Открытый урок в 4 классе по программе «Музыка» Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной.

Открытый урок по теме: «Чего не выразишь словами? Как сложили песню»

Автор: Фирсова Виктория Анатольевна

Цель урока: На примере музыкальных произведений русского композитора выявить взаимосвязь с народной музыкой, почувствовать красоту и многогранность вокальной музыки.

Задачи:
Образовательная - закрепить знания о композиторе, познакомиться с новыми музыкальными произведениями, вспомнить народные песни.
Воспитательная - воспитать любовь к родному краю, русским композиторам и русской музыке.
Развивающая - развить эстетические вкусы обучающихся; интонирование, музыкальный слух, побудить детей к активному исполнительству.
На уроке ребята знакомились с произведениями мировой классики, такими как: «Вокализ», концерт для фортепиано с оркестром №3 Сергея Васильевича Рахманинова. Музыку великого классика сравнивали с русской народной песней. Узнали, как на Руси зародилась песня и почему русские композиторы используют интонации народной музыки? Дети высказывали свои чувства, говорили о характере музыки, исполняли фрагменты музыкальных произведений. Ребята узнали, что шедевры музыкальной культуры одухотворяют человека, возвышают и облагораживают его. Свою любовь к России дети выразили с помощью «Песни о России» В. Локтева, которую исполнили в конце урока. Учащиеся, а также все присутствующие получили удовольствие и хорошие впечатления.

Ход урока:

-Здравствуйте ребята. Сегодня урок необычный, присутствует много гостей, и я надеюсь, что урок всем понравится.
-Сейчас я включу фрагмент музыкального произведения, вы вспомните название и композитора.
Звучит Концерт Рахманинова №3 для фортепиано с оркестром.
-Вспомним творчество Сергея Васильевича Рахманинова. Кем был композитор?
-Правильно, композиторская деятельность была основой его жизни. Как пианист Рахманинов стоял в одном ряду с Ант. Рубинштейном и Фер. Листом. Как дирижёр - руководил Московской частной русской оперой Мамонтова, затем был дирижёром Большого театра. А вот некоторые интересные факты из жизни…………..
-Почему уехал Сергей Васильевич из России в 1917 году? ( революция, репрессии, гонения)
-Где выступал, где жил последние годы? Будучи на чужбине, как относился к Родине?
-Тема любви к родной стране прослеживается в творчестве композитора.
-Сейчас пропоём основную мелодию концерта на слог «на», скажите, какая по характеру эта мелодия? (грустная, протяжная, неторопливая, плавная, лирическая)
-Давайте споем тему с придуманными, на прошлом уроке, словами. (слова на доске)
-Значит, мелодия ещё и певучая, напевная, песенная! Рахманинов заставил фортепиано петь!
-Какие чувства Рахманинова выражает эта мелодия? (любви и тоски к Родине)
-По выражению русского поэта Александра Блока: «тема Третьего концерта является лирической «темой о России»
-Конечно, любовь к Родине, вот что помогало Сергею Васильевичу Рахманинову в творчестве. «Я русский композитор, и моя Родина наложила отпечаток на мой характер и мои взгляды. Моя музыка - это плод моего характера, и поэтому это русская музыка», писал композитор.
-Современники Рахманинова предполагали, что в Третьем концерте для фортепиано с оркестром он использовал народную песню или церковную мелодию. Однако это не так. «Первая тема моего концерта - ни из народных, ни из церковных источников не заимствована. Просто так написалось! Я хотел спеть мелодию на фортепиано, как её поют певцы...» Рахманинов заставил фортепиано петь.
-Ещё одно произведение С. В. Рахманинова мы сегодня услышим, посвящено великой русской певице А Неждановой. Какие чувства вызовет у вас эта музыка, что вы под неё представите? (Закрыли глаза, приготовились к слушанию музыки)
Звучит (Вокализ) (Дети - печали, светлой грусти, радости, возвышенности, красоты......)
-Какой голос исполняет это произведение. (Высокий, женский - сопрано)
-Сколько чувств передаёт эта музыка, сколько оттенков! Можно прочувствовать разные этапы жизни человека: от радости до горя, А я представила себя парящей среди облаков. Очень светло, тепло, одухотворённо. Эти все чувства не выразишь словами! Эта музыка помогает раскрыть внутренний мир человека, возвысить его, духовно обогатить.
-Скажите, это песня? Произведение для пения без слов называется вокализом.
-А теперь сравним основную мелодию концерта, вокализа и народной песни. Что общего? О Моё исполнение. (Дети - плавность, распевность, душевность, общие интонации, минорный лад)
-Конечно, русские композиторы сочиняли музыку, близкую народным мелодиям, песням! А как сложили песню? Я прочитаю фрагмент рассказа Максима Горького........(видео)
-Вы услышали проговаривание слов на распев. Это и есть декламация. Отсюда рождается речитатив. Помните, мы встречались в операх.
-Давайте рассмотрим картину Петрова-Водкина «Полдень» Какие события жизни изображены? (Важные события - радостные, обыденные. Печальные)
-Какой музыкой можно озвучить разные моменты жизни русского человека? Это музыка созданная композитором или народом? ( песни: в одном случае - колыбельные, величальные, пестушки, потешки; в другом моменте могут звучать трудовые песни, а здесь - песни-плачи, песни-причитания)
-Звучит «Плач по сыну»
-Песня сопровождала русского человека на протяжении всей жизни.
-Во втором классе мы знакомились с колыбельными песнями, вспомним их. (названия, пение)
-С давних времён человек выражал свои мысли, чувства, настроения с помощью песни. А какая, нами изученная на прошлом уроке, песня рассказывает о красоте родного края, о России? («Песня о России»)
-Давайте повторим слова. Исполним эту песню стоя.
Подведём итоги нашего урока. Какие произведения мы сегодня слушали? Музыка русских композиторов сходна с русской народной песней. Произведения великого классика С.В. Рахманинова одухотворяют человека, возвышают и облагораживают его.
-Спасибо за работу на уроке, я надеюсь, что урок принёс всем много удовольствия