- Учителю
- Рабочая программа по музыке для 4 класса
Рабочая программа по музыке для 4 класса
«Утверждаю»
Директор
МБОУ Кутейниковская ООШ
Приказ от 28.08.2015 г. № 70
В.В. Фандо
подпись руководителя ОУ
Печать
Ф.И.О.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
музыке
начальное общее образование (4 класс)
Количество часов
35
Уровень
базовый
Учитель
Макаренко Наталья Владимировна
Программа разработана на основе Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа»: 1-4 кл.: в 2 ч./ Сост. Р. Г. Чуракова - М.: Академкнига/Учебник, 2012. - Ч.2
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке в 4 классе разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе следующих основных федеральных, региональных и муниципальных правовых документов:
- Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);
- Федерального закона от 01.12.2007 № 309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта».
- областного закона от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»;
- Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года. Распоряжения Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 № 1662-р;
- Государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" на 2013-2020 годы (принята 11 октября 2012 года на заседании Правительства Российской Федерации);
- Примерной основной образовательной программы начального общего образования, рекомендованной Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС (протокол заседания Координационного совета № 1 от 27-28 июля 2010 год);
- Примерной основной образовательной программы основного общего образования, рекомендованной Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС, 2011 год);
- постановления Правительства Российской Федерации от 29.03.2014 № 245 «О признании утратившими силу некоторых актов правительства Российской Федерации» (отменены постановления Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 № 196 «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении»);
- постановления Правительства Российской Федерации от 15.04.2014 № 295 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 - 2020 годы»;
- постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
- постановления Правительства Ростовской области от 25.09.2013 № 596 «Об утверждении государственной программы Ростовской области «Развитие образования», постановления Правительства Ростовской области от 06.03.2014 № 158 «О внесении изменений в постановление Правительства Ростовской области от 25.09.2013 № 596»;
- постановления Администрации Чертковского района от 28.04 2014 г. №564 «О внесении изменений в постановление Администрации Чертковского района от 01.10.2013г. №1080 «Об утверждении муниципальной программы Чертковского района «Развитие образования»;
- постановления Администрации Чертковского района от 24.05.2013г. №507 «Об утверждении Плана мероприятий («дорожной карты») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования Чертковского района»;
- приказа Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
- приказа Минобразования России от 09.03. 2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
- приказа Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
- приказа Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
- приказа Минобрнауки России от 30.08.2010 № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
- приказа Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373»;
- приказа Минобрнауки России от 03.06.2011 № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312»;
- приказа Минобрнауки России от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»;
- приказа Минобрнауки России от 10.11.2011 № 2643 «О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089»;
- приказа Минобрнауки России от 31.01.2012 № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089»;
- приказа Минобрнауки России от 01.02.2012 № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312»;
- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 18.12.2012 № 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»;
- приказа Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год»;
- приказа минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
- приказа Минобразования и науки России от 05.09.2013 г. № 1047 «Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
- приказа Минобрнауки России от 28.05.2014 № 594 «Об утверждении Порядка разработки примерных основных образовательных программ, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ»;
- приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации
от 9 января 2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
- приказа Минобрнауки России от 08.12.2014 № 1559 «О внесении изменений в Порядок формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минобразования и науки России от 5 сентября 2013 г. № 1047»;
- приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
- приказа Минобразования РО от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;
- приказа Минобразования Ростовской области от 30.06.2010 № 582 «Об утверждении плана по модернизации общего образования на 2011-2015 годы»;
- приказа РОО от 27.07.2012г. №228 «Об организации внеурочной деятельности обучающихся в ОУ Чертковского района»;
- приказа РОО от 26.03.2012г. №113 «О введении в ОУ Чертковского района
комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»;
- приказа РОО от 07.04.2015г. №34 « Об утверждении Актов проверки исполнения в 2014 году муниципального задания образовательными учреждениями Чертковского района»;
- распоряжения Правительства Российской Федерации от 07.09.2010 № 1507-р «План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы»;
- распоряжения Правительства Российской Федерации от 30.12.2012 № 2620-р об утверждении плана мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки».
