Урок музыки по теме 'Музыкальная азбука'

1. Класс 1

   Тема: Музыкальная азбука.

   Цели для ученика:

   - научиться различать понятия: звук, нота, мелодия, длительность;

   - уметь проявлять активность в решении познавательных задач.

   Задачи учителя:

   образовательная - познакомить учащихся с элементами нотной грамоты;

   развивающая - уметь ориентироваться в разнообразии способов решения музыкальных задач;

   воспитательная - помочь учащимся осознать взаимосвязь школьных уроков и роль музыки в отражении различных явлений в жизни.

   Тип урока: сообщение и усвоение новых знаний.

   Форма урока: работа в группах.

   Опорные понятия: ноты, звуки, звукоряд, нотный стан, длительность, ритм, скрипичный ключ.

   Зрительный ряд: презентация - урока, интерактивная физкультурная минутка, видео «Алфавит».

   Музыкальный ряд: «Звуки музыки» (сл. Цейтлина, муз. Роджерс), «Светит солнышко» ( сл. Орлов, муз. Ермолов).

   Литературный ряд: стихи и загадки по теме.

   Технические средства: компьютер, синтезатор, телевизор, музыкальный центр.

   Формы контроля: тесты-загадки.

   Домашнее задание: исполнение любимых песен.

   Этапы урока

   Деятельность учителя

   Деятельность учащихся

   Формирование УУД

   Планируемые результаты

   Организационный момент

   Здравствуйте, ребята! Рада видеть вас снова у себя на уроке.

   
   

   Приветствуют учителя.

   (Л)Проявление эмоциональной отзывчивости.

   Введение в тему урока

   
   
   

   
   

   Компьютер предлагает нам начать сегодняшний урок с загадки:

   Эта книга не простая,

   По ней буквы изучают…(азбука)

   С помощью знаков - букв вы научились составлять слова. А какими знаками необходимо воспользоваться, чтобы составлять мелодии? (ноты)

   Отвечают на вопросы.

   
   

   (Р)Умение ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем.

   Этап подготовки к усвоению нового материала

   
   

   Чтобы зазвучала красивая мелодия, нотные знаки должны быть записаны в определенном порядке, ритме. Должны иметь определенную громкость и длительность звучания. А для этого необходимо знать музыкальную азбуку.

   Слушают учителя.

   
   

   Этап усвоения новых знаний

   Давным - давно люди записывали музыку вот таким способом (изображение на слайде). Сколько линеек было для записи музыкальных знаков? Какой формы были эти знаки?

   Лишь 400 лет назад в Италии изобрели ноты. Давайте вспомним названия известных вам нот. Сколько названий вы вспомнили?

   Где живут ноты?

   1.Есть у нот уютный дом,

   Хорошо живётся в нём -

   Пять линеек вдоль листа

   Называют нотный стан.

   2.Ключ имеет каждый дом -

   Деревянный и кирпичный.

   И у ноток ключик есть,

   Называется скрипичный.

   3.Семь кружочков - малышат

   На линеечках сидят

   Ах, как дружно все живут,

   Звонко песенки поют.

   Эти ноты все подряд

   Образуют звукоряд.

   Посмотрите, ноты на слайде все разного цвета. Они действительно все разные по высоте звучания. Чем выше записывается нота на нотном стане, тем выше она звучит.

   Мы обязательно все эти ноты споём, но сначала сделаем дыхательную гимнастику «Ах, какой хороший я».

   Смотрите внимательно на слайд. Как только будет появляться нота, вы услышите ее звучание на синтезаторе и должны будете спеть точную высоту заданного звука.

   Молодцы! А теперь послушайте сказку про ноты «Дружная семейка» (приложение).

   Теперь вы знаете, что ноты бывают разные по длительности звучания и записываются они тоже по -разному.

   Давайте попробуем вместе прохлопать разные ритмические рисунки, глядя на заданные нам длительности на слайде.

   Теперь мы с вами готовы исполнить песню «Звуки музыки». Внимательно следите за текстом песни. Постарайтесь точно исполнять ритмический рисунок и длительности нот.

   А теперь пришла пора, начинается игра.

   Игра «Дирижёр» (приложение).

   Игра «Музыкальные слова» (приложение).

   Чтение музыкального стихотворения вместе с детьми (названия нот в словах текста показываются учителем на нотном стане) -(приложение).

   Отвечают на вопросы.

   
   
   

   Слушают рассказ учителя.

   
   
   

   Делают дыхательную гимнастику.

