют гости. Это учителя русского языка и администрация нашей школы. Некоторых из них вы уже хорошо знаете, а кое-кого видите впервые. Все они пришли познакомиться в вами и посмотреть, чему вы научились за полторы четверти в старшей школе. Все наши гости, как и мы, очень любим вас и поэтому на сегодняшнем уроке у нас должна быть дружеская тёплая обстановка. Не бойтесь ответить неправильно на поставленные учителем вопросы- мы всегда вас поправим и поможем.

2. Фронтальный опрос (актуализация учебного материала). Обобщение знаний по басням И.А.Крылова.

Учитель литературы:

- Ребята, сегодня у нас обобщающий урок по творчеству известного баснописца И.А.Крылова, который будет тесно связан с уроком музыки. Проводим его мы сегодня вдвоём с учителем музыки.

Тема нашего урока «Музыка в баснях» ( слайд).

Вопрос:

- Как вы думаете, почему урок назван именно так? (Ответы об-ся).

- Какое отношение имеет музыка к басням? (Ответы об-ся).

- А как вы считаете, какой должна быть цель сегодняшнего урока?

Чем мы будем заниматься на уроке, коль это обобщающий урок?

(Ответы об-ся).

- Исходя из ваших ответов, цель урока можно сформулировать следующим образом: (слайд; учитель читает со слайда).

3. Конкурс знатоков.

Ребята! Мы с вами на предыдущих уроках много говорили о басне, как об одном из интереснейших жанров литературы. Повторим основные понятия, усвоенные вами при изучении этого жанра. Они обязательно вам пригодятся для дальнейшей работы на уроке.

На слайдах вы увидите название литературного термина, необходимо будет из копилки с подсказками выбрать нужное определение. Не запутайтесь. Итак, приступим. Внимание на слайд!

- 3 -

(На сладе появляется название термина. Ребята поднимают руку, выходят к доске, ищут в копилке нужный вариант ответа и зачитывает. Остальные ребята проверяют работу отвечающих, сверяя с записями определений в тетрадях. Затем появляется правильный ответ на слайде).

(Ответы об-ся)

4. Беседа с обучающимися.

Учитель литературы:

- Образ дедушки Крылова ( слайд с портретом Крылова) возникает уже в детском воображении, ещё не вполне осознанный, но бесконечно близкий и родной, чем-то напоминающий рождественского Деда Мороза. Обратите внимание на слайд. Говорят, что глаза - это зеркало души человека. Давайте, поймаем взгляд Ивана Андреевича и попробуем понять, о чём же говорят его глаза? (Ответы об-ся)

Учитель литературы:

-Молодцы ребята! Сами по себе вошли в нашу жизнь крыловские умные звери с их вполне человеческими мыслями, поступками, размышлениями и рассуждениями. В просторном халате, а может быть, в причудливой мантии в окружении своих удивительных героев Крылов невольно смыкается с волшебным миром народной сказки, столь богатой самыми необыкновенными превращениями. Крылов по своей натуре был убеждённым и последовательным гуманистом.

Ребята! Нам повезло - сегодня Иван Андреевич у нас в гостях. Ему слово. ( Ученик - «Крылов» встаёт и читает свои слова)

Баснописец:

Чинов я пышных не искал;

И счастья в том не полагал,

Чтоб в низком важничать народе,-

В прихожих ползать не ходил.

Мне чин один лишь лестен был,

Который я ношу в природе, -

Чин Человека; - в нём лишь быть

Я ставил должностью, забавой;

Его достойно сохранить

Считал одной несложной славой…

- 4 -

Учитель литературы:

- Спасибо, Иван Андреевич! Присаживайтесь, пожалуйста. Эти слова Крылова стали главными в его жизни.

5. Викторина.

Учитель литературы:

- У баснописца человек и зверь живут в одном прекрасном мире сказки, разговаривают на одном языке. Великолепно понимая друг друга, одинаково думают, хитрят, обманывают, вызывая наше негодование.

