Разработка технологической карты урока по музыке на тему 'Музыкальный портрет'

технологическая карта урока

Ф. И. О. педагога: .Казакевич Н.В.
Предмет: Музыка, Изобразительное искусство
Класс:5 А
Тип урока: Интегрированный урок решения частных задач с применением открытого способа действия

Технологическая карта с дидактической структурой урока

Дидактическая структура урока*

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1.Организационный момент

Прослушивание аккорда

Игра трезвучия на ф-но

Прослушать трезвучие до полного «угасания» звука

Мобилизация внимания

Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей

2.Ребус на тему урока

Разгадывают ребус

Демонстрация слайда с ребусом

Разгадать слова, зашифрованные в ребусе

Воспринимать и анализировать знаково-символические образы

Логические универсльные действия: логическая цепь рассуждений, доказательство. Коммуникативные: совместный поиск решения задачи.

2.Изучение нового материала

Слушают, рассматривают, отвечают на вопросы, заполняют, оценивают.

Демонстрация картины, чтение стихотворения и воспроизведения музыки. Демонстрация слайда.

Слушать, рассмотреть картину, отвечать на вопросы, заполнить индивидуально-оценочную карту урока.

Опыт восприятия произведения искусства, умение различать различные виды искусств; развитие визуальных представлений

Познание мира через визуальный художественный образ

3.Целеполагание

Самостоятельно формулируют свою цель на уроке

Корректирует ошибки в постановке целей обучающимися

Самостоятельно ставить для себя цель на уроке

Воспринимать и анализировать смысл, познание мира аудиовизуальный, художественный образ

Регулятивные: умение поставить перед собою цель

3.Задание: Назвать виды искусства

Заполнение детьми индивид. Оценочной карты. Уч-ся

Слушают, угадывают,пишут ответ.

Направляет, корректирует

Ответить на вопрос: какие виды искусства помогут сделать рассказ?

Определение видов искусства

Логические универсльные действия:

4. Актуализация темы

Отвечают на вопросы

Помогает обучающимся раскрыть значимость темы

Объяснить, для чего художники создают портреты?

Формулирование значимости темы

Логические универсльные действия: логическая цепь рассуждений( в выборе улыбки), доказательство,

Личностные: самоопределение -почему тема актуальна

5. учитель

Слушают

Создают проблемную ситуацию

Нацелиться на решение проблемы

Умение организовать внимание

Познавательные

6.7.8 Определение видов искусства

Рассматривают портрет, слущают стихотворение и музыку, заполняют оценочную карту.

Эмоциональная и выразительная декламация

Ответить на проблемные вопросы.

Развивают умения анализировать, логически мыслить, эмоционально отзываться на худ.образы

Личностные: эстетическое оценивание

9. Работа над понятием «Внутреннее содержание портрета на примере картины «Джоконда»

Выделяют из группы слов значимые слова для выявления характера портрета.

Наблюдает, поддерживает инициативу.

Составить представление о внутреннем мире человека, анализируя черты лица.

Закрепляют умение воспринимать и анализировать

Логические универсльные действия: логическая цепь рассуждений, доказательство.

Личностные: умение выделить нравственный аспект произвед., определить характер портрета.

10. Вывод

Обобще

ние.

Приходят к выводу о внутреннем содержании портрета

Побуждает об-ся к обобщению по портрету «Джоконда»

Сделать обобщение по характеру портретируемого

Воспринимают и анализируют художественный образ произведения

Формируют представление о том, что портрет отражает внутренний мир человека

Дают оценку художественному произведению

Регулятивные.

11. Работа с домашним заданием

Анализирую т дом. портрет, заполняют инд.оцен. карту(ИОК)

(2-3 чел)

Контролирует оценочную деятельность. Руководит заполнением ИОК.

Определить характер человека на домашнем портрете.

Закрепляют умение воспринимать и анализировать

Познавательные: (умение строить высказывание,

Коммуникативные: высказывать свои мысли.

Метапредметныерез-ты: продуктивно сотрудничают со сверстниками при решении музыкально - творческой задачи.

12.Понятие «Муз. Портрет и его актуализация

Отвечают на проблемный вопрос

Руководит познавательной деятельностью обучающихся, формулирует проблему

Определить, зачем композитор создаёт музыкальный портрет?

