Технологическая карта по музыке на тему Музыкальная живопись и живописная музыка

Муниципальное автономное образовательное учреждение

лицей № 142 г. Челябинска

Технологические карта урока

Н. С. Вахидова, учитель музыки и МХК

высшей категории

Челябинск, 2015

Технологическая карта урока в 5 классе

www.zavuch.ru/methodlib/178/?pg=3

1. Педагогическое обоснование урока

Музыкальная живопись и живописная музыка

Цель темы

Учащиеся должны понимать можем ли мы увидеть музыку и услышать живопись? С помощью каких выразительных средств композиторы и художники передают картины природы в музыке и живописи на примере репродукций И. И. Левитана, А. К. Саврасова, В. Н. Бакшеева, и на примере музыки П. И. Чайковского и ,М. Мусоргского

Планируемый результат

Предметные (обучающие):

- развитие музыкальных и художественных понятий

- формирование системы знаний, нацеленных на осмысление средств музыкальной выразительности;

- формирование умений сравнивать образы музыкальных произведений с образами произведений изобразительного искусства;

побудить детей к самостоятельному поиску звуковых образов.

Метапредметные (развивающие):

развивать интерес к музыке через творческое самовыражение;

развивать чувственные ощущения от прослушанных музыкальных произведений и произведений изобразительного ряда;

развивать наглядно-образное мышление;

развивать познавательную активность в процессе сравнивания музыки и живописи.

уметь интонационно верно исполнять вокальные произведения

Личностные (воспитывающие): воспитывать чувства патриотизма, уважения к Отечеству; осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов, их влияние на духовно-нравственное становление личности; выявление ассоциативных связей музыки с изобразительным искусством; воспитывать в детях эстетический вкус;

формирование эмоционально- нравственного отношения к музыке.

Основные понятия

Симфоническая музыка, фортепианный цикл, пейзаж, палитра

Межпредметные связи

Музыка и изобразительное искусство

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

ЕКЦОР

Сергеева Г. П. Музыка: 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская.

festival.1september.ru/

www.openclass.ru/

www.proshkolu.ru/</</u>

Организация пространства

работа фронтальная, групповая,

Тип занятия

Занятие по сообщению нового учебного материала

2. Содержание урока и деятельности участников образовательного процесса

Этап урока

Содержание урока

Деятельность ученика

Деятельность учителя

УУД

Организационный момент

Приветствие. Исполнение песни Е. Попляновой «Начинается урок»

Хоровое пение

Настраивание учащихся на деятельность.

Коммуникативные

Участие в коллективном пении.

Личностные

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Вступительное слово учителя.

Мы продолжаем выяснять связь музыки с изобразительным искусством. Все искусства имеют единую основу - жизнь. И каждый художник, писатель или композитор отражают в своём творчестве своё отношение к жизни. И как мы уже говорили, у каждого вида искусства есть свои средства выразительности. И мы будем сравнивать произведения музыкального и изобразительного искусства. Сейчас я предлагаю вам посмотреть ряд репродукций из произведений русских художников и послушать музыку. Какая из этих картин соответствует прозвучавшему музыкальному фрагменту?

Монологическая речь учителя

Регулятивные

Учатся слушать вопросы и отвечать на них.

Демонстрируются слайды 2, 3, 4 на фоне звучащего фрагмента «Рассвет на Москве-реке» М. П. Мусоргского.

Смотрят репродукции, слушают музыку, анализируют и сравнивают, высказывают своё мнение

Познавательные

Формирование умения излагать свою точку зрения.

Актуализация знаний

Фрагмент какого произведения прозвучал?

Правильно, это «Рассвет на Москве-реке» М. П. Мусоргского

Ответы детей

Комментарий и дополнение ответов учащихся

У. Существуют такие музыкальные произведения, в которых усилена изобразительность, благодаря чему музыка становится живописной, словно рисует картину. А как вы думаете, «Рассвет на Москве-реке» можно назвать живописной музыкой? Прочему?

Задаётся проблемный вопрос

У. Потому что, слушая музыку, представляешь картину зарождающегося утра, медленно восходящего солнца и где-то поют первые петухи, а затем и звон колоколов.

Ответы детей

Комментарий и дополнение ответов учащихся

Коммуникативные

Формирование умения грамотно строить речевые высказывания.

У. Да, вы абсолютно правы. А с помощью каких средств выразительности композитор добился такого изобразительного эффекта?

Задаётся проблемный вопрос

У. С помощью меняющихся тембров деревянных духовых инструментов, постепенное возрастание динамики от пиано до фортиссимо и звучащие медные духовые инструменты, изображающие звон колоколов.

Ответы детей

Дополнение ответов учащихся

Коммуникативные

Формирование умения грамотно строить речевые высказывания. Познавательные Учатся понимать

особенности музыкального языка.

У. А вам известны какие-либо вокальные произведения, столь же изобразительные?

Ответы детей

Наводящий вопрос

.

Д. Песня «Рассвет-чародей»

У. Предлагаю вам исполнить эту песню.

Исполнение песни «Рассвет-чародей»

Коммуникативные

Умение петь в хоре, слушая друг друга и музыку

Познавательные

Интонационно правильно воспроизводить мелодию и характер произведения

У. Посмотрите следующие репродукции картин Левитана, Саврасова и Бакшеева (Слайды 6, 7, 8). Как называется этот жанр живописи?

