Учителю
Рабочая программа по музыке 2 класс В. Алеев Т. И. Науменко, Т. Н Кичак

Рабочая программа по музыке 2 класс В. Алеев Т. И. Науменко, Т. Н Кичак

Автор публикации: Каржень Н.А.

Дата публикации: 21.09.2014

Краткое описание: Рабочая программа по музыке для 2 класса составлена на основе:- федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования по искусству /Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура. Содержание образован

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Беловская СОШ»

Рабочая программа

по музыке

для 2 класса

1 час в неделю (всего 34 часа)

Составитель: учитель музыки

Каржень Н.А.

2014 - 2015 уч. г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке для 2 класса составлена на основе:

- федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования по искусству /Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов - М.: Вентана-Граф, 2008. - 264с. - (Современное образование)/;

- примерной программы начального общего образования по музыке /Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов - М.: Вентана-Граф, 2008. - 264с. - (Современное образование)/;

- программы «Музыка» для 1-4 классов, авторы В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак (6-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2008. 90. [6] с.)

Программа рассчитана на 34 ч. в год (1 час в неделю), в том числе контрольных работ - 4.

Цель программы: становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры.

Задачи:

- привить любовь и уважение к музыке как предмету искусства;

- научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;

- способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру;

- привить основы художественного вкуса;

- научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства;

- обучить основам музыкальной грамоты;

- сформировать потребность в общении с музыкой.

В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Во 2 классе в соответствии с предложенной программой реализуется содержание по теме «Музыкальная прогулка». По сравнению с 1 классом во 2 классе содержание углубляется за счёт привлечения широкого контекста музыкальных и других художественных явлений. Происходит развитие и углубление таких тем, как «Музыкально-театральные жанры», «Музыкальные инструменты», «Музыка - живопись - поэзия», «Основы музыкальной грамоты».

Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главные из которых:

- хоровое пение;

- слушание музыки и размышление о ней;

- игра на детских музыкальных инструментах;

- музыкально-ритмические движения;

- пластическое интонирование;

- импровизация;

- музыкально-драматическая театрализация.

Организация видов деятельности предполагает участие всех компонентов учебно-методического комплекта - учебника, рабочей тетради, нотной хрестоматии для учителя, музыкальной фонохрестоматии, каждый из видов деятельности непременно соотносится с содержанием учебника.

Рабочая программа ориентирована на использование:

- Музыка. 2 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений / В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. - 5-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2010. - 111, [1] с.: ил.

- Музыка. 2 кл.: Рабочая тетрадь: пособие для общеобразоват. учреждений / В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. - 5-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2010. - 95, [1]с.: ил.

- Музыка. 2 кл.: Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя: учебно-метод. пособие / Сост. В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. - М.: Дрофа, 2006. - 207, [1] с.: нот.

- Музыка. 2 кл.: Фонохрестоматия, CD / В.В. Алеев - М.: Дрофа, 2009.

Межпредметные связи просматриваются через взаимодействия музыки с:

- литературным чтением (стихотворения русских поэтов, фрагменты сказок, В. Драгунский «Где это видано»);

- изобразительным искусством (ярко образные, доступные по восприятию репродукции картин русских и зарубежных художников, изделия мастеров народных промыслов);

- окружающим миром.

В качестве главных методов программы избраны метод междисциплинарных взаимодействий (В. Алеев), стилевой подход, творческий метод (Л. Предтеченская), системный подход, метод восхождения от частного к общему.

