Интегрированный урок Музыка и география

«Мир, такой прекрасный и родной…». Информационные технологии на интегрированном уроке окружающего мира и музыки,

Чернавцева С.С.

Цели:

• Развитие нравственных и эстетических переживаний ребенка за состояние и сохранность природы окружающей среды.

• Формирование способности ребенка открывать для себя красоту родного края через сопоставление объективного мира и художественного"

• Обобщить знания по разделу "Природные зоны России"; по теме "Музыка моего народа"

• Ввести учащихся в мир музыки, навеянной образами природы;

• Гармонизация внутреннего мира ребёнка выразительными средствами музыки;

Оборудование:

• Карта полушарий.

• Компьютер, проектор.

• Экран.

• Русские народные музыкальные инструменты.

• Презентация.</</p>

Материалы урока:

• Учебники, памятки, карточки;

• Рисунки учащихся на тему "Музыка моего народа".

• Песня В. Шаинского "Не дразните собак".

• Частушки;

• Инструментальные вариации на тему "Ой ты, степь широкая:"

Ход урока

I. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Группа учеников исполняет частушки "О моём крае:"

II. Актуализация знаний. Сообщение темы.

- С какими природными зонами мы уже знакомы?

Учитель : "Для проверки ваших знаний по теме "Природные зоны России", предлагаю представить свои группы. Слово капитанам команд".

1 группа.

• География - это комплекс наук, изучающих поверхность Земли с её природными условиями, распределение на ней населения, экономических ресурсов.

2 группа.

• Зоология - наука о жизни и развитии животных.

3 группа.

• Ботаника - наука о жизни и развитии растительности.

4 группа.

• Экология - наука о взаимосвязи человека с окружающим миром.

Все вместе мы представляем музыкальную группу.

III. Начало путешествия.

Учитель : "Валентин Катаев написал сказку "Цветик - Семицветик". Давайте скажем слова из сказки".

Хором:

Лети, лети лепесток

Не на север, а на юг

Лишь коснешься ты земли

Быть, по- моему вели.

Учитель ОЗМ: "Хотим оказаться в Арктике!!!".

Сообщают:

1 группа.

• Географы - Арктика расположена на Северном Ледовитом океане и северных островах, которые покрыты многолетними снегами и льдами. Иногда возникает северное сияние. Температура воздуха достигает -50⁰С , -60⁰С .

2 группа.

• Зоологи - Найдите лишних птиц, обитающих в Арктике. Чайки, сайки, казарки, гагары, кайры.

3 группа.

• Ботаники: Закончите предложение. На камнях островов встречаются :, похожие на накипь. Кое - где растут :.., а в море множество : ими питаются рачки.

Общий тест для всех (устно):

1) Огромные колонии птиц, селящиеся на отвесных скалах арктических островов называются:

а) "птичья ярмарка"

б) "птичий рынок"

в) "птичий базар"

2) Рыба, обитающая в морях Арктики называется:

а) сайка

б) сойка

в) сушка

3) Белому медведю помогает приспособиться к условиям Арктики:

а) белый цвет меха

б) широкие лапы

в) густая длинная шерсть

4 группа.

• Экологи - Какую экологическую тревогу поднимает человечество в ледяной пустыне?

1) Охота и рыболовство - неумеренно.

2) Браконьерство

3) Загрязнение северных морей

Организован Заповедник "Остров Врангеля".

Это интересно! Надо решить!

Учитель :

1) Вес белого медведя 500 кг. Сколько весят 2 медведя?

2) На Крайнем Севере полярная ночь длится около 150 суток, а в тундре с декабря по февраль. На сколько суток дольше длится полярная ночь на Крайнем Севере, чем в тундре?".

Хором:

Ты лети, лепесток

Не на север, а на юг

Лишь коснешься ты земли

Быть, по-моему вели.

Учитель ОЗМ: "Хотим оказаться в Тундре!!!".

Сообщают:

1 группа.

Географы - Южнее Арктики, вдоль берегов северных морей протянулась зона тундры. Она занимает площадь около 3 мл.н км², протягиваясь вдоль берегов Северной Америки и Евразии. Шириной до 500 км. На карте обозначена сиреневым цветом. В тундре нет четкой грани между весной и летом, летом и осенью. Зима долгая, суровая (морозы до -50⁰ С). Круглый год дуют сильные ветры. В тундре много воды. Большие пространства заняты болотами. Бесплодная земля (в переводе с финского языка).