- письма Минобразования России от 31.10.2003 № 13-51-263/123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой»;
- письма Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05. 2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
- письма Минобрнауки России от 09.02.2012 № 102/03 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года»;
- письма Минобрнауки России от 15.07.2014 № 08-888 «Об аттестации учащихся общеобразовательных организаций по учебному предмету «Физическая культура»;
- письма Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников»;
- Приказа РОО Администрации Чертковского района № 159 от 22.04.2015 г. «О формировании учебных планов в общеобразовательных учреждениях в 2015-2016 учебном году»;
- приказа РОО Администрации Чертковского района № 279 от 18.06.2015 г. «О формировании учебных планов в общеобразовательных учреждениях в 2015-2016 учебном году»;
- Устава общеобразовательного учреждения;
- индивидуального учебного плана образовательного учреждения;
- программы четырехлетней начальной школы «Перспективная начальная школа» (автор Чуракова Р. Г.).
Программа ориентирована на использование следующих учебных и учебно-методических пособий:
-
Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Музыка: Учебник : 4 класс. - М. : Академкнига/Учебник.
2.Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Музыка : Методическое пособие для учителя : 4 класс. - М. : Академкнига/Учебник
Цели и задачи учебной программы «Музыка»
Жизнеспособность программы «Музыка» обусловлена необходимостью приобщения младших школьников к музыкальному искусству, что направлено на достижение следующих целей:
формирование основ музыкальной культуры посредством национального восприятия музыки;
воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения музыкального искусства Отечества, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре своего народа и других народов мира; • развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
обогащение знаний о музыке, других видах искусства и художественного творчества;
овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).
Данные цели достигаются путем решения ключевых задач, отражающих личностное, познавательное, коммуникативное, социальное и эстетическое развитие школьников.
Личностное развитие обучающихся направлено на:
-
реализацию их творческого потенциала;
-
выработку готовности выражать свое отношение к искусству;
-
формирование мотивации к художественному познанию окружающей действительности;
-
проявление ценностно-смысловых ориентации и духовно-нравственных оснований;
-
становление самосознания, самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма.
Познавательное развитие обучающихся связано с:
-
активизацией творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии;
-
формированием целостного представления о музыке, ее истоках и образной природе;
-
познанием языка музыки, многообразия ее форм и жанров;
-
осознанием роли музыкального искусства в жизни человека.
Коммуникативное развитие школьников определяет:
-
умение слушать, уважение к мнению других;
-
способность встать на позицию другого человека;
-
готовность вести диалог;
-
участие в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства;
-
продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Социальное развитие растущего человека проявляется:
-
в формировании у него целостной художественной картины мира;
-
в воспитание его патриотических чувств;
-
в сформированное основ гражданской идентичности;
-
в выработке готовности к толерантным отношениям в поликультурном обществе;
-
в овладении социальными компетенциями.
Эстетическое развитие учащихся направлено на:
-
приобщение к эстетическим ценностям;
-
формирование эстетического отношения к действительности;
-
развитие эстетических чувств; развитие потребности жить по законам красоты; формирование эстетических идеалов и потребностей; воспитание художественного вкуса;
выработку стремления быть прекрасным во всем: в мыслях, делах, поступках.
Общая характеристика учебного предмета
Мир детства и мир искусства очень близки друг другу, потому что одинаково образно откликаются на окружающую действительность, открыты ей, эмоционально отзывчивы на нее. Это делает необходимым общение ребенка с произведениями искусства, вызывает потребность в его художественном творчестве.
Музыка играет важную роль в развитии младших школьников, так как (наряду с другими видами искусства) организует познание ими окружающего мира путем проживания художественных образов, способствует формированию их собственного отношения к жизни.
Школьный предмет «Музыка» обладает широкими возможностями в индивидуально-личностном развитии ребенка как субъекта культуры. Это обусловлено полифункциональностью музыкального искусства, которое одновременно, как и любой другой вид искусства, выполняет познавательную, преобразовательную, коммуникативную, оценочную и эстетическую функции в жизни людей.
«Общение» с музыкальными произведениями является специфическим путем освоения ребенком социально-культурного опыта, оказывает влияние как на формирование эмоционально-чувственной, так и абстрактно-логической сферы личности младшего школьника. Это, в свою очередь, способствует его адаптации в окружающем мире, пониманию и сопереживанию природе и людям, осознанию себя в современном культурном пространстве.
