Программа музыка 5-8 класс ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Нагорненская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено Согласовано: Утверждаю:

на заседании ШМО:

Руководитель ШМО: Зам. директора по УР: Директор:

_____ / / ________ / Впрягаева Т.Л./ ________/Сироткин Ю.А./

Протокол № 1 Приказ № 49

от 27.08 2015 г. от 31.08.2015 г.

Программа

(рабочая программа)

учебного предмета

«Музыка»

5 - 8 классы

срок реализации 4 года

Составила

учитель музыки и МХК

Лукьянова А.Н.

п.Нагорный, 2015 г.

1. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

«Выпускник научится»

«Выпускник получит возможность научиться»

5 класс

• умение находить взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством, выражать их в размышлениях о музыке, подборе музыкальных стихотворений, создании музыкальных рисунков;

• умение определять главные отличительные особенности музыкальных жанров - песни, романса, хоровой музыки, оперы, оперы, балета, а также музыкально-изобразительных жанров;

• знание имён композиторов - К. Дебюсси и М. Равеля, художественных особенностей музыкального импрессионизма;

• проявление навыков вокально-хоровой деятельности: исполнение одноголосных произведений с не дублирующим вокальную партию аккомпанементом, пение a,capella в унисон, правильное распределение дыхания в длинной фразе, использование цепного дыхания;

• расширение и обогащение опыта в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии.

• понимать истоки и интонационное своеобразие, характерные черты и признаки, традиций, обрядов музыкального фольклора разных стран мира;

• понимать особенности языка западноевропейской музыки на примере мадригала, мотета, кантаты, прелюдии, фуги, мессы, реквиема;

• различать формы построения музыки

• различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;

• исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях

• активно использовать язык музыки для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, русского языка, окружающего мира, математики и др.).

6 класс

• определение в прослушанном музыкальном произведении его главных выразительных средств - ритма, мелодии, гармонии, полифонических приемов, фактуры, тембров, динамики;

• умение отразить понимание художественного воздействия музыкальных средств в размышлениях о музыке (устно и письменно);

• проявление навыков вокально-хоровой деятельности - исполнение одно-двухголосных произведений с аккомпанементом, умение исполнять более сложные ритмические рисунки (синкопы, ломбардский ритм, остинатный ритм).

• понимать особенности языка западноевропейской музыки на примере мадригала, мотета, кантаты, прелюдии, фуги, мессы, реквиема;

• понимать особенности языка отечественной духовной и светской музыкальной культуры на примере канта, литургии, хорового концерта;

• определять специфику духовной музыки в эпоху Средневековья;

• распознавать мелодику знаменного распева - основы древнерусской церковной музыки;

• различать формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл, сюита), понимать их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов;

7 класс

• понимание главных особенностей содержания и формы в музыке, осознание их органического взаимодействия;

• умение определить характерные черты музыкального образа в связи с его принадлежностью к лирике, драме, эпосу и отражение этого умения в размышлениях о музыке;

• умение находить взаимодействия между жизненными явлениями и их художественными воплощениями в образах музыкальных произведений;

• - умение находить взаимодействия между художественными образами музыки, литературы и изобразительного искусства (с учетом критериев, представленных в учебнике);

• - осмысление характера развития музыкального образа, проявляющегося в музыкальной драматургии;

• - понимание художественно-выразительных особенностей музыкальных форм (период, двухчастная форма, трехчастная форма, рондо, вариации, сонатная форма);

• - проявление навыков вокально-хоровой деятельности- исполнение двухголосных произведений с использованием различных консонирующих интервалов, умение вслушиваться в аккордовую партитуру и слышать ее отдельные голоса.

