- Учителю
- Урок музыки в 5 классе
Урок музыки в 5 классе
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4»
КОНСТРУКТ УРОКА
Предметная область «Искусство»
Предмет «Музыка»
5 класс
«ОБРАЗ БОГАТЫРЯ В ИСКУССТВЕ»
Разработано:
учителем музыки 1 кв.к.
Клементьевой М.В.
с.Курьи, 2014
Пояснительная записка.
Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. В связи с этим приоритетным направлением становится обеспечение развивающегося потенциала новых образовательных стандартов. Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий (УУД), которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса.
Урок музыки в 5 классе по теме
«Образ Богатыря в искусстве»
Разработчик:
Клементьева Марина Вячеславовна, учитель музыки МАОУ СОШ №4, ГО Сухой Лог, село Курьи
Тема полугодия: «Музыка и живопись»
Тема урока: «Образ Богатыря в искусстве»
Местополагание: 4 четверть, апрель.
Форма урока: урок-диалог
Тип урока: урок общеметодологической направленности, комплексного применения знаний.
Цели:
-воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа, классическим и современным музыкальным наследием, эмоционально-целостного, заинтересованного отношения к искусству, стремление к музыкальному самообразованию;
-освоение взаимосвязи музыки с различными видами искусства и жизнью.
Задачи:
-закрепить основные понятия: былина, богатырь, симфония, связать с историей культуры;
-развивать эмоционально-ценностное отношение к миру на примерах музыкальных и изобразительных образов.
-углубление представлений о связи различных видов искусства;
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый
Технология деятельностного обучения.
Формы организации и деятельности учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Учебная деятельность:
Размышление, обсуждение, анализ, сравнение, пение, слушание, чтение, поиск информации, изобразительная деятельность.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, колонки, презентация, репродукции картин, текст песен, портреты
УМК: «Музыка» 5 класс, В. Алеев, Т. Науменко
Общедидактическая цель: создать условия для применения знаний и умений по теме «Образ Богатыря в искусстве» в знакомой и новой учебных ситуациях.
Триединая дидактическая цель:
Образовательный аспект
-
Создать условия для осознания и осмысления темы «Образ Богатыря в искусстве»;
-
Создать условия для формирования умения анализировать литературные, художественные и музыкальные произведения в единстве содержательной и художественной сторон, сравнивать и обобщать;
-
Создать условия для закрепления знаний о выразительности и изобразительности интонации в живописи и музыке;
-
Создать условия для расширения музыкально-интонационного словаря и расширения музыкального кругозора, углубления ранее полученных знаний о жизни и творчестве композиторов и художников;
Развивающий аспект
-
Создать условия для развития представлений о живописи и музыке как о видах искусства, их взаимодействии между собой, о роли и значении этих видов искусства в жизни человека;
-
Создать условия для развития умственных способностей, ассоциативного, логического и творческого мышления, для развития умения анализировать, сравнивать, обобщать;
-
Создать условия для развития эмоционально-волевой сферы учащихся;
Воспитательный аспект
-
Создать условия для воспитания и формирования нравственно-духовных качеств человека;
-
Создать условия для воспитания личностных качеств: наблюдательности, внимательности, целеустремлённости, артистизма;
-
на основе эмоционального восприятия произведений классических и современных художников, писателей и композиторов воспитывать любовь к искусству.
Планируемые результаты:
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
- совершенствование художественного вкуса, устойчивых предпочтений в области эстетически ценных произведений музыкального искусства;
- овладение навыками слушательской культуры в процессе музыкально-творческой деятельности;
- развитие музыкальных способностей, образного и ассоциативного мышления и творческого воображения.
- размышление о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с другими видами искусства;
- проявление творческой инициативы и самостоятельности;
- взаимодействие со сверстниками в совместной творческой деятельности.
- осознанное восприятие конкретного музыкального произведения;
-устойчивый интерес к музыке, художественным традициям своего народа;
- осмысление основных жанров музыкально-поэтического народного творчества (былина);
- понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, средств музыкальной выразительности.
Структура урока:
-
Организационный момент.
-
Целеполагание и мотивация.
-
Изложение учебного материала.
-
Закрепление учебного материала.
-
Применение учебного материала.
