РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Народно-хоровое пение», «Ансамбль» образовательной программы «Фольклорное искусство» для учащихся 1-7 классов, срок реализации 7 лет

Муниципальная казенная образовательная организация дополнительного образования

«Детская школа искусств»

Рассмотрено

На заседании педсовета

Протокол № ___ от «__»

____________201___г.

Руководитель ____________

Согласовано

Руководитель МО

Дорофеева Н.В.___________

«__»____________201___г.

Утверждаю

Директор школы ____И.А.Шестова

Приказ № ___ от «__»____201___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету « Народно-хоровое пение», «Ансамбль»

образовательной программы «Фольклорное искусство »

для учащихся 1-7 классов, срок реализации 7 лет

Составлена

Преподавателем отделения фольклорного искусства

И.А.Шестовой

(

г. Облучье

Введение.

Обучение русскому традиционному пению является одной из форм освоения отечественной культуры.

Песне принадлежит главное место в музыкальном фольклоре. Именно в народной песне отражена жизнь человека, стремление к добру, к счастью. С помощью песенного фольклора можно и нужно приобщать обучающихся к истории и культуре своего народа, стимулировать рост духовности. Через фольклор ребенок получает эстетическое, нравственное и патриотическое воспитание. В этой связи изучение народной музыки и песен приобретает особую актуальность.

Фольклор как художественная форма отражения нравственно-эстетических идеалов народа активно использовался и используется в народной педагогике. Народные песни, сказки, игры, пословицы составляют питательную почву для нравственно-эстетического развития детей. Закладывая в школе знания народно-художественных традиций, мы закладываем фундамент национального мышления, которое формирует основы культуры. Чем культурнее человек, тем осознаннее он относится к историческим памятникам.

Таким образом, актуальность и востребованность данной программы продиктована острой необходимостью воспитания цельной и нравственно здоровой личности, защиты и развития ее духовности.

Пояснительная записка.

1.Цели и задачи.

Предмет «Народно-хоровое пение » и «Ансамбль» является одной из ведущих дисциплин на отделении фольклорного искусства Детской школы искусств г.Облучье. Программа рассчитана на 7 -летнее обучение.

Основной целью создания классов народного пения является приобщение учащихся к традиционной народной культуре

Программа опирается на закономерности, лежащие в основе народного календаря, праздников и обрядов, которые в своем единстве формируют ее содержательную и методическую части.

Учебный репертуар, включающий игры, хороводы, песни и различные формы народного музицирования, направлен на практическое приобщение детей к творческой деятельности. В программе используется исполнительский опыт русской вокальной школы народных певцов,народных хоров и современных коллективов.

Обучение строится как подготовка и проведение календарных праздников. Соответственно весной дети поют весенние песни, летом - летние, зимой - рождественские, колядки.

Для желающих заниматься народным пением необходимо наличие удовлетворительных вокальных музыкальных данных, здоровый голосовой аппарат, артистические задатки.

Образовательный процесс направлен на реализацию следующих задач:

• Формирование устойчивого интереса к народному пению

• Обучение навыкам хорового и ансамблевого пения

• Обучение певческим навыкам народного звукоподражания, приемам исполнения ,выразительному народному пению

• обучение навыкам пения без сопровождения (пение «без заданного тона»,

• обучение вокально-хоровой технике (певческое дыхание, опора, резонатор, дикционные навыки, художественная выразительность, фраза, нюансы);

• приобщение к концертной деятельности через участие в конкурсах и фестивалях детского творчества

• создание комфортного психологического климата, благоприятной ситуации успеха.

• воспитание чувства принадлежности к родному народу, его истории и культуре, формировать гуманистические нравственные нормы жизни и поведения;

Знания и навыки, полученные учащимися в процессе занятий направлены на воспитание вокальной культуры и эстетического вкуса, позволяющих сохранить самобытную манеру народного звукообразования, специфических особенностей вокальной техники, выработанных народно-певческой исполнительской традицией, без которых невозможно грамотно- профессиональное и плодотворное участие в хоровом коллективе.

2.Организация занятий

Предмет «Народно-хоровое пение» рассчитан на всех учащихся отделения фольклорного искусства .

