Учителю
Рабочая программа по музыке 2 класс

Рабочая программа по музыке 2 класс

Автор публикации: Понамаренко Н.Ю.

Дата публикации: 07.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Багаевский район. х.Ёлкин

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение Ёлкинская средняя общеобразовательная школа.

«Утверждаю»

Директор МБОУ Елкинской СОШ

Приказ от 1 сентября 2014 г № 32

______________ Крамаренко Е.Г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по музыке

2 класс

основного общего образования

Количество часов план - 34 часа

факт - 34 часа

Учитель Понамаренко Надежда Юрьевна

Программа разработана на основе

Рабочей программы Музыка. 2 класс:

Система уроков по учебнику Т.И. Науменко,

В.В.Аллеев. Издательство «Учитель» 2013г

РАЗДЕЛ 1.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по музыке для 2 класса составлена на основании следующих нормативно- правовых документов:

Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (статья 48) №273-ФЗ от 29.12.2012 года.
Федерального государственного стандарта начального общего образования, утвёрждённого приказом Минобрнауки РФ от 06.10.09 г. № 373
Государственная программа «Музыка» 1-4 классы ( Авторы: В.В. Алеев, Т.И.Науменко, Т.Н. Кичак)
Приказ минобразования Ростовской области от 30.04.2014 г. № 263 «Об утверждении примерного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области на 2014 - 2015 учебный год»
Учебный план МБОУ Елкинской СОШ на 2014-2015 учебный год.
Положение МБОУ Елкинской СОШ о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)
Образовательная программа общего образования МБОУ Елкинской СОШ

Преимущественной содержательной и концептуальной опорой стали главные положения программы, созданной под научным руководством Д.Б.Кабалевского. Программа рекомендована Министерством образования Российской Федерации ( Москва 2012 г).

Цель предмета «Музыка» заключается в формировании основ духовно- нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности.

Задачи музыкального образования направлены на реализацию цели программы и состоят

в следующем:

научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;
содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру;
воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность к музыкальным переживаниям;
всемерно способствовать развитию интереса к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве;
способствовать формированию слушательской культуры школьников на основе приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства;
научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности на основе вновь приобретённых знаний;

РАЗДЕЛ 2

Общая характеристика учебных курсов, предметов,

дисциплин (модулей)

Во 2 классе содержание углубляется за счет привлечения более широкого контекста музыкальных и других художественных явлений. Происходит развитие и углубление таких тем, как «Музыкально-театральные жанры», «Музыкальные инструменты», «Музыка - живопись - поэзия», «Основы музыкальной грамоты».

Главная тема 2 класса - «Музыкальная прогулка».

Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т. д.), инсценирование (разыгрывание песен, сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных образцов музыкального искусства). Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности и др.

В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты.

РАЗДЕЛ 3

Место учебного предмета, курса,

дисциплины (модуля) в учебном плане

Для обязательного изучения учебного предмета «Музыка» на этапе начального общего образования во 2 классе Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации; основная образовательная программа общего образования МБОУ Елкинской СОШ; учебный план МБОУ Елкинской СОШ на 2014-2015 уч. год. отводит 34 часа в год ( 1 час в неделю).

Настоящая программа рассчитана на 34 часа.

Количество часов в I четверти - 9

Количество часов во II четверти - 7.

Количество часов в III четверти - 11.

Количество часов в IV четверти - 7.

Последовательность изучения тем.

Тема года: «МУЗЫКАЛЬНАЯ ПРОГУЛКА»

Прогулка. «Картинки с выставки». Осенины.

Композитор-сказочник Н. А. Римский-Корсаков.

В оперном театре.

Осень: поэт - художник - композитор.

Весело - грустно.

Озорные частушки.

«Мелодия - душа музыки».

«Вечный солнечный свет в музыке - имя тебе Моцарт!».

Музыкальная интонация.

Ноты долгие и короткие.

Величественный орган.

«Балло» означает «танцую».

Рождественский балет П. И. Чайковского «Щелкунчик».