Наиболее совершенный способ реализации функций музыкального искусства в школьном образовании был разработан и внедрен
в педагогическую практику академиком АПН, композитором Д.Б. Кабалевским. Его концепция музыкального воспитания школьников полностью созвучна ведущим идеям УМК «Перспективная начальная школа», которые, в свою очередь, отражают основные положения концепции модернизации российского образования. Это созвучие проявляется:
-
в опоре на жизненный опыт детей;
-
в формировании у них увлеченного отношения к музыкальному искусству, процессу художественного познания;
-
в развитии творческого мышления и воображения, музыкально-творческих способностей школьников;
-
в воспитании их эстетического чувства и музыкального вкуса;
-
в освоении нравственных основ музыкального искусства и выработке способности к применению освоенного ими опыта эмоционально-ценностных отношений предшествующих поколений людей в собственной жизненной практике.
-
То есть речь идет о тождественности главных целевых установок проекта «Перспективная начальная школа» и музыкально-педагогической концепции Д.Б. Кабалевского - оптимальном развитии каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности. Соответственно, наблюдается и совпадение принципов данных концепций.
-
Так, принцип непрерывности общего развития каждого школьника, развернутый в проекте «Перспективная начальная школа», воплощается в тематическом построении содержания образования у Д.Б. Кабалевского, направленном на последовательное и систематическое музыкальное развитие младших школьников. Кроме того, благодаря музыкальному тематизму, выстроенному в системе от «простого к сложному», осуществляется преемственность занятий по музыке в начальной и основной школе. Логика тематического построения содержания занятий обусловлена у Кабалевского существующими априори закономерностями самого музыкального искусства. Следовательно, «погружение» в искусство происходит естественно и логично: ЧЕРЕЗ рассмотрение ЧАСТНОГО (конкретное наблюдение) к пониманию ОБЩЕГО (постижение закономерности).
Место учебного предмета в учебном плане
В учебном плане школы на изучение музыки в 4 классе отведено 1 час в неделю (35 часов в год), что совпадает с количеством часов по программе Н.А. Чураковой. Данное планирование определяет достаточный объем знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин.
Содержание учебного предмета
«Музыка мира»
Если содержание программы 3 класса рассматривается как экспозиция наиболее значимых музыковедческих аспектов в структуре школьного музыкального образования, то задачей программы 4 класса является преломление этих аспектов в музыке разных народов мира.
Обучающиеся, освоившие интонационные основы музыки, принципы ее развития и построения, могут с интересом наблюдать за проявлением этих закономерностей музыкального искусства в музыке своего народа и в музыке других народов России и мира.
Приобщение к музыке народов России и мира происходит на основе сходства и различия музыкальной речи, имеющей свои характерные особенности как в народных, так и в композиторских произведениях.
Сначала обучающиеся погружаются в русскую музыку. Обращаясь к народным песням и песням композиторов, а также к фортепианной, симфонической, вокальной, оперной и балетной музыке, они осознают самые главные отличительные черты русской музыки: песенность, певучесть, широту, преобладающую в песенной, танцевальной и маршевой музыке; распевность, наличие распевов; наличие солиста-запевалы; поступенное движение мелодии; вариационность.
Здесь обучающиеся имеют возможность приобщиться к разным жанрам народной песни - обрядовым, лирическим, хороводным, эпическим песням-былинам, шуточным песням, частушкам, солдатским, трудовым песням. Народные песни сопровождали школьников с 1 класса. Они - живое воплощение жизни русского народа, сердечности и широты его души, красоты русской природы. Четвероклассники осознают, что русская народная песня нашла достойное продолжение в произведениях русских композиторов. Важно, чтобы они поняли, что композиторы всегда, на протяжении всей истории существования страны учились «у своего народа думать, чувствовать и творить».
Далее обучающиеся знакомятся с народной и композиторской музыкой других народов России и мира. Они сравнивают тематику музыкальных произведений, их интонационный склад, средства выразительности, образно-смысловое содержание.
Сопоставляя разные музыкальные примеры, учащиеся отмечают общие черты и различия, находят объяснение этому, делают обобщение, что музыка народов России и мира представляет собой очень яркую и разнообразную картину. Но главный вывод состоит в том, что музыкальный язык не требует перевода, он одинаково понятен всем народам на Земле, сближает их, помогает им общаться и дружить.