По итогам освоения программы 2 класса обучающиеся должны знать/понимать:

- названия изученных произведений и авторов;

- отличительные особенности музыкально-театральных жанров - оперы и балета;

- основы теории музыки и музыкальной грамоты: мажорный и минорный лад, мелодия, нотные размеры 2/4, 3/4, 4/4;

уметь:

- узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

- определять характер и настроение музыки с учётом терминов и образных определений, которые представлены в учебнике 2 класса;

- находить простейшие ассоциации между музыкальными, живописными и поэтическими произведениями (общность темы, настроения);

- передавать настроение музыки и его изменение: в пении (исполнять leqato, non leqato, правильно распределять дыхание во фразе, делать кульминацию), музыкально-пластическом движении, игре на детских музыкальных инструментах;

- исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;

использовать приобретённые знания и умения

в практической деятельности и повседневной жизни для:

- исполнения знакомых песен;

- участия в коллективном пении;

- музицирования на детских музыкальных инструментах;

- передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами.

Контроль осуществляется в следующих видах:

- входной, текущий, тематический, итоговый.

Форма контроля:

- устный опрос;

- самостоятельная работа;

- тест.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме теста:

1 четверть, 9 урок - «Озорные частушки»;

2 четверть, 7 урок - «Рождественский балет П.И. Чайковского «Щелкунчик»;

3 четверть, 11 урок - ««Где это видано…» (смешные истории о музыке)»;

4 четверть, 7 урок - «Музыкальные театры мира».

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

Наименование темы

Всего

часов

Контрольные работы

Представления о музыке

Представления о музыкальной жизни страны

Всего часов

Содержание программы

1. Представление о музыке (26 часов)

«Картинки с выставки». Композитор-сказочник Н.А. Римский-Корсаков. Рождественский балет П.И. Чайковского «Щелкунчик». «Вечный солнечный свет в музыке - имя тебе Моцарт». «Снегурочка» - весенняя сказка Н.А. Римского-Корсакова. Музыкальная интонация. В оперном театре. «Балло» означает «Танцую». Осень: поэт, художник, композитор. Зима: поэт, художник, композитор. Весна: поэт, художник, композитор. Весело - грустно. Мелодия - душа музыки. Ноты долгие и короткие. Для чего нужен музыкальный размер? Музыкальный аккомпанемент. Звуки-краски. Тембры-краски. Музыкальные инструменты Ямала. Величественный орган. Инструмент-оркестр. Фортепиано. Звуки клавесина. «Эту музыку лёгкую… называют эстрадною…»Диезы, бемоли, бекары.

2. Представления о музыкальной жизни страны (8 часов)

Прогулка. Осенины. Озорные частушки. Праздник бабушек и мам. Тембры-краски. «Где это видано…» (смешные истории о музыке). Музыка в детских кинофильмах. Музыкальные театры мира.

Литература

1. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. - М.: Издательский центр «Академия», 2004.

2. Алеев В.В, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. Музыка. 1-4 кл., 5-8.: программы для общеобразовательных учреждений. 5-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2007.

3. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.

4. Алиев Ю.Б. Пение на уроках музыки. - М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.

5. Гульянц Е.И. Детям о музыке: М.: «Аквариум», 1996.

6. Гришанович Н.Н. Музыка в школе: методическое пособие для учителей. - Мн.: Юнипресс, 2006.

7. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе. - М.: Издательский центр «Академия», 2000.

8. Затямина Т.А. Современный урок музыки: методика конструирования, сценарии проведения, тестовый контроль: учебно-метод. Пособие. - Мю: Глобус, 2007.

9. Клёнов А. Там, где музыка живёт. М.: Педагогика, 1985.

10. Куберский И.Ю., Минина Е.В. Энциклопедия для юных музыкантов. - СПб: ТОО «Диамант», ООО «Золотой век», 1996.

11. Могилевская С. У лиры семь струн: Научно-художественная лит-ра / художник Н. Мищенко. - М.: Дет. лит., 1981.

12. Музыка. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. Г. В. Келдыш. - М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.

13. Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. - М.: Вентана-Граф, 2008.

14. Осеннева М.С., Безбородова Л.А. Методика музыкального воспитания младших школьников. - М.: Издательский центр «Академия», 2001.