Зима: поэт - художник - композитор.

Для чего нужен музыкальный размер.

Марш Черномора. Инструмент-оркестр. Фортепиано.

Музыкальный аккомпанемент.

Праздник бабушек и мам.

«Снегурочка» - весенняя сказка Н. А. Римского-Корсакова.

Диезы, бемоли, бекары.

«Где это видано...» (смешные истории о музыке).

Весна: поэт - художник - композитор.

Звуки-краски. Звуки клавесина.

Тембры-краски.

«Эту музыку легкую... называют эстрадною».

Музыка в детских кинофильмах.

Музыкальные театры мира

РАЗДЕЛ 4

Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)

№ п/п

Раздел

кол-во час

Практические творческие работы

Прогулка

Осенины. Осень: поэт-художник-композитор

Композитор-сказочник Н.А.Римский-Корсаков

Озорные частушки

Музицирование на музыкальных инструментах.

«Мелодия- душа музыки»

Музыкальная викторина.

Ноты долгие и короткие

«Балло» означает «танцую»

Анализ произведения.

Зима: поэт-художник- композитор

Выполнение проблемно-творческих заданий.

Для чего нужен музыкальный размер?

Инструмент- оркестр. Фортепиано

Инсценирование.

Праздник бабушек и мам

«Снегурочка» - весенняя сказка Н.А. Римского- Корсакова

Диезы, бемоли, бекары

Вокально-инструментальная импровизация.

Весна: поэт-художник-композитор

Звуки-краски

Музыкальная викторина

«Эту музыку легкую…называют эстрадною…»

Инсценирование.

РАЗДЕЛ 5

Тематическое планирование.

№ п/п

Раздел

Кол. Час.

Базовый и повышенный уровни образования

УУД

Прогулка

Узнают о произведения из цикла «Картинки с выставки» М.Мусоргского. Получат возможность научиться Наблюдать за объектами окружающего мира.

Личностные:

Оценивают результаты деятельности

Коммуникативные:

Осваивают диалоговую форму общения.

Регулятивные : выбирают средства реализации целей и задач.

Осенины. Осень: поэт-художник-композитор

Узнают о муз. произведениях по теме «Осень». Получат возможность научиться определять настроение в музыке; сравнивать муз. и живопись.

Регулятивные: знать и понимать музыку

Познавательные : понимать смысл музыки

Коммуникативные:: творческое задание.

Композитор-сказочник Н.А.Римский-Корсаков

Узнают о композиторе и его произведениях.

Получат возможность научиться определять характер героя, исполнятю песню в сопровождении прост. муз. инструментов.

Личностные: Совершенствуют художественный вкус.

Коммуникативные: Осваивают диалоговую форму

Регулятивные: выбирают средства реализации поставленной задачи.

Познавательные: анализируют собственную учебную деятельность.

Озорные частушки

Узнают о народном фольклоре.

Получат возможность научиться исполнить выразительно частушки .

Регулятивные: самостоятельно выявлять интонационную линию в музыке.

Познавательные: узнавать музыкальный жанр.

Коммуникативные: Осваивают диалоговую форму

«Мелодия- душа музыки»

Узнают, что такое мелодия, музыкальная интонация. Получат возможность научиться различать мелодии, характеризовать интонации.

Личностные: оценивают результаты деятельности.

Коммуникативные: осваивают диалоговую форму общения.

Познавательные: Формулируют ответы на вопросы, строят рассуждения.

Регулятивные: выбирают средства реализации поставленных целей и применяют их на практике.

Ноты долгие и короткие

Узнают длительности нот. Получат возможность научиться их различать.

Регулятивные : самостоятельно различать длительности нот.

Познавательные: отвечать на вопросы учителя.

Коммуникативные: осваивают общение в совместной деятельности.

«Балло» означает «танцую»

Узнают, что такое балет, какие композиторы писали балет.

Получат возможность научиться определять на слух основные жанры музыки; определять и сравнивать характер, настроение, средства музыкальной

Личностные: формирование навыков самостоятельной деятельности;

Коммуникативные: размышлять о муз. произведениях, как способе выражения чувств и мыслей человека.