2 группа.

Зоологи - Ответьте на вопросы словом да или нет.

1. В тундре водится небольшой по размеру грызун - лемминг? (да)

2. Белая куропатка - хищная птица? (нет)

3. Белая сова - травоядная птица? (нет)

4. Песец и горностай питаются леммингами? (да)

5. Оленеводы разводят костер, чтобы только согреться? Объясните.

6. Плотное оперение птиц тундры защищает их от ледяных ветров? (да).

3 группа.

Ботаники - Прочитайте и назовите лишнее слово.

Полярная ива. Брусника. Ягель. Голубика. Карликовая берёза. Клён. Морошка. Можжевельник. Шиповник.

Это интересно!

Учитель :

1) А знаете ли вы, что голубику (высокий тундровый кустарник - высота 0.5 метров) называют, по-другому, гонобель?

2) Вечнозеленый кустарник - брусника

3) А родственник малины - морошка".

4 группа.

Экологи - Назовите не характерное для населения тундры занятие.

1. Рыболовство.

2. Оленеводство.

3. Земледелие.

4. Охота.

Ответ: Земледелие.

Экологические проблемы.

1. Неумеренный выпас скота.

2. Охота, рыболовство, браконьерство.

3. Добыча полезных ископаемых.

4. Загрязнение и разрушение почвы транспортом.

Организован заповедник "Таймырский"

Это интересно!

Учитель : " А знаете ли вы, что олень даёт человеку не только одежду, пищу, шкуру для чума и средство передвижения, но и пантокрин - средство для лечения заболевания туберкулёз.

Хором:

Ты лети лепесток

Не на север, а на юг

Лишь коснешься ты земли

Быть, по-моему вели.

Учитель : "Хотим оказаться в Лесной зоне!!!".

Сообщают:

1 группа.

Географы - Лесная зона Россия самая большая. Она расположена южнее тундры. На карте она обозначена зеленым цветом. Зона лесов расположена в умеренном поясе, значит, чётко выражены все 4 времени года. Эта зона состоит из 3-х частей: тайга, смешанные леса, широколиственные леса.

2 группа.

Зоологи - Вам надо отгадать загадки:

• То рыжая, то серая, а называем белая.

• Он стучит, не калечит, а лечит.

• Большой сохатый, но не мохнатый.

• Днём спит, а ночью летает.

Перечислите, какие ещё животные обитают в лесной зоне России.

3 группа.

Ботаники - Пронумеруйте в порядке с севера на юг:

• Смешанные леса

• Хвойные леса

• Широколиственные леса

Тест "Блиц - опрос".

1. Тайга - это:

а) смешанные леса;

б) хвойные леса;

в) широколиственные леса.

2. Хвойные деревья:

а) кедровая сосна;

б) береза;

в) лиственница;

г) клён.

3. Вечная мерзлота имеется:

а) в зоне тайги;

б) в зоне широколиственных лесов;

в) в зоне смешанных лесов.

4. Широколиственные леса расположены там, где:

а) теплее;

б) почва богаче питательными веществами;

в) больше выпадает осадков.

4 группа.

Экологи - Проблемы экологии Лесной зоны:

• Неумеренная вырубка леса

• Браконьерство

• Загрязнение окружающей среды

• Разведение костров.

Организован "Приокско - Террасный заповедник".

Учитель : А знаете ли вы, что:

• Берёза является "нянькой" для ели?

• Что сосна самое светолюбивое растение, поэтому нижние ветки отмирают. А из хвоинок делают витаминную муку?

• Что дуб живет 500 лет. Из него делают мебель?

• Из лыка липы делали лапти, мочалки?

• А из осины делают спички?

• А из березы - лыжи?

• А из ели делают музыкальный инструмент - пианино?

Выставка музыкальных инструментов через детские рисунки.

