Конспект урока Портрет в музыке 3 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« ВЕРХОРЕЧЕНСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

БАХЧИСАРАЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

РАЗРАБОТКА УРОКА

В 3 КЛАССЕ

ПО ТЕМЕ : « ПОРТРЕТ В МУЗЫКЕ»

УЧИТЕЛЬ МУЗЫКИ

Мухина Людмила Алексеевн

3 класс

Тема урока : Портрет в музыке

Художественное название урока : "Человек в зеркале искусства»

Цель урока:

знакомство с жанром живописи « портрет», с выразительными и изобразительными средствами музыки на примере произведений

С. С.Прокофьева.

Задачи:

образовательные: познакомить с музыкальным и литературным содержанием произведений: «Болтунья» С. Прокофьев, слова А. Барто; балет « Золушка» по одноименной сказке Ш. Перро; продолжить работу над русской народной песней « Ах вы,сени»; изучить новые понятия: выразительность и изобразительность в музыке; интонация, скороговорка, контраст, понятие « портрет»;

-изучать интонационно-образную природу музыкальных образов, взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыке;

развивающие :- развивать духовно - нравственные потребности каждого ребенка путем его приобщения к духовным ценностям посредством музыкального искусства; формировать певческие навыки, исполнительскую и слушательскую культуру;

воспитательные : прививать любовь к народным истокам, воспитывать интерес к различным видам искусства.

Планируемые универсальные учебные действия:

Предметные : наличие интереса к предмету « Музыка», умение тактировать простые песенки, владение музыкальными средствами изобразительности;

работа над вокально- хоровой работой;

Метапредметные: умение строить речевые высказывания музыке, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника;

Личностные: положительное отношение и интерес к урокам музыки, связывать полученные знания на уроках музыки ; учиться делиться впечатлениями о прослушанных музыкальных произведениях, сравнивать, делать выводы;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации и ее обобщение и оценка;

Регулятивные: понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

-владение монологической и диалогической формами речи;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Музыкальное содержание: С. С. Прокофьев « Болтунья», фрагменты балета « Золушка», русская народная песня «Ах вы,сени».

Произведения ИЗО: портреты художника В. Серова, картины на сказочные сюжеты В. М. Васнецова, портрет С. Прокофьева художника П. Кончаловского.

Ресурсы: портрет композитора, раздаточный материал, видеофильм - фрагменты балета « Золушка»

Тип урока : комбпнированный

Ход урока

« В каждой интонации спрятан человек»

І. Организационный момент.

Музыкальное приветствие

ІІ. Актуализация темы

Учитель. Посмотрите на репродукции , кого они изображают.

( изображают детей).

Как называется вид живописи, который изображает человека?

( портрет). Эти портреты создал русский художник к 19 - н. 20 века Валентин Серов.

Задание. Мы - композиторы, музыку какого настроения выберем к этим портретам ( словарь эстетических эмоций )

Учитель.Итак, мы создали какой портрет? ( музыкальный).

Давайте сформулируем тему нашего урока. ( Портрет в музыке)

Учитель. Человек издавна являлся главной темой искусства. Почему?

Вспомните уроки предмета «Окружающий мир».

Человек - это тот, кто… ( мыслит, воображает, помнит). А без воображения нет чего ? ( творчества). Слушая любое произведение я просила вас определить какое настроение передает музыка, какие чувства. А как вы думаете, музыка может только выражать чувства или она может еще и изображать? ( ответы)

Художник, чтобы нарисовать картину может пользоваться чем ? ( красками): масляные, акварельные, гуашь. Так же и композитор может пользоваться красками, но только музыкальными - это средства музыкальной выразительности.

И целью нашего урока будет: узнать, какими музыкальными красками

( средства музыкальной выразительности) пользуется композитор в изображении человека.

На доске вы видите клеточки фамилии композитора, который создал много портретов в музыке.

Почтальон принес несколько писем, в которых зашифрованы буквы фамилии композитора. Откройте, решите задание, определите букву и впишите свою букву в определенную клеточку. (Вопросы - Приложение )

Открывается фамилия ПРОКОФЬЕВ.

( учитель демонстрирует портрет С. Прокофьева, который нарисовал П. Кончаловский).

С музыкой этого композитора мы уже знакомились в предыдущих классах.

Дети отвечают ( симфоническая сказка « Петя и Волк», кантата « Александр Невский», пьеса « Сказочка»)

Учитель. Знакомимся с музыкальным образом в музыке Прокофьева. Кого она нарисовала.?

Учитель показывает фрагмент песни « Болтунья».

Дети. Музыка нам нарисовала образ девочки Лиды, которая все время болтала. Она очень любила болтать, но при этом успевала хорошо учиться, посещала все кружки в школе и только Вовка называл ее болтуньей.

Учитель. Композитор выбрал стихи детского поэта Агнии Барто. Какой прием она выбрала для характеристики Лиды? ( скороговорку). Прокофьев сохраняет этот литературный прием?

Просмотр видеофильма « Болтунья»

Дети. Композитор показал нам Болтунью (музыка быстрая, пение скороговоркой, но не всегда ). Настроение - Музыка звучала легко, весело, шутливо.

Учитель. Все мы - разные. Одни - молчуны. Другие - любят поговорить, иногда на них говорят: «Болтуны». Есть ли у вас такие ребята в классе? ( ответы произвольные).

