Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по музыке для 4 класса общеобразовательных учреждений составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и основных положений художественно-педагогической концепции Д.Б.Кабалевского.

Рабочая программа составлена учителем музыки Киселевой И.В.

В рабочей программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности педагогов- музыкантов в обновлении содержания и новые технологии массового музыкального образования.

В большой степени рабочая программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально- энергетического тонуса школьников, снятие нервно- психических перегрузок обучающихся.

Основной функцией массового музыкального образования и воспитания является:

- развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры - наиболее полно отражает заинтересованность современного общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия обучающихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве.

Структура документа

Рабочая программа включает пояснительную записку, основное содержание учебного материала по разделам курса, требования к уровню подготовки обучающихся, учебно - методическое обеспечение.

Общая характеристика учебного предмета

Первая ступень музыкального образования закладывает основы музыкальной культуры обучающихся. Учебный предмет «Музыка» призван способствовать развитию музыкальности ребенка, его творческих способностей; эмоциональной, образной сферы ученика. Чувства сопричастности к миру музыки. Ознакомление с образцами народного творчества, произведениями русской и зарубежной классики, современного искусства и целенаправленное педагогическое руководство различными видами музыкальной деятельности помогает обучающимся войти в мир музыки, приобщаться к духовным ценностям музыкальной культуры.

Предмет «Музыка» направлен на:

- формирование у обучающихся эмоционально- ценностного отношения к произведениям искусства;

- приобретения опыта их музыкально- творческой деятельности;

- формирования умений и навыков в процессе занятий музыкой.

Особое значение в 4 классе начальной школы приобретает развитие эмоционального отклика на музыку, ее образного восприятия в процессе занятий музыкой.

Занятия музыкой способствуют воспитанию и формированию у обучающихся эмоциональной отзывчивости, способности сопереживать другому человеку, творческого мышления, воображения, интуиции, трудолюбия, чувства коллективизма.

Цели обучения

Изучение музыки в 4 классе начальной школы реализуют следующие цели:

- формирование основ музыкальной культуры;

- развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления, воображения; учебно- творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности, дикции, певческого голоса и дыхания;

- освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

- овладение практическими умениями и навыками в творческой деятельности, пении; слушании музыки, игре на музыкальных инструментах, музыкально- пластическом движении и импровизации;

- воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств; любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально- ценностного отношения к искусству.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения учебного предмета «Музыка» в 4 классе отводит 34 учебных часа, из расчета 1 час в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа, при этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 1 часа.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

В процессе изучения музыкального искусства формируются умения воспринимать и наблюдать музыкальные явления, определять художественную идею произведения, участвовать в диалоге, элементарно обосновывать высказанное суждение. Дети решают творческие задачи на уровне импровизаций (музыкальной, танцевальной, пластической), учатся проявлять самостоятельность и оригинальность при их решении, разыгрывать воображаемые ситуации. Самостоятельно планировать свои действия в исполнительской деятельности. Осуществлять учебное сотрудничество в хоровом пении, ансамблевом музицировании.

Рабочая программа предполагает широкую палитру использования разнообразных форм музыкальных занятий, направленных на творческое развитие детей младшего школьного возраста. Это слушание музыки и размышление о ней, хоровое пение, музыкально - ритмическое движение и пластическое интонирование.

Музыкальный материал к каждой учебной теме подразумевает возможность включения и других произведений, отвечающих критериям художественной ценности, воспитательной значимости. Педагогической целесообразности. Хоровое пение на уроке направленно на раскрытие тех закономерностей, которые нашли отражение в тематическом строении, процесс формирования вокально - хоровых навыков подчинен выразительному исполнению, проникновению в художественный образ произведения. Важно, чтобы в творческом музицировании обучающийся субъективно проживал музыкальный образ, а не стремился выполнять «перечень» заданных учителем требований. Накапливание впечатлений, музыкально- слухового опыта естественным путем подводит обучающегося к освоению техники, начинает слышать в звуках «поэзию человеческого высказывания», наполненную богатством всех оттенков мира - спокойствием, взволнованностью, полетностью, устремленностью, переполняющей радостью. В результате ребенок развивается не просто как участник хора, а как творческая, культурная, духовно- богатая личность. При этом важно, чтобы ни одно произведение не осталось забытым.

Результаты обучения

Результаты обучения изложены в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся». Рубрика «Знать/понимать» включает те знания о музыке, которые должен усвоить обучающийся. Рубрика «Уметь» включает требования овладения умениями и навыками в таких видах музыкально - творческой деятельности, как пение, слушание музыки, музыкально - пластическом движении. В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и отражают художественно - творческую деятельность обучающихся, которая осуществляется как в учебной работе, так и во внеклассной жизни.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п

Название темы, раздела

Кол-во часов

Кол-во прове-рочных работ

1

Представления о музыке

20

1

2

Музыкальное искусство в жизни страны

13

1

3

Резерв времени

1

Итого:

34

2

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (34 часа)

1. Представления о музыке( 20 часов)

Музыка народная и профессиональная. Композитор - исполнитель - слушатель. Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края, сочинения профессиональных композиторов. Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов, Жанры народных песен, их интонационно- образные особенности, лирическая и патриотическая темы в русской классике.

Музыка Русской православной церкви как часть отечественной художественной культуры, как "звено" в храмовом синтезе искусств (слово, иконопись, архитектура). Музыкальный фольклор, Значение музыки в народных праздниках на Руси.