15. Саминг Д.К. 100 великих композиторов. - М.: Вече, 1999.

16. Смолина Е.А. Современный урок музыки: творческие приёмы и задания. - Ярославль: Академия развития, 2006.

17. Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я. - СПб: Композитор, 1997.

18. Царёва Н.А. Уроки госпожи Мелодии: Учебник для 1-го класса детских музыкальных школ и школ искусств. - М. ООО «Издательство «РОСМЭН-ПРЕСС», 2001.

19.Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности: теория и практика. - М.: Издательский центр «Академия», 2003.

20. Школяр Л.В. Музыкальное образование в школе. - М.: Издательский центр «Академия», 2001.

MULTIMEDIA - поддержка предмета

1. Дракоша в мире музыки. ООО «СиДи-АРТ».

2. Музыкальный Бункер. DS Multimedia Production Ltd 1997.

3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4. Музыкальный словарь Римана. 7727 статей с иллюстрациями. «Си ЭТС», 2004.

5. М.П. Мусоргский «Картинки с выставки». Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для детей». ЗАО «Новый дом» 2004.

6. П.И. Чайковский. «Щелкунчик», «Времена года». Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для детей». ЗАО «Новый дом» 2004.

7. Шедевры музыки. «Кирилл и мефодий», 2001. ООО «Уральский электронный завод».

8. Энциклопедия классической музыки. Интерактивный мир. «Коминфо», 2002.

9. Детская музыкальная студия. Интерактивные мультимедиа продукты. ID COMPANI, 2010.

Приложение

Тест №1

1. Кто из русских композиторов создал музыкальное произведение «Картинки с выставки»?

а) П.И. Чайковский;

б) М.П. Мусоргский;

в) Н.А. Римский-Корсаков.

2. Кого из русских композиторов называли композитором-сказочником?

а) П.И. Чайковский;

б) М.П. Мусоргский;

в) Н.А. Римский-Корсаков.

3. Как называется большой музыкальный спектакль, артисты которого поют:

а) балет;

б) симфония;

в) опера.

4. Какие три чуда изображены в опере Н.А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане»?____________ __________________________________________________________________________________________

5. Впиши недостающие слова:

а) сочиняет стихи _______________________;

б) пишет картины _______________________;

в) сочиняет музыку ______________________;

6. Стихи, картины, музыкальные пьесы - это:

а) произведения искусства;

б) произведения компьютерной графики;

в) произведения изобразительного искусства.

7. Впиши недостающие слова:

а) музыка, звучащая весело, жизнерадостно, светло, написана в ____________________;

б) музыка, звучащая грустно, печально, темно, написана в ___________________.

8. Развитая и законченная музыкальная мысль, выраженная одноголосно - это:

а) мелодия;

б) мажор;

в) интонация.

9. Выразительный переход от одного звука к другому называется:

а) мелодия;

б) мажор;

в) интонация.

10. Какая из существующих в музыке длительностей самая долгая?

а) восьмая;

б) целая;

в) четвертная.

11. Клавишно-духовой инструмент, состоящий из множества металлических и деревянных труб - это:

а) фортепиано;

б) скрипка;

в) орган.

12. Какое из перечисленных ниже произведений вы сейчас услышите?

а) М. Мусоргский. «Лимож. Рынок»;

б) С. Прокофьев. «Болтунья»;

в) Э. Григ. Песня Сольвейг.

Тест №2

1. Цифры возле скрипичного ключа обозначают:

а) музыкальную форму

б) музыкальный размер

в) музыкальную интонацию

2. Этот танец в переводе с немецкого языка обозначает «кружиться».

а) менуэт

б) гавот

в) вальс

3. Ударением в музыке называется:

а) акцент

б) балет

в) частушка

4. Марши пишутся в музыкальном размере:

а) 3/4

б) 4/4

в) 2/4

5. Клавишный струнный музыкальный инструмент это:

а) фортепиано

б) труба

в) скрипка

6. В переводе с французского это слово означает «сопровождение».