В соответствии с учебным планом занятия по предмету «Народно-хоровое пение» проходят 2 раза в неделю отдельно с учащимися младших , средних и старших классов .

Занятия по «Ансамблю» проходят со всеми учащимися фольклорного отделения 1 раз в неделю, где проходит работа над концертным репертуаром .

Практически основной контингент обучающихся составляют учащиеся, у которых ярко проявляется народный голос, музыкальная одаренность, исполнительские данные, которые впоследствии становятся участниками ансамбля народной песни или малых форм ансамблей (дуэтов ,трио ,квартетов) .

3.Учет знаний. Контроль за успеваемостью.

Годовые экзаменационные требования.

Каждый урок оценивается преподавателем; отметка выставляется в журнал. Урок может быть безоценочным, методическим, если он посвящен выбору программы, разбору новых произведений, методическим рекомендациям.

В конце каждой четверти все учащиеся сдают контрольный урок по народно-хоровому пению, на который выносится по 2-4 хоровых произведения от каждого класса. В зависимости от численности обучающихся допускается слияние классов во время учебного процесса (1-2,3-4,5-6).

Аттестация по предмету ансамбль проходит в конце каждого полугодия на контрольном уроке или преподаватель может оценить работу учащихся по концертным выступлениям.

Для учащегося 7 классов предусмотрен экзамен в конце учебного года. Учащиеся 7 класса сдают выпускной экзамен, на котором должна быть предоставлена программа из 4-5 лучших произведений, выбранных педагогом из общего репертуара хорового класса, 2 произведения обязательно без сопровождения остальные по усмотрению преподавателя. Рекомендуется использовать в репертуаре работу с фонограммами «-1». Экзаменационная оценка выставляется отдельно от годовой.

4.Репертуарная направленность

При составлении учебного репертуара следует отдавать предпочтение подлинным образцам народного творчества, так как лишь на фольклорном материале можно изучить и познать многообразие и самобытность народно-песенной культуры. Кроме фольклорных образов в учебный репертуар включаются обработки народных песен и оригинальные авторские произведения, написанные для народных голосов без сопровождения и в сопровождении народных инструментов.

Для учебного репертуара подбираются произведения, соответствующие по содержанию возрасту исполнителя, высокохудожественные, разнообразные по тематике, жанрам, характеру исполнения и средствам художественной выразительности.

Для каждого класса рекомендуется подбирать репертуар с учетом конкретных на данном этапе задач. При выборе репертуарных произведений учитывается степень музыкальной подготовки и вокально-технические возможности учащихся класса.

С целью создания концертного репертуара педагог вправе оставлять наиболее лучшие и выигрышные произведения из предыдущих лет обучения для более глубокой их доработки и совершенствования навыков исполнения.

5.Календарный план занятий

Наименование

предмета

Народно-хоровое пение

ансамбль

Год обучения

Количество часов в неделю

Количество

часов в год

Количество часов в неделю

Количество

часов в год

1-й

2

68

-

-

2-й

2

68

2

2

3-й

2

68

2

68

4-й

2

68

2

68

5-й

2

68

2

68

6-й

2

68

2

68

7-й

3

102

2

68

8-ой

3

102

2

68

6.Структура урока по народно-хоровое пение и ансамбль

Распевание - использование вокально-хоровых упражнений, направленных на выработку навыков народной манеры пения, грамотного звукоизвлечения, голосоведения, дыхания, дикции, артикуляции расширении диапазона и др. Распевание основывается на образном восприятии звукоизвлечения: мысленно рисуем звуком «качели» - раскачиваем вверх и вниз, «радугу» - рисуем звуком дугу-радугу; на принципах подражания голосу учителя. Упражнения выполняются первые 10-15 минут каждого урока.

Ансамблевое пение - работа над ансамблевым исполнительством посредством конкретных произведений фольклорного репертуара: над вокальными и ансамблевыми навыками, музыкальным строем, творческой импровизацией и многоголосием .

