Технологическая карта урока музыки в 7 классе по теме Циклические формы инструментальной музыки

ОРЛОВСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УЧИТЕЛЕЙ

ПРОГРАММА «СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ОО»

5

Технологическая карта конструирования урока усвоения новых знаний.

Предмет - музыка.

Класс - 7

Тема: «Циклические формы инструментальной музыки».

Планируемые образовательные результаты:

1. Предметные: в результате урока учащиеся смогут

- уметь давать определение понятию «циклические формы»;

- воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе знаний основных средств музыкальной выразительности.

2. Метапредметные: в результате урока учащиеся смогут

регулятивные: продолжить формирование умений ставить цели, планировать свою деятельность, действовать по составленному плану, алгоритму, осуществлять самоконтроль.

коммуникативные: продолжить формирование способности к согласованным действиям с учетом позиции других, овладевать нормами общения, выбирать стратегии общения, регулировать собственное речевое поведение.

познавательные: находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и живописи;

- наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;

- извлекать информацию и делать логические выводы;

- ориентироваться в полученных знаниях, использовать их в жизни.

3. Личностные: в результате урока учащиеся смогут

- проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям;

- воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

- уметь участвовать в коллективно - творческой деятельности.

Словарь урока:

Циклические формы - музыкальные формы произведения, предполагающие наличие отдельных частей, самостоятельных по строению, но связанных единством замысла.

Циклические формы много частей

Коллаж основан на механическом соединении стилистически разнородных элементов, вызывающем (особенно при одновременном сочетании различных планов) впечатление парадоксальной «несовместимости». Иногда этот приём используется с юмористической, пародийной целью.

Коллаж одновременное сочетание несовместимых деталей

Ресурсы урока:

- рабочие листы для учащихся (на каждого ученика или на пару);

- листы самооценки (на каждого ученика);

- по возможности ОУ - мультимедийная техника: компьютер, проектор.

1 этап

Орг. момент

- приветствует учащихся, просит проверить наличие учебных материалов на рабочем столе

не более

1 мин.

2 этап.

Мотивация

- Задает вопросы:

1. 1. Попробуйте определить, что изображено на слайдах?

Формулирование темы урока: как вы думаете, какой проблеме будет посвящен наш урок?

- участвуют в обсуждении;

- отвечают на проблемные вопросы;

- формулируют предполагаемую тему урока

не более

2 мин.

3 этап.

Актуализа-ция знаний

- проводит Угадай-ку:

Задает вопросы для выяснения объема знаний, имеющегося у учащихся по данной теме (проблеме)

- организует ответы по плану:

2. В каком знакомом музыкальном произведении мы встречали циклическую форму? Назовите композиторов, написавших эти произведения.

3. П.И. Чайковский. «Времена года».

4. А. Вивальди. «Времена года».

5. - Давайте вспомним, что такое музыкальная форма, какие её разновидности нам известны.

- вспоминают нужную информацию, делают содержательные обобщения;

- вспоминают, изученный ранее материал (понятия, факты), которые связаны с формулировкой проблемы (в этот момент отрабатывается минимум)

-исполняют фрагменты музыкальных произведений.

- одночастная, двухчастная, трёхчастная, куплетная, вариационная, сонатная, форма рондо

не более

2 мин

4 этап. Целепола-

гание и планирова-ние

- Формулирует цель урока через виды деятельности учащихся (планируемые результаты).

Планируемые результаты: после урока вы сможете

- дать определение понятиям - «циклические формы», «коллаж»

- послушать произведение и высказать свое мнение по поводу применение его в жизни;

- отвечают на вопросы

«Какие знания вам нужны, чтобы понять тему урока»,

«Какие вопросы касаются темы и могут войти в план урока?»

не более

2 мин

План

1.Угадай-ка

2. Работа с новыми музыкальными терминами.

3. Распевание. Разучивание и исполнение (пластическое интонирование)

4. Рефлексия. Синквейн.

5 этап Открытие нового знания

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

время

1.Работа с новыми музыкальными терминами.

- Организует работу с понятиями - циклические формы», «коллаж»;

- запись в тетради (с доски или из презентации);

- организация самооценивания или взаимооценивания

- участвуют в обсуждении, высказывают гипотезы;

- сравнивают варианты ответов, делают выводы;

- выбирают важные для себя компоненты знания и оформляют записи в тетрадях.

не более

5 мин.

2. Распевание.

- Организует работу по подготовке голоса к пению.

- исполнение дыхательных упражнений (по методу Стрельниковой);

- исполнение вокальных упражнений в стиле коллаж, то есть одновременное исполнение одного звука одной группой на слог «ла», следующая группа на слог «ду» и последняя на слог «ры» и др.;

- организация самооценивания или взаимооценивания

- выполнение дыхательных упражнений

- исполняют вокальные упражнения;

не более 5мин.

3. Разучивание и исполнение песни

-прослушивание песни В. Захарова «Белые ромашки-сестрички» из хорового цикла «Лесной разговор».

- организация самооценивания или взаимооценивания

- анализ песни

- работа над текстом

- разучивание

10 мин.

6 этап. Рефлексия. Синквейн. Оценивание.

Проверяет результат:

- дать определение понятиям - «циклические формы», «коллаж»

- организация самооценивания или

взаимооценивания

- составляют синквейн по теме «Циклические формы»

- заполняют оценочные таблицы

2 мин.

7 этап.

Домашнее задание.

- Дает задание: подготовить доклад по творчеству

А. Шнитке.

1 мин.

8 этап.

Самоанализ урока

10 мин.

- Спасибо за урок. До свидания!