• различать формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл, сюита), понимать их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов;

• выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения музыкального искусства;

различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;

8 класс

• понимать значение интонации в музыке как носителя образного смысла;

• анализировать средства музыкальной выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад;

• определять характер музыкальных образов (лирических, драматических, героических, романтических, эпических);

• выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;

• понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;

• различать и характеризовать приемы взаимодействия и развития образов музыкальных произведений;

• различать многообразие музыкальных образов и способов их развития;

• производить интонационно-образный анализ музыкального произведения;

• понимать основной принцип построения и развития музыки;

• анализировать взаимосвязь жизненного содержания музыки и музыкальных образов;

• размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, исполнителях;

• понимать значение устного народного музыкального творчества в развитии общей культуры народа;

• определять основные жанры русской народной музыки: былины, лирические песни, частушки, разновидности обрядовых песен;

• понимать специфику перевоплощения народной музыки в произведениях композиторов;

• понимать взаимосвязь профессиональной композиторской музыки и народного музыкального творчества;

• распознавать художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки, особенности их музыкального языка и музыкальной драматургии;

• определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений в русской музыке, понимать стилевые черты русской классической музыкальной школы;

• определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений и национальных школ в западноевропейской музыке;

• узнавать характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

• выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний о стилевых направлениях;

• различать жанры вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной, камерно-инструментальной, симфонической музыки;

• называть основные жанры светской музыки малой (баллада, баркарола, ноктюрн, романс, этюд и т.п.) и крупной формы (соната, симфония, кантата, концерт и т.п.);

• узнавать формы построения музыки (двухчастную, трехчастную, вариации, рондо);

• определять тембры музыкальных инструментов;

• называть и определять звучание музыкальных инструментов: духовых, струнных, ударных, современных электронных;

• определять виды оркестров: симфонического, духового, камерного, оркестра народных инструментов, эстрадно-джазового оркестра;

• владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы;

• узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;

• определять характерные особенности музыкального языка;

• эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

• анализировать произведения выдающихся композиторов прошлого и современности;

• анализировать единство жизненного содержания и художественной формы в различных музыкальных образах;

• творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений;

• выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;

• анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;

• различать интерпретацию классической музыки в современных обработках;

• определять характерные признаки современной популярной музыки;

• называть стили рок-музыки и ее отдельных направлений: рок-оперы, рок-н-ролла и др.;

• анализировать творчество исполнителей авторской песни;

• выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;

• находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств;

• сравнивать интонации музыкального, живописного и литературного произведений;

• понимать взаимодействие музыки, изобразительного искусства и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них;

• находить ассоциативные связи между художественными образами музыки, изобразительного искусства и литературы;

• понимать значимость музыки в творчестве писателей и поэтов;

• называть и определять на слух мужские (тенор, баритон, бас) и женские (сопрано, меццо-сопрано, контральто) певческие голоса;

• определять разновидности хоровых коллективов по стилю (манере) исполнения: народные, академические;

• владеть навыками вокально-хорового музицирования;

• применять навыки вокально-хоровой работы при пении с музыкальным сопровождением и без сопровождения (acappella);

• творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении;

• участвовать в коллективной исполнительской деятельности, используя различные формы индивидуального и группового музицирования;

• размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;

• передавать свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме;

• проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической деятельности;

• понимать специфику музыки как вида искусства и ее значение в жизни человека и общества;

• эмоционально проживать исторические события и судьбы защитников Отечества, воплощаемые в музыкальных произведениях;

• приводить примеры выдающихся (в том числе современных) отечественных и зарубежных музыкальных исполнителей и исполнительских коллективов;

• применять современные информационно-коммуникационные технологии для записи и воспроизведения музыки;

• обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров;

• использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на занятиях, при составлении домашней фонотеки, видеотеки;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (в том числе в творческой и сценической).

• понимать истоки и интонационное своеобразие, характерные черты и признаки, традиций, обрядов музыкального фольклора разных стран мира;

• понимать особенности языка западноевропейской музыки на примере мадригала, мотета, кантаты, прелюдии, фуги, мессы, реквиема;

• понимать особенности языка отечественной духовной и светской музыкальной культуры на примере канта, литургии, хорового концерта;

• определять специфику духовной музыки в эпоху Средневековья;

• распознавать мелодику знаменного распева - основы древнерусской церковной музыки;

• различать формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл, сюита), понимать их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов;

• выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения музыкального искусства;

• различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;

• исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись;

• активно использовать язык музыки для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, русского языка, окружающего мира, математики и др.).

