Урок музыки по теме «Сказка в музыке» (5 класс)

Урок музыки в 5 классе.

Тема четверти: "Что стало бы с литературой, если бы не было музыки?"

Тема урока: " Сказка в музыке".

Тип урока: вводный расширяющий.

Жанр урока: викторина.

Цель урока: осмысление и освоение учащимися жанра "оперы-сказки" на примере оперы М. И. Глинки "Руслан и Людмила".

Задачи урока:

1. Образовательная. Отработка умений самостоятельно применять знания. Довести до сознания учащихся, что с помощью различных средств музыкальной выразительности можно передать сказочно-эпический и былинный колорит, красочные образы фантастики, правдивое воплощение народных образов.

2. Развивающая. Развитие музыкально-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, музыкальной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности, к музыке и к жизни. Умение содержательно и лаконично излагать свои мысли об искусстве, "вжиться" в художественный образ, понимать логику его развития.

3. Воспитательная. Воспитание слушательской и исполнительской культуры, способности воспринимать образное содержание музыки и воплощать его в разных видах музыкально-творческой деятельности.

Музыкальный материал: М. И. Глинка. Опера "Руслан и Людмила".

Увертюра к опере; "Марш Черномора".

Содержание урока.

- На сегодняшнем уроке вы познакомитесь с оперой М. И. Глинки "Руслан и Людмила".

Опера "Руслан и Людмила" - сказочно-эпическое произведение, которое послужило началом целой эпической линии в русском оперном творчестве. Сам М. И. Глинка назвал ее "большой волшебной оперой". Опера написана по одноименной юношеской позме А. С. Пушкина. Еще в 1837 году М. Глинка вел беседы с А. С. Пушкиным о создании оперы на сюжет поэмы "Руслан и Людмила". М. Глинка мечтал, чтобы сам А. С. Пушкин написал для нее либретто. Но А. С. Пушкин неожиданно трагически погиб на дузли с Дантесом в 1837 году.

В 1838 году началась работа над сочинением. Либретто составляло несколько человек, в том числе М. И. Глинка. В основном либретто писал В. Ширков. Он сумел сохранить некоторые строки из позмы А. С. Пушкина.

27 ноября 1842 года состоялась премьера оперы в Петербурге, на сцене Большого театра.

Опера М. И. Глинки "Руслан и Людмила" отличается от позмы А. С. Пушкина своим тоном: у А. Пушкина позма написана в игривом плане, а у М. Глинки - настоящий былинный склад, неторопливое развитие, серьезное повествование.

Творческие задания.

1. - Сейчас мы послушаем увертюру к опере "Руслан и Людмила".

(Звучит увертюра).

(Разделить.учащихся на три команды. Раздать листы с заданием по командам).

1 задание: выделить на листочках то, что относится к увертюре.

(Послушать увертюру еще раз). Разобрать по командам это задание.

2. Раздать командам разрезанные по действиям листочки с сюжетом оперы.

2 задание: расставить сюжет по действиям и пронумеровать. Попробовать пересказать сюжет.

3. Карлик Черномор появлялся на сцене безмолвно, не произнося ни одного слова, не спев ни одной ноты.

(Прослушать фрагмент "Марш Черномора".

Зачитать отрывок из 2 песни позмы А. С. Пушкина "Руслан и Людмила", где описан образ Черномора.

Вопрос: - В чем заключалась сила Черномора?

Ответ: - В его длинной седой бороде.

Вопрос: - Какие две группы инструментов были использованы

композитором для изображения Черномора и его волшебного царства?

Ответ: - М. И. Глинка использовал группу духовых и группу ударных инструментов.

3 задание. Раздать командам листы с заданием.

I. Выберите нужные слова, передающие характер марша: мощно, страшно, печально, бодро, чуть-чуть смешно, неуклюже, весело, поэтично, сильно, грозно.

II. Подчеркните средства музыкальной выразительности, которыми пользуется композитор для создания образа Черномора.

1. Форма: двухчастная, трехчастная;

2. Темп: быстрый, медленный, средний;

3. Лад - мажор, минор (уточнить, какой лад в какой части);

4. Подчеркните интонации, подходящие к каждой части.

Над подчеркнутой интонацией отметьте цифрой часть марша: мощная, грозная, жалобная, устрашающая, сказочная, суровая, прозрачная, волшебная, строгая, забавная.

5. Динамика (относительно каждой части): p, ff, mf, f, mp, pp, cresh. (<), dimin. (>).

6. Тембр. Подчеркните названия музыкальных инструментов и укажите сверху часть марша: барабан, колокольчики, скрипки, треугольники, фортепиано, трубы, бубен.

7. Какие средства музыкальной выразительности делают этот марш сказочным?

Подчеркните, что считается верным: ладовое изменение, смена громкого звучания на тихое, смена темпа, ритмический рисунок, постоянно меняющиеся интонации и тембр музыкальных инструментов.

(Во время выполнения задания еще раз дать послушать "Марш Черномора").

Время выполнения зтого задания - 5 минут.

Затем попросить команды поменяться листами. Выделить красной ручкой то, что каждая команда считает неправильным.

Оценить работы друг друга (+, -).

Приступить к обсуждению заданий. Представитель от каждой команды комментирует и оценивает работу команды-соперника.

Совместное обсуждение. Определение победителя.

Итог урока.

Характеристика Черномора была передана оркестру, и оркестр выразительным образом рисовал и злое чародейство Черномора, и его самодовольное тщеславие.

Во многих сказках музыка помогает героям, побеждает зло, возвеличивает справедливость. Музыка, являясь главным героем сказки, проявляет свою силу: помогает в трудную минуту, пробуждает чувства.