- Учителю
- Тематическое планирование по музыке 6-7 класс
Тематическое планирование по музыке 6-7 класс
Пояснительная записка.
Настоящая программа по «Музыке» для VI-VII классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения музыки, которые определены стандартом.
Цель: формирование музыкальной культуры учащихся как неотъемлемой части духовной культуры.
Задачи:
- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;
- научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности на основе вновь приобретённых знаний;
- развивать интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;
- воспитывать культуру мышления и речи.
Общая характеристика учебного предмета
Вторая ступень музыкального образования логически развивает идею начальной школы - становление основ музыкальной культуры учащихся. Музыкальное образование в основной школе способствует формированию у учащихся эстетического чувства, сознания, потребностей, вкуса, ощущения и осознания красоты и гармонии в музыкальном искусстве и жизни. Изучение предмета «Музыка» направлено на расширение опыта эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства, опыта музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретённых в начальной школе в процессе занятий музыкой.
Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусства, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.
Программа по учебному предмету "Музыка" составлена на основе программ Д.Б. Кабалевского и Ю.Б. Алиева рекомендованных Министерством образования Российской Федерации государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Программа конкретизирует содержание тем по учебному предмету, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся. Программа разделена по классам, что позволяет выстроить логику по направлениям в освоении предмета.
Программа по учебному предмету "Музыка" обеспечивает преемственность в изучении учебного материала на ступени начального общего и основного общего образования.
Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока, четверти, года.
Место учебного предмета в учебном плане
Программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанным в базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования. Предмет «Музыка» изучается в VI-VII классах в объеме не менее 105 часов (по 35 часов в VI - VII классах).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета. Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.
Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает:
1. формирование опыта эмоционально-образного восприятия;
2. начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;
3. приобретение знаний и умений;
4. овладение универсальными учебными действиями
Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально- эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными вилами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного досуга.
Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета
В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;
- целостный, социально - ориетированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;
- уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
- развитие музыкально - эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально - ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированных универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:
- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально - творческих возможностей;
- формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно - образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально - творческой деятельности;
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:
- формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно - нравственном развитии;
- формирование общего представления о музыкальной картине мира;
- знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
- формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
- умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной, классической и современной; понимать содержание, интонационно - образный смысл произведений разных жанров и стилей;
Планируемые результаты.
В результате изучения музыки выпускник начальной школы научится:
- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;
- соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;
- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров;
- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;
- оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.
Национальный региональный компонент на уроках музыки реализуется через ознакомление обучающихся с национальной культурой коми народа: традициями, композиторами, песнями.
Срок реализации программы: 2 года.
На уроках музыки используются следующие формы организации работы с обучающимися: - индивидуальная; - фронтальная; - групповая; - разновозрастная.
А также методы: - объяснительно-иллюстративный
- частично-поисковый
- репродуктивный
- исследовательский
Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения:
- самопроверка
- взаимопроверка
- тесты
Тематический план
№
Наименование разделов, тем
Кол-во
часов
Осн. виды уч. деят-ти
Год обучения (6 класс)
34 ч
I.
«Преобразующая сила музыки»
9ч
1
Влияние музыки на настроение человека
1ч
2
Музыка в жизни человека. Особенности музыкального стиля П.И. Чайковского и Ф. Шопена.
1ч
3
Задушевность лирической интонации музыки. Тема счастья в музыке П.И. Чайковского.
1ч
4
Задушевность лирической интонации в музыке Чайковского и Шопена. Сила русской народной песни.
1ч
5
Музыка с человеком в горе и радости
1ч
6
Музыка - оружие в борьбе за свободу
1ч
7
Сила героической интонации. Сила музыки И.С. Баха
1ч
МВ
8
Человек - это звучит гордо. Особенности полифонии и гомофонии
1ч
9
Музыка помогает человеку в трудную минуту. Обобщающий урок.
ПР
II.
«Преобразующая сила музыки»
7ч
1
Истоки духовной музыки. Второй концерт Рахманинова.
1ч
2
Образы русской духовной музыки. Мятежный дух Скрябина в 12 этюде.
1ч
3
Реальность и фантазия в опере Римского - Корсакова «Золотой петушок»
1ч
4
Музыка и время. Жанр молитвы в музыке русских композиторов.
1ч
5
Золотая лира Орфея. Сатира в музыке
1ч
6
Музыка Рождества. Может ли музыка изменить мысли и чувства народа?
1ч
ПР
7
Обобщение темы «Преобразующая сила музыки».
1ч
III.
«В чем сила музыки»
8ч
1
Красота и правда в музыке
1ч
2
Красота и правда музыки о героях ВОВ
1ч
3
Красота и правда музыки И.С.Баха
1ч
4
Юмор в жизни и музыки. Красота и правда шутливой музыки.
1ч
5
Образы природы в музыке композиторов XX века.
1ч
6
Музыка современности - энергия жизни. Сила нравственной красоты человека в музыке.
1ч
7
В чем сила музыки В. А. Моцарта?
1ч
8
Разнообразие красоты и выразительности в музыки
МВ
IV.
«В чем сила музыки»
9ч
1
В чем сила музыки? Творчество Ф. И. Шаляпина.
1ч
2
Роль изобразительности в музыке. Музыка - гимн жизни.
1ч
МВ
3
«Берегите красоту жизни, красоту человеческой души»- Салманов.
1ч
4
Весна - время обновления и перемен.
1ч
5
«Жизнь прекрасна» - И. Штраус
1ч
6
Военная тематика в музыке. Никто не забыт, ничто не забыто.
1ч
7
Сила музыки П.И. Чайковского. Красота и сила жизни в произведениях Чайковского.
1ч
8
Гармония красоты и жизни в музыке. Воплощение русских обрядов в музыке.
1ч
ПР
9
Обобщение темы: «В чем сила музыки».
1ч
Тематический план
№
Наименование разделов, тем
Кол-во
часов
Осн. виды уч. деят-ти
Год обучения (7 класс)
34 ч
I.
«Образы в музыке»
9ч
1
Лирические образы в музыке
1ч
2
Драматические образы в музыке
1ч
3
Эпические образы в музыке
1ч
4
О чем рассказывает музыкальный жанр
1ч
5
Образы боевого духа, гнева и борьбы. Подвиг, воплощенный в музыке. « Эгмонт» Л.В. Бетховена
1ч
6
Музыка может выражать, изображать, рассказывать. Драматический образ.
1ч
7
Образ мечты и надежды.
1ч
МВ
8
Образ одиночества и отчаяния.
1ч
9
Образ великого пробуждения народов, героики и вдохновенной мысли.
ПР
II.
«Образы в музыке»
7ч
1
Целостность образа поэзии и жизни. М. Равель, «Болеро». Образ народного танца.
1ч
2
Образ древней Руси в кантате
Прокофьева «Александр Невский».
1ч
3
Образ современной молодежи
Образ войны в произведениях русских и зарубежных композиторов.
1ч
4
Романтические образы в вальсах Шопена.
1ч
5
Образ суровой энергии в органной фуге Баха.
1ч
6
Образ «нашествия» в Ленинградской симфонии Д. Шостаковича.
1ч
ПР
7
Образ грусти в «Грустном вальсе» Сибелиуса. Обобщение темы: «Музыкальный образ».
1ч
III.
«Музыкальная драматургия»
8ч
1
Драматургия увертюры из оперы М. Глинки «Руслан и Людмила».
1ч
2
Жизнь музыкальных образов в одном произведении. Сонатная форма.
1ч
3
Противоборство музыкальных образов в увертюре «Эгмонт» Бетховена.
1ч
4
Венгерские напевы.
1ч
5
Музыкальная драматургия оратории «По следам Руставели».
1ч
6
Противоборство музыкальных образов в опере Римского - Корсакова «Сказание о невиданном граде Китеже».
1ч
7
Образ любящего отца и грозного царя в опере Мусоргского «Борис Годунов».
1ч
8
Камерная музыка.
МВ
IV.
«Музыкальная драматургия»
9ч
1
Образ любви и долга в опере Чайковского «Евгений Онегин».
1ч
2-3
Тайна бессмертия музыки В.А. Моцарта. 40 симфония Моцарта.
2ч
МВ
4
Смерть и торжество любви в увертюре - фантазии «Ромео и Джульетта».
1ч
5-6
« А значит, нам нужна одна победа!»
2ч
7
Образ Золушки в балете С. Прокофьева «Золушка»
1ч
8
Жизнь полонеза
1ч
9
Обобщение темы: «Музыкальная драматургия».
1ч
ПР
По итогам освоения программы, обучающиеся должны знать/понимать:
- содержание пройденных произведений искусства, их названия, авторов;
- знать, что разные виды искусства существуют совершенно самостоятельно и независимо друг от друга;
- знать, что разные виды искусства по-разному отзываются на одно событие. Иметь представление о том, что каждое из искусств помогает глубже понять другое;
- знать художественные особенности музыкального импрессионизма, а также имена композиторов;
уметь:
- находить взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством;
- выражать знания, полученные в 5 классе, в размышлениях о музыке, подборе музыкальных стихотворений, создании музыкальных рисунков;
- определять главные отличительные особенности музыкальных жанров - песни, романса, хоровой музыки, оперы, балета, а также музыкально-изобразительных жанров;
- распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений;
творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении;
- участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации);
Список литературы:
1. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. - М.: Издательский центр «Академия», 2004.
2. Алеев В.В, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. Музыка. 1-4 кл., 5-8.: программы для общеобразовательных учреждений. 5-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2007.
3. Саймон Генри У. Сто великих опер и их сюжеты / Пер. с англ. А. Майкапара; А. Майкапар. Шедевры русской оперы. - М.: КРОН-ПРЕСС, 1998.
4. Саминг Д.К. 100 великих композиторов. - М.: Вече, 1999.
5. Школяр Л.В. Музыкальное образование в школе. - М.: Издательский центр «Академия», 2001.