Музыкальная игра, хоровод - служит для развития музыкального

слуха и голоса, музыкальной памяти, координации пения и движения, развития чувств, внимательности, наблюдательности, мышления, творческой инициативы. Музыкальная игра содержит все виды музыкальной деятельности, изменяется с ростом ребенок в соответствии изменениям его психической жизни. В раннем возрасте именно игра должна подарить ребёнку «уроки» музыкального общения, развития, образования; в более старшем - самостоятельной деятельности, в которой дети свободно от взрослых выражают свои чувства, приобретают и развивают различные умения и навыки, познают мир и обновляют его. Лучшими образцами музыкально-игровой практики были и остаются традиционные народные игры.

В процессе занятий в хоре (ансамбле) проявляет такое ценное качество как умение «пристраивать» свой голос, а именно манеру, тембр, выразительность, динамические нюансы, интонирование, вокально - технические приемы к общему исполнительскому характеру. Но ответственность исполнения в ансамбле усиливается, так как каждый голос партитуры исполняется не более, чем тремя-четырьмя поющими, а зачастую, особенно в малых ансамблях, исполняющих многоголосие, каждый певец - единственный исполнитель одного из голосов музыкального произведения.

Содержание курса

Первый год обучения

В центре внимания - освоение навыков свободной певческой артикуляции, объемного звука (направление озвученного дыхания в центр верхнего неба, открытого типа звукоизвлечения и различной техники голосоведения на примере колыбельных, свадебных песен, духовных стихов; игровых и хороводных произведений; календарных песен - закличек (колядки, масленичные, веснянки).

Освоение певческих навыков:

• ансамблевого дыхания («цепного»);

• координация слуха и голоса на основе простейших песенных образцов;

• ансамблевого звучания на основе унисонного пения;

• творческой импровизации в кварте на принципах репродуктивной и продуктивной деятельности.

Второй год обучения

Дальнейшее освоение певческих навыков:

• различных типов дыхания: сольного (цензурированного), «цепного» (нецезурированного), смешанного;

• свободной артикуляции;

• объемного звука;

• унисонного ансамблевого звучания;

• подготовка навыков двухголосного пения путем унисонного чередования напева ( сольфеджирование, пение с текстом), деление ансамбля на группы с закреплением определенных вариантов напева и чередование их;

• освоение техники открытого звукоизвлечения на простом певческом репертуаре;

• освоение различных типов голосоведения;

• освоение навыков ровного голосоведения в пении распевов;

• дальнейшее освоение навыков импровизации;

• расширение певческого диапазона («до»- «ля» первой октавы).

Третий год обучения

Дальнейшая работа по освоению среднерусского певческого стиля и различных типов голосоведения на материале русского фольклорного наследия, свободной артикуляции и объемного звучания, освоение прикрытой и смешанной техники звукоизвлечения в рамках распевания.

Развитие музыкальных способностей:

• музыкальной памяти

• чистоты интонирования

• двухголосного пения на основе чередования вариантов напева различными группами детей («случайный» уход от последовательного чередования к непроизвольному).

Четвертый, пятый год обучения (10-12лет)

В работе с детьми данного возраста важно применять и использовать не только опыт взрослых путем подражания и имитации, но и учить их самим экспериментировать, делать открытия (учитель только наталкивает на знание), открывать перспективы в применении и реализации знаний в конкурсах, фестивалях и отчетах для школьного коллектива детей и их родителей о своих находках- открытиях, активных формах представления своего исполнительства.

• освоение различной певческой техники открытого, прикрытого и смешанного типа звукоизвлечения, голосоведения.

• выработка навыков гибкого из открытого звукоизвлечения в прикрытый и обратно.

• совершенствование певческого стиля: владение различными типами голосоведения и дифференцированно к акустике, специфике жанра, объемным звуком, свободной артикуляцией, владение различными типами певческого дыхания.

• закрепление навыков стройного унисонного ансамблевого пения и

устойчивое владение навыками двухголосного,трехголосного пения

Освоение всего многожанрового корпуса фольклора: лирика, музыкальный календарь, свадебный репертуар, солдатские и военные песни, баллады, духовные стихи, игры, песни под пляску, частушки, плачи и всевозможные виды хороводов.