ІІІ. Вокальная работа.

Читаем эпиграф урока. Что такое интонация ? ( небольшой музыкальный оборот, по которому мы можем определить образ ) Откроем учебник на стр. 26. и найдем ответ на вопрос. Кого еще может изобразить музыка , кроме человека? ( зверей и птиц).

Учитель играет фрагменты русских народных песенок «У кота», « Скок, скок, поскок».

Эти песенки создал … ( русский народ). Каким он был внимательным и любознательным, чтобы в таких маленьких песенках нарисовать образ кота, и птицы.

Пение, выбранные учителем ученики дирижируют перед классом.

Эти песенки народные. И песню « Ах, сени» - сочинил какой народ ( русский). Пение по партиям.

В старину песни сопровождали народными инструментами. Какими?

( балалайкой, рубелем, ложками, звоночками).

Пение песни в сопровождении ложек.

ІV. Слушание музыки

Учитель. Жили- были - этим зачином начинаются… сказки.

Какие сказки вы знаете ? ( ответы детей). Сказочником в живописи был русский художник Виктор Михайлович Васнецов. Перед вами картины на сказочные сюжеты.

К каким сказкам они относятся. Каких героев по характеру нарисовал художник ( добрые и злые, отважные и мягкие, жестокие и нежные). А чему они нас учат? ( быть добрыми, уважать старших).В детстве Сергей Прокофьев тоже любил слушать сказки.

Учитель. Когда Сергей Сергеевич работал над новым балетом по сказке «Золушка» французского сказочника Ш.Перро, стояла замечательная погода. В ближнем болотце лягушки каждый вечер распевали романсы. Птицы не уступали лягушкам в изобретательности…

В комнату вбежала жена сторожа и взволнованно спросила:

- Это правда, что на нас немец напал? На отрывном календаре было 22 июня 1941 года. Началась война. Над дачным посёлком с воем проносились немецкие самолёты. Они направлялись бомбить столицу. А композитор задумал написать оперу по роману Л.Толстого «Война и мир». Победили Наполеона, значит, одолеем и Гитлера. И работу над «Золушкой» композитор продолжал. Как вы, ребята, думаете, почему?

Дети. Потому, что сказка - о борьбе добра и зла, насмешке и обиде, любви и корысти.

Уч. Сколько музыкальных портретов должен нарисовать композитор?

( Золушка, мачеха с дочерьми).

Какие они по характеру? ( Золушка - обиженная и счастливая. А Мачеха и её дочери - злые, жестокие, кривляки, злюки…). Они разные. В музыке такое противопоставление называется КОНТРАСТ

Сейчас я включу вам темы: тему Золушки и музыкальную характеристику Мачехи и её дочерей, а вы попытайтесь угадать, какому образу относится музыка.

Слушание фрагментов из балета « Золушка» ( Галоп и Вальс)

Д е т и отвечают, аргументируя свои ответы. Музыку Золушки хочется напевать, летать, а музыка Мачехи и дочерей - танцевальная, неуклюжая.

Просмотр фрагментов балета.

Учитель.Давайте изобразим движениями образ дочерей и Золушки.

V. Рефлексия.

О чем мы с вами узнали на уроке ? ( можно нарисовать музыкальный образ человека - его характер, манеры поведения).

На столах у вас лежат солнышки какого цвета? (желтого и наразрисованное) Выберем солнышки для Вальса поднимем вверх и подвигаемся в такт вальса Золушки.

Учитель.Что вы думаете о СОЛНЦЕ? - спрашивал знакомых юный Серёжа Прокофьев и заносил их ответы в специальный альбом. Ему очень нравились строчки любимого поэта Бальмонта, который призывал: «Будем как СОЛНЦЕ!» А что связывает композитора с Солнцем? ( ответы детей)

И Музыку Прокофьева можно назвать солнцем. Она нас учит добру, любви, учит нас воображать, творить.

Сергей Прокофьев очень любил Россию - свою Родину, возвратился и написал много прекрасных произведений.

Песня «Я люблю тебя Россия».

VІ. Оценивание.

Домашнее задание . Прочитать сказку Ш. Перро «Золушка», стихотворение А. Барто « Болтунья» и нарисуйте свои варианты портретов героев музыки С. С. Прокофьева.

Приложение

1.Первые духовые оркестры были созданы по приказу царя… ( Петра 1)

Первую букву вставляем в 1 клетку.

2.Какое слово общее для этих слов: природа, родина, народ ? ( РОД)

Первую букву вставляем во 2 клетку.

3.Ударный инструмент- символ России. ( КОЛОКОЛ)

Гласную букву, которая повторяется 3 раза, запиши в 3 и 5 клетки. 4.Хвалебная песня времен Петра 1 - это … ( КАНТ)

Первую букву вставляем в 4 клетку.

5. Назови инструмент, который происходит от двух динамик Тихо -пиано и громко - форте. ( фортепиано).

Первую букву вставляем в 6 клетку.

6. Небольшое музыкальное произведение для фортепиано называется …

( пьеса)

Вторую букву слова вставляем в 7 клетку.

7. Что является душой музыки ? ( МЕЛОДИЯ)

Вторую букву слова вставляем в 8 клетку.

8. какое старинное русское слово обозначает « да здравствут» ( ВИВАТ)

</ Первую букву вставляем в последнюю клетку