Музыкальное занятие Кот Мурзик

ОТКРЫТЫЙ ПРОСМОТР МУЗЫКАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ «ПЧЁЛКИ»

«Кот Мурзик»

Подготовила и провела:

Сапожникова И.Р.

2016 год

Цель: Развитие музыкально-художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству.

Задачи:

образовательные: формировать выразительную интонацию в пении, мимику и движения в инсценировании, содействовать передаче в пении характера музыки, закрепить понятия мажора и минора, умения распознавать грустную и веселую мелодии, представления о мире добра и зла;

воспитательные: воспитывать у детей отзывчивость на музыку разного характера;

развивающие: развивать у детей звуковысотный слух, правильную дикцию при помощи артикуляционной гимнастики, умение двигаться в соответствии с музыкой, умение поддерживать эмоциональный отклик, передавать игровые образы.

Интеграция содержания образовательных областей: Коммуникация. Физическая культура. Здоровье. Социализация.

Предварительная работа:

• Знакомство с разными настроениями в музыке (мажер, минор);

• музыкально-ритмических композиций;

• разучивание и отрабатывание артикуляционной гимнастики;

• изготовление атрибутов, наглядных иллюстраций.

Оборудование:

• П.К

• Музыкальные файлы:

• Е. Кислицына песня-приветствие "Доброе Утро"

• Т.Ломовая «Жмурки»

• И.Штраус «Полька»

• П.Чайковский «Утренняя молитва»

• П.Чайковский. «Болезнь куклы».

• Н. Вересокина «Озорная полька»

• Т. Ломовая музыкальная игра "Кот и Мыши"

• Детская песня "Ледяные ладошки"

• шарик;

• ноты с дырками; песня «В лесу родилась елочка», попевка «Доброе утро»

• маски мышей.

• Костюмы: Мышильды и Музика

• Декорации «Мышинного королевства»

• Игрушки весёлого и грустного гномов.

• Зеркало.

Обогащение словаря: Артикуляционная гимнастика; ноты, мажор, минор.

Приёмы руководства деятельностью детей:

• поддержка интереса детей при помощи применения зрительной наглядности;

• выразительной мимики и интонации педагога;

• сюрпризный момент.

Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет интерес к искусству; может различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления, петь песни разного характера выразительно и эмоционально; передавать голосом кульминацию, двигаться в танце ритмично, эмоционально; выражать положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры.

Ход деятельностиСтруктурные

компоненты

деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

1.Вводная часть. Приветствие.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами необычное и очень интересное занятие. А для того чтобы у нас было хорошее настроение, давайте пожелаем всем: "Доброе утро!"

(стук в дверь, любой сотрудник д.с. передает письмо от почтальона).Содержание письма:

-Здравствуйте дорогие ребята, пишет вам Дед Мороз из Великого Устюга. Очень я соскучился

За всеми вами, уже готовлю подарки и собираюсь в путь, но хочу вас попросить, чтобы-вы разучили для меня Новогодние песни и танцы. Уж очень давно я не веселился!

Организация: дети стоят в шахматном порядке.

Дети поют песенку-приветствие «Доброе утро» (муз. В.Герчик,В.Витлик)

Создание проблемной ситуации.

-Ну что, ребята, будем учить песни и танцы? (Открывает ноты и видит пустые листы с дырками)

Что случилось с нотами? И откуда взялись эти дырки? Ребята, вы не знаете?

Похоже, что ноты съели мыши. Что же делать?(задумывается)

- Придумала! Нужно позвонить в музыкальную справочную (звонит по телефону).

Алло! Справочная?

Помогите!

Нам помощника пришлите! Надо нотки нам найти, Чтоб занятие провести.

Голос за дверью: - Мы сейчас Кота пришлем.

Организация: дети сидят полукругом на стульчиках.

Ответы детей.

Дети предлагают свои варианты.

Создание мотива для деятельности детей Определение цели.

Выходит Кот Музик.

Кот Музик: Мяу! Всем

Привет, друзья! Как же рад вас видеть я!

