Открытый урок на тему: 'Казахские народные инструменты'

1.Тема урока: Казахские народные инструменты

2. Тип урока: Урок обобщения, закрепления и систематизации знаний . Урок углубления новых знаний

3. Цели урока: Обобщение, закрепление и углубление знаний о казахских народных инструментах.
4. Задачи урока:
а) Обобщить и закрепить знания о казахских народных инструментах; и познакомиться с легендами о домбре и жетыгене, о Коркыте; послушать звучание казахских народных инструментов ;

б) Воспитывать чувство уважения к казахской национальной культуре, богатому музыкальному наследию казахского народа. - Воспитывать и прививать любовь к вокальной и инструментальной музыке казахского народа, формировать умение слышать музыку, развивать образное мышление и богатое воображение.

в). Развивать навыки выразительного исполнения песни; креативность; память, внимание, мышление ,работать над дикцией Формировать у учащихся ориентацию в вокальной и инструментальной музыке. Обеспечить развитие творческих способностей исполнительских навыков (певческая установка, дыхание, дикция, пение в унисон) Содействовать развитию у детей умений осуществлять самоконтроль, самооценку учебной деятельности

5. Технология: Личностно-ориентированное обучение ,здоровьесберегающая технология, игровые технологии

6. Методы и приёмы: словесные, наглядные, практические, вокально-хоровая работа, слушание музыки, повторение, применение знаний, формирование умений и навыков, опережающее задание, игра на музыкальных инструментах, рефлексия.

7. Оборудование: · персональный компьютер, фортепиано, · синтезатор, Раздаточный материал: Ребусы , игра «Собери шары»

Музыкальный материал:

· Ноты к песне «Как не любить свой край» ,»Вот бы стать мне друзья»

· Фрагменты звучания музыкальных инструментов - Жетыген, кобыз, домбра, шанкобыз, сыбызгы, сазсырнай.

·Слайды казахских народных инструментов

· выставка рисунков учащихся музыкальных инструментов

· стихотворения, предание, легенды о музыкальных инструментах. Литература:

· учебник «Музыка» для 2класса.

8. Краткое описание хода урока:
- Организационный момент. Приветствие. Психологический настрой с элементами дыхательной гимнастики, который готовит к выразительному исполнению песни.

- Посещение музея казахских народных инструментов .Учитель - экскурсовод ,дети -лекторская группа. Экскурсии по пяти залам: »Галерея юных художников» ,Зал струнно-смычковых инструментов ,Зал ударных инструментов ,»Споемте друзья» ,»Музыкальный полиглот»

- Исполнение Гимна Республики Казахстан

- Чтение легенды о домбре и легенды о жетыгене, о Коркыте - индивидуальные домашние задания.

Какой же инструмент появился первым? Одни утверждают, что это - кобыз, другие настаивают на домбре, а третьи - отстаивают духовые инструменты. Наверное, еще долго ученые будут спорить об этом. Но нам не столь важно, какой инструмент был первым. Намного интереснее узнать историю каждого инструмента, послушать его звучание.

Легенда о домбре. Так домбра спасла жизнь другу Кетбуге. А у жителей степей Казахстана появился новый музыкальный инструмент (Слайды)

До сих пор существует легенда о том, что именно кобыз помог Коркыту прожить так долго. Однажды Коркыт видит сон, в котором люди копают могилу. «Кому вы копаете могилу?» - спросил Коркыт . люди ответили: «Коркыту». Когда испуганный Коркыт проснулся, он решил найти способ избежать смерти. Сев на белую крылатую верблюдицу он полетел по свету. Однако везде он встречал людей, копавших ему могилу. Отчаявшись, Коркыт возвращается на родную землю, Расстилает ковер, садится на него и начиниет играть и день, и ночь на кобызе. Кюи Коркыта долгие годы не подпускали к нему смерть, пока он, вконец измученный, не засыпает. Кобыз перестает звучать и смерть в виде змеи жалит Коркута. Он умирает. Еще в начале 20 века Коркыт был похоронен на берегу реки Сырдарья. На его могилу люди положили кобыз, который тихо звучал при порывах ветра. Теперь там стоит памятник в виде трех бетонных кобызов, между которыми установлено несколько трубок, чтобы они звучали, когда дует ветер. (слайды)

И еще один инструмент имеет интересную историю. Это - жетыген. (слайды) Послушайте звук жетыгена.

- Проверка домашнего задания: просмотр рисунков с изображением казахских инструментов

-Слушание музыки: кюй «Сарыарка» Курмангазы , Музыка жетыгена .

-Всех скороговорок не перескороговоришь (работа над дикцией скороговорки с разной интонацией)

-Дыхательная зарядка «Со скакалкой я скачу»
- Выразительное исполнение песни «Вот бы стать мне друзья» , «Мой любимый край» . Обратить внимание на дикцию
- Фронтальная работа: повторить группы инструментов - слайды
-Викторина «Назови изображённый инструмент» - изображение - название - краткое описание - звучание - слайды
-Работа в группах Ребусы о музыкальных инструментах соедини шарики

-Викторина «Назови изображённый инструмент» - изображение - название - краткое описание - звучание -( слайды)
- Проверка правильности выполнения

-Слушание «Светит месяц» оркестр русских народных инструментов

-Игра на музыкальных инструментах (аккомпанемент фонограмме)
- Рефлексия. Разукрасить разными цветами домбры. Музей угощает шоколадками с музыкальными инструментами.
- Домашнее задание - Придумать и составить ребус о казахских народных инструментах
- Итоги урока.
9. Знания, умения, навыки и качества.

Ученики в ходе урока: закрепят знания о казахских музыкальных инструментах, их названия, изображения; актуализируют навык выразительного исполнения песни; познакомятся со звучанием инструментов, узнают легенды о домбре о жетыгене, познакомятся с оркестром казахских народных инструментов.

10 . Подведение итогов урока

Вывод: Достигли ли мы цели урока?: На примере песен . предания, кюев, легенд, историй происхождения музыкальных инструментов почувствовать и понять, как зарождалось вокальное и инструментальное искусство казахского народа. Казахский народ очень музыкальный. А у музыкального народа растут очень музыкальные дети, которые дружат и с вокальной, и с инструментальной музыкой. Хочется отметить следующее: Все ребята приняли активное участие на уроке, особенно хотелось отметить Акимова Н., Ковригина К., Хигай Д. Гузенко Р.,Сидоров И. они наиболее удачно отвечали на вопросы и наиболее четко выражали свои мысли. Естественно самые хорошие оценки в журнал. На этом наш урок закончен, всем спасибо, до свидания. «В добрый путь!»