Регулятивные: выбирают различные пути решения поставленных задач.

Познавательные: формулируют ответы на вопросы.

Зима: поэт-художник- композитор

Узнают муз. произведения по теме «зима». Получат возможность научиться: определять настроение в музыке, сравнить муз. живопись, поэзию.

Личностные: оценивают результаты деятельности.

Коммуникативные: осваивают диалоговую форму общения.

Познавательные: Формулируют ответы на вопросы, строят рассуждения.

Регулятивные: выбирают средства реализации поставленных целей и применяют их на практике.

Для чего нужен музыкальный размер?

Узнают название танцев и их размеры. Получат возможность научиться: определять на слух жанр произведения.

Личностные:

Оценивают результаты деятельности

Коммуникативные:

осваивают диалоговую форму общения. Регулятивные: выбирают средства реализации целей и задач.

Инструмент- оркестр. Фортепиано

Узнают разновидности фортепиано, регистры.

Получат возможность научиться исполнять мелодию под аккомпанемент.

Регулятивные: самостоятельно определять тембр муз. инструмента.

Познавательные : высказывать свое мнение о возможностях инструмента.

Коммуникативные: разучивание и исполнение песни.

Праздник бабушек и мам

Узнают историю праздника.

Получат возможность научиться использовать приобретённые знания в повседневной жизни.

Личностные: наличие определенного уровня развития общих музыкальных способностей

Коммуникативные: Осваивают диалоговую форму общения.

Познавательные: Слушают, используют справочную литературу, делают выводы.

Регулятивные: организовывают свою деятельность.

«Снегурочка» - весенняя сказка Н.А. Римского- Корсакова

Узнают: определение оперы, о вступлении и его настроении. Получат возможность научиться передавать весеннее настроение в песне, определять лад

Регулятивные: самостоятельно выявлять выразительные и изобразительные особенности музыкальных звуков

Познавательные: понимать смысл муз. терминов.

Коммуникативные: творческое задание.

Диезы, бемоли, бекары

Узнают, для чего нужны знаки альтерации. Получат возможность научиться писать и применять их.

Регулятивные: самостоятельно различать повышение и понижение звука.

Познавательные: овладевать приемами мелодического варьирования, подпевания и ритмического сопровождения.

Коммуникативные: рассуждать о значении преобразующей силы в музыке.

Весна: поэт-художник-композитор

Узнают муз. произведения по теме «весна». Получат возможность научиться : определять настроение в муз, сравнивать муз. и живопись, поэзию.

Личностные: оценивают результаты деятельности.

Коммуникативные: осваивают диалоговую форму общения.

Познавательные: Формулируют ответы на вопросы, строят рассуждения.

Регулятивные: выбирают средства реализации поставленных целей и применяют их на практике.

Звуки-краски

Узнают о разнообразии муз. инструментов. Получат возможность научиться их различать.

Регулятивные: самостоятельно выявлять интонационную линию в музыке.

Познавательные: узнавать тембры муз.инструментов.

Коммуникативные: понимать смысл терминов.

«Эту музыку легкую…называют эстрадною…»

Узнают: что такое эстрадная музыка? ;её отличия. Получат возможность научиться исполнять песни с правильной интонацией.

Регулятивные: самостоятельно пересказывать сюжет музльтфильма.

Познавательные: ориентироваться в музыкальных сюжетах главных героев .

Коммуникативные: творческое задание.

Раздел 6

Календарно- тематическое планирование

№ п/п

Дата

Тема

кол-во час

Основные виды учебной деятельности

Требования к результату

План

Факт

2А

2Б

2А

2Б

Прогулка

3.09

2.09

Прогулка

Наблюдать за объектами окружающего мира.

Получат возможность научиться выявлять характер музыки; слушать музыку внимательно, запоминать назва-ние произведений и их авторов; ясно, грамотно произносить текст, распреде-лять дыхание по фразам.