Продолжение формирования представления о понятии «Муз. Портрет»

Познавательные: Опора на ранее полученные знания;

Логические УУД:рассуждение, доказательство

13. Слушание песни ВарлаамаМ.П.Мусоргского с условным делением на группы

Слушают муз.фрагмент

Воспроизводят образ средствами 3-х различных искусств Выполнение задания в индивидуальных картах

Обеспечивает прослушивание муз.фрагмента

Слушать, представить и описать портрет средствами художника, писателя, композитора

(Формирование образа)

Формируют интерес к музыке рус. Композитора

Развивают навыки слушателя.

Приобщение к «золотому фонду русской муз.культуры

Наблюдение за развитием музыкального образа

Личностные: получают опыт восприятия произведения искусства, как основы формирования коммуникативных умений

14.

Рефлексия выставление отметок).

через прослушивание муз. фрагмента Воссоздают образ средствами разных искусств. Самооценка.

Побуждает сделать вывод и самооценку

Сделать вывод о том, ЧТО? может передать музыка в муз.портрете

(Музыка, наряду с другими видами искусства с помощью своих выразительных средств может передавать характер человека.)

Формируют представление о том, что

Музыка, наряду с другими видами искусства с помощью своих выразительных средств может передавать характер человека.

Регулятивные: оценка;

Познавательные: рефлексия

14. (Просмотр видеоотрывка с целью подтвердить свои слуховые образные предположения

просмотр и прослушивание видеофрагмента

Обеспечивает просмотр и прослушивание видеофрагмента

Сравнительный анализ: Совпало ли видения детей при прослушивании музыкального фрагмента , с образом героя в фильме - опере?

Обогащение зрительно -слуховых ассоциаций, развитие аудио-визуальных каналов восприятия

Логические УД: анализ муз.Примеров, синтез (соединение зрительных и слуховых ассоциаций)

15.

16.

Демонстрация картины «Протодьякон» И.Е.Репина

Просматривают и составляют описание характера

Обеспечивает просмотр портрета И.Е.Репина «Протодьякон»,

Рассмотреть картину И.Е.Репина «Протодьякон»,и описать представление о характере человека, анализируя черты лица и внешность

Приобретение опыта восприятия произведения искусства, развитие визуальных каналов восприятия

Универсальные УД: Познание мира через визуальный художественный образ

17. Сравнительный анализ

Анализируют, сравнивают

ДИАЛОГ УЧИТЕЛЕЙ,

Сравнить средства музыкальной и художественной выразительности в обрисовке характера героя портрета

Восприятие и анализ средств выразительности

Личностные УУД: Нравственно-эстетическое оценивание

18. Вывод

Делают вывод

Побуждает сделать вывод

Сделать вывод о том, что

Музыка, наряду с другими видами искусства с помощью своих выразительных средств может передавать характер человека.)

Формируют представление о том, что

Музыка, наряду с другими видами искусства с помощью своих выразительных средств может передавать характер человека. Развитие познавательной деятельности

Личностные УУД:Позитивная самооценка своих познавательных, аналитических возможностей

18. Духовный аспект 2-х видов искусства

Прослушивание

Рассказ о морально-эстетических нормах определённой группы людей. Организация внимания

Умение ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусства

Личностные: нравственно-эстетическое оценивание

19. Валеопауза

«Порисуем цифры»

Выполнение игровых движений под музыку

Побуждение к выполнению игровых движений под музыку

«Нарисовать» цифры от1-10:

Кистью рук

Носом

Плечами

Развиваются чувство ритма, координация движений, муз.слух

Регулятивные УУД: Волевая саморегуляция

20. Творческое задание

составляют музыкальный портрет одноклассника, используя знакомые средства выразительности.

Побуждает к составлению музыкального портрета одноклассника, используя знакомые средства выразительности.и инструктирует об-ся.

составить музыкальный портрет одноклассника, используя знакомые средства выразительности.

Творческое применение и закрепление понятий: Ср-ва муз.выразительности на примере составления портрета одноклассника

Логическая цепь рассуждений: характер - муз.средства выразительности.

21. Рефлексия

Сегодня я узнал…

(Спомощью каких средств и способов действия добивались….)

Ответы на вопросы

Наводящие вопросы

Оценить свою деятельность на уроке

Контроль восприятия учебного материала урока

Регулятивное: Самооценка Рефлексия способов действия

22. Д|з

Записывают в дневники

Объясняет

Найти музыкальный портрет сказочного героя

Осваивать основы образного языка музык.искусства

Познавательные УУД (поиск информации)

23.Выставление итоговых отметок - себе, учителю

Заполняют Инд. Оцен. Карты

Инструктаж по заполнению Инд. Оцен. Карты

Выставить оценку за свою деятельность на уроке и оценить деятельность учителя

Эмоционально-ценностное отношение к искусству и жизни.