• понимать истоки и интонационное своеобразие, характерные черты и признаки, традиций, обрядов музыкального фольклора разных стран мира;

• понимать особенности языка западноевропейской музыки на примере мадригала, мотета, кантаты, прелюдии, фуги, мессы, реквиема;

• понимать особенности языка отечественной духовной и светской музыкальной культуры на примере канта, литургии, хорового концерта;

• определять специфику духовной музыки в эпоху Средневековья;

• распознавать мелодику знаменного распева - основы древнерусской церковной музыки;

• различать формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл, сюита), понимать их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов;

• выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения музыкального искусства;

• различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;

• исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись;

• активно использовать язык музыки для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, русского языка, окружающего мира, математики и др.).

2. Содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности.

   1. Содержание учебного предмета «музыка»

Изучение предмета «Музыка» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), освоения практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с предметами: «Литература», «Русский язык», «Изобразительное искусство», «История», «География», «Математика» и др.

Программа содержит перечень музыкальных произведений, используемых для обеспечения достижения образовательных результатов, по выбору образовательной организации. По усмотрению учителя музыкальный и теоретический материал разделов, связанных с народным музыкальным творчеством, может быть дополнен регионально-национальным компонентом

Музыка как вид искусства

Интонация как носитель образного смысла. Многообразие интонационно-образных построений. Средства музыкальной выразительности в создании музыкального образа и характера музыки. Разнообразие вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной, камерной, симфонической и театральной музыки. Различные формы построения музыки (двухчастная и трехчастная, вариации, рондо, сонатно-симфонический цикл, сюита), их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов. Круг музыкальных образов (лирические, драматические, героические, романтические, эпические и др.), их взаимосвязь и развитие. Многообразие связей музыки с литературой. Взаимодействие музыки и литературы в музыкальном театре. Программная музыка. Многообразие связей музыки с изобразительным искусством. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Картины природы в музыке и в изобразительном искусстве. Символика скульптуры, архитектуры, музыки.

Народное музыкальное творчество

Устное народное музыкальное творчество в развитии общей культуры народа. Характерные черты русской народной музыки. Основные жанры русской народной вокальной музыки. Различные исполнительские типы художественного общения (хоровое, соревновательное, сказительное). Музыкальный фольклор народов России. Знакомство с музыкальной культурой, народным музыкальным творчеством своего региона. Истоки и интонационное своеобразие, музыкального фольклора разных стран.

Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-ХХ вв.

Древнерусская духовная музыка. Знаменный распев как основа древнерусской храмовой музыки. Основные жанры профессиональной музыки эпохи Просвещения: кант, хоровой концерт, литургия. Формирование русской классической музыкальной школы (М.И. Глинка). Обращение композиторов к народным истокам профессиональной музыки. Романтизм в русской музыке. Стилевые особенности в творчестве русских композиторов (М.И. Глинка, М.П. Мусоргский, А.П. Бородин, Н.А. Римский-Корсаков, П.И. Чайковский, С.В. Рахманинов). Роль фольклора в становлении профессионального музыкального искусства. Духовная музыка русских композиторов. Традиции русской музыкальной классики, стилевые черты русской классической музыкальной школы.

Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIХ-XХ вв.

Средневековая духовная музыка: григорианский хорал. Жанры зарубежной духовной и светской музыки в эпохи Возрождения и Барокко (мадригал, мотет, фуга, месса, реквием, шансон). И.С. Бах - выдающийся музыкант эпохи Барокко. Венская классическая школа (Й. Гайдн, В. Моцарт, Л. Бетховен). Творчество композиторов-романтиков Ф. Шопен, Ф. Лист, Р. Шуман, Ф. Шуберт, Э. Григ). Оперный жанр в творчестве композиторов XIX века (Ж. Бизе, Дж. Верди). Основные жанры светской музыки (соната, симфония, камерно-инструментальная и вокальная музыка, опера, балет). Развитие жанров светской музыки Основные жанры светской музыки XIX века (соната, симфония, камерно-инструментальная и вокальная музыка, опера, балет). Развитие жанров светской музыки (камерная инструментальная и вокальная музыка, концерт, симфония, опера, балет).