10.09

9.09

«Картинки с выставки»

Обнаружение изменений, происходящих с объектом по результатам наблюдения.

Получат возможность научиться эмоционально откликаться на музыку; соблюдать певческую установку.

Осенины

17.09

16.09

Осенины

Разыгрывать воображаемые ситуации; договариваться, распределять работу

Узнают о народных праздниках.

Получат возможность научиться разыгрывать народные песни, импровизировать.

Композитор-сказочник Н.А.Римский-Корсаков

24.09

23.09

Композитор-сказочник Н.А.Римский-Корсаков

Анализ результатов сравнения.

Узнают о творчестве композитора.

Получат возможность научиться выявлять общее между прослушанным произведением и произведениями других видов искусств.

1.10

30.09

В оперном театре

Анализ результатов сравнения

Узнают понятия: опера, былина.

Получат возможность научиться внимательно слушать музыкальные произве-дения, запоминать название произведений и их авторов.

8.10

7.10

Осень: поэт-художник-композитор

Анализ результатов сравнения

Узнают о произведениях искусства по теме урока.

15.10

14.10

Весело - грустно

Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций, сравнивать.

Получат возможность научиться сравнивать, выявлять развитие музыка-льного образа в несложных произведениях.

Узнают понятия мажор и минор.

22.10

21.10

Весело - грустно

Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций, сравнивать.

Получат возможность научиться сравнивать, выявлять развитие музыкального образа в несложных произведениях.

Узнают, что мажор и минор - важное средство выражения различных музыкальных настроений.

Озорные частушки

29.10

28.10

Озорные частушки

Уметь сочинять музыку по заданным параметрам.

Получат возможность научиться исполнить выразительно частушки

«Мелодия- душа музыки»

12.11

11.11

«Мелодия- душа музыки»

Формирование умения вести сравнение признаков по одному или нескольким основаниям.

Узнают, что такое мелодия.

Получат возможность научиться применять знания основных средств музыкальной выразительности (мелодия, темп, тембр, динамика, лад) при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

19.11

18.11

«Вечный солнечный свет в музыке - имя тебе Моцарт!»

Умение решать творческие задачи.

Узнают об особенностях произведений Моцарта через слушание и пение.

Получат возможность научиться воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении при игре на инструментах.

26.11

25.11

Музыкальная интонация

Сравнивать.

Узнают о музыкальных интонациях.

Получат возможность научиться сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различие.

Ноты долгие и короткие

3.12

2.12

Ноты долгие и короткие

Умение решать творческие задачи, размышлять.

Узнают длительности нот.

Получат возможность научиться стучать ритм знакомой песни,

воплощать собственные эмоциональные состояния в импровизации.

10.12

9.12

Величественный орган

Умение выявления с помощью сравнения отдельных признаков.

Узнают о новых понятиях: клавиатура, клавиши, педаль, басовый клюв; музыкальные инструменты,

Получат возможность научиться исполнять вокальные произведения с сопровождением и без него.

«Балло» означает «танцую»

17.12

16.12

«Балло» означает «танцую»

Умение анализировать результаты сравнения.

Узнаю о новых понятия: бал, балет, артист балета.

Получат возможность научиться определять на слух основные жанры музыки; определять и сравнивать характер, настроение, средства музыкальной выразительности.

24.12

23.12

Рождественский балет П.И.Чайковского «Щелкунчик»

Умение элементарного обоснования высказанного суждения.

Получат возможность научиться внимательно слушать музыкальные произведения, запоминать названия и авторов; размышлять о музыке, оценивать её эмоциональный характер и определять содержание.

Зима: поэт-художник- композитор

14.01

13.01

Зима: поэт-художник- композитор

Анализ результатов сравнения.

Узнают о музыкальных произведениях по теме урока.

Для чего нужен музыкальный размер?

21.01

20.01

Для чего нужен музыкальный размер?

Обнаружение изменений, происходящим с объектом по результатам наблюдения.

Узнают понятия: музыкальный размер 3/4, такт, акцент.

