Рабочая программа по музыке для учащихся 8 классов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

АННИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3

Аннинский муниципальный район

Воронежская область

Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей эстетического цикла

протокол № 1

от « 26 » августа 2014 г.

Утверждена педагогическим советом школы

протокол № 1

от « 27 » августа 2014 г.

УТВЕРЖДАЮ________

Директор школы

Е.В. Азовская

приказ № 138

от « 29 » августа 2014 г.

Рабочая программа

по музыке для учащихся 8 классов

на 2014-2015 учебный год.

Составитель: учитель музыки

Н.В.Татаринцева

п.г.т. Анна.

2014 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

• Количество недельных часов_________1______ Количество часов в год _____17,5_____

• Уровень программы (базовый, повышенный, углубленный)____базовый_____

• Тип программы: модифицированная

Цель программы: «ввести учащихся в мир большого музыкального искусства, научить их любить музыку во всём богатстве её форм и жанров».

Задачи:

• становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;

• развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

• освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

• овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: в слушании музыки, пении, инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

• воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке и музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Нормативными правовыми документами для составления рабочих программ учебных курсов являются:

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

• Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный Приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования № 1089 от 05.03.2004;

• Приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 30.08.2013г. № 840 «О внесении изменений в приказ департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области от 27.07.2012 № 760»

• Учебный план МКОУ Аннинская СОШ №3 (утвержден решением педагогического совета протокол №1 от 27.08.2014г., приказом директора МКОУ Аннинская СОШ №3 № 136/1 от 27.08.2014 г.;

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год. (Приказ Министерства образования РФ от 31 марта 2014 г. № 253.)

• Образовательная программа МКОУ Аннинская СОШ № 3 с углублённым изучением отдельных предметов на 2012 - 2015 учебный год. (Приказ №140 от 31.08.2012г)

Данная программа разработана на основе программы по музыке Д.Б. Кабалевского и учебно-методических рекомендаций для преподавателей музыки, Т.И. Науменко, В.В. Алеева / авт.-сост. В.М. Самигулина.- Дрофа. 2008 г. Типовая государственная программа рассчитана на 1час в неделю, 35 часов в год.

Поурочное планирование составлено на основании государственного стандарта основного (общего) образования.

Обогащение опыта эмоционально-целостного отношения к музыке и знаний музыки в период обучения в основной школе осуществляется в первую очередь за счет расширения диапазона изучаемых произведений в жанрово-стилевом отношении, более широкого представления в музыкальном репертуаре образцов народной и профессиональной (классической и современной) музыки как светской, так и духовной. Важной составляющей изучаемого учащимися музыкального репертуара становятся образцы современной популярной музыки.

Необходимо обратить особое внимание на то, что опыт эмоционально-ценностного отношения к музыке и знание учащимися музыки происходит в первую очередь на основе личностно окрашенного эмоционально-образного общения с художественными образцами музыкального искусства в различных видов музыкальной деятельности; выявления связей музыки с другими видами искусства и жизнью; раскрытия возможностей музыки в преобразовании духовного мира человека, его душевного состояния.

При отборе и выстраивании музыкального репертуара программы предусматривается его ориентация: на развитие эмоциональной отзывчивости учащихся на музыку и их личностного отношения к искусству; на раскрытие содержания музыки через ее интонационную сущность; на последовательное и целенаправленное расширение музыкально-слухового фонда знакомой учащимся музыки, включения в него музыки различных направлений, стилей и школ.

Приоритетное значение в ряду знаний о музыке на второй ступени обучения имеют знания, приобретаемые в процессе музыкально-творческой деятельности и раскрывающие интонационную, жанровую, стилевую основы музыкального искусства, многогранность связей музыки с другими видами искусства. В число музыкальных знаний входят также знания о творчестве композиторов, исполнителей, способах овладения различными видами музыкальной деятельности, нотной грамоты. В программе выделяется группа музыкально-исторических знаний, а также знаний о музыкальной жизни нашей страны и других стран мира.

Музыкальное образование (воспитание, обучение и развитие) в основной школе способствуют дальнейшему развитию у учащихся эстетического чувства, сознания, потребностей, вкуса, ощущения и осознания красоты и гармонии в музыке и жизни, формирования личностной позиции в мире искусства, подготовки учащихся к музыкальному самообразованию. Общение подростков с музыкой открывает возможность для духовного становления личности и ее творческого самовыражения. Изучение предмета «Музыка» призвано формировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной музыкально-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся произведениям русской и зарубежной музыкальной культуры.