Русская и зарубежная музыкальная культура XX в.

Знакомство с творчеством всемирно известных отечественных композиторов (И.Ф. Стравинский, С.С. Прокофьев, Д.Д. Шостакович, Г.В. Свиридов, Р. Щедрин, А.И. Хачатурян, А.Г. Шнитке) и зарубежных композиторов ХХ столетия (К. Дебюсси, К. Орф, М. Равель, Б. Бриттен, А. Шенберг). Многообразие стилей в отечественной и зарубежной музыке ХХ века (импрессионизм). Джаз: спиричуэл, блюз, симфоджаз - наиболее яркие композиторы и исполнители. Отечественные и зарубежные композиторы-песенники ХХ столетия. Обобщенное представление о современной музыке, ее разнообразии и характерных признаках. Авторская песня: прошлое и настоящее. Рок-музыка и ее отдельные направления (рок-опера, рок-н-ролл.). Мюзикл. Электронная музыка. Современные технологии записи и воспроизведения музыки.

Современная музыкальная жизнь

Панорама современной музыкальной жизни в России и за рубежом: концерты, конкурсы и фестивали (современной и классической музыки). Наследие выдающихся отечественных (Ф.И. Шаляпин, Д.Ф. Ойстрах, А.В. Свешников; Д.А. Хворостовский, А.Ю. Нетребко, В.Т. Спиваков, Н.Л. Луганский, Д.Л. Мацуев и др.) и зарубежных исполнителей (Э. Карузо, М. Каллас; Л. Паваротти, М. Кабалье, В. Клиберн, В. Кельмпфф и др.) классической музыки. Современные выдающиеся, композиторы, вокальные исполнители и инструментальные коллективы. Всемирные центры музыкальной культуры и музыкального образования. Может ли современная музыка считаться классической? Классическая музыка в современных обработках.

Значение музыки в жизни человека

Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Стиль как отражение мироощущения композитора. Воздействие музыки на человека, ее роль в человеческом обществе. «Вечные» проблемы жизни в творчестве композиторов. Своеобразие видения картины мира в национальных музыкальных культурах Востока и Запада. Преобразующая сила музыки как вида искусства.

Ниже представлено тематическое планирование в соответ­ствии с учебниками «Музыка» авторов Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской: «Музыка. 5 класс», «Музыка. 6 класс», «Музы­ка. 7 класс».

2.2 Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся, форм организации учебных занятий

5 КЛАСС

Содержание предмета

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Формы организации учебных занятий

Музыка и литература (16ч)

Выявлять общность и взаимосвязь музыки и литературы.

Проявлять отзывчи­вость

Исполнять народные песни, понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов.

Воплощать содержание произведений в драматизации, ин­сценировке, пластическом движении

Импровизировать в пении, игре на муз. инструмен­тах, пластике, в театрализации.

Находить связи, владеть музыкальными терминами,

-Урок ознакомления с новым материалом

-урок экскурсия в прошлое

-ролевая игра

- урок закрепления изученного

-урок применения знаний и умений

-урок проверки и коррекции знаний и умений

-комбинированный урок

-интегрированный урок

Музыка и изобразительное искусство (19 ч)

Размышлять, высказывать сужде­ние, импровизировать, находить параллели меж­ду музыкой и другими видами искус­ства.

Творчески интерпретировать

Рассуждать, определять специфику деятельности композитора, поэта и писателя.

Понимать особенности музыкально­го воплощения стихотворных текстов.

Самостоятельно подбирать, исследовать, передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме.

работать в творчес­ких тетрадях. Делиться впечатлениями.