а) регистр

б) аккомпанемент

в) лад

7. Кто из композиторов написал пьесу «Мама» («Детский альбом»):

а) М.И. Глинка

б) П.И. Чайковский

в) И.С. Бах

Тест №3

1. Как называется ударение в музыке? а) акцент;

б) такт;

в) размер.

2. Плавный кружащийся танец, который исполняется парами и имеет размер 3/4:

а) трепак;

б) вальс;

в) полька.

3. Старинный чешский народный танец, исполняется парами по кругу и имеет размер 2/4:

а) трепак;

б) вальс;

в) полька.

4.С французского языка это слово означает «идти, шагать»: а) трепак;

б) вальс;

в) марш.

5. Клавишный струнный инструмент, звучание которого сравнивают со звучанием оркестра:

а) труба;

б) барабан;

в) фортепиано.

6. Кто написал оперу «Снегурочка»? а) М. Глинка;

б) Н. Римский-Корсаков;

в) П. Чайковский.

7.Остановка, перерыв в звучании называется: а) ритм;

б) темп;

в) пауза.

8. Это слово в переводе с французского означает «сопровождение»: а) размер;

б) балет;

в) аккомпанемент.

Календарно-тематическое планирование

2 класс

№ п/п

№ в разделе

Тема урока

Тип урока

Элемент содержания

Умения и виды деятельности

Контрольно-

оценочная деятельность

Домашнее

задание

Дата

Общеучебн.

Специальн.

вид

форма

План

Факт

Прогулка.

Стр. 3-5

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Слушание: С. Прокофьев «Кузнечики и стрекозы» из балета «Золушка».

Пение: В. Шаинский «Мир похож на цветной луг».

Творческое задание: музыкально-ритмические движения.

Наблюдать за объектами окружающего мира.

Уметь выявлять характер музыки; слушать музыку внимательно, запоминать назва-ние произведений и их авторов; ясно, грамотно произносить текст, распреде-лять дыхание по фразам.

Входной

Устный опрос

Выучить пес-ню « Мир похож на цветной луг».

«Картинки с выставки».

Стр. 6-9

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Слушание: М. Мусоргский «Прогулка», «Избушка на курьих ножках», «Балет невылупившихся птенцов».

Пение: А. Заруба «Странное дело».

Творческое задание: передать в пении различные интонации.

Обнаружение изменений, происходящих с объектом по результатам наблюдения.

Уметь эмоцио-нально откликать-ся на музыку; соблюдать пев-чеескую установ-ку.

Текущий

Устный опрос

Осенины.

Стр. 10-11

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Пение: р.н.п. «Осень», «Серпы золотые», «Восёнушка-осень»;

Ю. Чичков «Осень».

Творческое задание: двигательная импровизация.

Разыгрывать воображаемые ситуации; договариваться, распределять работу.

Уметь разыгры-вать народные песни, участво-вать в коллектив-ных играх-импровизациях.

Текущий

Устный опрос

Композитор-сказочник Н.А. Римс-кий-Корсаков.

Стр. 12-15

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Слушание: Н. Римский-Корсаков «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане».

Пение: Г. Струве «Ветер по морю гуляет».

Творческое задание: Р.н.п. «Во саду ли, в огороде» - Игра на детских музыкальных инст-рументах. Задание «Изобрази»

Анализ результатов сравнения.

Уметь выявлять общее и особен-ное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусств.

Текущий

Устный опрос

Р.т. стр.13.

В оперном театре.

Стр. 16-19

Урок закрепления знаний

Слушание: Н. Римский-Корсаков «Окиан - море синее», «Хороводная песня Садко» из оперы «Садко».

Пение: р.н.п. «У меня ль во садочке».

Р.Т. стр. 14.

Знать понятия: опера, былина.