-
Рефлексия
Ход урока:
Этап урока, время
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Формируемые УУД
1.
Организационный
5 минут
Проверяет готовность класса к уроку.
С помощью музыкального приветствия организует внимание детей.
Мотивирует и настраивает учащихся на работу на уроке, создаёт положительный эмоциональный настрой.
Заходят в класс.
Сформированы группы,
на парте учебники, дидактические материалы
Исполняют песню «Четыре богатыря».
Выразительно поют хором
Приветствуют песней учителей, гостей и друг друга.
Регулятивные:
Самоорганизация, настрой на занятие
Коммуникативные:
Исполнение песни хором
2.
Целеполагание и мотивация
5 минут
Задает вопрос: Кто такой Богатырь?
Каких Богатырей вы знаете? Каким представляете себе Богатыря? В ходе беседы выясняет характер музыки, уточняет, что понять музыку, её образы, помогли средства музыкальной выразительности, которыми также обладает живопись и литература.
Какие изображения Богатырей вы знаете?
Показывает изображения богатырей.
Беседует с детьми. Обобщает сказанное, делает вывод.
Сообщает тему урока «Образ Богатыря в искусстве»,
формулирует цели учебного занятия и информирует учащихся о предстоящей работе.
Включаются в беседу.
Высказывают свое мнение.
Работают по иллюстрациям, прогнозируют характер главного героя
Одна из групп может нарисовать Богатыря.
Регулятивные:
Включение в работу
Коммуникативные:
Работа в коллективе, высказывание своего мнения, мнения одноклассников
Познавательные:
Получение новых знаний
3.
Изложение учебного материала
10 минут
Предоставляет слово ученикам, которые подготовили сообщения о жизни и творчестве композитора А.П. Бородина.
Предлагает прослушать музыку Симфония №2 «Богатырская».
Определить, кого изобразил композитор и с помощью каких выразительных средств.
Координирует деятельность учащихся при разборе музыкального произведения; помогает анализировать полученные результаты.
Работа с учебником, краткая запись в тетради.
Прогнозируют звучание музыки, выразительные и изобразительные средства.
Слушают и анализируют выразительные и изобразительные средства.
Сравнивают со своим прогнозом.
Познавательные:
Получение новых знаний
Коммуникативные:
Работа в группе
4.
Закрепление учебного материала
10 минут
Предлагает детям проинтонировать главную тему, пластически изобразить образ.
Распределяет работу по группам (в это время фоном звучит музыка симфонии)
Импровизируют и танцуют.
Работа в группах:
1 - изобразить в цветовой гамме мелодию «Богатырской» симфонии А. Бородина
2 - составить словесное описание картины, которую «рисует» музыка, используя стихотворные строки
3 - подобрать зрительный ряд репродукций, соответствующих звучанию «Богатырской» симфонии А. Бородина
4 - собрать пазлы (?)
Закрепляют полученные знания и умения, осмысливают полученную информацию.
Познавательные:
Обработка полученной информации и знаний
Коммуникативные:
Работа в группе
Личностные:
Видят результат своей работы на уроке
5.
Применение учебного материала
5 минут
Оценивает результаты работы
Задает вопрос: А существуют ли Богатыри в наше время? Кто они и какие они?
Что общего между Богатырями разных времен?
Представляют результаты работы в группах.
Отвечают на вопросы
Личностные:
Взаимооценка (оценивают работы одноклассников, анализируют)
Познавательные:
Воплощение образа Богатыря во времени
6. Рефлексия
5 минут
Просит сделать вывод по уроку:
У нас получился целостный образ Богатыря?
В каких видах искусства проявилась тема Богатырей:
Оценивает работу учащихся, аргументирует выставленные отметки, даёт замечания по уроку.
На фоне музыки прощается с классом.
Делают выводы по уроку - отвечают на главный вопрос урока.
Осмысливают интеграцию видов искусства.
Выставляют оценки в дневник и под музыку выходят из класса
Исполняют песню хором
Личностные:
Самооценка, взаимооценка
Предметные понятия: СИМФОНИЯ, ТЕМА, ЭПИЧЕСКОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ
Метапредметные понятия: ОБРАЗ, ИНТОНАЦИЯ, АНАЛИЗ, СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОСТИ.