Формирование УУД через содержание учебного предмета Музыка в 5 классе

Учитель: Донгак И.А.

Место работы: «МБОУ «СОШ № 20»

Предмет: Музыка

УМК: Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина - М., Просвещение, 2011

Тема урока: Взаимодействие литературы и музыки в оперном жанре.

Класс: 5 АБ 1 четверть, урок № 8

Планируемые результаты:

Личностные:

- формирование основ уважительного отношения к русской культуре, осознание национальной принадлежности;

- формирование целостного взгляда на мир, отношения к Добру и Злу;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Метапредметные:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств осуществления деятельности в разных видах и формах;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия и исполнения музыки;

- формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов оперы;

- взаимодействие со сверстниками при решении творческих задач;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения.

Предметные:

- знание основных закономерностей музыкального искусства (опера, увертюра);

- формирование основ музыкальной культуры;

- умение эмоционально и осознанно относиться к классической музыке и современной песне;

- развитие художественного вкуса и интереса к музыкальной деятельности

Тип урока - углубление в тему четверти «Музыка и литература».

Используемое оборудование:

Фортепиано

Компьютер

Мультимедийный проектор.

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Формы и методы

Формируемые УУД

Орг.мом

Эмоц.настрой на урок в русле темы урока

Музыкальное приветствие

Чтение стихотворения о музыке;

Вопрос учителя: О чём говорится в этих поэтических строках?

В каком музыкальном жанре мы наблюдаем связь поэзии и музыки?

Что такое песня?

Поют попевку, осуществляют дыхательную гимнастику.

1.Слушают стих. Отвечают на вопрос.

(О словах и звуках)

Ответ: в песне

Это вершина, исток, смысл.

Исполняют песню «Музык»

Метод «Земля, воздух, огонь и вода» - участие всего класса.

Целеполагание

Мозговой штурм

Коммуникативные: участие

Личностные и коммуникативные

Эмоционально отзываются на музыку, принимают участие в коллективном пении, формируют доброе отношение к песне.

Регул.

Отвечают на вопросы

Актуализация

вхождение в проблему новой темы

Открытие новых знаний

Анализирование

Релаксация

- Какое настроение подарила эта музыка?

- Без чего не могла бы появиться эта песня?

Какого именно жанра

Литературы?

Давайте, вспомним, какие жанры появились в музыке, благодаря позии?

Итак: какое влияние оказала поэзия на музыку?

Но можно ли на этом поставить точку?

Сегодня посмотрим,

Что же ещё может рождать музыка, благодаря литературе?

Я прочитаю стих:

Это что за представление,

Всем друзьям на удивление.

Вроде бы спектакль идёт, но любой артист поёт.

Что за чудо расчудесное, разговаривают песнями.

Такой спектакль, где все поют, как в театре все зовут?

Помогите сформулировать тему урока.

Какую же задачу мы можем перед собой поставить на этом уроке?

- попробуем узнать, какой литературный жанр может обогатить музыку, и создать оперу.

Познакомится с жанром опера, историей её создания, узнать по каким законам живёт опера.

Опера создавалась 400 лет назад. Родина оперы Италия, Флоренция. Композитор Монтеверди.

И теперь, осталось узнать, о какой опере пойдёт речь?

Где мы можем увидеть оперу?

Что всегда перед входом в театр мы можем увидеть?

Можно ли благодаря афише узнать о какой опере пойдёт речь?

Хорошо, читаем:

Какой литературный жанр оказал влияние на музыку?

А в музыке?

Откроем томик Пушкина и прочитаем:

что произошло далее?

А с чего начинается опера?

Для чего нужна увертюра?

Вспомним, что такое увертюра? (Это оркестровое вступление к опере)

Для чего служит увертюра?

И служит увертюра для того, что бы понять, о чём будет спектакль.

Так о чём же нам рассказала увертюра.

Вспомним, с чего она началась:

1. Прозвучала музыка (какую интонацию почувствовали?) - Богатырскую.

Далее звучит главная тема - о ком рассказывает музыка? Это Руслан. Пушкин в поэме о нём говорит:

Грозой несётся, колет, рубит

В ревущий рог, летая, трубит.

То был Руслан, наш витязь пал на басурмана.

Что скажете о герое?

С помощью чего мы это понимаем в музыке? Как этот образ рисует музыка?

Пусть музыкальный цветочек нам поможет разгадать тайну музыки.

Итак, мы слышим:

____________ интонацию

____________ ритм

_____________ Темп

_____________ лад

_____________ динамику

Что можно сказать о тембре?

(Анализирование)

Ребята, музыка была в развитии, или мы слышали только рассказ о Руслане?

Нет. Характер музыки менялся. Что ещё нам рассказала музыка, послушаем дальше, о ком ещё расскажет музыка.

Руслану будет нелегко, опасности его подстерегают, он думает о Людмиле.

Как мы это поняли? (Мелодия песенная, нежная)

Может ли подсказать музыка, как всё закончится в опере?

Слушаем.

Торжество.

Чему мы сегодня научились у поэмы и оперы?

Пусть музыка ответить

Какую песню исполним?

Исполнение Дорога добра

Ответы: нежное,

одухотворённое, \красоту, добро.

Без литературы

Поэзии

Слушают:

«Жаворонок» Глинка

«Жаворонок» Балакирева.

Определяют жанры

Делают выводы: благодаря поэзии мир музыки наполнен романсами, инструментальной музыкой.

Слушают, определяют новый жанр в музыке

Ответы (Опера)

Определяют

Взаимодействие музыки и литературы в оперном жанре.

Ставят учебную задачу.

В музыкальном театре.

Афишу.

Да.

Ответы: это опера «Руслан и Людмила» из поэмы

Поэма. Кто автор? А.С.Пушкин

Глинка

итают:

Дела давно минувших дней,

Преданья старины глубокой,

В толпе могучих сыновей,

С друзьями, в гриднице высокой,

Владимир солнце пировал,

Меньшую дочь он выдавал за князя храброго Руслана.

Влюблённые воздыхатели Людмилы отправляются в путь, Князь обещает выдать замуж свою дочь за того, кто первым её доставит во дворец, и об этом приключении вся поэма Пушкина и опера Глинки.

Слушание

Увертюра

Слушание

Богатырскую.

Это Руслан

Он храбрый, отважный, смелый, воинственный, волевой, готов пройти любые испытания, чтобы только спасти свою Людмилу)

Богатырскую

Маршевую

Быстрый

Приём "Послушать - сговориться - обсудить". (работа в парах) Ученики придумывают и записывают 3 слова, относящихся к теме урока

Прогнозирование результата

Быть смелым, храбрым, готовым прийти на помощь, быть добрым.

Дорога добра

Исполняют песню

Регулят:

учаться отвечать на вопросы

Регул.

Учаться отвечать, размышлять о прослушанной музыке

Познавательные:

Закрепляют знания

Определяют тему урока

Регулят:

Ставят перед собой задачу.

Регул.

Учатся анализировать отвечать, прогнозировать.

Познавательные:

Закрепляют знания

Открытие новых знаний

Прогнозируют

Познавательные:

Узнают, для чего нужна афиша.

Знакомятся с содержанием поэмы в литературе.

Познавательные: закрепляют знания по литературе, находят межпредметные знания.

Знакомятся с новым музыкальным материалом, композитором.

Коммуникативные:

Совместная работа