Учитель Музыки

"Вы очень грамотно сейчас говорили о нашей природе, а теперь понаблюдаем, как в музыке отражается её красота, как и чем человек научился скрашивать свою жизнь, наполненную трудом, научился делать её богаче и интереснее"

"Вы, наверное, узнали свои работы?

Подумайте и скажите: "Почему эта выставка сегодня представлена на уроке?"

(варианты ответов)

Вопросы на повторение знакомого материала.

• Есть ли связь между музыкальными инструментами, природой и человеком?

• В чём она проявляется:"

(варианты ответов)

Задание:

• Выбрать рисунок и прокомментировать его (дать характеристику)

• Извлечь несколько звуков из выбранного инструмента; сравнить их со звуками природы.

Учитель Музыки, вывод: то, есть человек не просто существует в мире природы, пользуясь её богатством, он ещё и создаёт другой мир своим умом, мастерством и талантом. Мир, который украшает его ежедневный труд, делает его жизнь духовно богаче и интереснее. Отсюда и песни, и танцы:и всё великое:

Хором:

Ты лети лепесток

Не на север, а на юг

Лишь коснешься ты земли

Быть по- моему вели.

Учитель : "Хотим оказаться в Зоне Степей!!!".

Сообщают:

1 группа.

Географы - Южнее Зоны Лесов расположена Зона Степей с промежуточной зоной Лесостепи. Там теплее, но осадков выпадает меньше. Из-за недостатка влаги деревьев меньше. Лес чередуется с безлесьем. Лето продолжительное, засушливое. Дуют горячие, сухие ветры - суховеи, переходящие в пыльные бури. Почва плодородная.

2 группа.

Зоологи: Животные приспособились к условиям степи окраской перьев и шерсти. Делают норы и гнёзда на земле. Крупная птица степи - дрофа, красавка - степной журавль(занесен в Красную книгу), степной жаворонок, серая куропатка.

Много насекомых: шмель, кузнечик, кобылка и др.

Хищные птицы: степной орёл, пустельга.

3 группа.

Ботаники: Растут, в основном, травянистые растения: тюльпан, ирис, ковыль, типчак, пион (занесён в Красную Книгу).

4 группа.

Экологи : Проблемы экологии Лесной зоны:

• Неумеренная вспашка земель

• Неумеренный выпас скота

• Браконьерство

• Исчезновение редких птиц, насекомых

Организован заповедник "Заказники"

Учитель : А знаете ли вы, что:

• Степное животное хомяк - запасает на зиму до 16 кг пшеницы.

• Вес взрослого самца дрофы достигает до 10 кг

• В степи столбиком стоят и тоненько посвистывают суслики

• Степь - это необъятные просторы.

Учитель Музыки:

Мир музыки и мир природы всегда рядом с человеком и рождает у него много дум и переживаний, особенно на её просторах. Замечательный композитор - француз Клод Дебюсси когда-то сказал: "Музыка как раз то искусство, которое ближе всего к природе".

"Музыка повсюду и везде:"

Вернёмся ещё раз к музыкальным инструментам.

Вопрос:

• Как вы думаете, для чего человек изобрёл такое разнообразие музыкальных инструментов?"

Ответ: чтобы научиться извлекать разные звуки, напоминающие ему природу.

Вопрос:

• А если собрать инструменты в один большой коллектив, что мы получим? "

А) команду

Б) бригаду

В) оркестр

"Давайте послушаем, как звучит оркестр".

Звучит обработка песни "Ой ты, степь широкая:"

Слуховой анализ:

Понравилась музыка? Интересное исполнение? Какие инструменты звучали в оркестре:

а) академические

б) виртуозные

в) народные

Какие - вели мелодию? Как она развивалась? Какое движение образа? Какое выражено настроение? (ответы контролируются и направляются учителем:)

О чём хочется думать при слушании, какой рождается образ?

(Варианты ответов).

Учитель Музыки: вы услышали в музыке напевность. Давайте хлором попробуем провести мелодию. Будем петь без слов.

Как такое пение называют в музыке:

а) легато

б) вокализ

в) а капелла

Пение: а капелла вокализом (в ансамбле с учителем)

Вывод: как пелось? (трудно, немного взволновано:)

Это - песня! Значит, в ней есть: слова. Как вы думаете, о чём можно сложить слова, чтобы петь так широко и раздольно?