Всем хорошо знакомы такие герои басен Крылова, как Лиса, Ворона, Медведь, Волк, Стрекоза, Муравей, Осёл и другие животные, птицы, насекомые.

Давайте вспомним, из каких басен эти герои, внимание на слайд.

- Слон, овцы, волки……………….

- Крестьянин, Дерево, Змея …………………

- Мужик, гуси, прохожий……………………..

- Собака, Лев, Волк, Лиса ……………………

Здорово, ребята, просто молодцы! А теперь я предлагаю вспомнить строение басни. Посмотрите на слайд. (слайд)

Повествовательная часть Нравоучительная часть, мораль

( о чём басня?) (чему учит басня? Ради чего она

написана)

Следующее задание: Давайте попробуем определить, из какой басни эта мораль? (Слайды с моралью).

(Ребята думают и поднимают руки. Задания - на слайдах).

6. Картинная галерея. (Игра)

Учитель литературы:

- А сейчас я предлагаю ещё одно интеллектуальное задание. На слайдах вы увидите иллюстрации к басням Крылова. Ваша задача: определить, какой басне они принадлежат. (слайды).

(Ребята выполняют задание и отвечают только с поднятой рукой).

Учитель литературы:

- Ребята, вы такие молодцы! Я вижу, что наши уроки литературы не прошли даром. А сейчас я передаю слово учителю музыки.

- 5 -

7. Беседа с обучающимися.

Учитель музыки:

- Ребята, кто может вспомнить и сказать, о чём мы с вами вот уже вторую четверть говорим на уроках музыки?

( ответы об-ся)

- Назовите музыкальные жанры, в которых литература является неотъемлемой частью. ( ответы об-ся)

- Что произошло бы с этими музыкальными жанрами, если бы исчезла литература? (ответы об-ся)

Ребята! А сегодня мы попробуем выяснить, а что же произошло бы с баснями, если бы не было музыки? Вы сегодня уже назвали достаточно много басен И.А.Крылова. А я сейчас попрошу вас назвать те басни, в которых музыка является главным действующим лицом.

( «Осёл и Соловей», «Скворец», «Кошка и соловей», «Кукушка и петух», «Квартет» и др.)

Учитель музыки:

- Вот видите, сколько вы смогли назвать «музыкальных» басен. И в их числе была названа очень полезная для нас басня басня «Квартет».

(Слайд) - Квартет - это ансамбль из четырёх исполнителей

или музыкальное произведение для четырёх

музыкантов или вокалистов.

В исполнении квартетов, например, могут участвовать 4 трубы; арфа, флейта, кларнет, скрипка- тоже квартет; рояль, скрипка, виолончель и певец - тоже квартет. Но такие квартеты встречаются не так уж часто. Зато очень часто и в прежние времена и в наши дни композиторы сочиняют струнные квартеты, в исполнении которых участвуют 2 скрипки,(слайд) альт (слайд) и виолончель (слайд). Струнные квартеты сочиняли Моцарт, Бетховен, Шуберт, Григ, Глинка, Бородин, Чайковский и другие композиторы.

В «Квартете» Крылова тоже участвуют 2 скрипки, альт и виолончель. Только он назвал виолончель «Басом», потому что это самый низкий «басовый» инструмент. А что же произошло с музыкантами этого « горе-квартета» мы сейчас и узнаем, прослушав эту басню в исполнении ребят. Пожалуйста, ребята, пройдите к доске.

- 6 -

8.Исполняется инсценировка басни И.А.Крылова «Квартет».

9. Анализ прослушанного произведения.

Учитель музыки:

- Ребята, получилась ли у зверей музыка? ( ответы об-ся)

- Как можно назвать такую музыку? ( ответы об-ся)

- А как вы думаете, почему у них ничего не получилось? Может быть на инструментах, которые у них были нельзя играть красивую музыку? Или звери действительно, как-то ни так сидели?