Уметь вниматель-но слушать музы-кальные произве-дения, запоминать название произве-дений и их авторов.

Текущий

Устный опрос

Осень: поэт, художник, композитор.

Стр. 20-23

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Слушание: С. Прокофьев Вариация Феи осени из балета «Золушка».

Пение: Т. Попатенко «Листопад», Д. Васильев-Буглай «Осенняя песенка».

Творческое задание: импровизация «Музыка листопада»; нарисуй «Краски осени».

Анализ результатов сравнения.

Текущий

Устный опрос

Р.т. стр. 19

Весело - грустно.

Стр. 24-25

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Слушание: Р. Шуман «Весёлый крестьянин, возвращающийся с работы»; Л. Бетховен «Сурок»; Д. Кабалевский «Клоуны».

Пение: В. Петрушин «Что бы со мной не случилось», «Только смеяться».

Творческое задание: вокальная импровизация (мажор - минор); передай в цвете настроение.

Умение решать творческие зада-чи на уровне импровизаций, сравнивать.

Уметь сравни-вать, выявлять развитие музыка-льного образа в несложных произведениях.

Знать понятия мажор и минор.

Текущий

Устный опрос

Р.т. стр. 23.

Весело - грустно.

Урок закрепления знаний

Пение: И. Челноков, Е. Челнокова «Здравствуй, песенка моя».

Творческое задание: вокальная импровизация: на заданный ритм, «Берёзка», «Алёнушка».

Умение решать творческие зада-чи на уровне импровизаций, сравнивать.

Уметь сравни-вать, выявлять развитие музыка-льного образа в несложных произведениях.

Понимать, что мажор и минор - важное средство выражения раз-личных музыкаль-ных настроений.

Текущий

Устный опрос

Озорные частушки.

Стр. 26-27

Урок комп-лексного применения ЗУН

Слушание: «Школьные перепалки», «Школьные дела».

Пение: Т. Попатенко

«Частушки», М. Раухвергер «Школьные частушки».

Творческое задание: сочиняем частушку (коллективно).

Умение решать творческие зада-чи; договари-ваться, распреде-лять работу.

Уметь сочинять музыку по заданным параметрам.

Итоговый

Тест

Сочинить частушку.

Мелодия - душа музыки.

Стр.28-29

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Слушание: Э. Григ Песня Сольвейг из музыки к пьесе Г. Ибсена «Пер Гюнт».

Пение: Г. Струве «Моя Россия».

Творческое задание: сочинение своих стихов на музыку Э. Грига.

Формирование умения вести сравнение приз-наков по одному или нескольким основаниям.

Знать что такое мелодия.

Применять зна-ния основных средств музыкаль-ной выразитель-ности (мелодия, темп, тембр, динамика, лад) при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

Текущий

Устный опрос

Выучить песню «Моя Россия»

«Вечный солнечный свет в музыке - имя тебе Моцарт».

Стр. 30-31

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Слушание: В. А. Моцарт «Маленькая ночная серенада» IV ч.

Пение: В.А. Моцарт «Вол-шебные колокольчики» из оперы «Волшебная флейта».

Творческое задание: игра на детских музыкальных инструментах.

Умение решать творческие зада-чи.

Сформировать первые представ-ления об особен-ностях произведе-ний Моцарта через слушание и пение.

Воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении при игре на инстру-ментах.

Текущий

Устный опрос

Музыкальная интонация.

Стр. 32-33

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Слушание: С. Прокофьев «Болтунья», В.Алеев «Песня графа Вишенки».

Пение: Е. Поплянова «Дождик»; р.н.п. «Как на тоненький ледок».

Творческое задание: театрализация; интонирование стихов.

Л. Лапцуй «Знакомство».

Сравнивать.

Сравнивать музыкальные и речевые интона-ции, определять их сходство и различие.

Выявлять раз-личные по смыслу интонации.

Текущий

Устный опрос

Ноты долгие и короткие.