Получат возможность научиться стучать ритм знакомой песни в заданном размере.

28.01

27.01

Для чего нужен музыкальный размер?

Обнаружение изменений, происходящим с объектом по результатам наблюдения.

Узнают о понятиях: музыкальный размер 2/4.

Получат возможность научиться стучать ритм знакомой песни в заданном размере.

4.02

3.02

Марш Черномора

Обнаружение изменений, происходящим с объектом по результатам наблюдения.

Узнают о понятиях: музыкальный размер 4/4.

Получат возможность научиться определять на слух основные жанры музыки, размер.

Инструмент- оркестр. Фортепиано

11.02

10.02

Инструмент- оркестр. Фортепиано

Устное описание объекта наблюдения

Узнают о разновидности фортепиано, регистра.

Получат возможность научиться сопоставлять музыкальные образы в звучании различных инструментов.

18.02

17.02

Музыкальный аккомпанемент

Умение договариваться, распределять работу.

Узнают о выразительных и изобразительных возможностях музыкального аккомпанемента; понятия ритм, ритмический рисунок, пауза.

Получат возможность научиться применять полученные знания в коллективном музицировании на элементарных музыкальных инструментах.

Праздник бабушек и мам

25.02

24.02

Праздник бабушек и мам

Использование приобретённых знаний в повседневной жизни.

Получат возможность научиться использовать приобретённые знания в повседневной жизни.

«Снегурочка» - весенняя сказка Н.А. Римского- Корсакова

4.03

3.03

«Снегурочка» - весенняя сказка Н.А. Римского- Корсакова

Обнаружение изменений, происходящих с объектом.

Узнают о понятиях: опера, вступление.

Получат возможность научиться внимательно слушать музыкальное произведение, размышлять о музыке, оценивать её эмоциональный характер и определять настроение; прохлопать ритмический рисунок песни.

11.03

10.03

«Снегурочка» - весенняя сказка Н.А. Римского- Корсакова

Элементарное обоснование высказанного суждения.

Узнают способы исполнения музыки: легато, нон легато.

Получат возможность научиться внимательно, слушать музыкальное произведение, размышлять о музыке, оценивать её эмоциональный характер и определять настроение.

Диезы, бемоли, бекары

18.03

17.03

Диезы, бемоли, бекары

Умение решать творческие задачи, размышлять.

Узнают о понятиях: диез, бемоль, бекар.

Получат возможность научиться применять знания в практической деятельности.

25.03

24.03

«Где это видано…»(Смешные истории о музыке)

Умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности

Узнают слова сатира, юмор.

Получат возможность научиться инсценировать песню, осуществлять собственный музыкально-исполнительский замысел.

Весна: поэт-художник-композитор

8.04

7.04

Весна: поэт-художник-композитор

Анализ результатов сравнения.

Узнают о понятии крещендо.

Звуки-краски

15.04

14.04

Звуки-краски

Работа с учебником, определение главной мысли текста.

Узнают общие представления о звуковых сочетаниях, динамики, тембров в создании сказочных образов; диминуэндо.

Получат возможность научиться применять знания при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

22.04

21.04

Звуки клавесина

Определение способов контроля и оценки деятельности.

Узнают о название музыкального инструмента: клавесин; танец гавот.

Получат возможность научиться определять клавесин по звучанию.

29.04

28.04

Тембры - краски

Определение способов контроля и оценки деятельности.

Узнают, о названии музыкальных инструментов: орган, фортепиано, клавесин, арфа, флейта, колокольчики.

Получат возможность научиться определять их по звучанию.

«Эту музыку легкую…называют эстрадною…»

6.05

5.05

«Эту музыку легкую…называют эстрадною…»

Выявление с помощью сравнения отдельных признаков.

Узнают о понятии: эстрада, эстрадная музыка, эстрадный оркестр.

Получат возможность научиться различать классическую музыку от эстрадной.

13.05

12.05

Музыка в детских кинофильмах

Определение способов контроля и оценки деятельности.