Урок музыки в данной программе трактуется как урок искусства, нравственно-эстетическим стержнем которого является художественно-педагогическая идея. В ней раскрываются наиболее значимые для формирования личностных качеств обучающегося «вечные темы» искусства: добро и зло, любовь и ненависть, жизнь и смерть, материнство, защита Отечества и другие, запечатленные в художественных образах.

Виды музыкальной деятельности на уроках музыки по данной программе разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения (Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов) в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения с музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксациимузыкальнойречи.
Помимо этого, учащиеся проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных «коллекций» в домашнюю фонотеку; в «создании» рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др.

Основные виды учебной деятельности школьников

Слушание музыки. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки во всем многообразии ее видов, жанров и форм.

Пение. Самовыражение ребенка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении произведений. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла, импровизации.

Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусстве, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании. Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью итогового урока-концерта, который включает задания по основным проблемам курса

Формы обучения и контроля: традиционные уроки, уроки-беседы, уроки-драматизации, уроки-концерты. Основные виды учебной деятельности школьников: слушание музыки, пение, ,драматизация музыкальных произведений.

Виды и формы контроля: текущий, периодический (тематический), итоговый; устный , фронтальный и индивидуальный. Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются: анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ, игровые формы, устный опрос.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

№

п/п

Название тем

Количество часов

Формы контроля, сроки

всего

в том числе на формы обучения и контроля

урок-беседа

урок-контроля

1.

Что значит современность в музыке.

10

9

1

У-10

2.

Музыка «легкая» и «серьёзная».

7,5

7

1

У-8

Итого

17,5

15,5

2

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА.

В структуре изучаемой программы выделяются следующие основные разделы:

1. Что значит современность в музыке.

1) Современна ли музыка И.С. Баха?

2) Искусство в борьбе за сохранение жизни на земле.

3) Человек - главные герой искусства.

4) «… Вслушайтесь в нее не только слухом, но и всем своим сердцем» Д.Б. Кабалевский.

Соната № 14 Л. Бетховена.

2. Музыка «легкая» и «серьезная». Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки.

1) Новые краска музыки XX века.

2) «Легкое» и «серьезное» в танцевальной музыке.

3) Джаз.

4) Ансамбль - значит вместе.

5) Музыка - язык, понятный всем.

6) Мюзикл.

4) От оперы к рок-опере.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ.

Уроки музыки в седьмом классе предполагают развивать у учащихся познавательный интерес, вокальные навыки, формировать культуру слушания и анализа музыкальных произведений через активную деятельность, умение показывать приобретённые навыки.

В результате изучения музыки ученик должен:

знать/понимать

• специфику музыки как вида искусства

• возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;

• основные жанры народной и профессиональной музыки;

• богатство музыкальных образов и способов их развития;

• основные формы музыки;

• характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;

уметь

• эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

• узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;

• выразительно исполнять песни.

• выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;

• распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных.

• устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;

• размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;

• музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время.

• определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

1. Кабалевский Д.Б. Программа 5-8 кл., - М.: Дрофа 2001 г. - 253 с.Учебное издание «Программы для общеобразовательных учебных заведений» Музыка 8 кл. Издательство «Просвещение» 2005. - 361 с. Рекомендовано Главным управлением общего среднего образования Министерства образования РФ.

2. Музыка 8 класс: поурочные планы В.В. Алеева, Т.И. Науменко / авт.- сост. В.М. Самигулина. - Волгоград: Дрофа, 2008г. - 277 с.

3. Справочник для учителя «Портреты композиторов» 2001. - 63 с.

4. Учебное издание «Программы для общеобразовательных учебных заведений» Музыка 8 кл. Издательство «Просвещение» 2001. - 361 с. Рекомендовано Главным управлением общего среднего образования Министерства образования РФ 2007 г.

5. Учебник для общеобразовательных учреждений «Музыка» 8 кл. В.В. Алеев, Т.И.Науменко. Издательство «Дрофа»2008 г.,155 с.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

1. Магнитофон «LG».

2. Аудиокассеты.

3. Баян «Аккорд».

4. Портреты композиторов.

5. Компьютер.

6. Телевизор.

7. Принтер

8. Проектор

9. Колонки

Подпись учителя____________Н.В. Татаринцева