Краткосрочный план урока музыки: В гопаке вся украинская душа

Таблица планирования уроков для учителя

В гопаке - вся украинская душа

Общая цель

Научить учащихся навыкам осознанного восприятия музыки украинского народа и её дальнейшему анализу.

Ожидаемые результаты

Определять ладовую основу произведений.

Классифицировать музыкальные инструменты. Иметь общие представления об особенности украинской музыки.

Тип урока

Комбинированный, групповая работа (коллаборативное обучение) с использованием новых подходов в обучении

Задания

1. Разминка в кругу,

2. деление на группы,

3. слушание и анализирование музыки,

4. слайдовая презентация об украинской музыкальной культуре,

5. чтение с остановкой,

6. вокально - хоровая работа,

7. составление кластера,

8. письменная работа «Письмо с подсказками»,

9. самоанализ, рефлексия.

Необходимые материалы

УМК, магнитофон, ИКТ: слайдовая презентация, карточки, цветная бумага, фломастеры, стикеры.

Ход урока:

Этапы урока

Действия учителя

Действия ученика

Вводная часть

Круг радости: Начнём наш урок с весёлой игры. Повторяйте за мной: будем с гномами играть и команду им давать: топни, хлопни, повернись и сердитым притворись - молодцы! топни, хлопни, повернись и весёлым обернись…добрым снова обернись!

Встают в круг, здороваются друг с другом, настраиваются на урок.

Презентация

Целеполагание. Деление по группам. Слушание музыки: «Гопак» украинский народный танец (фрагмент).

Вам понравилась музыка украинского народа? К какому жанру относится этот фрагмент? Почему вы так считаете?

Отвечают на вопросы. По интонациям музыки определяют тему и цель урока.

Поднимают смайлики с соответствующим настроением? Отвечают на вопросы высокого и низкого порядка.

Основная часть

Знакомство с украинской музыкальной культурой.

Стадия осмысления.

Чтение с остановками.

- Мы будем читать текст особенным образом, с остановками.

Остановка 1.

- Что вам показалось необычным в тексте?

Чтение текста украинской народной песни: «Ревёт и стонет Днепр широкий»

Остановка 2

- Какие слова текста песни Вам непонятны?

Если бы вы были композиторами, какую бы по характеру музыку к этому тексту написали? Почему?

Вокально - хоровая работа.

Если вы испытывали затруднения в исполнении песни поднимите красную карточку, если нет - зелёную.

Давайте оформим все ваши ассоциации о украинской музыке как кластер. Работать будем в группах по трое.

В центре запишем «Средства музыкальной выразительности»,

В кружочках в схеме запишите особенности украинской музыки.

А теперь каждая группа оценит работу друг друга.

Письменная работа «Письмо с подсказками»: а теперь проанализируем музыку танца «Гопак» - заполните карточки «Рассказ о музыке» и обсудите в группах.

Читают текст новой темы

отвечают на вопросы

высказывают предположения

Исполняют песню индивидуально, а затем в паре.

Поднимают карточки (светофор).

ассоциации

оформляют кластер

Обсуждают кластеры, дополняют их. Оценивают: «Две звезды, одно пожелание»

Заполняют карточки, обсуждают в группе.

Итог

Рефлексия.

Лестница успеха Знаю, понимаю, умею».

Записывают на стикерах, что нового узнали на уроке, поняли, чему научились. Прикрепляют стикеры на доску.

Самоанализ урока:

</ Раньше особой подготовки к урокам я не делала: писала планы, использовала в основном только материалы учебника и материалы из дополнительной литературы. Сейчас, когда мы изучили идеи семи модулей, я буду планировать уроки с учетом возрастных особенностей учащихся.Урок я начала с круга радости, который настроил ребят на рабочий лад, создал коллаборативную среду, что позволило мне успешно активизировать детей на учебную деятельность. Такая форма организации начала урока им очень нравится, здесь они могут раскрепоститься и почувствовать себя свободней и в классе создается атмосфера доверия и сотрудничества. Я старалась планировать урок так, чтобы дать ученикам возможность вступить в диалог. Ведь диалог является основной формой общения. Дети вспомнили теоретическую часть уже изученной ранее темы, были поделены на группы, в которых им предстояло работать в течении всего занятия. Так они настроились на совместную работу и деловую атмосферу. Следующим этапом урока было прослушивание музыкального фрагмента, после чего последовал проблемный вопрос: «Определите по интонации музыки, какая тема урока сегодня будет», обдумыванием которого занимались все группы класса. Этот этап урока нацелен на самостоятельное определение учащимися направлений в изучении новой темы, а именно, что хотелось бы обсудить и осмыслить. Последующий этап урока: слайдовая презентация «Украинская музыкальная культура» прошла активно, способствовала актуализации знаний. Следующий этап работы с книгой: «Чтение с остановкой помог детям понять идею текста песни и прочувствовать замысел авторов: поэта и композитора. Вопросы, задаваемые по ходу чтения, вызвали степень понимания учащимися темы урока «Украинская музыка». Понравились результаты творческой работы учащихся - Вокально - хоровая работа, которая выявила творческий талант детей, артистические способности, особенно исполнение песни в паре. Следующий приём - составление кластера. Каждой группе дала задание отобразить на кластере средства музыкальной выразительности украинской музыки. Задание детям очень понравилось . Здесь хочу отметить активность слабых учеников, которые с уверенностью выходили презентовать свои кластеры. Я увидела, что при взаимооценивании кластеров ученику легче ответить своему однокласснику, чем мне, снимается зажатость, страх перед ошибкой. Работу организую в группах, но обязательно фиксирую правильные и неправильные ответы. Данный прием весьма эффективен при работе со слабыми детьми. Он позволяет закрепить изученный материал и выявить пробелы у каждого ученика. Дети учатся слушать друг друга, быть терпимее и объективнее,

они рассуждали и анализировали. В работе использовались различного вида вопросы. Ассоциативный поиск. Понравилось активное участие детей в письменной групповой работе: «Письмо с подсказками», где дети заполняли карточки рассказывая о украинской музыке здесь я заметила как активно включились в работу дети слабо мотивированные. Итогом урока послужил приём рефлексии: «Лестница успеха», который позволил ученикам оценить изучаемый объем, высказать свое мнение на стикерах о том, что они поняли на уроке, что узнали и чему научились.

Урок мне понравился, я считаю, что он достиг своей цели, на уроке я постаралась создать атмосферу доверия, сотрудничества в системе «учитель-ученик-класс», выработать осознанное отношение к индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;

- организовать диалог читателя и автора, погрузить ребенка в мир творчества.

Каждый ребёнок был оценен мною по заслугам и ушел с урока удовлетворённым и в хорошем настроении. Я отметила, что положительное оценивание ведёт к устойчивому желанию говорить, читать, слушать и писать. Дети учатся лучше, когда их собственный труд оценивается положительно. Данный подход позволяет ученику почувствовать себя таким как все, возможность к самосовершенствованию, которая определяется не учителем, а самим учащимся.

Оценивание урока

Урок построен методически верно, все этапы взаимо -связаны. Плотность урока хорошая. Использовала разные виды работ. Дети были активны на уроке. Урок цели достиг

Изменения по уроку

Рационально использовать время на уроке.