Использовать ре­сурсы Интернета для поиска произведе­ний музыки и литературы. Собирать коллекцию музыкальных и литературных произведений.

-комбинированный урок

-урок-путешествие

-урок экскурсия в прошлое

- урок-диалог

-урок-откровение

-урок-репортаж

-ролевая игра

-урок-конкурс

-урок-турнир

-урок-кроссворд

-урок-викторина

-видео-урок

-урок обобщения и систематизации знаний и т.д.

6 КЛАСС

Содержание предмета

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Формы организации учебных занятий

Мир образов вокальной и инструментальной музыки (16 ч.)

Выявлять общность и взаимосвязь музыки и литературы.

Проявлять отзывчи­вость

Исполнять народные песни, понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов.

Воплощать содержание произведений в драматизации, ин­сценировке, пластическом движении

Импровизировать в пении, игре на муз. инструмен­тах, пластике, в театрализации.

Находить связи, владеть музыкальными терминами, размышлять, высказывать сужде­ние, импровизировать, находить параллели меж­ду музыкой и другими видами искус­ства.

Творчески интерпретировать

-Урок ознакомления с новым материалом

- урок закрепления изученного

-урок применения знаний и умений

-урок обобщения и систематизации знаний

-урок проверки и коррекции знаний и умений

-комбинированный урок

-интегрированный урок

-урок-спектакль

-урок-сказка

-урок-сюрприз

Мир образов камерной и симфонической музыки (19 ч)

Рассуждать, определять специфику деятельности композитора, поэта и писателя.

Понимать особенности музыкально­го воплощения стихотворных текстов.

Самостоятельно подбирать, исследовать, передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме.

работать в творчес­ких тетрадях. Делиться впечатлениями.

Использовать ре­сурсы Интернета для поиска произведе­ний музыки и литературы. Собирать коллекцию музыкальных и литературных произведений.

-урок-путешествие

-урок экскурсия в прошлое

- урок-диалог

-урок-откровение

-урок-репортаж

-ролевая игра

-урок-конкурс

-урок-турнир

-урок-кроссворд

-урок-викторина

-видео-урок и т.д.

7 КЛАСС

Содержание предмета

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Формы организации учебных занятий

Особенности музыкальной драматургии сценической музыки (18 часов)

Выявлять общность и взаимосвязь музыки и литературы.

Проявлять отзывчи­вость

Исполнять народные песни, понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов.

Воплощать содержание произведений в драматизации, ин­сценировке, пластическом движении

Импровизировать в пении, игре на муз. инструмен­тах, пластике, в театрализации.

Находить связи, владеть музыкальными терминами, размышлять, высказывать сужде­ние, импровизировать, находить параллели меж­ду музыкой и другими видами искус­ства.

-Урок ознакомления с новым материалом

-урок экскурсия в прошлое

-ролевая игра

- урок закрепления изученного

-урок применения знаний и умений

-урок проверки и коррекции знаний и умений

-комбинированный урок

-интегрированный урок

Особенности драматургии камерной и симфонической музыки. (17ч)

Творчески интерпретировать

Рассуждать, определять специфику деятельности композитора, поэта и писателя.

Понимать особенности музыкально­го воплощения стихотворных текстов.

Самостоятельно подбирать, исследовать, передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме.

работать в творчес­ких тетрадях. Делиться впечатлениями.

Использовать ре­сурсы Интернета для поиска произведе­ний музыки и литературы. Собирать коллекцию музыкальных и литературных произведений.

-комбинированный урок

-урок-путешествие

-урок экскурсия в прошлое

- урок-диалог

-урок-откровение

-урок-репортаж

-урок-турнир

-урок-кроссворд

-урок-викторина

-видео-урок

-урок обобщения и систематизации знаний и т.д.

8 КЛАСС

Содержание предмета

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Формы организации учебных занятий

Искусство в жизни современного человека. (3часа)

Выявлять общность и взаимосвязь музыки и любой другой творческой деятельности человека

Проявлять отзывчи­вость

Исполнять песни, понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов.

