Конспект урока «Неповторные сказочные оперные персонажи». (6 класс)

План - конспект урока музыкального искусства, 6 класс

Тема: « Неповторные сказочные оперные персонажи».

Цель: ознакомить учеников с оперной музыкой Н.А.Римского - Корсакова на примере сказки «Снегурочка» - олицетворением образов человека и природы; приобщить к восприятию поэтических и фантастических образов в искусстве; подчеркнуть роль народных сказок в творчестве композитора, познакомить с идеей взаимосвязи искусств, которая основывается на целостном восприятии окружающего мира и произведений искусства.

Задачи:

учебная: ознакомить учащихся с жизненным и творческим путём Н.А.Римского - Корсакова; закрепить определение понятий колоратурное сопрано, контральто, ария; научить детей ощущать красоту природы и человеческих взаимоотношений через призму музыкального искусства; понимать на примере оперы-сказки закономерность и неотвратимость ритмов природы; научить сравнивать, сопоставлять музыкальные образы; видеть взаимосвязь искусств (музыка, литература, изобразительное искусство), которая основывается на целостном восприятии окружающего мира, понимать, что разные виды искусств не только не разделены друг от друга, а наоборот, тесно связаны между собой и знания одного из них помогает более глубокому восприятию и пониманию другого;

развивающая: развивать жизненные компетентности: творческую, коммуникативную, самообразовательную, поликультурную, развивать образное мышление, интерес к классической музыке вокально-хоровые навыки и умения выразительного исполнения песен;

воспитательная: воспитывать музыкально-эстетический вкус, формировать потребность воспринимать и исполнять высокохудожественные музыкальные произведения; воспитывать любовь к красоте окружающего мира.

Наглядные пособия: портрет композитора, репродукция картины В.Васнецова «Снегурочка», кроссворд «либретто», фрагмент из м/фильма «Снегурочка» (сцена таяния Снегурочки).

Музыкальный материал: песня Леля из оперы, ария Снегурочки в сцене таяния, песня В.Филипенка «Веснянка».

ТСО: ТV, DVD, диски.

Тип урока: комбинированный.

Форма проведения: урок - сказка.

Ожидаемые результаты: после урока ученики смогут:

• рассказать о жизненном и творческом пути Н.Римского-Корсакова, о «сказочном» оперном творчестве (оперы, написанные на сказочные сюжеты), об опере «Снегурочка»;

• пояснить, что такое колоратурное сопрано, контральто, либретто, какими музыкальными приёмами пользовался композитор, чтобы ярче отобразить в ней неповторимые сказочные музыкальные образы Снегурочки, Леля, Царя Берендея, Весны, Деда Мороза;

• выразительно исполнять песню «Веснянка», водить хороводы.

Ход урока

I. Организационный момент

1). Вход в класс в сопровождении Песни Леля из оперы «Снегурочка» Н.Римского-Корсакова.

2). Музыкальное приветствие.

ІІ. Объявление темы урока

Ребята! Сегодня на уроке вы самостоятельно оцениваете свои знания. Перед вами на парте лежит лист самооценки, за каждый правильный ответ вы получаете «поощрительную нотку».

1.Актуализация знаний.

Прием «закончи предложение» (учитель начинает предложение - ученики продолжают):

- музыка - это…

- литература - это…

- литературные жанры - это…

- музыкальные жанры - это…

- опера - это…

- ария - это…

- либретто - это…

- вокализ - это…

- фольклор - это…

- женские певческие голоса - это…

- мужские певческие голоса - это…

- веснянка - это…

- хоровод - это…

- виды искусств…

2. Мотивация учебной деятельности.

Учитель. Как вы думаете, любят ли взрослые сказки? Что может произойти со сказкой, если ее прочитает композитор? (сказка может превратиться в музыкальное произведение, оперу или балет)

3. Объявление темы урока.

Учитель. Сегодня мы с вами отправимся в сказку и встретимся опять с музыкальным сказочником. Вспомните, кто из композиторов писал балеты на сказочные сюжеты, и какие?

(П.И.Чайковский: «Спящая красавица», «Лебединое озеро», «Щелкунчик»). А вот «оперный сказочник», конечно же, Николай Андреевич Римский-Корсаков.

Тема нашего урока: «Неповторные сказочные персонажи в опере «Снегурочка».

Среди русских композиторов никто так не любил, не ощущал природу и не умел так выразительно изобразить в музыке её красоту, как Николай Андреевич. Под восторженным впечатлением от « удивительной поэтической красоты» сказки Александра Островского, композитор создал оперу на её сюжет меньше, чем за три месяца. «Ни одно произведение до сих пор не давалось мне с такой лёгкостью и быстротой, как «Снегурочка» Я творил каждый день, и целый день… музыкальные мысли преследовали меня неотступно», - вспоминал композитор. «Снегурочка» была одним из любимейших произведений композитора. С утонченной художественной очаровательностью и трогательностью, глубиной и силой чувств композитор воплотил в опере главную идею - неразрывное единение человека и природы.