Общеучебные универсальные действия: контроль и оценка процесса

24.Слайд 8

Благодарность за работу на уроке

Эмоциональная сфера

Личностные:

нравственно-эстетическое оценивание

Технологическая карта с методической структурой урока

Методическая структура урока

Признаки решения дидактических задач

Дидактическая структура урока

Методы

обучения

Форма

деятельности

Методические

приемы и их

содержание

Средства

обучения

Способы

организации

деятельности

Организационный момент

Словесный, п.1

Фронтальная.

парная

Слушание угасающих звуков(аккорда)-для мобилизации внимания

Игра на ф-но

Звучание инструмента

Систематичность. Мобилизация внимания детей

Сообщение нового материала

Словесный, п.5

Наглядный, п.5

Эвристический (поисковый), п.2,6,14.

Интерактивный:п.2,10, 14

Приращения: 9, 14

Когнитивный(нахождение аналогов: п.14;

Фронтальная, групповая

Рассказ, демонстрация

Проектор,экран, ноутбук

Мобилизация внимания каналов восприятия на просмотр и слушание

Доступность, научность (Википедия)

Ученики слушают, смотрят, воспринимают музыкально-художественный образ

Актуализация знаний

Словесный

Эвристический (поисковый): п.3, 12.

Проблеммный, п.3, 12

Фронтальная, индивидуальная, п.3, 5

Проблеммный вопрос, беседа

Речь учителя

Голос

Рассуждения, ответы на вопросы

Домашнее задание

Словесный

Наглядный 8, 19

Эвристический (поисковый):, п.8, 19

Фронтальная, индивидуальная, п.8

Опережающее Дом.задание

Магнитная доска, маркер

Сообщение, запись на доске

Посильность

Наличие портретов

Закрепление изученного материала

Словесный

Репродуктивный: п.7

Ретроспективы: п.9

Фронтальная,

индивидуальная

Опрос,выборочная проверка усвоенных знаний

Речь,

ИКТ

Приглашение обучающихся на сцену для сообщения вариантов ответов

Осознанность в восприятии учебного материала

Подведение итогов

Словесный

индивидуальная

Выполнение действий с ИОК ученика)

ИОК

Индивидуально, на рабочем

Карта обеспеченности урока

Раздел (учебный элемент)

Материально-техническое оснащение (количество бумажных источников и компьютеров с необходимым программным обеспечением)

Учитель

Ученики

Время

Используемые бумажные источники

Используемые электронные ресурсы

Используемые бумажные источники

Используемые электронные ресурсы

Организационный момент

Фортепиано

0,5 мин.

2.Ребус на угадывание темы

Компьютер,экран

Конспект

Презентация

2 мин

Целеполагание уч-ся

Цель учителя3. Актуализация

Конспект

Инд.оцен.карты

4 мин.

4. Задание. (виды иск -ва)

Компьютер, экран

Инд.оцен.карты

Презентация

3 мин

5.Демонстрация картины

Компьютер, экран

Презентация

2 ин

Заполнение детьми индивид. Оценочной карты. Уч-ся

Инд.оцен.карты

1 мин

6. Работа над понятием «Внутреннее содержание портрета на примере картины «Джоконда»

Компьютер, экран

Презентация

2 мин

7. Вывод

Обобще

ние.

1 мин

8. Проверка Д/з, заполнение Инд. Оцен. карты.

Инд. оцен. карты.Иллюстрации

.

2 мин

9.Понятие «Муз. Портрет

Компьютер, экран

Презентация

2 мин

10. Слушание песни ВарлаамаМ.П.Мусоргскогос делением на группы.Выполнение задания в индивидуальных картах

Компьютер

Конспект

Инд.оцен.карты

1 мин

11. Рефлексия (выставление отметок).

Просмотр видеоотрывка

Компьютер, экран

Презентация

Инд.оцен.карты

1 мин

12. Вывод (ученики)

Актуализация

13. Т.Е.

Демонстрация картины «Протодьякон» И.Е.Репина

14. Сравнительный анализ

15. Вывод

16. Духовный аспект 2-х видов искусства

17. Валеопауза

18. Творческое задание Н.В.

Дать определение понятию «Муз.портрет» ученики

ИТОГ

19. Рефлексия, д/з

20.Выставление итоговых отметок - себе, учителю