Стр. 34-37

Урок закрепления знаний

Слушание: М. Мусоргский «Лимож. Рынок», «Катакомбы» из ф-ного цикла «Картинки с выставки».

Пение: Ю. Литовко «Весёлые лягущки».

Творческое задание: ритмизация стихов и их вокальная импровизация.

Умение решать творческие зада-чи, размышлять.

Знать длитель-ности нот.

Уметь прохло-пать ритм знако-мой песни.

Воплощать собственные эмоциональные состояния в импровизации.

Текущий

Устный опрос

Выучить песню «Весёлые лягущки».

Величествен-ный орган.

Стр 38-41

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Слушание: И.С. Бах Токката ре минор, органные хоральные прелюдии.

Пение: И.С. Бах «За рекою старый дом».

Творческое задание: пластическая импровизация.

Умение выявле-ния с помощью сравнения отде-льных призна-ков.

Знать новые понятия: клавиа-тура, клавиши, педаль, басовый клюв; музыкаль-ные инструменты, внимательно слу-шать музыку и определять её характер.

Уметь исполнять вокальные произ-ведения с сопро-вождением и без него.

Текущий

Устный опрос

«Балло» означает «Танцую».

Стр. 42-45

Урок закрепления знаний

Слушание: С. Прокофьев «Большой вальс», «Полночь» из балета «Золушка».

Пение: Т. Попатенко «Котёнок и щенок».

Творческое задание: пластическая импровизация.

Умение анализи-ровать результа-ты сравнения.

Знать новые понятия: бал, балет, артист балетат.

Уметь опреде-лять на слух основные жанры музыки; опреде-лять и сравнивать характер, настрое-ние, средства музыкальной выразительности.

Текущий

Устный опрос

Подготовить-ся к тесту

Рождествен-ский балет П.И. Чайков-ского «Щелкунчик».

Стр. 46-49

Урок комплексно-го примене-ния ЗУН

Слушание: П. Чайковский увертюра, «Сражение» из балета «Щелкунчик».

Пение: В. Алеев «Песня Щелкунчика».

Умение элемен-тарного обосно-вания высказан-ного суждения.

Уметь внима-тельно слушать музыкальные произведения, запоминать назва-ния и авторов; размышлять о музыке, оцени-вать её эмоцио-нальный характер и определять содержание.

Итоговый

Тест, муз. викторина.

Зима: поэт, художник, композитор.

Стр. 50-51

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Слушание: С. Прокофьев Вариации Феи зимы из балета «Золушка».

Пение: Ц. Кюи «Зима».

Творческое задание: импровизация «Зимняя сказка».

Анализ результатов сравнения.

Текущий

Устный опрос

Р.т. стр. 49.

Для чего нужен музыкальный размер?

Стр. 52-55

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Слушание: П. Чайковский Вальс из балета «Спящая красавица».

Пение: Г. Струве «Я стараюсь».

Творческое задание: ритмизация стихов и их вокальная импровизация.

Обнаружение изменений, про-исходящим с объектом по результатам наблюдения.

Знать понятия: музыкальный размер 3/4, такт, акцент.

Уметь прохло-пать ритм знако-мой песни в заданном размере.

Текущий

Устный опрос

Для чего нужен музыкальный размер?

Стр. 56--57

Урок закрепления знаний

Слушание: П. Чайковский Полька из «Детского альбома»; Трепак из балета «Щелкунчик».

Пение: Г. Струве «Хор, хор, хор!».

Творческое задание: ритмический аккомпанемент к польке.

Обнаружение изменений, про-исходящим с объектом по результатам наблюдения.

Знать понятия: музыкальный размер 2/4.

Уметь прохло-пать ритм знако-мой песни в заданном размере.

Темати-ческий

Тест

Марш Черномора.

Стр. 58-61

Урок комплексно-го примене-ния ЗУН

Слушание: М. Глинка «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила».