М.Рук.- Какой красивый котик! Как тебя зовут?

Кот Музик: Песенку вы про меня слушайте скорее

И, конечно, подпевайте "Мяу!" веселее!

М.Рук. - Кот Музик, где же нам нотки найти?

Кот Музик: Все мыши живут в Мышином королевстве. А правит там Королева Мышильда - злая и коварная. Наверное это она похитила ваши ноты.

М.Рук.- Но мы не знаем дороги. Как же в это королевство попасть? Как вы думаете, дети?

Кот Музик: Только настоящие коты могут найти мышь. А ведь я - Суперкот! Вперед, мои друзья!

Организация: дети сидят полукругом на стульчиках, по одному выходят к коту Музику и сочиняют попевку из трех звуков на слова «Мяу! Мяу! Мяу!». Дети подпевают коту Музику импровизацию «Мяу! Мяу! Мяу!».

Дети предлагают свои варианты.

2.Основная часть.

Музыкально-

ритмические

движения

Вот левая, вот правая… (шаги с указанием левой и правой ноги ,прыжки, бег.)

Организация: дети встают в круг и выполняют движения в соответствии с текстом.

Дети выполняют динамическое упражнение «Вот левая, вот правая» (модель В.И. Ковалько, «Азбука физкультминуток»)

Активное

слушание музыки

М.Рук.- Ребята, смотрите, что там впереди?

Кот Музик, это уже Мышиное царство?

Кот Музик: (принюхивается)

-Нет. Здесь мышами не пахнет.

М.Рук.- Ребята, это же братцы-гномики: Мажор и Минор! Кто мне скажет, что означают эти гномики в музыке? Какой Мажор в музыке?

- А Минор.

Ребята, а вы хотите поиграть с гномиками? Внимательно слушайте музыку и передавайте ее настроение движениями, мимикой, жестами.

Организация: дети встают напротив изображений гномов.

Ответы детей.

Слушание «Мажор или минор?» (Мажор: муз. Т.Ломовой «Кто лучше скачет», «Полька» И.Штрауса. Минор: «Утренняя молитва.П.Чайковский, П.Чайковский. «Болезнь куклы».)

Организация: дети в рассыпную по всему залу под веселую музыку прыгают, танцуют, смеются, а под грустную - ходят с опущенными головами, а муз.рук. и Кот Музик их гладят по голове, как бы утешая.

Пляска

Кот Музик: Ой, ребята, что-то я совсем загрустил.

М.Рук: Это не страшно, Музик. Ребята, вы помните о чем нас просил дед Мороз? Так давайте начнем учить веселый Новогодний танец.

Организация: дети располагаются по кругу парами.

Дети разучивают движения танеца «Ледяные ладошки» (муз. Н. Вересокиной)

Артикуляционная гимнастика

Кот Музик: Молодцы, ребята! Ребята, смотрите, что нам подарили Гномики. Это же зеркало. А для чего оно?

- А я догадалась, это для того, чтобы удобнее было гимнастику для наших язычков делать!

Мы к зеркалу сейчас все подойдем

И гимнастику начнем!

Котик Музик утром встал, (дети потягиваются)

Чистить зубки побежал. Вправо-влево, вправо-влево. (в улыбке открыть рот и кончиком языка)

Чистим зубки мы умело. (сильно "почистить" за нижними зубам и, затем за верхними зубами!)

Пополощем ротик, (имитация полоскания рта)

Как чистюля Котик Музик наш расческу взял (в улыбке закусить язык зубами),

И причесываться стал. ("протаскивать" язык между зубами)

Мы за ним не отстаем - (вперед-назад)

Всё покажем язычком.

Дальше по порядку

Делаем зарядку!

Музик спинку выгибает, (улыбка, открыть рот, кончик языка упереть за пиление зубы, "спинку" выгнуть), Музик спинку прогибает. (открытъ хорошо рот, поднять язык за верхние зубы).