Получат возможность научиться сравнивать, выявлять развитие музыкального образа; соблюдать в пении певческую установку.

20.05

19.05

Музыкальные театры мира

Определение способов контроля и оценки деятельности.

Узнают элементарные понятия в области музыкальной грамоты.

Получат возможность научиться через различные формы деятельности показать разнообразное звучание музыкальных произведений.

Раздел 7

Учебно- методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

Учебно-методический комплект

Для учащихся:

В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. «Музыка» 2 класс Учебник

В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. «Музыка» 2 класс Рабочая тетрадь

Для учителя:

В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. «Музыка» 1-4 классы Программа для

общеобразовательных учреждений

В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. «Музыка» 2 класс Учебник

В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. «Музыка» 2 класс Рабочая тетрадь

В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. «Музыка» 2 класс Нотная хрестоматия и методические

рекомендации для учителя

В.В. Алеев «Музыка» 2 класс Фонохрестоматия

Литература

Владимиров В.Н. Музыкальная литература 2010г
Куберский И.Ю. Энциклопедия для юных музыкантов ООО « Золотой век» 2009г
Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я 2011г
Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий Глобус 2010г
Затямина Т.А. Современный урок музыки. Глобус 2011г

Интернет- ресурсы

Википедия:
Классическая музыка :
Музыкальная энциклопедия :
Музыкальный словарь:

Информационные - коммуникационные средства

« Антология русской симфонической музыки» CD

« Шедевры музыки» мультимедийная энциклопедия .CD

« Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» CD

Наглядно-печатные пособия.

Комплект портретов композиторов.

Комплект демонстрационных карт с изображением музыкальных инструментов.

Технические средства обучения.

Компьютер

Мультимедийный проектор

Экран проекционный

DVD

Музыкальный центр

Учебно-практическое оборудование.

Музыкальный инструмент

Аудиторная доска с магнитной поверхностью

Раздел 8

Результаты освоения конкретного учебного курса, предмета,

дисциплин и система их оценки

Личностными результатами изучения курса «Музыка» во 2 классе являются формирование следующих умений:

- наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- наличие учебно - познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

- выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

- наличие эмоционально - ценностного отношения к искусству;

- развитие этических чувств;

- позитивная самооценка музыкально - творческих способностей.

- умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной и письменной форме;

- осуществление элементов синтеза как составление целого из частей.

- умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

- осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи.

- участие в музыкальной жизни класса, школы.

Метапредметные результаты:

Познавательные:

Учащиеся научатся:

· логическим действиям сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, выдвижения предположений и подтверждающих их доказательств;

· применять методы наблюдения, экспериментирования, моделирования, систематизации учебного материала, выявления известного и неизвестного при решении различных учебных задач;

· обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества, сравнивать результаты своей деятельности с результатами других учащихся; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

· понимать различие отражения жизни в научных и художественных текстах; адекватно воспринимать художественные произведения, осознавать многозначность содержания их образов, существование различных интерпретаций одного произведения; выполнять творческие задачи, не имеющие однозначного решения;

· осуществлять синтез музыкального произведения как составление целого из частей, выявлять основания его целостности;

· использовать разные типы моделей при изучении художественного явления (графическая, пластическая, вербальная, знаково-символическая), моделировать различные отношения между объектами, преобразовывать модели в соответствии с содержанием музыкального материала и поставленной учебной целью;

· пользоваться различными способами поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Учащиеся получат возможность:

· научиться реализовывать собственные творческие замыслы, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением;

· удовлетворять потребность в культурно-досуговой деятельности, духовно обогащающей личность, в расширении и углублении знаний о данной предметной области.

Регулятивные:

Учащиеся научатся:

· принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия;

· договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

· выделять и удерживать предмет обсуждения и критерии его оценки, а также пользоваться на практике этими критериями.

· прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру, предвосхищать композиторские решения по созданию музыкальных образов, их развитию и взаимодействию в музыкальном произведении;

· мобилизации сил и волевой саморегуляции в ходе приобретения опыта коллективного публичного выступления и при подготовке к нему.