   Исполнение нот звукоряда.

   
   
   

   Слушают рассказ учителя.

   Прохлопывают ритмические рисунки.

   Исполнение песни.

   (П)Умение читать простое схематическое изображение.

   (К)Участи в совместной деятельности.

   
   
   

   
   

   Физ. минутка

   Интерактивная физкультурная минутка «Смайлики».

   Выполнение движений по показу.

   
   

   (К)Участи в совместной деятельности.

   
   

   Этап подведения итогов учебной деятельности

   А теперь, мы проверим насколько сегодня вы хорошо освоили музыкальную азбуку. Предлагаю вам отгадать загадки (презентация «Музыкальные загадки»).

   Отгадывают загадки.

   (Р)Использовать установленные правила в кон­троле способов решения задач.

   Этап информации о домашнем задании

   Вспомните, пожалуйста, каждый по одному слову, в состав которого входит название ноты.

   Этап вокально-хоровой работы

   Работа над артикуляцией, кантиленой и фразировкой.

   Выполнение требований, исполнение песни.

   (Л)Позитивная самооценка музыкально - творческих способностей.
   
   

   Итоговый этап рефлексии учебной деятельности

   Большое спасибо всем за активную работу на уроке. Вижу, что у вас замечательное настроение! Поэтому предлагаю выйти из класса танцевальным шагом. Всего вам хорошего, до свидания.

   Выходят из класса танцевальным шагом.

   (Л)наличие эмоционально - ценностного отношения к искусству.

   
   
   

   Приложение

   Игра «Дирижёр». Игра проводится по рядам. Сначала с помощью считалки выбирается дирижер. Оставшимся учащимся раздаются карточки с названиями нот. Дирижер показывает по своему желанию на ноту, звучание которой он хотел бы услышать. Ребенок поднимает карточку с нотой, а учитель воспроизводит данный звук на инструменте.

   Игра «Музыкальные слова». Необходимо вставить в пропущенные слоги названия нот звукоряда. Например: бе(ре)за, по(ми)(до)р, (до)(ми)но, ст(ре)коза, зем(ля)ника, че(ре)паха и т.д.

   Музыкальное стихотворение.

   Обезьянка шла (до)мой, с ветки скок на ветку.

   Увидал барсук хромой (ре)звую соседку.

   «Эх!»- решил тогда барсук, трусость пе(ре)(си)(ля).

   «Ухвачусь-ка я за сук, зря меня учили?»

   Но такая уж была барсукова (до)(ля),

   Что упал он со ствола, за(ре)вев от боли.

   (До)лго ныл и слезы лил бедный от бес(си)(ли)я,

   Что на 5 (ми)нут забыл как его (фа)(ми)лия.

   Музыкальные загадкиОткрывает нотный стан музыкальный капитан
   Капитан отличный - славный ключ . . . . . . .

2. На листочке, на страничке,
   То ли точки, то ли птички,
   Всё сидят на лесенке
   И щебечут песенки. . .

3. Эта нота в каждом доме,
   В каждой будочке живёт.
   То лежит она в ладони,
   То на лодочке плывёт.

4. Нота мчит на бал в карете,
   Плещет в море и в реке,
   Есть она и в винегрете,
   И в ремне, и в теремке.

5. Любима она взрослыми,
   Любима и детьми,
   Мягкая и нежная,
   Простая нота . . . . .

6. Облачившись в сарафаны
   И фату из целлофана,

Нота-фараон опять
В саркофаг ложится спать.

7. Нота на консоль встаёт
   И сольфеджио поёт.

8. Эта нота есть в гуляке,
   И в каляке, и в маляке,
   В землянике на полянке,
   А ещё в стеклянной склянке.

9. Нота говорит: "Мерси!",
   Ездит только на такси,
   Обожает мокасины,
   Силачей и апельсины.

10. Звуки выстроились в ряд
    Получился . . . . .

Сказка «Дружная семейка»

Жила-была большая дружная семья. Самой старшей в этой семье была прабабушка. Когда вся семья выходила на прогулку в парк, то прабабушка шагала медленнее всех - 1и, 2и, 3и, 4и. У бабушки были 2 дочка. Они уже тоже были бабушками и шагали так -1и, 2и; 3и, 4и.

У этих двух бабушек были дети: 2 сына , 2 дочки. Они гуляли по парку в таком ритме - 1и; 2и; 3и;4и. Самые быстрые в этой семье были правнуки. Их было 8. Бегали они быстрее всех - 1; и; 2; и;3; и; 4; и.