-Урок ознакомления с новым материалом

-урок применения знаний и умений

-урок проверки и коррекции знаний и умений

Искусство открывает новые грани мира. (7 часов)

Воплощать содержание произведений в драматизации, ин­сценировке, пластическом движении

Импровизировать в пении, игре на муз. инструмен­тах, пластике, в театрализации.

Находить связи, владеть музыкальными терминами, размышлять, высказывать сужде­ние, импровизировать, находить параллели меж­ду музыкой и другими видами искус­ства.

-комбинированный урок

-интегрированный урок

-урок-спектакль

-урок-путешествие

-урок экскурсия в прошлое

- урок-диалог

-урок обобщения и систематизации знаний

Красота в искусстве и жизни. (10 часов)

Творчески интерпретировать

Рассуждать, определять специфику деятельности композитора, поэта и писателя.

Понимать особенности музыкально­го воплощения

-урок-откровение

-урок-сюрприз

-урок-путешествие

-урок экскурсия в прошлое

- урок-диалог

Прекрасное пробуждает доброе. (8 часов)

стихотворных текстов.

Самостоятельно подбирать, исследовать, передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме.

работать в творчес­ких тетрадях. Делиться впечатлениями.Использовать ре­сурсы Интернета для поиска произведе­ний музыки и литературы. Собирать коллекцию музыкальных и литературных произведений.

-комбинированный урок

-интегрированный урок

-урок-репортаж

-ролевая игра

-урок-конкурс

-урок-кроссворд

-урок-викторина -видео-урок и т.д.

3.Календарно-тематическое планирование

5 КЛАСС

Раздел

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения урока

НРЭО

I четверть

1. Музыка и литература (16 часов)

1.Урок .Что роднит музыку с литературой

1

2-3.Урок .Вокальная музыка

2

НРЭО: День рождения города Челябинска

4-5. Урок .Фольклор в музыке русских композиторов

2

6.Урок . Жанры инструментальной и вокальной музыки

1

7-8.Урок . Вторая жизнь песни

2

НРЭО: Творчество челябинской поэтессы Аси Горской и челябинского композитора В. Ярушина

9.Урок . Всю жизнь мою несу родину в душе…

1

II четверть

10.Урок . Писатели и поэты о музыке и музыкантах

1

11.Урок . Писатели и поэты о музыке и музыкантах

1

12.Урок . Первое путешествие в музыкальный театр. Опера

1

13.Урок . Второе путешествие в музыкальный театр. Балет

1

14.Урок . Музыка в театре, кино, на телевидении

1

15.Урок . Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл

1

16.Урок . Мир композитора

1

III четверть

2. Музыка и изобразительное искусство (19 часов)

17.Урок . Что роднит музыку с изобразительным искусством

1

18.Урок . Небесное и земное в звуках и красках

1

19-20.Урок . Звать через прошлое к настоящему

2

НРЭО: Образ «Орлёнка» в искусстве и в жизни.

21-22.Урок . Музыкальная живопись и живописная музыка

2

НРЭО: «Голубые зеркала Южного Урала».

23.Урок . Колокольность в музыке и изобразительном искусстве

1

24.Урок . Портрет в музыке и изобразительном искусстве

1

25.Урок . Волшебная палочка дирижера.

1

26.Урок . Образы борьбы и победы в искусстве

1

IV четверть

27.Урок . Застывшая музыка

1

28.Урок . Полифония в музыке и живописи

1

29.Урок . Музыка на мольберте

1

30.Урок . Импрессионизм в музыке и живописи

1

31.Урок . О подвигах, о доблести, о славе…

1

32.Урок . В каждой мимолетности вижу я миры…

1

33.Урок . Мир композитора. С веком наравне

1

34-35.Урок . Обобщающий урок за четверть и за год

2

6 КЛАСС

Раздел

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения урока

НРЭО

I четверть

1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки (16 ч)

1. Урок . Удивительный мир музыкальных образов.