Пение: Л. Лядова «Все мы моряки».

Творческое задание: театрализация.

Обнаружение изменений, про-исходящим с объектом по результатам наблюдения.

Знать понятия: музыкальный размер 4/4.

Уметь опреде-лять на слух основные жанры музыки, размер.

Текущий

Устный опрос

Инструмент-оркестр. Фортепиано.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Слушание: М. Глинка «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила» (в ф-ном исполнении).

Пение: Н. Осминина «Пушкинские сказки».

Творческое задание: игра «Живой рояль».

Устное описание объекта наблюдения

Знать разновид-ности фортепиа-но, регистры.

Уметь сопостав-лять музыкальные образы в звучании различных инст-рументов.

Текущий

Устный опрос

Музыкальный аккомпанемент

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Слушание: П. Чайковский Вальс из «Детского альбома».

Пение: М. Славкин «Лошадка пони».

Творческое задание: придумать аккомпанемент к вальсу на детских музыка-льных инструментах, задание «Сравни».

Умение догова-риваться, рас-пределять рабо-ту.

Знать выразите-льные и изобрази-тельные возмож-ности музыкаль-ного аккомпане-мента; понятия ритм, ритмиче-ский рисунок, пауза.

Уметь применять полученные зна-ния в коллектив-ном музицирова-нии на элементар- ных музыкальных инструментах.

Текущий

Устный опрос

Праздник бабушек и мам.

Урок закрепления знаний

Слушание: П. Чайковский «Мама» из «Детского альбома».

Пение: Э. Колмановский «Красивая мама».

Творческое задание: р.т. стр.61, нарисовать афишу праздничного концерта.

Использование приобретённых знаний в повседневной жизни.

Уметь исполь-зовать приобре-тённые знания в повседневной жизни.

Текущий

Самостоя-тельная работа

Сочини мелодию маме.

«Снегурочка» - весенняя сказка Н.А. Римского-Корсакова.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Слушание: Н. Римский-Корсаков вступление, песня и пляска птиц из оперы «Снегурочка».

Пение М. Кадомцев «Песенка о солнышке, радуге и радости».

Творческое задание: ритмическая импровизация.

Обнаружение изменений, происходящих с объектом.

Знать понятия: опера, вступле-ние.

Уметь вниматель-но слушать музыкальное произведение, размышлять о музыке, оцени-вать её эмоцио-нальный характер и определять настроение; прохлопать Рит-мический рисунок песни.

Текущий

Устный опрос

«Снегурочка» - весенняя сказка Н.А. Римского-Корсакова.

Урок закрепления знаний

Слушание: Н. Римский-Корсаков

Первая песня Леля из оперы «Снегурочка».

Пение: В. Кикта «Весёлый колокольчик».

Элементарное обоснование высказанного суждения.

Знать способы исполнения музы-ки: легато, нон легато.

Уметь вниматель-но слушать музыкальное произведение, размышлять о музыке, оцени-вать её эмоцио-нальный характер и определять настроение.

Текущий

Устный опрос

Диезы, бемоли, бекары.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Слушание: О. Юдахина «Песенка музыкальных знаков»; О.В. Герчик «Нотный хоровод».

Пение: В. Алеев «Особенные знаки».

Р.т. стр. 70

Творческое задание: мелодическая импровизация.

Умение решать творческие зада-чи, размышлять.

Знать понятия: диез, бемоль, бекар.

Уметь применять знания в практической деятельности.

Текущий

Самостоя-тельная работа

Прочитать стр. 96-108

«Где это видано…» (смешные истории о музыке).

Урок закрепления знаний

Слушание: В. Шаинский «Антошка» из мультфильма «Весёлая карусель». Пение: В. Шаинский «Антошка» из мультфильма «Весёлая карусель».

Творческое задание: театрализация.

Умение догова-риваться, рас-пределять рабо-ту, оценивать свой вклад и общий результат деятельности

Знать слова сатира, юмор.