Шестой, седьмой, восьмой год обучения (12-15лет)

В этом возрасте все внимание подростка устремлено к внутреннему миру: интерес к своей собственной личности, собственным мыслям, внешности, переживаниям - развитие фантастики, сознательного ухода от действительности. Этот период активного освоения творческой импровизации, смелых творческих замыслов. Дети стремятся раскрыть свое творческое дарование не только в певческом исполнительстве, но и в режиссуре, постановка спектаклей, обновление игр.

• освоение различной певческой техники открытого, прикрытого и смешанного типа звукоизвлечения, голосоведения.

• освоение иных певческих стилей.

• совершенствование навыков «цепного дыхания»

• освоение многоголосной фактуры ансамблевого пения, владение различными видами многоголосной техники, распределения между собой ролевых функций многоголосного исполнительства на принципах стабильного и мобильного поведения различных исполнителей;

• освоение и грамотное использование технологии певческого пространства, знании жанровой вокальной и исполнительской специфики.

Седьмой год ансамблевого пения. Как правило, совпадает с приобретением собственного певческого стиля, расцвета певческой культуры исполнителей.

Материально-техническое и учебно- методическое обеспечение программы

Наличие специального кабинета

Наличие репетиционного зала (сцена).

Фортепиано, баян.

Музыкальный центр, компьютер.

Записи фонограмм в режиме «+» и «-».

Зеркало.

Шумовые инструменты

Нотный материал, подборка репертуара.

Записи аудио, видео, формат CD, MP3.

Записи выступлений, концертов.(архив)

Сценические костюмы и обувь

Годовой календарно-тематический план к рабочей программе «Народно-хоровое пение»

Для 1-4 класса

Темы распределяются в каждой учебной четверти

5- 6 класс

Темы распределяются в каждой учебной четверти

8 класс

Темы распределяются в каждой учебной четверти

9 класс (проф.ориентация)

Темы распределяются в каждой учебной четверти

Тематический план по предмету «Ансамбль»

Тематический план по предмету «Ансамбль»

В репертуар предмета «Фольклорный ансамбль» (народно-хоровое пение) включаются произведения народной песенной традиции различных жанров:

• песни календарных праздников (колядки, подблюдные, масленичные, веснянки, волочебные, троицкие, жнивные, осенние);

• песни свадебного обряда (величальные, корильные, плясовые, лирические, плачи);

• материнский фольклор (колыбельные, пестушки, потешки, прибаутки, сказки);

• музыкальные игры;

• хороводы;

• пляски;

• лирические протяжные песни;

• эпические песни (былины, исторические песни, духовные стихи, баллады).

Тематический план по предмету «Ансамбль»

Репертуарный план усложняется ежегодно.

Календарно-тематические планы по годам обучения (классам)2015-2016 г.

Календарно-тематические планы по годам обучения отражают последовательность изучения разделов и тем программы с указанием распределения учебных часов по разделам и темам учебного предмета. В репертуар предмета «Фольклорный ансамбль» (народно-хоровое пение) включаются произведения народной песенной традиции различных жанров:

• песни календарных праздников (колядки, подблюдные, масленичные, веснянки, волочебные, троицкие, жнивные, осенние);

• песни свадебного обряда (величальные, корильные, плясовые, лирические, плачи);

• материнский фольклор (колыбельные, пестушки, потешки, прибаутки, сказки);

• музыкальные игры;

• хороводы;

• пляски;

• лирические протяжные песни;

• эпические песни (былины, исторические песни, духовные стихи, баллады).

1-4 класс

№ п/п

Тема

Количество часов

1.

Основы вокально-хоровой работы:

10

2.Постановка дыхания (дыхание перед началом пения, одновременный вдох и начало пения, задержка дыхания перед началом пения).

2

4.Смена дыхания в процессе пения, развитие навыков цепного дыхания.

2

6.Способы формирования гласных в различных регистрах.

2

8.Развитие подвижности артикуляционного аппарата за счёт активизации губ и языка.

2

10.Развитие ансамблевых навыков, выработка активного унисона, ритмической устойчивости и динамической ровности в произнесение текста.