1

2.Урок. Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс.

1

3.Урок. Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея.

1

4.Урок. Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея

1

Творчество уральских композиторов

5.Урок. «Уноси мое сердце в звенящую даль…».

1

6.Урок. Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов.

1

Музыкальная жизнь Увельского района

7.Урок. Музыкальный образ и мастерство исполнителя

1

8.Урок. Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.

1

9.Урок. Старинный песни мир. Баллада «Лесной царь».

1

II четверть

10.Урок. Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси.

1

11.Урок. Образы русской народной и духовной музыки. Духовный концерт.

1

Ансамбль духовной музыки «Октоих»

12.Урок. «Фрески Софии Киевской».

1

13.Урок. «Перезвоны» Молитва.

1

14.Урок. Образы духовной музыки Западной Европы. Небесное и земное в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал.

1

15.Урок. Образы скорби и печали. Фортуна правит миром. «Кармина Бурана».

1

16.Урок. Авторская музыка: прошлое и настоящее.

1

Барды Урала.

III четверть

2.Мир образов камерной и симфонической музыки (19 ч)

17.Урок. Джаз - искусство 20 века.

1

18.Урок. Вечные темы искусства и жизни.

1

19.Урок. Образы камерной музыки.

1

20.Урок. Инструментальная баллада. Ночной пейзаж.

1

21.Урок. Инструментальный концерт. «Итальянский концерт».

1

22.Урок. «Космический пейзаж». «Быть может, вся природа - мозаика цветов?»

1

23.Урок. Картинная галерея.

1

24.Урок. Образы симфонической музыки «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина.

1

Уральские композиторы - детям.

25-26.Урок. Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел, а в веселье печален». Связь времен.

2

IV четверть

27.Урок. Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт».

1

28.Урок. Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»

1

29.Урок. Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»

1

30.Урок. Мир музыкального театра.

1

31.Урок. Мир музыкального театра.

1

32.Урок. Образы киномузыки.

1

33.Урок. Образы киномузыки.

1

34-35.Урок. Итоговое обобщение по курсу

2

7 КЛАСС

Раздел

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения урока

НРЭО

I четверть

1.Особенности драматургии сценической музыки (16 ч)

№1. Классика и современность

1

№2. В музыкальном театре. Опера

1

Страницы истории Челябинского театра оперы и балета им. М.И. Глинки

№3. Опера М.И. Глинки «Иван Сусанин»

1

№4. Опера А.П.Бородина «Князь Игорь»

1

№5. В музыкальном театре. Балет

1

№6. Балет Б.И.Тищенко «Ярославна»

1

№7. Героическая тема в русской музыке

1

№8. «Мой народ американцы». Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс»

1

№9. Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс»

1

II четветь

№10.Опера Ж. Бизе «Кармен»

1

№11. Балет р. Щедрина «Кармен - Сюита»

1

№12. Сюжеты и образы духовной музыки

1

№13. Музыкальное «зодчество» России. «Всенощное бдение» С.В. Рахманинова

1

№14. Рок-опера Л.Э. Уэббера «Иисус Христос - суперзвезда»

1

Рок-опера в творчестве ансамбля «Ариэль»

№15. Музыка Д.Б. Кабалевского к спектаклю «Ромео и Джульетта»

1

№16. Обобщающий

1

III четверть

2.Особенности драматургии камерной и симфонической музыки (19 ч)

№17. Музыкальная драматургия - развитие музыки

1

№18.Два направления музыкальной культуры: светская и духовная музыка

1

№19. Камерная инструментальная музыка. Этюд

1

№20. . Камерная инструментальная музыка. Ф.Шопен

1

№21. Транскрипция Ф.Лист

1

№22. Инструментальный концерт. «Инструментальный концерт» И. С. Баха

1

№23. Соната «Патетическая» Л.Бетховена

1

№24. Соната №11 В. Моцарта

1

№25. Симфоническая музыка

1

№26. Симфоническая музыка

1

Жанр симфонической музыки в творчестве композиторов Южного Урала

IV четверть

№27. Симфоническая музыка

1

№28. Симфоническая музыка

1

№29. Симфоническая картина «Празднества» К. Дебюсси

1

№30. Инструментальный концерт

1

№31. Дж. Гершвин «Рапсодия в стиле блюз»

1

№32. Музыка народов мира

1

Музыкальное прошлое Урала. Песни композиторов Увельского района.

№33. Популярные хиты из мюзиклов и рок - опер

1

№34-35. «Пусть музыка звучит!»

2

8 КЛАСС

Раздел

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения урока

НРЭО

I четверть

1.Искусство в жизни современного человека. (3часа)

1. Урок. Искусство вокруг нас. Жанровое многообразие музыки

1

2.Урок. Художественный образ - стиль - язык. Песня - самый демократичный жанр.

1

3.Урок. Наука и искусство. Знание научное и знание художественное. Особенности песенной музыки.

1

2. Искусство открывает новые грани мира. (7 часов)

4.Урок. Пейзаж - поэтическая и музыкальная живопись. Многообразие жанров народного песенного искусства.

1

5.Урок. Зримая музыка. Духовное и светское песенное искусство.

1

6.Урок. Песня вчера, сегодня, завтра.

1

7.Урок. Танец сквозь века.

1

8.Урок. Танцевальная музыка прошлого и настоящего.

1

Танцевальная культура Урала.

9.Урок. Развитие танцевальной музыки. Музыкальный портрет. Александр Невский.

1

II четветь

10.Урок. Танец, его значение в жизни человека. Портрет композитора в литературе и кино.

1

3.Искусство как универсальный способ общения. (7 часов)

11.Урок. Особенности маршевой музыки. Многообразие жанров. Мир в зеркале искусства.

1

12.Урок. Развитие жанра марша в истории музыкальной культуры. Роль искусства в сближении народов

1

13.Урок. Развитие жанра марша в истории музыкальной культуры. Искусство художественного перевода - искусство общения. Как происходит передача сообщений в искусстве?

1

14.Урок. Развитие жанра марша в истории музыкальной культуры.

1

Музыка композиторов Южного Урала

15.Урок. Марш, его значение в жизни человека.

1

16.Урок. Жанровое многообразие музыки. Символы в жизни и искусстве.

1

III четверть

17.Урок. Музыкальный стиль. Музыкально-поэтическая символика огня.

1

4. Красота в искусстве и жизни. (10 часов)

18.Урок. Взаимосвязи музыки с другими видами искусства.Что есть красота.

1

19.Урок. Барокко. Откровенье вечной красоты. Застывшая музыка.

1

20.Урок. Классицизм. Откровенье вечной красоты. Застывшая музыка.

1

Челябинский театр оперы и балета

21.Урок. Романтизм. Есть ли у красоты свои законы.

1

22.Урок. Реализм. Есть ли у красоты свои законы.

1

23.Урок. Импрессионизм. Всегда ли люди одинаково понимали красоту.

1

24.Урок. Неоклассицизм и классический авангард. Всегда ли люди одинаково понимали красоту.

1

25.Урок. Джаз. Великий дар творчества: радость и красота созидания.

1

26.Урок. Рок-н-рол. Как соотноситься красота и польза.

1

IV четверть

27.Урок. Кантри и фолк-рок, этническая музыка. Как человек реагирует на явления в жизни и искусстве.

1

5. Прекрасное пробуждает доброе. (8 часов)

28.Урок. Арт-рок. Преобразующая сила искусства.

1

29.Урок. Хард-рок и хэви-метал. Преобразующая сила искусства.

1

30.Урок. Рэп. Эстрада.

Преобразующая сила искусства.

1

31.Урок. Авторская песня.

Преобразующая сила искусства

1

Авторская песня уральских исполнителей

32.Урок. Стилизация и полистилистика. Преобразующая сила искусства.

1

33.Урок. Музыкальный ринг.

Преобразующая сила искусства.

1

34-35.Урок. Традиции и новаторство в музыке. Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка».

2