(Варианты ответов).

Давайте послушаем песню.

Песня звучит в исполнении учителя музыки:

Вывод: зачем сложили эту песню. Как она могла "родиться?"

(варианты ответов.)

Песни - часть жизни человека и рождаются они самой жизнью, а человек только складывает их.

Хором:

Ты лети лепесток

Не на север, а на юг

Лишь коснешься ты земли

Быть по-моему вели.

Учитель : "Хотим оказаться в Зоне Пустынь!!!".

Сообщают:

1 группа.

Географы - Зона пустынь находится южнее зоны степей и расположены в России по берегам Каспийского моря. Лето там очень жаркое. Температура воздуха достигает до +70⁰ С, в тени до 40⁰. Жители пустыни очень ценят воду. Порой всё лето не бывает дождей. Но растения и животные пустыни там приспособились.

2 группа.

Зоологи: В пустыне под цвет песка маскируются: сайгаки, корсак - маленькая лиса, тушканчик, ушастый ёжик, песчанка - мышь, ящерица круглоголовка, песчаный удав.

Много насекомых: кобылка, жук - чернотел, скоробей священный.

"Кораблем пустыни" называют верблюдов.

3 группа.

Ботаники: Интересно, что в пустыне

• Самое распространенное растение - верблюжья колючка, её корень достигает до 20 метров, там он находит воду.

• Колосняк тоже корнем закрепляется в песках и не даёт им двигаться.

• Узкие листочки джузгуна помогают ему перенести сильную жару.

4 группа.

Экологи: Проблемы экологии Лесной зоны:

• Неумеренное орошение земель

• Неумеренный выпас скота (больше стало подвижных песков - барханов).

• Браконьерство

Организован заповедник "Черные земли".

Учитель : А знаете ли вы, что:

Тушканчику хвост как "подпорка", "толкач" - при прыжке, "балансир" - при небольшом полёте.

В самую жару животные и насекомые прячутся в норы; удавчики, гекконы зарываются в песок; мелкие птицы прячутся в тени камней и колодца.

Верблюд за 1 раз может выпить 57 литров воды.

Хором:

Ты лети лепесток

Не на север, а на юг

Лишь коснешься ты земли

Быть по- моему вели.

Учитель : Хотим оказаться в на Черноморском Побережье Кавказа!!!

Сообщают:

1 группа.

Географы: В субтропиках, вдоль берегов Черного моря находится эта зона. Здесь умеренно жарко и теплая зима. Зимой идут дожди, а если снег, то сразу тает. Горы Кавказа не пропускают сильных ветров.

Сказку читает ученик.

"На Черноморском побережье Кавказа" А.С. Бухарева.

Учитель : "Наша страна настолько богата и обширна, что охватывает все природные зоны"

Учитель Музыки:

Мы с вами слушали и исполняли народную музыку. Но вы знаете, что есть музыка профессиональная. Кто её сочиняет, пишет?

Ответ:

а) писатели

б) танцовщики

в) композиторы

У.М.

Какие музыкальные произведения о природе вам знакомы, кто их автор?

(варианты ответов)

У вас на столах лежат конверты с заданием. Вскройте их и прочитайте

Задание:

• Составьте из разрезанных частей полушарие земного шара:

• Прочтите полученные слова и дополните ими следующий текст:

Смотрю на глобус - шар земной,

И вдруг вздохнул он, как живой!

И шепчут мне материки:

"Ты береги нас, береги!"

В тревоге рощи и леса.

Роса на травах, как слеза!

И тихо просят родники:

"Ты береги нас, береги!"

Грустит глубокая река,

Свои, теряя берега,

И слышу голос я реки:

"Ты береги нас, береги!"

Смотрю на глобус - шар земной.

Такой прекрасный и родной!

И шепчут губы на ветру:

"Я сберегу Вас, сберегу!"

Вывод по уроку:

Читаем хором эпиграф к уроку:

Если вам по душе

Красота земная,

Берегите её, устали не зная!

Вопрос: Кто вспомнил, откуда эти слова?

Этой песней мы и закончим наше путешествие по России.

Хором исполняется песня В. Шаинского "Не дразните собак:"

Оценки.