Уметь инсцени-ровать песню, осуществлять собственный музыкально-исполнительский замысел.

Итоговый

тест

Весна: поэт, художник, композитор.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Слушание: Э. Григ «Утро»; П. Чайковский «Апрель. Подснежник».

Пение: В. А. Моцарт «Весенняя».

Творческое задание: пластическая импровизация «Я - подснежник»;

«Нарисуй».

Анализ результатов сравнения.

Знать понятие крещендо.

Текущий

Устный опрос

Р.т. стр. 77

Звуки-краски.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Слушание: И. Стравинский появление Жар-птицы, преследуемой Иваном-царевичем из балета «Жар-птица».

Пение: р.н.п. «Реченька».

Творческое задание: изобрази.

Просмотр фрагментов балета «Жар-птица».

Работа с учебни-ком, определение главной мысли текста.

Знать общие представления о звуковых сочета-ниях, динамики, тембров в созда-нии сказочных образов; димину-эндо.

Уметь применять знания при анали-зе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

Текущий

Устный опрос

Р.т. стр. 79

Звуки клавесина.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Слушание: И.С. Бах Гавот I из французской увертюры си минор.

Пение: Й. Гайдн «Старый добрый клавесин».

Р.т. стр. 82

Определение способов контро-ля и оценки деятельности.

Знать название музыкального инструмента: клавесин; танец гавот.

Уметь определять клавесин по звучанию.

Текущий

Устный опрос.

Тембры-краски.

Музыкальные инструменты Ямала.

Урок закрепления знаний

Слушание: И.С. Бах Итальянский концерт I ч.; С. Рахманинов Прелюдия ре мажор; Б. Бриттен «Путеводитель по оркестру для молодёжи» (соло арфы); С. Прокофьев Симфония №7 I ч. З.п. (соло колокольчиков).

Пение: В. Щукин «Маленький кузнечик».

Р.т. стр. 84

Творческое задание: игра на детских музыкальных инструментах.

Знать названия музыкальных инс-трументов: орган, фортепиано, клавесин, арфа, флейта, колоколь-чики.

Уметь определять их по звучанию.

Текущий

Устный опрос, самостоя-тельная работа.

Выучить песню «Маленький кузнечик».

«Эту музыку лёгкую… называют эстрадною…»

Урок закрепления знаний

Слушание: Б. Баккарах «Все капли дождя»; Луиги «Браво, клоун!»; А. Зацепин «Песенка о медведях».

Пение: Г. Гладков «Песенка друзей» из мультфильма «По следам бременских музыкантов».

Р.т. стр. 86

Выявление с помощью срав-нения отдельных признаков.

Знать понятия: эстрада, эстрадная музыка, эстрад-ный оркестр.

Уметь различать классическую музыку от эстрадной.

Текущий

Устный опрос, самостоя-тельная работа.

Выучить песню «Песенка друзей»

Музыка в детских кинофильмах.

Урок обоб-щения и сис-тематизации знаний.

Слушание: В. Косма музыка к кинофильму «Игрушка»;А. Рыбников «Бу-ра-ти-но!» из х.ф. «Приключение Буратино».

Пение: А. Рыбников песня Красной Шапочки.

Определение способов контро-ля и оценки деятельности.

Уметь сравни-вать, выявлять развитие музыка-льного образа; соблюдать в пении певческую установку.

Текущий

Музыкальные театры мира.

Комбинированный урок

Слушание: повторение произведений, прослушанных за год.

Пение: повторение песенного материала.

Вокальная импровизация детей на заданную тему.

Р.т. стр.92-93

Определение способов контро-ля и оценки деятельности.

Знать элемен-тарные понятия в области музыка-льной грамоты.

Уметь через различные формы деятельности показать разно-образное звучание музыкальных произведений.

Итоговый

Тест

⇧

⇩

скачать материал