Конспект урока на тему 'Певцы русской старины' (3 класс)

Тема урока «Певцы русской старины»

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной цели.

Музыкальное приветствие.

• Здравствуйте. (Здравствуйте.)

• Добрый день, добрый день, добрый день вам! (Добрый день, добрый день, добрый день вам!)

• В каком классе учитесь? (В третьем классе учимся.)

• В какой школе учитесь? (Учимся в тринадцатой.)

• На какой урок пришли? (Мы на музыку пришли.)

• За оценками пришли? (За оценками пришли.)

• За какими вы пришли? (За пятёрками пришли.)

• Исполнение песни «Сейчас музыкальный начнётся урок!»

• Исполнение песни «Жили - были дед да баба».

• Исполнение песни «Ты кума любезная, где живешь?»

- Какой жанр музыки вы исполняли? (Что вы сейчас делали).

- Объясните свой ответ.

- Сколько в музыке жанров.

- Чем песня отличается от танца и марша, что самое главное в ней имеется? (Слова)

- Зачем нам нужны песни, что мы от них получаем.

- Вы любите петь, почему?

- Посмотрите на эти две картины, что между ними общего и почему.

- Давайте определим нашу тему урока, опираясь на эти картины.

- Как вы думаете, о ком пойдёт речь на нашем уроке и почему.

- Что нам надо сделать, чтобы познакомиться с темой «Певцы русской старины».

- Что может означать «Певцы русской старины».

Так в старину называли гусляров, которые очень часто под звучание гуслей сказывали былины.

- Что такое былина?

Были́ны (стáрины) - героико-патриотические песни-сказания, повествующие о подвигах богатырей и отражающие жизнь Древней Руси IX-XIII веков; вид устного народного творчества, которому присущ песенно-эпический способ отражения действительности. Основным сюжетом былины является какое-либо героическое событие, либо примечательный эпизод (отсюда народное название былины - «стáрина», «старинушка», подразумевающее, что действие, о котором идёт речь, происходило в прошлом).

- На каком музыкальном инструменте играли певцы - сказители.

- К какому виду музыкальных инструментов относятся гусли.

- Почему они струнно - щипковые.

Образы сказителей былин нашли своё отражение в творчестве русских композиторов Михаила Ивановича Глинки и Николая Андреевич Римского - Корсакова.

.

- Что мы дальше должны с вами сделать, чтобы раскрыть нашу тему «Певцы русской старины»?

- Правильно, прослушать произведения этих композиторов.

- Николай Андреевич Римский - Корсаков в своей опере «Садко» создал образ легендарного певца - сказителя. Как его звали?

- Чем был знаменит Садко?

- Почему его приглашали на пиры знатные люди?

Сейчас мы прослушаем песню Садко из оперы и вам предстоит выполнить задания в группах. (раздать задания на 4-х).

Внимательно прочтите задание, на его выполнение 5-ть минут. Затем каждая команда, выбрав главного, отвечает на поставленный вопрос.

СЛУШАНИЕ Песня Садко «Ой, ты тёмная дубравушка».

Выступление учащихся.

Предлагаю разучит фрагмент песни Садко «Ой, ты тёмная дубравушка».

- Что за песню мы с вами разучили.

- Из какого произведения.

- Назовите ее особенности.

Давайте подведём итог.

- С каким певцом - сказителем мы познакомились на уроке. (Садко)

- В каком музыкальном произведении рассказывается о Садко.

- На каком музыкальном инструменте играл Садко.

- Что такое опера.

- Кто написал оперу «Садко».

Не только Римский - Корсаков изображал певцов - сказителей.

Михаил Иванович Глинка в своей опере «Руслан и Людмила» создал образ народного сказителя, дав ему имя Баян.

- Как вы думаете на каком инструменте играл это Баян.

- Почему вы пришли к такому мнению.

- Баян, как и Садко играл на гуслях.

- Прослушайте песню Баяна из оперы «Руслан и Людмила» Михаила Ивановича Глинки и сравните её с песней Садко «Ой. Ты тёмная дубравушка». Найдите сходство и различие.

СЛУШАНИЕ Песня Баяна «Дела давно минувших дней!»

- Понравилось и почему.

- Какой музыкальный инструмент имитирует игру на гуслях. (Арфа)

- Давайте сравним прозвучавшие произведения на уроке.

1. Автор произведения.

2. Музыкальный образ в прозвучавшем произведении.

3. Музыкальный жанр: песня, танец, марш.

4. Мелодия: плавная, протяжная, певучая.

5. Лад: мажор (светлая тональность), минор (тёмная тональность).

6. Настроение и чувства: радость, печаль, тоска, нежность.

7. Тембр (окраска звука): светлый, яркий, тёплый, тёмный, суровый, массивный, мрачный.

8. Темп (скорость исполнения): медленно, умеренно, быстро.

9. Динамические оттенки (сила звука): тихо, громко.

10. Кто исполнял: хор, солист, ансамбль.

11. Какой голос звучал: женский (сопрано, альт), мужской (тенор, бас).

На доске вывешиваем сходство и различие.

Подведём итог.

- Что нового вы узнали сегодня на уроке.

- Из каких опер прозвучали сегодня фрагменты.

- Кто автор оперы «Садко».

- Кто автор оперы «Руслан и Людмила».

- Назовите имена певцов - сказителей из этих опер.

- Что объединяет Садко и Баяна.

- На каком музыкальном инструменте они играли.

- К какому виду музыкальных инструментов относятся гусли.

- Почему их называли певцами - сказителями.

- Как называют низкий мужской.