Учащиеся получат возможность научиться:

· ставить учебные цели, формулировать исходя из целей учебные задачи, осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе участия в индивидуальных, групповых проектных работах;

· действовать конструктивно, в том числе в ситуациях неуспеха, за счет умения осуществлять поиск наиболее эффективных способов реализации целей с учетом имеющихся условий.

Коммуникативные:

Учащиеся научатся:

· понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи;

· слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

· понимать композиционные особенности устной (разговорной, музыкальной) речи и учитывать их при построении собственных высказываний в разных жизненных ситуациях;

· использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

· опосредованно вступать в диалог с автором художественного произведения посредством выявления авторских смыслов и оценок, прогнозирования хода развития событий, сличения полученного результата с оригиналом с целью внесения дополнений и корректив в ход решения учебно-художественной задачи;

· приобрести опыт общения со слушателями в условиях публичного предъявления результата творческой музыкально-исполнительской деятельности.

Учащиеся получат возможность:

· совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на знание композиционных функций музыкальной речи;

· создавать музыкальные произведения на поэтические тексты и публично исполнять их сольно или при поддержке одноклассников.

Предметными результатами изучения курса «Музыка» во 2 классе являются формирование следующих умений.

Обучающиеся научатся:

определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений

представленных в учебнике для 2 класса;

понимать главные отличительные особенности музыкально - театральных жанров - оперы и балета;
узнавать по изображениям и различать на слух тембры музыкальных инструментов, пройденных в 1 классе, а также органа и клавесина;
узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;
продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения.

Обучающийся получит возможность научиться:

показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

владеть основами теории музыки и музыкальной грамоты: мажорный и минорный лады, мелодия, нотные размеры 2/4, 3/4, 4/4.

Критерии оценки.

1.Проявление интереса к музыке, непосредственный эмоциональный отклик на неё.

2.Высказывание о прослушанном или исполненном произведении,умение пользоваться прежде всего ключевыми знаниями в процессе живого восприятия музыки.

3.Рост исполнительских навыков, которые оцениваются с учётом исходного уровня подготовки ученика и его активности в занятиях.

Примерные нормы оценки знаний и умений учащихся.

На уроках музыки проверяется и оценивается качество усвоения учащимися программного материала.

При оценивании успеваемости ориентирами для учителя являются конкретные требования к учащимся, представленные в программе каждого класса и примерные нормы оценки знаний и умений.

Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе и дополняются устной характеристикой ответа.

Учебная программа предполагает освоение учащимися различных видов музыкальной деятельности: хорового пения, слушания музыкальных произведений, импровизацию, коллективное музицирование.

Слушание музыки. На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения, давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы.

Учитывается:

-степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через средства музыкальной выразительности;

-самостоятельность в разборе музыкального произведения;

-умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на основе полученных знаний.

Нормы оценок.

Оценка «пять»:

дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.

Оценка «четыре»:

ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими (1-2) вопросами учителя.

Оценка «три»:

ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя.

Оценка «два»:

ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.

Хоровое пение.

Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка, чтобы иметь данные о диапазоне его певческого голоса.

Учёт полученных данных, с одной стороны, позволит дать более объективную оценку качества выполнения учеником певческого задания, с другой стороны-учесть при выборе задания индивидуальные особенности его музыкального развития и, таким образом, создать наиболее благоприятные условия опроса. Так, например, предлагая ученику исполнить песню, нужно знать рабочий диапазон его голоса и, если он не соответствует диапазону песни, предложить ученику исполнить его в другой, более удобной для него тональности или исполнить только фрагмент песни: куплет, припев, фразу.

Нормы оценок. «пять»:

-знание мелодической линии и текста песни;

-чистое интонирование и ритмически точное исполнение;

-выразительное исполнение.

«четыре»:

-знание мелодической линии и текста песни;

-в основном чистое интонирование,ритмически правильное;

-пение недостаточно выразительное.

