ВЕЧНЫЙ СОЛНЕЧНЫЙ СВЕТ В МУЗЫКЕ ИМЯ ТЕБЕ МОЦАРТ!!!!

Тема: «Вечный солнечный свет в музыке, имя тебе- Моцарт!»

Цели урока:

-Раскрыть образный и содержательный смысл творчества В. Моцарта и влияние его музыки на людей.

Задачи:

1. Образовательные

- определение особенностей творчества В. Моцарта;

- организация процесса анализа новой музыки;

- закрепление умений различать особенности вокальной и

инструментальной музыки.

2. Развивающие

- развитие навыков музыкального восприятиятия путём обогащения разнохарактерными интонациями

- Развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

- Развитие умение следить за развитием музыкального образа, устанавливать взаимосвязи;

- Развитие музыкально - творческих способностей внимания, воображения, логического мышления;

3. Воспитательные

- Воспитание любви к музыке, потребности общение с искусством на основе эмоционального восприятия музыки В. А. Моцарта

- обогащение духовного мира учащихся.

Тип урока: комбинированный , закрепление (углубление) знаний

Форма урока: фронтальная

Методы: словесный, наглядно - слуховой, анализ.

Оборудование: компьютер, проектор, фортепиано протрет В. А. Моцарта.

УМК - Программа «Музыка» Т. И. Науменко, В. В Алев , современный урок музыки. Творческие приёмы и задания. - Е. А. Смолина, Ярославль, Академия развития, 2007 г.

Музыка в школе. Игры, конкурсы, современные методы. Методическое пособие. - Н. Н. Кондратюк, издательство "Т Ц Сфера", Москва, 2005 г.

Великие музыканты Западной Европы. Хрестоматия для учащихся.

Составитель В. Б. Григорович. - М. :Просвещение, 1982 год

Видеофрагмент А. С. Пушкин Маленькие трагедии, « Моцарт и Сальери»

Цель урока:

Раскрыть образный и содержательный смысл творчества В. Моцарта и влияние его музыки на людей.

Задачи:

1. Образовательные

- определение особенностей творчества В. Моцарта;

- организация процесса анализа новой музыки;

- закрепление умений различать особенности вокальной и

инструментальной музыки.

2. Развивающие

- развитие навыков музыкального восприятиятия путём обогащения разнохарактерными интонациями

- Развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

- Развитие умение следить за развитием музыкального образа, устанавливать взаимосвязи;

- Развитие музыкально - творческих способностей внимания, воображения, логического мышления;

3. Воспитательные

- Воспитание любви к музыке, потребности общение с искусством на основе эмоционального восприятия музыки В. А. Моцарта

- обогащение духовного мира учащихся.

Тип урока: комбинированный , закрепление (углубление) знаний

Форма урока: фронтальная

Методы: словесный, наглядно - слуховой, анализ.

Оборудование: компьютер, проектор, фортепиано протрет В. А. Моцарта.

УМК - Программа «Музыка» Т. И. Науменко, В. В Алев , современный урок музыки. Творческие приёмы и задания. - Е. А. Смолина, Ярославль, Академия развития, 2007 г.

Музыка в школе. Игры, конкурсы, современные методы. Методическое пособие. - Н. Н. Кондратюк, издательство "Т Ц Сфера", Москва, 2005 г.

Великие музыканты Западной Европы. Хрестоматия для учащихся.

А. С. Пушкин Маленькие трагедии, « Моцарт и сольере»

Ход урока

1.Организационная часть

-приветствие;

-Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок, присутствуют гости, давайте мы их поприветствуем!

- актуализация опорных знаний

-ребята, давайте вспомним о чем мы говорили на прошлом уроке? (об опере «Кармен» Ж.Бизе.

Структура

2.Основная часть урока

Музыка даже в самых

ужасных драматических

положениях должна

оставаться музыкой

(В. А. Моцарт)

Прежде чем мы обратимся к теме нашего урока, давайте вспомним музыкальные термины с которыми мы встретимся в процессе урока.

- Какие музыкальные жанры мы знаем ? ( Опера, балет, симфония)

Симфония - это……. .

Симфонический оркестр - это….

Реквием

- Какие средства музыкальной выразительности используют композиторы,

чтобы ярко и эмоционально передать содержание музыкального произведения ?(лад , темп, тембр, ритм, динамика , гармония, интонация)

Сегодня на уроке мы продолжим разговор о том, какую силу может иметь инструментальная и вокальная музыка, как она воздействует на людей.

На уроках мы с вами познакомились с музыкальным творчеством И. С Баха,

Л. Бетховена и В. Моцарта Слайд № 3

- Что же выражает музыка этих гениев, какая основная идея их творчества?

И. С. Бах -Возвышал личность человека.