Познавательные

Формирование умения излагать свою точку зрения.

Д . Пейзаж

Ответы детей

Познавательные

Формирование умения излагать свою точку зрения.

Развитие умения глубже понимать смысл произведения.

У. А какими средствами изобразительности пользуются художники?

Ответы детей

А можно ли сказать, что эти картины звучат? И почему?

Анализ иллюстраций

Ответы детей

Что роднит музыку и изобразительное искусство?

В изобразительном искусстве рассматривая рисунок, обращаем внимание на его линию, штрих, можно сказать, вслушиваемся в них. А в музыке как бы всматриваемся в мелодическую линию, звуковысотный и ритмический рисунки, запечатленный в нотной записи. И любой рисунок, как в музыке так и в изобразительном искусстве, рассказывает зрителю и слушателю о душевных переживаниях их создателей.

Ответы детей.

Дополнение ответов учащихся

Первичное усвоение новых знаний

У. Настоящий художник, рисуя пейзажи, передает состояние и настроение природы, всю ее красоту и многообразие. И глядя на эти картины невольно вспоминаешь музыку П.И. Чайковского (СЛАЙД 10). Он стал величайшим мастером звукового изображения картин русской природы. Во многих его сочинениях ярко слышится и пение птиц, и завывание вьюги, и вальсовый танец снежинок, широта и простор наших полей, и задумчивость зимнего леса. Чайковский любил все времена года и о каждом из них он написал замечательную музыку - цикл пьес для фортепиано «Времена года». В этом цикле 12 пьес. Каждая из двенадцати пьес представляла собой образ одного из месяцев года. Причём этот образ чаще всего был передан через пейзаж

- Сейчас прозвучит пьеса «Март». «Песня жаворонка», самый первый месяц весны. Слушая музыку, мы постараемся почувствовать: о чем же хотел нам рассказать этой музыкой Чайковский, какую картину рисует эта пьеса? Какое место в пьесе вам показалось наиболее изобразительным?

- Музыка помогает нам лучше почувствовать красоту русской природы?

Прослушивание и анализ музыкального произведения

Монологическая речь

Объяснение новой темы учителя

Какой образ природы возник в вашем воображении? Что увидел и почувствовал композитор, рисуя музыкальными красками этот пейзаж? Какое настроение вызывает эта музыка? А может она пробудила в вас какие-то фантазии? Поделитесь.

Ответы детей

Познавательные Формирование умения излагать свою точку зрения.

У. А теперь посмотрите репродукцию Саврасова «Ранняя весна. Оттепель» (Слайд 12). И сравните с «Песней жаворонка» Чайковского. Что между ними общего?

Дополнение ответов учащихся

Первичная проверка понимания

Д.

У.И музыка и произведение изобразительного искусства написаны в светлых тонах, периодически мы слышим звучание музыки в верхнем регистре, что говорит о том, что Чайковский с помощью такого выразительного средства изображает пение жаворонка. И на картине Саврасова мы видим высоко в небе парящих птиц. В музыке используется плавная мелодическая линия, и в репродукции используются плавные линии.

Ответы детей

Дополнение ответов учащихся

Познавательные

Формирование умения излагать свою точку зрения.

А сейчас я предлагаю вам разучить песню «Ромашковая Русь». В вокальном произведении представить картину природы нам поможет текст. (Слайд 13)

Повторяют фразы за учителем.

Разучивает песню с детьми. Работает над двухголосием с группами мальчиков

Рефлексия (Вывод (совместный учителя и детей)

Так, теперь мы можем ответить на вопрос «Что такое музыкальная живопись и живописная музыка?»

Музыка не только подражает звукам природы, но она смогла вызвать у нас различные зрительные ассоциации. В ней природа заиграла яркими красками, бликами, стала зримой. Возникшие образы зазвучали в пространстве. Музыканты тоже художники, но они рисуют «красками» звуков и тембров, мощью звуковой «палитры» - динамикой и тогда мелодию, действительно, можно «увидеть» на экране нашего воображения.

Помогли нам всё это увидеть и услышать шедевры художников - живописцев, неисчерпаемая народная музыка и музыка великих композиторов - классиков. Ведь образы природы в искусстве также одухотворены. Они печальны или радостны, трагичны или величавы. Они таковы, какими их увидел человек! Так, теперь мы можем ответить на вопрос.

Ответы детей

Дополнение ответов учащихся, подведение итогов

Коммуникативные

Учатся строить понятные аргументированные высказывания.

Личностные

Уметь уважительно и доброжелательно выслушивать ответы одноклассников.

Регулятивные

Формирование умения анализировать и оценивать свою деятельность

коммуникативные:

- обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей деятельности на уроке; умение работать в группе

Если вы обратили внимание, то я не называла тему урока. Как бы вы сформулировали тему урока?

Ответы детей

А сейчас я вам предлагаю разделиться на группы по пять человек и составить кроссворд по изученным произведениям для ребят параллельного класса

Работа в группах

Составляют кроссворд

Задание для проектного продукта

Познавательные

Уметь обобщать, строить рассуждения

Домашнее задание

Нарисуйте иллюстрацию к песне «Ромашковая Русь»