2

В вокально-хоровой работе используется следующий музыкальный материал: фрагменты из простейших народных песен, имитация зовов животных, специальные упражнения.

На протяжении занятий

2.

Малые фольклорные формы устной традиции: игры и считалки, дразнилки, страшилки, загадки, скороговорки

4

3.

Музыкальные фольклорные игры (круговые формы)

8

4.

Прибаутки и потешки в одноголосном изложении и в сопровождении музыкального инструмента (балалайка, гармонь)

8

5.

Сказки с элементами музицирования (простейшие попевки - характеристики героев, инструментальное сопровождение).

8

6.

Игровые хороводы в одноголосном изложении и в сопровождении музыкального инструмента (балалайка, гармонь)

10

7.

Колыбельные в одноголосном изложении

4

8.

Частушки, небылицы в одноголосном изложении и сопровождении музыкального инструмента (балалайка, гармонь)

8

9.

Игра на ударных инструментах (ложки, трещотки, шаркунок,рубель).

4

Сценическое воплощение фольклора (обряд колядования, обряд завивания березки)

2

Всего:

66

2 класс

№ п/п

Тема

Количество часов

1.

Вокально-хоровая работа:

1.Развитие диапазона

2.интонационные упражнения

3.постановка дыхания

4.освоение народной манеры пения

16

4

4

4

4

2.

Игры/музыкальные игры (повторение пройденных и разучивание новых образцов).

8

3.

Материнский фольклор. Знакомство. Слушание фольклорных образцов.

пестушки,

потешки,

прибаутки в одноголосном изложении без сопровождения.

4

4

4

4

4.

Материнский фольклор - колыбельные в одноголосном изложении с элементами обыгрывания

4

5.

Частушки и небылицы в одно-двухголосном изложении (терцовая втора)

8

6.

Исполнение сказок и музыкальных сказок с элементами хореографии и распределением по ролям персонажей

8

7.

1.Хороводные песни одно-двухголосном изложении (терцовая втора) с элементами народной хореографии и музыкальным сопровождением

2. плясовые песни в одно-двухголосном изложении (терцовая втора) с элементами народной хореографии и музыкальным сопровождением

8

8

8.

Зимние календарные песни. Знакомство .Слушание фольклорных образцов.

колядки в одноголосном изложении.

распределением по ролям и персонажам

4

4

8

9.

Масленичный цикл: песни встречи и проводов Масленицы,

масленичные частушки

игровые песни. Одно-двухголосное изложение (бурдонное многоголосие)

8

4

4

10.

Весенний цикл. Знакомство .Слушание фольклорных образцов.

заклички в одноголосном изложении

веснянки в одноголосном изложении

8

4

4

11.

Игра на ударных и духовых (свистульки ,свирели, окарины) народных инструментах.

8

Всего:

132

3 класс

№ п/п

Тема

Количество часов

1.

Вокально-хоровая работа:

16

Развитие диапазона

интонационные упражнения,

постановка дыхания

освоение народной манеры пения

4

4

4

4

2.

Музыкальные игры (повторение пройденных и разучивание новых образцов)

8

3.

Музыкальные сказки с распределением по ролям персонажей и театрализованной постановкой

8

4.

Хороводные песни в двухголосном изложении без сопровождения, с хореографическими элементами

хороводно-игровые песни в двухголосном изложении без сопровождения, с хореографическими элементами

8

8

5.

Шуточные песни в двухголосном изложении без сопровождения, с хореографическими элементами

плясовые песни в двухголосном изложении без сопровождения, с хореографическими элементами

8

8

6.

Частушки, шуточные припевки, небылицы в двухголосном изложении с сопровождением

a cappella,

с элементами движения

4

2

2

7.

Песни святочного периода. Знакомство. Слушание фольклорных образцов.

- колядки, подблюдные, христославия, святочные хороводы в двухголосном изложении без сопровождения

4

12

8.

1.Масленичный обряд - Проводы Масленицы.

2.Песни, частушки, прибаутки и пляски. 3

.Театрализованная постановка

2

6

8

9.

Весенние заклички в одно-двухголосном изложении без сопровождения,

хороводы в одно-двухголосном изложении без сопровождения, с элементами хореографии

8

8

10.