4 класс завершает музыкальное образование в начальной школе. Поэтому, с одной стороны, содержание программы этого класса начинает «разработку» основных закономерностей музыки (интонация, развитие музыки, построение музыки), которые найдут свое продолжение в основной школе. С другой - имеет логическое завершение для школьников данной возрастной категории, которое выразилось в возвращении к теме «Композитор - Исполнитель - Слушатель». Это своего рода обобщение содержания музыкального образования обучающихся начальной школы, которое имеет арочное построение (см. музыкальный тематизм программы 1 класса) и позволяет школьникам накопить слушательский опыт, приобрести опыт исполнителей и приобщиться к композиторскому творчеству.
В 4 классе обучающимся предлагаются для прослушивания различные музыкальные произведения отечественных и зарубежных композиторов-классиков: А. Аренского, М. Балакирева, А.П. Бородина, М.И. Глинки, А.С. Грибоедова, А. Даргомыжского, Ц. Кюи, А. Лядова, Н.А. Римского-Корсакова, П.И. Чайковского, Д.Д. Шостаковича, С.С. Прокофьева, А. Хачатуряна, Г. Свиридова, И.Ф. Стравинского, Д.Б. Кабалевского, Р. Щедрина, А. Эшпая, К. Караева, Э. Бальсиса, К. Хачатуряна, И.С. Баха, Л. Бетховена, В.А. Моцарта, Ф. Шо-пена, Ф. Шуберта, Э. Грига, К. Дебюсси, М. Равеля, Д. Гершвина.
Кроме этого, в программе представлено большое количество народных и композиторских песен (М. Балакирев, Р. Бойко, В. Голиков, М. Дунаевский, Г. Струве, В. Темнов. Д.Б. Кабалевский, Т. Попатенко, Н. Финк, И. Кириллина, А.Н. Пахмутова и др.), произведений для игры на элементарных музыкальных инструментах, драматизации. Общее количество песен и музыкальных произведений - 44. Из них народных песен - 14, композиторских- 22.
1-я четверть - «Музыка моего народа»
Темы: Россия - Родина моя. Народная музыка как энциклопедия жизни. «Преданья старины глубокой». Музыка в народном духе. Сказочные образы в музыке моего народа.
Смысловое содержание тем:
Идея четверти: осознание отличительных особенностей русской музыки.
Народная песня - энциклопедия жизни русского народа. Разнообразие жанров русской народной песни. От народной песни - к творчеству композиторов (интонационно-песенная основа, энциклопедизм, демократизм, гуманистическое начало). Современная интерпретация народной песни. Общее и различное в музыке народов России и мира: содержание, язык, форма. Интернационализм музыкального языка. Единство общего и индивидуального в музыке разных стран и народов
Характеристика деятельности учащихся:
-Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.
-Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений своего народа.
-Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкально-поэтического творчества своего народа.
-Воспроизводить мелодии: сольфеджируя; пропевая с текстом с ориентацией на нотную запись.
-Участвовать в инсценировках традиционных народных обрядов.
-Участвовать в музыкальной жизни страны, школы, города и др.
2-я четверть - «Между музыкой моего народа и музыкой других народов моей страны нет непереходимых границ»
Темы: «От Москвы - до самых до окраин». Песенность, танцевальность и маршевость в музыке разных народов страны. Знакомимся с интонационными портретами музыки народов России.
Смысловое содержание тем:
Идея четверти: всеобщность закономерностей музыки.
Музыка народов - субъектов РФ. Сочинения композиторов на народные песни. Сочинения композиторов на темы песен других народов. Закономерности музыки и их отражение в произведениях разных народов России. Взаимопроникновение музыкальных интонаций.
Характеристика деятельности учащихся:
-Воспроизводить мелодии с ориентацией на нотную запись.
-Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений разных народов.
-Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкально-поэтического творчества разных народов.
-Моделировать варианты интерпретации музыкальных произведений.
-Осуществлять коллективную музыкально-поэтическую деятельность (на основе музыкально-исполнительского замысла), корректировать собственное исполнение.
-Определять разновидности хоровых коллективов (детский, женский, мужской, смешанный).
-Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе современных электронных средств.
3-я четверть - «Между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ»
Темы: Выразительность и изобразительность музыки народов мира. Своеобразие музыкальных интонаций в мире. Как музыка помогает дружить народам? Какие музыкальные инструменты есть у разных народов мира? Как прекрасен этот мир!
