Конспект урока и презентация по теме 'Двухчастная форма в инструментальном музицировании'

Урок музыки во 2 классе

Тема урока: «Двухчастная форма в инструментальном музицировании».

Цель урока: закрепление знаний по теме формы музыки, знакомство с творчеством П..И.Чайковского, развитие вокально-хоровых навыков, чувства метроритма, обогащение опыта исполнительской музыкальной деятельности.

Задачи:

Обучающая: усвоение учащимися особенностей одночастной и двухчастной форм музыки.

Развивающая: накопление музыкально-слухового опыта учащихся, развитие навыков пения и ритмического слуха.

Воспитательная: формирование музыкальной культуры через слушание и исполнение музыки,

Тип урока : комбинированный.

Методы: проблемно - поисковый, игровой, наглядный, творческий.

Формы работы учащихся: коллективная, групповая, индивидуальная.

Оборудование : ноты, рояль, компьютер, музыкальные диски, проектор, презентация, детские шумовые музыкальные инструменты, фонограммы песен, портрет П.И.Чайковского.

Планируемые результаты обучения:

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину:

- положительное отношение к музыкальным занятиям, интерес к музыкально-практической деятельности;

- восприятие музыкального произведения;

- определение основного настроения и характера; - формирование уважительного отношения к культуре разных народов;

- умение формулировать собственное мнение и позицию;

- развитие навыков сотрудничества.

Слушание музыки: определять характер музыкального произведения, отдельные элементы музыкального языка - темп, тембр, динамика;

- узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов.

Хоровое пение: грамотно и выразительно исполнять песни в соответствии с их образным строем и содержанием;

- соблюдать при пении певческую установку.

Игра в детском музыкальном оркестре: подобрать подходящие по тембру музыкальные инструменты для разных характеров музыки «Неаполитанской песенки»;

- иметь представление о приёмах игры на элементарных инструментах детского оркестра;

- владеть приёмами игры в оркестре.

Основы музыкальной грамоты: длительности восьмые и четверти;

- одно и двухчастная формы музыки.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу;

- оценивать качество и уровень собственной деятельности.

Коммуникативные: умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение):

- умение выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения в процессе коллективного инструментального музицирования;

- самооценка и интерпретация собственных коммуникативных действий в процессе восприятия, исполнения музыки.

Познавательные: устойчивое представление о содержании, форме музыкальных произведений различных жанров,

- использование знаково-символических средств представления информации в процессе освоения основ музыкальной грамоты.

Ход урока

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Приёмы, УУД

1.

Организационный этап

Активация учащихся

Музыкальное приветствие. Распевание на легато «Соль-ми-до, соль ,фа, ми, ре, до» (до фа).

«Два кота» польская народная песня - исполнение мелодии легато, исполнение мелодии с прохлопыванием ритма, исполнение ритма со слогами, работа по карточкам индивидуально и коллективно.

Отвечают на приветствие учителя, распеваются.

Личностные: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность

Мы говорили о том, что музыка может иметь разное строение, разные формы.(слайд 1).

Какие формы музыки вы знаете?

Вспоминают формы музыки одночастную и двухчастную.

Регулятивные: целеполагание, планирование.

Познавательные:

решение проблемы

Коммуникативные:

сотрудничество в поиске информации

3.

Актуализация знаний

Выявить уровень знаний и систематизировать их

Какие песни мы относим к одночастной музыке? (слайд 2) (песни без припева). Приведите примеры таких песен. Используя структуру Тейк оф- тач даун (Сингапур) проверяется уровень усвоения данной темы. Исполняется песня «Здравствуй, Родина моя» Ю.Чичкова с музыкальными инструментами клавесы.

Какие ещё формы музыки есть? (слайд 3). Двухчастная форма. Ответы детей проверяются используя структуру Тейк оф- тач даун (Сингапур). Исполним татарскую народную песню «Кария Закария» в сопровождении музыкальных инструментов по группам и всем оркестром.

Приводят примеры песен. Исполняют песню «Здравствуй, Родина моя» с клавесами.

Приводят примеры песен двухчастной формы (с припевом). Исполняют песню «Кария Закария» с музыкальными инструментами.

Личностные:

осознание своих возможностей

Регулятивные:

умение регулировать свои действия

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем.

Познавательные:

логические - анализ объектов с целью выделения признаков.