Вот и завтракать пора: (улыбнуться, открыть рот),

Котик нам напек блины, (положить широкий язык на нижнюю)

Со сметаною они. (губу и удерживать под счет до 5-ти).

Как сметану любит Котик? (улыбнуться, открыть рот, облизать)

Оближи скорее ротик. (языком верхнюю, затем нижнюю губу). Музик сыт, Музик рад!(ритмично хлопать в ладоши).

Музик любит всех ребят!

Дети предлагают свои варианты.

Дети выполняют

Артикуляционную гимнастику «Котик Музик» (текст О. Арсеневской, описание движений Е.Косиновой «Гимнастика для развития речи») Организация: дети садятся на ковер и выполняют движения по тексту, смотрят в большое зеркало за правильным исполнением упражнений.

Музыкально-дидактические движения

(внезапно под музыку за ширмой появляется Мышильда)

Мышильда: Тиш-ш-е! Тиш- ш-е! Расш-ш-шумелись тут! Муз. рук.- Кто ты такая?

Мышильда: Я великая Королева Мышильда. Я терпеть не могу музыку и смех, особенно детский. Я даже прогрызла ваши ноты с песенками, чтобы было тихо. А вы опять нарушили тиш-ш-шину! Злые силы прилетите, детей в мышек превратите, а кота усыпите.

В синей ночи (Тихо крадутся)

Тишь, тишь. В синей ночи Мышь, мышь. Только Музик кот не спит, ("Грозят пальцем", говорят громко)

Музик нотки сторожит, Музик глазки открывает, (Дети говорят тихо, Кот выполняет.

Музик спинку выгибает, движения по тексту)

Муз.рук.- Кот проснулся! Вот беда! Разбегайтесь кто куда! (дети бегут на стульчики, Кот их догоняет) Мышильда: Опять расшумелись! Я вас сейчас.

Кот Музик: Мяу! Ничего ты больше не сделаешь, ведь наши дети могут так весело смеяться. Ребята, давайте громко засмеемся!(дети смеются)

Мышильда: Нет! Не надо! Спасите! Помогите! Тише! Тише!

Организация: дети садятся на стульчики; детям одевают маски, Кот Музик засыпает.

Музыкальная игра «Кот Музик и мыши» (сл. О. Арсеневской, муз. Т. Ломовой)

Организация: дети идут по кругу и проговаривают слова с разной динамикой

Заключительная часть. Оценка деятельности детей и самооценка. Подведение итогов НОД.

(раздается звук лопнувшего шарика, Мышильда исчезает, а из- за ширмы летят листочки с нотами)

М.Рук. -Ребята! Смотрите, это же наши нотки!

Кот Музик: Ура! Мы победили злую Мыши льду!

М.Рук. -Спасибо тебе, Кот Музик и вам ребята, вы все такие молодцы. Теперь мы сможем начать учить новогодние песенки. Под весёлую музыку Кот Музик прощается с ребятами.Муз.рук.знакомит детей с песней «В лесу родилась елочка»

Дети поют вместе с котом Музиком песню инсценировку «Про козлика» (муз. и сл. Г. Струве)

Организация: часть детей располагается полукругом на одной стороне паласа, инсценирующие дети стоят к ним лицом на другой стороне паласа)

Список литературы:

1. Каплунова И. М., Новоскольцева И.А.. Праздник каждый день: конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением (старшая группа) - Композитор, 2009.

2. Косинова Е.М. Гимнастика для развития речи. -- М.: ООО "Библиотека Ильи Резника", ООО "Эксмо", 2003

3. В.И. Ковалько: Азбука физкультминуток для дошкольников: Средняя, старшая, подготовительная группы - Вако, 2011г.

4. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного воспитания/под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Интернет-материалы:

do.gendocs.ru/docs/index-313490.html

www.musical-sad.ru/forum/14-60-l

doshkolnik.ru/teatr/6667-utro-s-kotikom.html

kibergrad.com/?do=music&name=332403_5sta_family_-_prosipaysya_privet_dobroe_utro_mir_mp3

lib.exdat.com/docs/1307/index-23752.html</</p>