Русские народные музыкальные инструменты (гусли, балалайка, рожок, гармонь, баян и др.)

В результате изучения раздела обучающийся должен

знать/ понимать:

- слова и мелодию Гимна России;

- особенности народной музыки;

- выразительность и изобразительность музыкальной интонации в музыке (лирические, трагические, торжественные, патриотические);

- жанр романса;

- названия русских народных инструментов;

- характерные особенности русской, военной, обрядовой песен;

уметь:

- узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

- передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах;

- внимательно слушать и размышлять о созвучности музыки (романсов) картинам русских художников;

- исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- правильного восприятия русской народной музыки;

- исполнения русских народных песен;

- передачи музыкальных впечатлений пластическими и изобразительными средствами.

2. Музыкальное искусство в жизни страны (13 часов)

Музыкальные традиции родного края. Интонационное родство музыки русских композиторов с народным музыкальным фольклором: общность тем, сюжетов образов, приемов развития. Народная песня - летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Интонационная выразительность народных песен. Мифы, легенды, предания, сказка о музыке и музыкантах, Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в народной и композиторской музыке. Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Интонации народных танцев. Музыка композиторов - классиков и мастерство известных исполнителей. Сходство и различие музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Важнейшие события музыкальной жизни: Конкурс им. П.И.Чайковского; Детский музыкальный конкурс "Щелкунчик".

Народные музыкальные коллективы: Русский народный хор им. Пятницкого; Государственный русский народный оркестр им. Осипова.

В результате изучения раздела обучающийся должен

знать/ понимать:

- отличие народной музыки от авторской;

- названия жанров;

- отличия русской народной музыки;

- названия русских народных инструментов;

уметь:

- различать ударные и струнные инструменты;

- узнавать изученные произведения и называть их авторов;

- петь непринужденно, легко, светло, мягко но не вяло;

- петь на два голоса (всем классом и по группам). Певческий диапазон: первые голоса: до 1-ой октавы - ре (ми) 2-ой октавы.; вторых голосов: ля малой октавы - ля 1-ой октавы;

- внимательно слушать и размышлять;

- делать разбор музыкального произведения, давать ему оценку;

- понимать роль различных выразительных средств в создании музыкального образа.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки:

- исполнения знакомых песен;

- участия в коллективном пении;

- музицировании на элементарных музыкальных инструментах;

- передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами.

Резерв времени (1 ч)

Опыт музыкально - творческой деятельности.

Пение

А. Александров, сл. С.Михалкова «Гимн России»; 2-3 русские народные песни разных жанров; песни о России, родном крае, русской природе; русские народные песни; песни, посвященные праздникам Рождество и Пасха; материал для классных мероприятий;

Слушание

Русские народные песни; С. Рахманинов «Вокализ»; С.Прокофьев, фрагменты из кантаты «Александр Невский»; М.Глинка, фрагменты из оперы «Иван Сусанин». П.И.Чайковский Концерт №1 для фортепиано с оркестром (финал). М.Мусоргский "Гопак" из оперы "Сорочинская ярмарка", "Лезгинка", "Танец розовых девушек" из балета "Гаяне" Белорусская нар. песня "Перепелочка"; Грузинская нар. песня "Сулико"; Г.Гусейнли "Цыплята"; М.Глинка, фрагменты из оперы «Иван Сусанин»; П.И.Чайковский «Времена года», фрагменты из оперы «Евгений Онегин»; М.Мусоргский Вступление и Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов», «Богатырские ворота» , из сюиты «Картинки с выставки»; А.И.Хачатурян «Танец с саблями»; М.Равель «Болеро».

Инструментальное музицирование

Коллективное музыкальное музицирование на элементарных музыкальных инструментах; аккомпанемент на рус. нар. инструментах - ложках и трещетках к русским нар. песням "Пойду ль я, выйду ль я", "Я с комариком"; индивидуальное и коллективное музицирование как на элементарных музыкальных инструментах, так и на инструментах, которые осваивают обучающиеся в качестве дополнительного образования.

Музыкально - пластическое движение.

Выражение характера музыки и особенностей её развития пластическими средствами в коллективной форме (хоровод, элементы русской пляски); индивидуально - личностное выражение характера музыки и её развитие пластическими средствами, в том числе в форме как коллективного, так и индивидуального танца.

Драматизация музыкальных произведений

Инсценировка "Подснежник" (рост подснежника) - музыка П.И.Чайковского; участие в театрализованных формах коллективной и индивидуальной музыкальной деятельности.

Требования к уровню подготовки ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения музыки обучающийся 4 класса должен знать/понимать

- слова и мелодию Гимна России;

- смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;

- названия изученных жанров и форм музыки;

- народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники, обряды);

- названия изученных произведений и их авторов;

- наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров;

уметь

- узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

- определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш);

- определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях ( фрагментах);

- передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально- пластическом движении, игре на музыкальных инструментах;

- исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;

- исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору обучающегося).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;

- исполнения знакомых песен;

- участия в коллективном пении;

- музицирования на элементарных музыкальных инструментах;

- передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др.

Учебно- методическое обеспечение

1 В.В.Алеев, Т.И.Науменко Учебник Музыка 4 класс М. Дрофа, 2004 год.

2. Ю.Б. Алиев «Настольная книга школьного учителя- музыканта»- М.: «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2000 г.