Урок музыки в 5 классе

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4»

КОНСТРУКТ УРОКА

Предметная область «Искусство»

Предмет «Музыка»

5 класс

«ОБРАЗ БОГАТЫРЯ В ИСКУССТВЕ»

Разработано:

учителем музыки 1 кв.к.

Клементьевой М.В.

с.Курьи, 2014

Пояснительная записка.

Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. В связи с этим приоритетным направлением становится обеспечение развивающегося потенциала новых образовательных стандартов. Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий (УУД), которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса.

Урок музыки в 5 классе по теме

«Образ Богатыря в искусстве»

Разработчик:
Клементьева Марина Вячеславовна, учитель музыки МАОУ СОШ №4, ГО Сухой Лог, село Курьи

Тема полугодия: «Музыка и живопись»

Тема урока: «Образ Богатыря в искусстве»

Местополагание: 4 четверть, апрель.

Форма урока: урок-диалог

Тип урока: урок общеметодологической направленности, комплексного применения знаний.

Цели:

-воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа, классическим и современным музыкальным наследием, эмоционально-целостного, заинтересованного отношения к искусству, стремление к музыкальному самообразованию;

-освоение взаимосвязи музыки с различными видами искусства и жизнью.

Задачи:

-закрепить основные понятия: былина, богатырь, симфония, связать с историей культуры;

-развивать эмоционально-ценностное отношение к миру на примерах музыкальных и изобразительных образов.

-углубление представлений о связи различных видов искусства;

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый

Технология деятельностного обучения.

Формы организации и деятельности учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Учебная деятельность:

Размышление, обсуждение, анализ, сравнение, пение, слушание, чтение, поиск информации, изобразительная деятельность.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, колонки, презентация, репродукции картин, текст песен, портреты

УМК: «Музыка» 5 класс, В. Алеев, Т. Науменко

Общедидактическая цель: создать условия для применения знаний и умений по теме «Образ Богатыря в искусстве» в знакомой и новой учебных ситуациях.

Триединая дидактическая цель:

Образовательный аспект

• Создать условия для осознания и осмысления темы «Образ Богатыря в искусстве»;

• Создать условия для формирования умения анализировать литературные, художественные и музыкальные произведения в единстве содержательной и художественной сторон, сравнивать и обобщать;

• Создать условия для закрепления знаний о выразительности и изобразительности интонации в живописи и музыке;

• Создать условия для расширения музыкально-интонационного словаря и расширения музыкального кругозора, углубления ранее полученных знаний о жизни и творчестве композиторов и художников;

Развивающий аспект

• Создать условия для развития представлений о живописи и музыке как о видах искусства, их взаимодействии между собой, о роли и значении этих видов искусства в жизни человека;

• Создать условия для развития умственных способностей, ассоциативного, логического и творческого мышления, для развития умения анализировать, сравнивать, обобщать;

• Создать условия для развития эмоционально-волевой сферы учащихся;

Воспитательный аспект

• Создать условия для воспитания и формирования нравственно-духовных качеств человека;

• Создать условия для воспитания личностных качеств: наблюдательности, внимательности, целеустремлённости, артистизма;

• на основе эмоционального восприятия произведений классических и современных художников, писателей и композиторов воспитывать любовь к искусству.
  
  

Планируемые результаты:

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

- совершенствование художественного вкуса, устойчивых предпочтений в области эстетически ценных произведений музыкального искусства;

- овладение навыками слушательской культуры в процессе музыкально-творческой деятельности;

- развитие музыкальных способностей, образного и ассоциативного мышления и творческого воображения.

- размышление о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с другими видами искусства;

- проявление творческой инициативы и самостоятельности;

- взаимодействие со сверстниками в совместной творческой деятельности.

- осознанное восприятие конкретного музыкального произведения;

-устойчивый интерес к музыке, художественным традициям своего народа;

- осмысление основных жанров музыкально-поэтического народного творчества (былина);

- понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, средств музыкальной выразительности.

Структура урока:

1. Организационный момент.

2. Целеполагание и мотивация.

3. Изложение учебного материала.

4. Закрепление учебного материала.

5. Применение учебного материала.

6. Рефлексия

Ход урока:

Этап урока, время

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1.