Освоение импровизационных приёмов на материале пройденных жанров народной песни

4

11.

Игра на народных музыкальных инструментах. Ударные («дрова»), духовые (кугиклы и калюки), струнные (балалайка)

8

Всего:

132

4 класс

№ п/п

Тема

Количество часов

1.

Вокально-хоровая работа.

16

Развитие диапазона,

интонационные упражнения,

постановка дыхания,

освоение народной манеры пения.

Работа над навыками двух- и трёхголосного исполнения

2

2

2

2

8

2.

Загадки и дразнилки,

музыкальные игры

(повторение пройденных и разучивание новых образцов)

4

4

3.

Частушки,

небылицы,

шуточные припевки в двух- и трёхголосном изложении с сопровождением

2

2

4

4.

Хороводные

хороводно-игровые песни в двух- и трёхголосном изложении без сопровождения,

с постановкой танца. Освоение простого и переменного шага

4

4

8

5.

Плясовые

шуточные песни в двух- и трёхголосном изложении без сопровождения,

с постановкой танца

4

4

8

6.

Святочные календарные песни (колядки, таусеньки, щедровки).

Постановка обряда колядования

8

8

7.

Весенние календарные песни: весенние заклички в гетерофонном изложении без сопровождения; приуроченные хороводы

8

8

8.

Новолетие, Кузьминки.

Песни праздников осеннего календаря

4

12

9.

Скоморошины в двух- и трёхголосном изложении

8

10.

Солдатские строевые песни в двух- и трёхголосном изложении с постановкой движения

4

11.

Освоение импровизационных приёмов на материале пройденных жанров народной песни

4

12.

Игра на народных музыкальных инструментах. Ударные (ложки, трещотки, шаркунок, «дрова»), духовые (свирели, окарины, кугиклы и калюки), струнные (балалайка). Освоение исполнения в составе малых ансамблей (2-3 человека)

4

Всего:

132

Репертуарные сборники для младшей возрастной группы:

1. Козловская В.П. Избранные народные песни для детского хора - Хабаровск, 2003

2. Щербакова О. Музыкальный фольклор (Песни Алтая) - М.:Музыка, 1997

3. Щуров В. Кочережка-дуда - М.:Музыка, 1984

4. Белоконева Т. Росынька песни и игры для фольклорных ансамблей - М.:Музыка, 1982

5. Чаморова Н.В. Кисонька -Мурысонька (игровые песни для младшего хора) -Донецк: ООО «БАО», 2006

6. Чаморова Н.В Божья коровка (игровые песни для младшего хора) - Донецк: ООО «БАО», 2006

7. Чаморова Н.В Шла коза (игровые песни для младшего хора) - Донецк: ООО «БАО», 2006

8. Чаморова Н.В Жил у бабушки козел (игровые песни для младшего хора) Донецк: ООО «БАО», 2006

9. Чаморова Н.В Для Катюши и

Ванюши частушки, небылицы,

побасенки - Донецк: ООО «БАО»,

2006

Репертуарные сборники для средней возрастной группы:

1. Казьмин П. Хор имени Пятницкого. Записи Захарова - М.:Музыка, 1958

2. Куприянова Л. Фольклор школе -Всероссийское музыкальное общество, 2000

3. Сорокин П. Песенные узоры - М.: Музыка, 1987

4. Дяденко И.П. Репертуар хорового класса - М.: Издательство Кифара, 2007

5. Радынова О.П. Народные колыбельные песни - М.: Музыка, 2000

6. Мордасова М.Н. Русские народные песни и частушки - М.: Советский композитор, 1983

7. Русские народные песни - М.:Музыка, 1987

8. Зацарный Ю.А. Русские народные песни- М.: Советский композитор, выпуски 1,2,3,4,5,6,7,8,9. 1988-1989

9. Синицина Т.А. Певучая Россия - М.:

Советская Россия, 1980

Репертуарные сборники для старшей возрастной группы:

1. Мершиев А. Скажите лебеди - Хабаровск, 2000

2. Литвиненко А.А. Нежна Горлинка-М.: Мелограф, 2002

3. Браз С. Русская народная песня антология - М.:Композитор, 1993

4. Костюк А.Г. Течет ручей - М.: Современная музыка, 2001

5. Аверник А.А. Частушки, Припевки, страдания - М.: Сов. Композитор, 1992

6. Шамина М. Репертуар народного певца -М.:Музыка, 1995 - 4 выпуск.