Учитель литературы:

- Ребята, а в каких словах, заключается мораль басни и как вы её

поняли? ( ответы об-ся)

Учитель музыки:

- А ведь на этих же инструментах, если они находятся в руках у настоящих музыкантов, самая разнообразная музыка - медленная и быстрая, нежная и мужественная - звучит красиво. Сегодня такую музыку мы с вами и послушаем, а точнее вы её уже слышали вначале урока. Это Второй квартет А.Бородина. (Слайд)

Александр Бородин - великий русский композитор. Занимался научной работой в химико-хирургической академии, но всё же вошёл в историю русской классической музыки, как замечательный композитор. Ему принадлежат: опера «Князь Игорь», 2 струнных квартета, 18 романсов, пьесы для фортепиано.

А сейчас приготовьтесь слушать музыку. Откройте словарь эстетических эмоций у себя в портфолио и подберите те прилагательные, которые могут охарактеризовать данное музыкальное произведение.

10. Слушание: Струнный квартет №2 А.Бородина.

11. Анализ музыкального произведения.

Учитель музыки:

- Что вы почувствовали, когда слушали музыку?

( ответы об-ся)

- Как прозвучала музыка? При ответе используйте словарь эстетических эмоций. (ответы об-ся)

Учитель музыки:

-Действительно, ребята, самое важное условие для совместной игры в квартете - это ритмическая согласованность, слаженность исполнения и умение слушать партнёра.

- 7 -

Ещё французский писатель 19 века Стендаль назвал квартет

«Беседой четырёх приятных людей». В самом деле, четыре инструмента звучат подобно четырём голосам в хоре.

12. Продолжение беседы с об-ся.

Учитель литературы:

- Ребята, эпиграфом к сегодняшнему уроку мы взяли с И.Ю. следующие слова П.А.Вяземского (слайд).

Вопрос: Как вы его понимаете? (ответы об-ся).

Учитель литературы:

- В самом деле, Крылов, высмеивая человеческие пороки, вошёл в сердца и память многих поколений.

13. Подведение итогов урока.

Учитель музыки:

- Наш урок подходит к концу и пришло время подвести итог.

Что бы случилось с некоторыми баснями И.А. Крылова, если бы исчезла музыка? ( ответы об-ся)

Учитель литературы:

- Ребята, вспомните, какова была цель нашего урока?

(ответы об-ся) СЛАЙД.

- Как вы считаете, была ли достигнута поставленная цель?

(ответы об-ся)

- Я тоже считаю, что цель урока достигнута.

13. Выставление оценок.

Учитель литературы:

- Сегодня вы все работали хорошо, но хотелось бы отметить работу следующих ребят………………

Учитель музыки:

- По музыке я всем сегодня ставлю «ОТЛИЧНО». Всем большое спасибо. Вы мне сегодня здорово помогали!

14. Домашнее задание:

Учитель литературы:

- Конечно, мы понимаем, что И.А.Крылов - великий мастер художественного слова. Он - мудр, благороден, справедлив в своих баснях, он «лечит» общество от болезней, не соглашаясь мириться с безнравственностью.

- 8 -

А вы, ребята, замечаете пороки в окружающих вас людях? В себе? Они тревожат вас? Хочется ли вам высказаться?

(ответы об-ся)

- Каждый из вас - личность, имеющая свои представления о мире. Вероятно, вы хотели бы обличить те черты в окружающем мире, классе, компании, в себе, которые вам кажутся пороками.

Попробуйте дома сделать это в жанре басни. Напишите короткий сатирический рассказ, пользуясь образцами произведений И.А.Крылова, схемой «строения басни» и определениями « мораль» и «аллегория».

Учитель музыки:

- Задание по музыке: на листе А4 нарисовать иллюстрацию к любой «музыкальной басне». Урок окончен, всем спасибо.

(звучит Струнный квартет №2 А. Бородина. Ребята выходят из кабинета.)