III. Жизненный и творческий путь Н.А.Римского-Корсакова.

Учитель. Чтобы раскрыть тему нашего урока, будем работать таким образом: сейчас мы поделимся на четыре группы, каждая из которых получит интересное творческое задание (учитель создаёт группы).

1. Работа в группах.

1 группа - «корреспонденты» (анализируют жизненный и творческий путь композитора);

2 группа - «либреттисты» (рассказывают историю создания, сюжет сказки);

3 группа - «музыкальные критики» (анализируют прослушанные музыкальные фрагменты из оперы, музыкальные образы героев);

4 группа - «художники» (находят среди предложенных рисунков и репродукций картин те, которые подходят к теме нашего урока).

Учитель. А пока ребята готовятся, мы с вами разгадаем кроссворд, который подготовила к уроку ещё одна творческая группа.

(Группа «корреспондентов» после ознакомления с материалом, рассказывают о жизненном и творческом пути композитора).

Учитель. Спасибо, ребята, за интересную информацию. Вы хорошо поработали. А теперь слово представляется «либреттистам». Ведь для того, чтобы понять, что происходит на сцене, желательно знать сюжет оперы («либреттисты» рассказывают об истории создания и сюжет оперы).

Учитель. Перед тем, как приступить к прослушиванию арии Снегурочки и Песни Леля, интересно услышать ваше мнение о представлении музыкального образа Снегурочки и пастушка Леля, используя приём «если бы я был композитором…»: какая музыка характеризовала бы эти образы? Какой певческий голос характерен для Снегурочки, для Леля? (ответы учеников)

2. Слушание музыки.

- звучит третья песня Леля - комментарии «музыкальных критиков»;

- сцена таяния Снегурочки, ария Снегурочки (просмотр фрагмента из одноименного мультфильма) - комментарии.

Учитель. А теперь слово «художникам». В их задание входило из предложенных рисунков и репродукций картин найти те, которые подходят к теме нашего урока и пояснить свой выбор. (слово «художникам»).

IV. Вокально-хоровая работа

Учитель. Проделав такую объёмную работу, думаю, самое время отдохнуть (физминутка - песенка кота Леопольда с легкими движениями, жестами).

Наш урок проходит в преддверии народного праздника Сретенье (15 февраля) - встречи зимы с весной. Этой встречей начался и сюжет нашей сказки. Тему зазывания и празднования весны воплощает в себе песня «Веснянка» композитора В.Филипенка. Сегодня мы продолжаем знак4омство с этой песней. Обратите внимание на особенность и разницу в ритме и звуковедении куплетов и припева (три разновидности ритмической и мелодической организации звуковедения). Но прежде, чем начать работу с песней, нужно подготовить голосовой аппарат (исполняются распевки).

V. Работа с песней

Учитель. Продолжим знакомство с песней «Веснянка», гимном Весне.

1. Начнем с повторения текста выученного куплета, проговаривание текста в ритме песни. Исполнение, звуковедение, выделение первой сильной доли.

2.Четкое проговаривание первой половины припева, который звучит как вокализ. Пропевание нон-легато, четко и ритмично. Во второй половине куплета - звук пропеть легко на легато.

3. Разбор динамиче6ских оттенков.

4. Повторение текста второго куплета.

5. Художественное исполнение песни в целом.

Исполнение песни сопровождается весенним танцем - хороводом (девочки в нарядных костюмах и в веночках танцуют хоровод).

VI. Выводы

Игра «Микрофон»

1. Чем отличается опера от балета?

2. Кто написал сказку «Снегурочка»?

3. Кто написал либретто к опере?

4. Какие чувства раскрыл композитор в песне Леля и арии Снегурочки?

5. Почему композитор выделил из многих персонажей оперы Снегурочку и Леля? (Снегурочка - олицетворение фантастического сказочного образа, Лель - воплощение жизненной силы народного искусства).

6. Что влекло Снегурочку к людям? (людские песни)

7. Почему царь Берендей не очень огорчился исчезновению Снегурочки? (восстановился закономерный ритм в природе)

8. Какие виды искусств объединились сегодня на нашем уроке? (музыка, литература, изобразительное искусство, хореография, кино, история, декоративно-прикладное искусство).

Учитель. Сегодня на уроке мы увидели, как взаимодействуют разные виды искусств ( музыка, литература, изобразительное искусство), которая основывается на целостном восприятии окружающего мира, увидели, что разные виды искусств не только не разделены друг от друга, а наоборот, тесно связаны между собой и знания одного из них помогает более глубокому восприятию и пониманию другого.

А теперь я прошу поставить себе оценку за работу на уроке и сдать самооценочные листы.

VII. Домашнее задание

Нарисовать рисунок по теме «Сказочные персонажи из оперы «Снегурочка» или придумать и нарисовать декорации к опере.

Урок окончен. Свободны.