Бетховен - передавал своей музыке идеи борьбы

Моцарт - передавал радость, счастье, свет.

III. Создание проблемной ситуации для формирования темы урока.

Сейчас прозвучит музыкальное произведение. Вслушайтесь в интонацию этой прекрасной музыки и постарайтесь, определить композитора, сочинившего это шедевр. (В. Моцарт Симфония № 40)

- Что передаёт Моцарт в своей музыке? (Любовь к жизни)

- Как вы думаете , о ком сегодня мы будем говорить на уроке? (Об австрийском композиторе В. Моцарте) Слайд № 4

И так мы определили тему нашего урока. А назовем мы его так:

«Ты , Моцарт, Бог… !»

Это слова знаменитого русского поэта А. С Пушкина из маленькой трагедии «Моцарт и Сальери » Сегодня на уроке мы поговорим о музыке Моцарта,

о его последнем произведении «Реквиеме».

Ребята! Вы услышали 1часть из симфонии № 40

Эта музыка знакома всем людям, так как мы её слышим по радио и телевидению.

Музыка вырастает из интонаций 3 нот, в которых можно уловить состояние человека.

- Какое настроение несут в себе эти звуки? (печальное, взволнованное, трепетное)

Постарайтесь себя представить композитором и ответе на вопросы

Слайд № 5

Я - композитор

Я - слушатель

Я - создатель

Симфония № 40 состоит из 4х частей, которые воплотили в себе разные стороны человеческой жизни, именно эта симфония помогает ощутить весь жизненный и творческий путь Моцарта от восторженного успеха до трагических переживаний великого художника переросшего свой век.

IV. Этап подготовки учащехся в активному усвоению новых знаний

Презентация ученика:

«В. Моцарт - великий австрийский композитор»

Слайд № 6

V. Этап усвоения новых знаний

Последнее произведение В. Моцарта, Которое он не успел закончить, называется «Реквием».

Реквием - это музыка в память об умершем.

Реквием состоит из 12 частей, каждая имеет свое название, звучит на латинском языке. Это исповедь человеческой души. Реквием Моцарта воплощает мир человеческих чувств и переживаний. Это произведение

стало последней « лебединой песней» композитора. (отрывок из книги «Великие музыканты»)

Сейчас мы послушаем одну часть из Реквиема, называется она « Лакримоза» (день слёз).

Вслушайтесь в интонации этого произведения и определите:

(работа в группах)

1 группа: Какие средства музыкальной выразительности использует Моцарт в Реквиеме?

2группа: Проследите за интонацией, как она менялась у разных групп

Инструментов симфонического оркестра.

Слайд № 7 «Лакримоза» - слушание.

Ответы учащихся о прослушанной музыке.

Анализ произведения.

- Какое впечатление произвела на вас эта музыка?(тяжелое)

- Какое состояние человека передается в музыке «Лакримозы» ? (Состояние скорби, печали)

- Почему католическая церковь не разрешает исполнять Реквием во время службы (В музыке Реквиема звучит не согласие со смертью)

VI. Этап закрепления

Работа в группах Слайд № 8

1 группа

Задание: выбрать эпитеты характеризующие музыку Моцарта, которая звучала на уроке?

Божественная

Задушевная

Летящая

Задумчивая

Грустная

Прекрасная

Человечная

Светлая

2 группа

Задание: В рисунке передайте жизнь и творчество В. Моцарта

3 группа

Задание: Выберете из высказываний великих людей о музыке слова, которые

характеризуют музыку Моцарта.

4 группа

Задания: Составьте кроссворд о творческом наследии Моцарта.

Учащиеся представляют выполненные задания

Слайд № 9

VII. Итог урока: Сегодня вы прослушали Реквием, а раньше и другие произведения В. Моцарта

- Что же мы можем сказать о музыке великого гения?

- В чем сила музыки Моцарта?(Она объединяет, настраивает людей на одни чувства и эмоции )

- Подберите 3 прилагательных которые характеризуют музыку В. Моцарта( Возвышенная , понятная , виличественная )

- Подберите 2 глагола , которые помогают ответить на вопрос - что делает музыка с людьми? (Тревожит , Возвышает)

- Подберите существительные которые характеризуют В. Моцарта?

(Гений, Свет, Величина)

- Откуда же композитор черпал такое вдохновение?

(Источником вдохновения является жизнь)

- Я согласна с вами, что силы музыки Моцарта не только в музыкальной красоте, но и в глубокой жизненной правде.

Слайд № 10

Отрывок из трагедии А. С Пушкина « Моцарт из Сальери»

« Ты, Моцарт, Бог… !»

Слайд № 11

Песня Булата Окуджава « Пожелание друзьям» - исполнение.

VIII. Рефлексия