«три»:

-допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни;

-неуверенное и не вполне точное,иногда фальшивое исполнение,есть ритмические неточности;

-пение невыразительное.

«два»:

-исполнение неуверенное,фальшивое.

Существует достаточно большой перечень форм работы ,который может быть выполнен учащимися и соответствующим образом оценен учителем.

1.Работа по карточкам(знание музыкального словаря).

2.Кроссворды.

3.Рефераты и творческие работы по специально заданным темам или по выбору учащегося.

4.Блиц-ответы(письменно)по вопросам учителя на повторение и закрепление темы.

5.«Угадай мелодию»(фрагментарный калейдоскоп из произведений,звучавших на уроках или достаточно популярных).

6.Применение широкого спектра творческих способностей ребёнка в передаче музыкальных образов через прослушанную музыку или исполняемую самим ребёнком(рисунки,поделки и т.д.)

7.Ведение тетради по музыке.

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического объединения

учителей начальных классов ______________

МБОУ Елкинской СОШ Прилукина Светлана Николаевна

от 28 августа 2014 года № 1 29 августа 2014года

_________________________

(подпись рук. МО)

Янченкова Татьяна Владимировна

ПРИЛОЖЕНИЕ

к рабочей программе

по музыке

2 класс

Раздел 9

Контрольно-измерительные материалы

Тестирование учащихся 2-го класса

Первое полугодие

Звучит фрагмент - Прогулка М. Мусоргского.

Вопрос: Какой композитор сочинил эту музыку?

Кто исполняет это произведение?
Звучит Гимн России (фрагмент).

Вопрос: В каком характере звучит эта музыка?

Звучит мелодия одной из знакомых детям песен (в исполнении учителя на музыкальном инструменте без слов).

Вопрос: что звучит - мелодия или сопровождение (аккомпанемент)?

Назови полюбившиеся тебе музыкальные сочинения, с которым ты познакомился на уроках музыки.___________________________________________________________

Первое полугодие

Фамилия, имя ___________________________ Класс________

1. ЧАЙКОВСКИЙ ПРОКОФЬЕВ МУСОРГСКИЙ

2. ХОР ФОРТЕПИАНО СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР

3. ТОРЖЕСТВЕННО ГРУСТНО ГРОЗНО ВЕЛИЧЕСТВЕННО

ЛАСКОВО ПРАЗДНИЧНО

4. МЕЛОДИЯ СОПРОВОЖДЕНИЕ

5. ____________________________________________________________

____________________________________________________________

Второе полугодие

Звучит Вальс П.И. Чайковский .

Вопрос: какие чувства возникают у тебя при прослушивании этого сочинения?

Что изображает эта музыка?
Звучит "Весна" Г. Свиридова из музыкальных иллюстраций к повести

А. Пушкина "Метель".

Вопрос: какое из стихотворений созвучно содержанию музыки?

(читает учитель, дети подчеркивают слова - первое или второе):

Юный лес в зеленый дым одетый, Есть в осени первоначальной

Теплых гроз нетерпеливо ждет; Короткая, но дивная пора -

Все весны дыханием согрето, Весь день стоит как бы хрустальный,

Все кругом и любит и поет. И лучезарны вечера.

А.К. Толстой Ф.И. Тютчев

Учитель играет (или поет) первые такты

Маленькой ночной серенады В.-А. Моцарта.

Вопрос: тема какого произведения вырастает из этих интонаций?

Назови полюбившихся тебе героев опер или балетов.

Второе полугодие

Фамилия, имя ___________________________ Класс________

1. РАДОСТЬ ИСПУГ ВОСТОРГ ПЕЧАЛЬ ВЕСЕЛЬЕ

2. ПОКОЙ ДВИЖЕНИЕ ШУМ ВЕТРА

3. ПЕРВОЕ ВТОРОЕ

4. УВЕРТЮРА к опере "Руслан и Людмила" М. Глинки

Появление Жар -птицы И. Стравинский.

«Щелкунчик» П.И. Чайковского

5._____________________________________________________________

_____________________________________________________________

⇧

⇩