Организационный

5 минут

Проверяет готовность класса к уроку.

С помощью музыкального приветствия организует внимание детей.

Мотивирует и настраивает учащихся на работу на уроке, создаёт положительный эмоциональный настрой.

Заходят в класс.

Сформированы группы,

на парте учебники, дидактические материалы

Исполняют песню «Четыре богатыря».

Выразительно поют хором

Приветствуют песней учителей, гостей и друг друга.

Регулятивные:

Самоорганизация, настрой на занятие

Коммуникативные:

Исполнение песни хором

2.

Целеполагание и мотивация

5 минут

Задает вопрос: Кто такой Богатырь?

Каких Богатырей вы знаете? Каким представляете себе Богатыря? В ходе беседы выясняет характер музыки, уточняет, что понять музыку, её образы, помогли средства музыкальной выразительности, которыми также обладает живопись и литература.

Какие изображения Богатырей вы знаете?

Показывает изображения богатырей.

Беседует с детьми. Обобщает сказанное, делает вывод.

Сообщает тему урока «Образ Богатыря в искусстве»,

формулирует цели учебного занятия и информирует учащихся о предстоящей работе.

Включаются в беседу.

Высказывают свое мнение.

Работают по иллюстрациям, прогнозируют характер главного героя

Одна из групп может нарисовать Богатыря.

Регулятивные:

Включение в работу

Коммуникативные:

Работа в коллективе, высказывание своего мнения, мнения одноклассников

Познавательные:

Получение новых знаний

3.

Изложение учебного материала

10 минут

Предоставляет слово ученикам, которые подготовили сообщения о жизни и творчестве композитора А.П. Бородина.

Предлагает прослушать музыку Симфония №2 «Богатырская».

Определить, кого изобразил композитор и с помощью каких выразительных средств.

Координирует деятельность учащихся при разборе музыкального произведения; помогает анализировать полученные результаты.

Работа с учебником, краткая запись в тетради.

Прогнозируют звучание музыки, выразительные и изобразительные средства.

Слушают и анализируют выразительные и изобразительные средства.

Сравнивают со своим прогнозом.

Познавательные:

Получение новых знаний

Коммуникативные:

Работа в группе

4.

Закрепление учебного материала

10 минут

Предлагает детям проинтонировать главную тему, пластически изобразить образ.

Распределяет работу по группам (в это время фоном звучит музыка симфонии)

Импровизируют и танцуют.

Работа в группах:

1 - изобразить в цветовой гамме мелодию «Богатырской» симфонии А. Бородина

2 - составить словесное описание картины, которую «рисует» музыка, используя стихотворные строки

3 - подобрать зрительный ряд репродукций, соответствующих звучанию «Богатырской» симфонии А. Бородина

4 - собрать пазлы (?)

Закрепляют полученные знания и умения, осмысливают полученную информацию.

Познавательные:

Обработка полученной информации и знаний

Коммуникативные:

Работа в группе

Личностные:

Видят результат своей работы на уроке

5.

Применение учебного материала

5 минут

Оценивает результаты работы

Задает вопрос: А существуют ли Богатыри в наше время? Кто они и какие они?

Что общего между Богатырями разных времен?

Представляют результаты работы в группах.

Отвечают на вопросы

Личностные:

Взаимооценка (оценивают работы одноклассников, анализируют)

Познавательные:

Воплощение образа Богатыря во времени

6. Рефлексия

5 минут

Просит сделать вывод по уроку:

У нас получился целостный образ Богатыря?

В каких видах искусства проявилась тема Богатырей:

Оценивает работу учащихся, аргументирует выставленные отметки, даёт замечания по уроку.

На фоне музыки прощается с классом.

Делают выводы по уроку - отвечают на главный вопрос урока.

Осмысливают интеграцию видов искусства.

Выставляют оценки в дневник и под музыку выходят из класса

Исполняют песню хором

Личностные:

Самооценка, взаимооценка

Предметные понятия: СИМФОНИЯ, ТЕМА, ЭПИЧЕСКОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ

Метапредметные понятия: ОБРАЗ, ИНТОНАЦИЯ, АНАЛИЗ, СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОСТИ.