Учителю
Рабочая программа по музыке 5 класс

Рабочая программа по музыке 5 класс

Автор публикации: Толоченкова Т.А.

Дата публикации: 28.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

«Рассмотрено» «Согласовано» «Согласовано»

Руководитель МО Заместитель И.о.директора

_____/Г.З.Низамиева / директора по ВР МАОУ «Лицей №121»

МАОУ «Лицей №121» Е.В.Минуллина

Протокол № ____ от ____/Г.Р.Гильманова/

«21» августа 2015г. Приказ № 280

«21» августа 2015 г. от «24» августа 2015 г.

Рабочая программа

учителя музыки

МАОУ «Лицея №121»

Толоченковой Татьяны Александровны

по предмету «Искусство» (музыка),

5 класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 13

от «24» августа 2015 г.

2015 - 2016 учебный год.

Учебно-тематическое планирование

по музыке.

Классы:5.

Учитель: Толоченкова Татьяна Александровна.

Количество часов

Всего- 34 часов; в неделю - 1 час.

Плановых контрольных уроков - , зачётов - , тестов - .

Административных контрольных уроков - .

Планирование составлено на основе «Примерной программы по музыке в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования с применением универсально - учебных действий»- М.: «Просвещение», 2014г., авторской программой «Музыка» 5-7 классы, авторы: Е.Д. Критская, Г. П .Сергеева, Т. С .Шмагина , М.: Просвещение, 2015г., рабочей программой «Музыка» 5-7 класс, авторы: Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, М.: Просвещение

Пояснительная записка.

Данная рабочая учебная программа по музыке для 5 - 7 классов составлена на основе «Примерной программы по музыке в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования с применением универсально - учебных действий ,»- М.: «Просвещение», 2014г., авторской программой «Музыка» 5-7 классы, авторы: Е.Д. Критская, Г. П .Сергеева, Т. С .Шмагина , М.: Просвещение, 2015г., рабочей программой «Музыка» 5-7 класс, авторы: Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, М.: Просвещение, 2015года.

Изучение музыки в средней школе направлено на достижение следующих целей:

• формирование музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их обшей духовной культуры;

• воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально- ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;

• развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;

• освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;

• овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникационных технологий).

Цели общего музыкальною образования, реализуемые через систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития, на данном этапе обучения приобретают большую направленность на расширение музыкальных интересов школьников, обеспечение их интенсивного интеллектуально-творческого развития, активный познавательный поиск в сфере искусства, самостоятельное освоение различных учебных действий.

Общая характеристика учебного предмета

Курс «Музыка» в основной школе предполагает обогащение сферы художественных интересов учащихся, разнообразие видов музыкально-творческой деятельности, активное включение элементов музыкального самообразования, обстоятельное знакомство с жанровым и стилевым многообразием классического и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов. Постижение музыкального искусства на данном этапе приобретает в большей степени деятельностный характер и становится сферой выражения личной творческой инициативы школьников, результатов художественного сотрудничества, музыкальных впечатлений и эстетических представлений об окружающем мире.

Программа создана на основе преемственности с курсом начальной школы и ориентирована на систематизацию и углубление полученных знаний, расширение опыта музыкально-творческой деятельности, формирование устойчивого интереса к отечественным и мировым культурным традициям. Решение ключевых задач личностного и познавательного, социального и коммуникативного развития предопределяется целенаправленной организацией музыкальной учебной деятельности, форм сотрудничества и взаимодействия его участников в художественно-педагогическом процессе.

Преемственность содержания программы V-VII классов с программой «Музыка» для начальной школы выражается в таких аспектах, как:

- освоение учащимися основных закономерностей музыкального искусства - интонационной природы музыки, стилей, языка произведений народного творчества, музыки религиозной традиции, классики и современной музыки;

-включение в контекст урока музыки широкого культурологического пространства, подразумевающего выход за рамки музыки;

-расширение музыкально-слуховых представлений школьников, развитие ассоциативно-образного мышления школьников на основе совершенствования «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения» путем привлечения образов литературы, изобразительного искусства;

-формирование способов, умений и навыков творческой деятельности учащихся на основе усвоения особенностей художественных образов различных видов искусства на уроках музыки.

Основные методические принципы построения программы V-VII классов:

• Принцип увлеченности

• Принцип триединства деятельности композитора-исполнителя-слушателя

• Принцип тождества и контраста

• Принцип интонационности

• Принцип диалога культур

Виды музыкальной деятельности на уроках разнообразны и направлены на полноценное общение школьников с высокохудожественной музыкой в современных условиях широкого распространения условиях образцов поп-культуры в средствах массовой информации. Одно и то же музыкальное произведение может осваиваться учащимся в процессе слушания и исполнения музыки.

В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (вокальные, ритмические, инструментальные, пластические и др.), инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных образцов музыкального искусства..

Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся проявляется в размышлениях о музыке (оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) дея-

тельности и др.

Реализация данной программы предполагает использование методов художествен-ной педагогики:

• Метод художественного, нравственно- эстетического познания музыки

• Метод интонационно-стилевого постижения музыки

• Метод эмоциональной драматургии урока

• Метод концентричности изучения музыкального материала

• Метод забегания вперед и возвращения к пройденному (перспективы и ретроспективы в обучении)

• Метод создания композиций • Метод художественного контекста (выхода за пределы музыки)

Результаты освоения программы «Музыка»

в V-YII классах

Предметными результатами занятий по программе «Музыка» являются:

- устойчивый интерес к музыке, к художественным традициям своего народа, к различным видам музыкально-творческой деятельности; - понимание значения музыки в жизни человека, представление о музыкальной картине мира;

- освоение (присвоение) музыкальных произведений как духовного опыта поколений;

- знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы обучающимися происходит в процессе активного восприятия и обсуждения музыки, освоения основ музыкальной грамоты, собственного опыта музыкально-творчес-кой деятельности обучающихся: хорового пения и распевания , пластическом интонирование.

Личностные результаты освоения программы :

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за своюРодину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии культур;

- формирование уважительного отношения к культуре других народов;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

- формирование установки на наличие мотивации к бережному отношению к культурным и духовным ценностям.

В результате освоения программы у обучающихся будут сформированы готовность к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию; понимание ценности отечественных национально-культурных традиций, осознание своей этнической и национальной прина-длежности, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре ее народов, понимание роли музыки в жизни человека и общества, духовно-нравственном развитии человека.

В процессе приобретения собственного опыта музыкально-творческой деятельности обучающиеся научатся понимать музыку как составную и неотъемлемую часть окружаю-щего мира, постигать и осмысливать явления музыкальной культуры, выражать свои мысли и чувства, обусловленные восприятием музыкальных произведений, использовать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых и инструментальных произведений, в импровизации.

Школьники научатся размышлять о музыке, эмоционально выражать свое отношение к искусству; проявлять эстетические и художественные предпочтения, интерес к музыкаль-ному искусству и музыкальной деятельности; формировать позитивную самооценку, са-моуважение, основанные на реализованном творческом потенциале, развитии художест-венного вкуса, осуществлении собственных музыкально-исполнительских замыслов.

У обучающихся проявится способность вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми в процессе музыкально-творческой деятельности. Реализация программы обеспечивает овладение социальными компетенциями, развитие коммуникативных способностей через музыкально-игровую деятельность, способности к дальнейшему самопознанию и саморазвитию. Обучающиеся научатся организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, в том числе, на основе домашнего музицирования, совместной музыкальной деятельности с друзьями, родителями.

Метапредметные результаты освоения программы:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в процессе освоения музыкальной культуры;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в учебной, музыкально-исполнительской и творческой деятельности;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата в различных видах музыкальной деятельности;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии в процессе освоения музыкальной культуры в различных видах деятельности;

- использование знаково-символических средств представления информации в процессе освоения средств музыкальной выразительности, основ музыкальной грамоты;

- умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа музыкальных произведений и других видов музыкально-творческой деятельности;

- готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями в процессе освоения учебного предмета «Музыка»;

- использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, - овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям в процессе слушания и освоения музыкальных произведений различных жанров и форм;

- готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, формирующихся в процессе совместной творческой и коллективной хоровой и инструментальной деятельности;

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (культурных и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Музыка»;

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами, в процессе привлечения интегративных форм освоения учебного предмета «Музыка».

В результате реализации программы обучающиеся смогут освоить универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве в познавательной и практической деятельности.

Тематическое планирование

5 класс.

№

тема урока

кол-во часов

тип урока

кол-во часов

виды контроля, измерители

планируемые результаты освоения материала

универсально-учебные действия

дата проведения

личностные

предметные

метапредметные

план

Факт

Что роднит музыку с литературой?

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок - лекция).

«Симфония №4» (финал) П. И. Чайковского

Распевание.Пение песни.

Устный опрос.

Понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них.

Уметь размышлять о муз. произведении, высказывать суждение об основной идее. Воспринимать муз. интонацию.

Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности

Овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;

Готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

сентябрь

Песня - душа народа.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок - лекция).

«Осень» П. И. Чайковский, слова А. Плещеева.

«Осень» Ц. Кюи, слова А. Плещеева.

Распевание.

Пение песни.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Знать основные жанры вокальной народной и профессиональной музыки.

Уметь выявлять общее и особенное между прослушанными произведениями.

Проявлять личностное отношение слушая муз. произведение.

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;

Использование знаково-символических средств, представления информации в процессе освоения средств музыкальной выразительности, основ музыкальной грамоты

сентябрь

Романс.

Урок закрепления знаний (урок - беседа).

«Горные вершины» А. Варламов, слова М. Лермонтова.

«Горные вершины» А. Рубинштейн, слова М. Лермонтова. Распевание.

Пение песни.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Знать основные жанры вокальной музыки - романс, определение: камерная музыка.

Проявлять личностное отношение при восприятии муз. произведений,эмоциональную отзыв-чивость.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;

Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа музыкальных произведений и других видов музыкально-творческой деятельност

сентябрь

Фольклор в музыке русских композиторов.

Урок обобщения и систематизации знаний.

«Кикимора»- сказание для симфонического оркестра А. Лядов. Распевание.

Пение песни.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Знать особенности русской народной музыкальной культуры. Основные жанры русской народной музыки.

Уметь: сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

Расширение муз. общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

Сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкал.-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация муз.произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение и др.);

сентябрь

«Что за прелесть эти сказки…»

Урок закрепления знаний (урок - беседа).

«Шехеразада» - симфоническая сюита (фрагменты). Н. А. Римский-Корсаков. Распевание.

Пение песни.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Понимать взаимодействие музыки и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них.

Уметь размышлять о музыкальном произведении .

Развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;

сентябрь

Жанры инструментальной и вокальной музыки.

Урок закрепления нового материала.

«Баркарола (Июнь)» из фортепианного цикла «Времена года» П. Чайковский.

«Песня венецианского гондольера»(№ 6)

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Знать понятия: вокализ, песня без слов, романс, серенада.

Уметь выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений. Размышлять о музыке, анализировать, выказывать своё отношение.

Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии

Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

октябрь

Вторая жизнь песни.

Урок комплексного применения знаний, умений, навыков

«Концерт № 1» для фортепиано с оркестром(фрагмент финала). П.И. Чайковский.

«Веснянка» украинская народная песня.

Распевание.

Пение песни.

Письменный опрос.

Уметь исследовать интонационно - образную природу музыкального искусства. Проявлять эмоциональный отклик на выразительность и изобразительность в музыке.

Формирование

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

октябрь

Хоровая симфония «Перезвоны» В.А.Гаврилина.

Комбинированный урок.

«Перезвоны» симфония-действо для солистов, большого хора, гобоя и ударных (фрагменты) B. Гаврилин.

Распевание.

Пение песни.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Сопоставлять образное содержание муз - ного произведения, выявлять контраст, как основной прием развития произведения, определять средства выразительности.

Использование знаково-символических средств представления информации в процессе освоения средств музыкальной выразительности, основ музыкальной грамоты

октябрь

Кантата.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний .

«Снег идет» из маленькой кантаты Г. Свиридова, слова Б. Пастернака. Распевание.

Пение песни.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Уметь выявлять общее и особенное в прослушанном

произведении.

Проявлять личностноеотношение слушая муз. произведение.

Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, формирующихся в процессе творческой и коллективной хоровой и инструмент. деятельности;

октябрь

Писатели поэты о музыке и музыкантах.

Комбинированный урок.

«Вальс №7» Ф. Шопена. Распевание.

Пение песни.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Уметь размышлять о музыкальном произведении .

Формирование

отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей.

ноябрь

«Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь!..»

Урок закрепления знаний (урок - беседа).

«Маленькая ночная серенада» (рондо) В.А. Моцарт. Распевание.

Пение песни.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства; сравнивать различные трактовки произведения

ноябрь

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

«Садко» опера-былина (вступление)Н. А. Римского-Корсакова. Распевание.

Пение песни.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Знать особенности оперного жанра, либретто. Состав оперы: увертюра, ария,речитатив, хор, ансамбль, а также исполнителей: певцы, дирижеры и т.д.

Размышлять о музыке. прослушанной музыки.

декабрь

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

(урок - лекция).

«Садко» опера-былина (фрагменты) Н. А. Римского-Корсакова. Распевание.

Пение песни.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Знать особенности оперного жанра, либретто. Состав оперы: увертюра, ария, речитатив, хор, ансамбль, а также исполнителей: певцы, дирижеры и т.д.

Размышлять о прослушанной музыке.

Формирование

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности. Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

декабрь

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

(урок - лекция).

«Щелкунчик»(фрагменты). П.И. Чайковски «Спящая красавица (фрагменты). П. Чайковский.

Распевание.

Пение песни.

Письменный опрос.

Знать особенности балетного жанра, либретто..

Размышлять о прослушанной музыке.

Расширение муз. и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию

декабрь

Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

(урок - лекция).

«Кошки. Мюзикл (фрагменты). Э.-Л. Уэббера.

Распевание.

Пение песни.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Понимать особенности жанра - мюзикл.

Уметь: творчески интерпретировать содержание музыкального произ-ведения в пении.

Формирование

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

декабрь

Музыка в театре, кино, на телевидении.

Урок комплексного применения знаний умений и навыков учащихся

Фрагменты из к/ф «Цирк», к/ф «Дети капитана Гранта» И. Дунаевского

Распевание.

Пение песни.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Понимать роль литературного сценария и значение музыки в синтетических видах искусства: театре, кино, телевидении.

декабрь

Что роднит музыку с изобразительным искусством?

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

«Богородице Дево, радуйся». П. И. Чайковский Распевание.

Пение песни.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Понимать: интонационно-образную природу духовной музыки, ее жанровое и стилевое многообразие

Формирование

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

январь

«Небесное и земное» в звуках и красках.

Урок закрепления знаний (урок-беседа.

«Ave Maria» Дж. Каччини

«Ave Maria» Ф. Шуберт Распевание.

Пение песни.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Уметь: эмоционально - образно воспринимать и характеризовать муз. произведения; Сопоставлять средства музыкальной и художественной выразительности: цвет- тембр, лад, ритм музыки - ритм изображения, форма - композиция

Формирование

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

январь

Звать через прошлое к настоящему.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

«Песня об Александре Невском»

хор«Вставайте, люди русские» Распевание.

Пение песни.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Понимать: богатство музыкальных образов (героические и эпические) и особенности их драматургического развития (контраст). Жанр вокальной музыки - кантата.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

январь

Кантата «Александр Невский».

Урок закрепления знаний (урок-беседа).

«Ледовое побоище»

«Мертвое поле»

«Въезд Александра во Псков» Распевание.

Пение песни.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Сопоставлять героико - эпические образы музыки с образами изобразительного искусства; эмоционально-образно воспринимать и характеризовать муз. произведения.

февраль

Музыкальная живопись и живописная музыка.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний(урок-лекция)

«Островок» С. Рахманинов, слова К. Бальмонта«Весенние воды» С. Рахманинов, слова Ф. Тютчева.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Знать выразительные возмо-жности музыки и ее изобразительности. Понятие романс .

Формирование

отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей.

февраль

«Фореллен-квинтет» Ф. Шуберта.

Урок обобщения и систематизации знаний.

«Форель» Ф. Шуберт, слова Л. Шубарта, русский текст В. Костомарова

«Фореллен-квинтет» Ф.Шуберт.Распевание.

Пение песни.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Уметь выявлять общее и особенное в прослушанном

произведении.

Проявлять личностное отношение слушая муз. произведение.

февраль

Колокольность в музыке и изобразительном искустве.

Комбинированный урок

«Фрески Софии Киевской»,концертная симфония для арфы с оркестром (фрагменты) В. Кикта. Музыка Рахманинова. Распевание.

Пение песни.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Знать колокольные звоны: трезвон, благовест, набат. Характерные черты творчества С. Рахманинова.

Уметь размышлять о муз. произведении, высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения.

февраль

Портрет в музыке и изобразительном искусстве.

Урок обобщения и систематизации знаний.

«Каприс № 24» для скрипки соло Н. Паганини «Рапсодия на тему Паганини»(фрагменты). С. Рахманинов. Распевание.

Пение песни.

Письменный опрос.

Сопоставлять произведения скрипичной музыки с живописными полотнами художников разных эпох, через сравнение различных интерпретаций муз. произведений.

Формирование

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

март

«Звуки скрипки так дивно звучали..»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

«Скрипка»П аганини В. Мигуля. Паустовский«Струна». Распевание.

Пение песни.

Устный опрос.

Эмоционально-образно воспринимать и характеризовать муз. произведения. Размышлять о музыке, анализировать ее, выражая собственную позицию относительно прослушанной музыки.

Формирование

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

март

Волшебная палочка дирижера.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

«Вариации на тему Паганини (фрагменты). В. Лютославский.

Распевание.

Пение песни.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Знать состав симфонического оркестра. Уметь интонировать, дышать в пении.

март

Образы борьбы и победы в искусстве.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

(урок-беседа)

«Симфония № 5» (фрагменты). Л. Бетховен.Распевание.

Пение песни.

Устный опрос .

Знать имена выдающихся дирижеров, их значение в исполнении симфонической музыки, роль групп симфонического оркестра. Сущность музыкального исполнительства как искусства

апрель

Полифония в живописи.

Урок комп лексного применения знаний умений и навыков учащихся

«Органная прелюдия» (соль минор) И.-С. Бах

«Ария альта из мессы» (си минор) И.-С. БахРаспевание.

Пение песни.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Уметь соотносить музыкальные произведения с произведениями других видов искусства по стилю, размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки; участвовать в коллективной исполнительской деятельности.

Формирование

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

апрель

Музыка на мольберте

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

И.-С. Бах: «Прелюдия и фуга №1» (до мажор),

«Аве Мария». Распевание.

Пение песни.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Уметь сравнивать общность образов в музыке, живописи, литературе, размышлять о знакомом муз.произведении, высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения, проявлять творческую инициативу.

апрель

Импрессионизм в музыке и живописи

Урок комлексного применения знаний умений и навыков учащихся

М.К. Чюрленис. «Фуга». М.К. Чюрленис. «Прелюдия» ми минор, Распевание.

Пение песни.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Уметь определять характер, настроение и средства выразительности в музыкальном произведении. Передавать настроение музыки в пении, рисунке

Формирование

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

апрель

Импрессионизм в музыке и живописи

Урок комплексного применения знаний умений и навыков учащихся

«Детский уголок» К.Дебюсси

«Диалог ветра с морем» К.Дебюсси Распевание.

Пение песни.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Уметь выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства, участвовать в коллективной исполнительской деятельности.

апрель

О подвигах, о доблести, о славе.

Урок комплексного применения знаний умений и навыков учащихся

«Помните»

«Наши дети»

«Реквием» стихи Р. Рождественского. Распевание.

Пение песни.

Письменный опрос.

Уметь выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов; выявлять общее и особенное при сравнении муз.произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки.

Формирование

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

май

«В каждой мимолетности вижу я миры».

Урок комплексного применения знаний умений и навыков учащихся

С. Прокофьев «Мимолетности» (№ 1, 7, 10)

М.П. Мусоргский «Картинки с выставки»

Распевание.

Пение песни.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Уметь владеть навыками музицирования: исполнение песен (на-родных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений.

Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.задач и собственной музыкально-прикладной деятельности

май

Музыкальная живопись Мусоргского.

Урок комплексного применения знаний умений и навыков учащихся

Слушание и исполнение произведений по желанию детей. Распевание.

Пение песни.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Уметь передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме; распознавать на слух и воспроизводить знакомые Готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;мелодии изученных произведений инстру-ментальных и вокальных жанров.

май

⇧

⇩

скачать материал