4.Первичное усвоение новых знаний

Организовать осмысленное восприятие новой информации

Оценить исполнение песни. Мы исполнили две песни, написанные для детей. Музыку для детей сочиняют и композиторы. Посмотрите внимательно на портрет этого человека. Кто это? Перед вами портрет (слайд 4) П.И.Чайковского, великого русского композитора. Как называется музыка Чайковского для детей? «Детский альбом» (слайд 5). Кому посвятил свой альбом Чайковский? (слайд 5»). Сколько пьес входит в альбом? (слайд 6) С какими пьесами из «Детского альбома» мы знакомились на уроках? (слайд 7)

Ответы детей П.И.Чайковский, великий русский композитор.

Ответы детей

«Детский альбом»

Своему племяннику Володе Давыдову.

24 пьесы.

«Утренняя молитва», «Марш деревянных солдатиков», «Новая кукла», «Нянина сказка».

Познавательные:

извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания. Коммуникативные:

вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Предметные: определять жанровые особенности звучащей музыки

5.Первичная проверка понимания

Вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме.

Сегодня мы откроем новую страницу «Детского альбома» Чайковского. Музыка позовёт нас в путешествие в замечательный музыкальный город. Строка стихотворения помогут вам найти этот город. (зачитать стих на с.94 из сборника). (слайд 8). Город Неаполь находится в Италии. Обратите внимание на последние строки стихотворения. Чем в Неаполе любят заниматься жители? И следующая пьеса из «Детского альбома» П.Чайковского называется «Неаполитанская песенка». Запись названия в тетрадь.

Определите, сколько характеров звучит в этой музыке?

Слушание «Неаполитанской песенки»

Ответы детей город Неаполь.

Ответ детей: петь песни.

Ответы детей Два характера.

Коммуникативные:

слышать и слушать ответы других, вступать в диалог с учителем и сверстниками,

Познавательные:

применять полученные знания при слушании различных жанров музыки

Регулятивные: планирование собственных действий в процессе восприятия музыки

Предметные: определять характер звучащей музыки

6.

Первичное закрепление.

Два характера, два разных настроения показывает нам эта музыка. Как называется форма музыки, в которой два характера?

Определите характер первой части - спокойный, более напевный, неторопливый. Характер второй части - радостный, задорный, темп быстрый.

Это песенку мы вместе обыграем на музыкальных инструментах. Попробуем подобрать подходящий ритм сопровождения. Внимательно ещё раз прослушайте музыку и мылено подберите походящее звучание ритма. Повторное слушание «Неаполитанской песенки». Опрос нескольких детей (структура фолоу зе лидер). Выучить подходящий ритм первой части.

Теперь подберём ритм для второй части. Можем мы его повторить таким же как и в первой части? Разные характеры музыки должны звучать по разному.

Ответ детей - двухчастная форма.

Подбор ритмического рисунка сопровождения и подходящих групп музыкальных инструментов

Регулятивные: планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки

Познавательные:

умение структурировать знания Коммуникативные:

организовывать учебное взаимодействие в коллективе.

Предметные: определять тембр музыкальных инструментов

7.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Теперь подберём подходящие музыкальные инструменты. 1часть - металлические - треугольники, колокольчики, бубенцы и румбы.

2 часть - деревянные - блоктроммели, клавесы и маракасы.

Ритмическая импровизация, исполнение на инструментах.

Регулятивные:

контроль, коррекция, осознание качества и уровня усвоения. Личностные:

самоопределение

Предметные: определять тембр музыкальных инструментов, подбирать подходящие по характеру музыки детские музыкальные инструменты

8.

Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении

Попробуйте подобрать другие варианты сопровождения «Неаполитанской песенки», другой ритмический рисунок, другие инструменты. На следующем уроке мы продолжим дальнейшее знакомство с этой музыкой, попробуем озвучить самые лучшие варианты сопровождения.

Запись домашнего задания в дневник.

Коммуникативные: планирование сотрудничества с родными, музицирование дома.

Познавательные: применение полученных знаний о музыке в процессе самообразования.

9.

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Подвести итог прослушанной музыки и проделанной на уроке работы.

Какие музыкальные произведения прозвучали на уроке? С какой новой пьесой из «Детского альбома» мы познакомились? К какой форме музыки она относится?

Сегодня вы хорошо поработали, показали себя хорошими исполнителями и слушателями музыки. Спасибо за урок. Оценки поставить. До свидания, до следующего урока.

Ответы детей.

Личностные: осознавать успешность своей деятельности.

Регулятивные: умение оценить результат своей деятельности.