Смысловое содержание тем:
Идея четверти: осознание интернациональности музыкального языка.
Музыка народов мира: своеобразие интонаций и общность жизненного содержания; песенность, танцевальность и маршевость; выразительность и изобразительность. Музыкальные инструменты народов мира.
Характеристика деятельности учющихся:
- Воспринимать профессиональное творчество и музыкальный фольклор народов мира.
- Соотносить интонационно-мелодические особенности музыкального творчества своего народа и народов других стран.
- Инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров.
- Сольмизировать и сольфеджировать мелодии.
- Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.
- Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.
4-я четверть - «Композитор - исполнитель - слушатель»
Темы: Композитор - творец красоты. Галерея портретов исполнителей. Вслушивайся и услышишь!
Смысловое содержание тем:
Идея четверти: обобщение содержания учебной программы по курсу «Музыка» для начальных классов.
Триединство понятий «композитор», «исполнитель», «слушатель». Композитор - народ и личность, характер и форма сочинения, интонационные особенности, композиторский стиль. Исполнитель - состав исполнителей (солисты, ансамбли, оркестры, хоры), характер исполнения, индивидуальный исполнительский стиль. Особенности слушания музыки. Школьники в роли исполнителей, слушателей, композиторов. Тема «Композитор- Исполнитель- Слушатель» как обобщение содержания музыкального образования школьников начальных классов.
Характеристика деятельности учающихся:
- Сравнивать особенности музыкальной речи разных композиторов.
- Называть изученные музыкальные сочинения и их авторов.
- Узнавать по звучанию и называть выдающихся исполнителей и исполнительские коллективы (в пределах изученного).
- Узнавать и определять различные виды музыки (вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая).
- Узнавать певческие голоса (детские, мужские, женские).
- Участвовать в коллективной, ансамблевой, певческой деятельностях.
- Передавать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на элементарных музыкальных инструментах, пластические движения, инсценирование песен, драматизация и пр.).
- Импровизировать, передавать опыт музыкально-творческой деятельности в сочинении, исполнении.
- Участвовать в музыкальной жизни школы, города, страны и др.
- Участвовать в хоровом исполнении гимна Российской Федерации.
Тематическое планирование
Календарно - тематическое планирование по музыке
4 класс 2015-2016 уч. г. (1 ч. в неделю, 35 ч. в год)
п/п
Дата
Раздел
Тема
К - во часов
Планируемые результаты
Вид контроля
Оборудование
метапредметные
предметные
1
03.09
«Музыка моего народа»
(7 ч.)
Россия - Родина моя
1
Личностные:
Иметь чувство сопричастности своей Родине, народу, истории и гордости за них, осознавать свою этническую принадлежность и культурную идентичность на основе осознания «Я» как гражданина России, уважать культуры всех народов.
Уметь ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, основных моральных нормах.
Умение фиксировать свои изменения, анализировать собственные действия.
Наблюдать и оценивать
интонационное богатство музыкального мира. Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений своего народа. Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкально-поэтического творчества своего народа. Воспроизводить мелодии: сольфеджируя; пропевая с текстом с ориентацией на нотную запись. Участвовать в инсценировках традиционных народных обрядов
Сравнивать музыкальные формы по принципу сходства и различия.
Проявлять интерес к музыкальному языку произведе-ий своего народа.
Участвовать в инсценировках народных и композиторских музыкальных произведений.
Участвовать в музыкальной жизни страны, школы, города и др.
Моделировать варианты интерпретации музыкальных произведений.Сопоставлять музыкальные образы произведений в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе современных электронных. Воспроизводить мелодии с ориентацией на нотную запись. Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений разных народов.
Определять разновидности хоровых коллективов (детский, женский, мужской, смешанный).
Соотносить интонационно-мелодические особенности музыкального творчества своего народа с особенностями музыкальных интонаций народов других стран мира. Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.
Исполнять в составе коллектива различные по образ-ому содержанию образцы профессионального и музыкально-поэтического творчества разных народов, корректировать собственное исполнение, прислушиваясь к исполнению других участников коллективного музицирования.
Осознание интернациональности музыкального языка.
.
Слушание музыки
Музыка и слайдовая презентация
2-3
10.09
17.09
Народная музыка как
энциклопедия
жизни
2
Драматизация музыкальных произведений
Музыка и слайдовая презентация
4-5
24.09-01.10
«Преданья
старины
глубокой»
2
Музыкально-пластические движения.