7. Шамина М. Репертуар народного певца М.:Музыка, 1995- 5 выпуск.

8. Науменко Г. От Рождества до Покрова (народные духовные песни) - М.:Издательство Кифара, 2002

9. Бабкина Н. Русские народные певцы -М.: Всероссийское музыкальное общество, 1996

ФОНОТЕКА, ВИДЕО И ФОТО МАТЕРИАЛЫ

Фонотека для просушивания:

1. Песни земледельческого круга.

2. Песни в исполнении народных певцов (Евгения Старостина, Н.Кадышева, Н.Бабкина.

3. Ансамбли исполнителей народной песни ( «Карагод», «Красота», «Русь», «Дальний Восток», «Елань», «Сварог», «Ильинская пятница», «Иван Купала» , «Небывальщина» , «Светелка»и.т.д.)

Видео и фото материалы :

1. Игры деревенской молодежи.

2. Представление фольклорного театра «Забайкальские узоры».

3. Фестиваль исполнителей народной песни «Живая Русь» г. Хабаровск, 2004 «Живая нить» г. Комсомольск-на-Амуре, 2008.

4. Мастер - класс П.Сорокина - руководителя ансамбля народной песни «Звонница» г. Москва.

5. Концертные программы ансамбля народной песни «Ладанка», 2001-2008

6. Контрольные уроки учащихся отделения фольклорного искусства, 2000-2008.

7. Фотоархив ансамбль народной песни «Ладанка», 1999-2009.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Музыкальный центр, радиомикрофоны, головные системы микрофонов, телевизор, видеомагнитофон, компьютер, видеокамера, цифровой фотоаппарат, фонограммы минус один, диски, кассеты и.т.д.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Мешко С.Н. Методика постановки народного голоса, 1999

2. Щуров В.Л. Некоторые народные представления (сборник статей), 1983

3. Кабанов А. К проблеме сохранения певческой традиции, 1986

4. Линева Е. Великорусские песни, 1994

5. Астафьев Б. О народной музыке, 1987

6. Народная песня - методические рекомендации для преподавателей, 1985

7. Руднева А. Народный хор и работа с ним, 1974

8. Программа Уроки фольклора в ДМШ и в ДШИ г.Красноярск , 2004

9. Хрестоматия Русское народное музыкальное творчество в ДШИ М.: Пресс-соло, 1998

10. Куприянова Л. Программа Русский фольклор - М.: Мнемозина, 1997

11. Терещенко А.В. История культуры русского народ - М.:ЭКСМО, 2007

12. Науменко Г. Народные праздники в обрядах и песнях М.:Центрполиграф, 2001

13. Новицкая М.Ю. От осени до осени (хрестоматия) - М.: Центрполиграф,1994

14. 1. Науменко Г. Дождик, дождик, перестань! (русское народное детское музыкальное творчество)- М.: Советский композитор, 1988

    2. Аглицкая И.М. Изучение русского музыкального фольклора в ДШИ -М.: Центрполиграф, 1989

    Новицкая М.Ю. Человек и природа в народной культуре -М.: Центрполиграф, 1994

15. Синовский В.Л. Народная старина-М.: Современник, 1993

16. Подписка научно-популярного журнала -Народное творчество с 2000-2008

17. Зуева Т.В. Русский фольклор - М.: Просвещение, 2002

СОДЕРЖАНИЕ:

ВВЕДЕНИЕ………………………………..……………………………….1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.Цели и задачи

2.Организация занятий

3.Учет знаний. Контроль за успеваемостью

Годовые экзаменационные требования

4.Репертуарная направленность

5.Календарный план занятий

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА……………………………………………………..5

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ………………………….7

Календарно-тематический план ……………………………………………..8

Примерные репертуарные списки (приложение)