Технологическая карта урока 4 класса по теме 'Образы природы в музыке и изобразительном искусстве

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учебный предмет: музыка

Класс: 4А Автор УМК: Г.П.Сергеева Е.Д.Критская

Тема урока: Образы природы в музыке, поэзии и изобразительном искусстве

Цель урока: Показать связь изображения природы в музыке, поэзии и в изобразительном искусстве.

Тип урока: Комбинированный. Дата проведения: 10.11.15г.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

I Организационный момент.

Введение в тему урока.

Цель: создать эмоциональную атмосферу, восприятия темы урока.

Учитель обосновывает рассмотрение темы.

Учащиеся видят название темы на слайде, погружаются через иллюстрации, чтение стихов в атмосферу изображения природы.

Познавательные: формирование интереса к теме урока.

II

Певческая деятельность.

Цель:

Усовершенствование вокально-хоровых навыков.

Учитель решает через распевочные упражнения проблему осознания мягкого певучего звука.

Развивают ровное звучание гласных и четкую артикуляцию.

В работе над песней следят за частотой интонации дыханием ансамблем.

Муз. Баха «Перед дорогой»

Формирование вокально-хоровых навыков.

Познавательные: выражать свое отношение к музыке через выразительное пение.

Регулятивные:

1. формирование умения работать по плану.

2. Формирование чистого интонирования.

Коммуникативные:

Формирование ансамблевого пения

Реализация творческих способностей во время исполнения музыкального произведения.

III

Слушательская деятельность.

Цель:

Подвести учащихся к осознанию интонационной природы музыки.

Учитель ставит проблему прослушать фортепианную пьесу Мусоргского «В деревне» определить три образа природы.

Слушают и анализируют музыку, сравнивают её картинами Адамова, Богданова-Бельского и Хомера.

Раскрыть понятия трехчастной музыкальной формы.

Познавательные:

Формирования умения сравнивать и анализировать прослушанную музыку.

Регулятивные:

Формирование умения слушать музыку.

Осознание национальной принадлежности при знакомстве и изучении лучших образцов русской классической музыки.

IV

Работа с учебником.

Цель:

Обогащение музыкального словаря.

Учитель ставит проблему по определению понятия лирики и пасторали в музыке.

Ученики читают

стр. 42 -43 учебника

и отвечают, как они понимают музыкальный образ изображенной природы в музыкальном произведении.

Углубить понятие «музыкальный образ».

Познавательные:

1. Умение работать с текстом учебника.

2. Уметь выделять главное.

Регулятивные: умение определять проблему.

Коммуникативные: Формировать умение вести диалог.

V

Слушательская деятельность

Цель:

Подвести учащихся к осознанию интонационно-родственных связей

музыки и поэзии.

Учитель ставит проблему общее между интонациями пьесы «Октябрь» Чайковского и стихами Пушкина.

Учащиеся активно слушают и анализируют интонационное сходство слова и музыки.

Раскрыть понятие лирики, лада, темпа, динамики.

Познавательные:

1. Сформировать понятие взаимодействия двух искусств.

2. Развивать представление об интонационной природе музыке.

3. Сформировать интерес к классической музыке.

4. Формировать умение и анализировать прослушиваемую музыку.

Регулятивные:

Формирование умения работать по плану.

Осознание национальной принадлежности на основе знакомства и изучения лучших образцов духовной русской музыки.

VI Обобщение.

Цель:

Подведение итога знакомства с темой.

Учитель подводит к осознанию глубины и разнообразия русской музыки и её связи с поэзией и живописью.