6-7
08.10-
15.10
Музыка в народном духе
2
Пение
8-9
22.10-29.10
«Между музыкой моего народа и музыкой других народов моей страны нет неперехо-димых границ»
(9 ч.)
Сказочные образы в музыке моего народа
2
Драматизация музыкальных произведений.
Слушание музыки.
Музыка и слайдовая презентация
10-11
12.11-19.11
«От Москвы - до самых до окраин…»
2
Регулятивные:
Умение действовать по плану и планировать свою деятельность; способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; преодоление импульсивности, непроизвольности; умение адекватно воспринимать свои оценки и отметки; умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности; готовность к преодолению трудностей
Музыкально-пластические
движения.
12-13
26.11-03.12
Песенность, танцевальность и маршевость в музыке разных народов страны
2
Пение
14-15-16
10.12
17.12
24.12
Знакомимся с интонацион-ными портретами музыки народов России
3
Слушание музыки
Музыка и слайдовая презентация
17-18
14.01
21.01
«Между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ»
(10 ч.)
Выразитель-ность и изобразитель-ность музыки народов мира
2
Драматизация музыкальных произведений
19-20
28.01
04.02
Своеобразие музыкальных интонаций в мире
2
Музыкально-пластические движения
21-22
11.02
18.02
Как музыка помогает дружить народам?
2
Познавательные:
Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
</ Коммуникативные:
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос; уважение к другой точке зрения, умение обосновывать свою; умение договариваться, находить общее решение, умение аргументировать, убеждать и уступать; умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.
Драматизация музыкальных произведений
Музыка и слайдовая презентация
23-24
25.02
03.03
Какие музыкальные инструменты есть у разных народов мира?
2
Пение
25-26
10.03
17.03
Как прекрасен этот мир!
2
Слушание музыки
27-28
24.03
07.04
«Композитор - исполнитель - слушатель»
( 9 ч.)
Композитор - творец красоты
2
Музыкально-пластические движения
29-30
14.04
21.04
Галерея портретов исполнителей
2
Пение
Музыка и слайдовая презентация
31-32
28.04
05.05
Вслушивайся и услышишь!
2
Слушание музыки
33-35
12.05
19.05
26.05
Как может звучать музыка
3
Пение
Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение учебного процесса:
-
Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Музыка: Учебник : 4 класс. - М. : Академкнига/Учебник.
2.Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Музыка : Методическое пособие для учителя : 4 класс. - М. : Академкнига/Учебник
Аннотация к рабочей программе по музыке
4 класс
Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента
государственного образовательного стандарта основного общего образования,
авторской программы Чураковой Р. Г. УМК «Перспективная начальная школа». Программа составлена в соответствии с важнейшими положениями художественно-педагогической концепции Д.Б.Кабалевского.
В соответствии с Базисным учебным планом в 4 классе на учебный предмет
«Музыка» отводится 35 часов (из расчета 1 час в неделю).
Содержание предмета «Музыка» создавалось в опоре на педагогическую концепцию Д.Б.
Кабалевского, который еще в 70-е годы ХХ века сумел сформулировать и реализовать
основные принципы и методы программы по музыке для общеобразовательной школы,
заложившие основы развивающего, проблемного музыкального воспитания и
образования. Именно эта педагогическая концепция исходит из природы самой музыки и
на музыку опирается, естественно и органично связывает музыку как искусство с музыкой
как школьным предметом, а школьные занятия музыкой также естественно связывает с
реальной жизнью.
Изучение музыки на ступени начального общего образования направлено на
достижение следующих целей:
формирование основ музыкальной культуры;
развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, чувства
ритма, дикции, певческого голоса, музыкальной памяти, образного и ассоциативного
мышления, воображения; учебно-творческих способностей в различных видах
музыкальной деятельности;
освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности:
пении, слушании музыки, игре на музыкальных инструментах, музыкально-
пластическом движении и импровизации;
воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств: любви к
ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной
культуре разных стран мира; эмоционально-ценностного отношения к искусству.
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Заместитель директора по
педагогического совета учебно-воспитательной работе
№ 9 от 28 августа 2015 года ____________ И.Н. Халаимова______
________________ В.В. Фандо подпись расшифровка подписи подпись расшифровка подписи