- Учителю
- «Опера М.П. Мусоргского «Борис Годунов»
«Опера М.П. Мусоргского «Борис Годунов»
План-конспект открытого урока по музыке
Тема: «Опера М.П. Мусоргского «Борис Годунов»
Посвящается Году Российской истории
Цели: 1.Раскрыть творчество Мусоргского как «нашего
современника», подчеркнув новаторские черты его музыки,
формирования духовных ценностей учащихся на историческом материале,
формирование нравственных качеств: патриотизм, ответственность за
свои поступки.
2. Выявить закономерность итога развития взаимоотношений
власти и народа
3. Показать значение нравственности как основополагающего явления в
жизни отдельного человека и в жизни народа.
Задачи: 1. Обобщить представление о творчестве и творческой
личности Мусоргского.
2. Повторить музыкально-тематический материал связанный с
образами народа и правителя в данной опере и других знакомых
произведениях классической музыки.
3. Провести анализ образов. Сделать обобщение, выводы по теме
урока. Выразить свое отношение к личности Бориса Годунова.
4. Развивать интерес к историческим событиям, произведениям
литературы.
5. Развивать патриотические чувства.
Оборудование: портрет композитора, аудио фрагменты из оперы «Борис
Годунов», стенд фотографий с изображением сцен из опер.
План урока:
1.Организационный момент.
2.Вступительное слово учителя
3.Блиц-опрос по композитору М.П.Мусоргскому.
4.Опера «Борис Годунов». Краткое содержание с прослушиванием
номеров (сообщения учеников). Характеристика народа и царя
Бориса.
5.Блиц-опрос по опере «Борис Годунов»
6.Подведение итогов урока.
7.Заключительное слово учителя.
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Вступительное слово учителя.
-2012г. объявлен нашим президентом - годом Российской истории. Мы
сегодня будем говорить о творчестве русского композитора, великого
сына России- М.П.Мусоргского и его вершине творчества - опере
«Борис Годунов».
Сегодня у нас, ребята, завершающий урок. Мы подводим итог нашей
совместной работы. На прошлых уроках мы смотрели фильм-оперу,
слушали фрагменты и разбирали оперу.
(Звучит вступление к опере «Хованщина» Рассвет на Москве-реке»
На фоне музыки учитель читает эпиграф).
Эпиграф урока:
«Да ведают потомки православных
Земли родной минувшую судьбу,
Своих царей великих поминают
За их труды, за славу, за добро-
А за грехи, за темные деянья
Спасителя смиренно умоляют…»
( А.С.Пушкин)
-Ребята, что за музыка сейчас прозвучала, узнали вы ее? (ответы
детей)
-Да, это вступление к опере «Хованщина», которую написал композитор
Модест Петрович Мусоргский.
3.Блиц-опрос по композитору М.П.Мусоргскому и его творчеству:
-
В каком веке жил и творил Мусоргский? (19в.) -
Когда и где родился Мусоргский? (9 марта 1839г. в селе Карево Псковской губернии) -
Кто был первым учителем музыки Модеста? (мать) -
Какое учебное заведение закончил Мусоргский? (школу гвардейских подпрапорщиков) -
Творческое содружество композиторов, членом которого был Мусоргский? («Могучая кучка») -
Какой художник написал портрет Мусоргского? (Илья Репин) -
Назовите три основные оперы Мусоргского? («Борис Годунов», «Хованщина», «Сорочинская ярмарка»).
(Звучит начало Пролога оперы «Борис Годунов».На фоне музыки учитель
читает сообщение):
Середина XVI начало XVII в., преступные дела Бориса Годунова,
конфликт между народом и самодержавием.
1547-1584 г. Русью правил царь Иван IV (Грозный), после его смерти
на престол восходит его старший сын Фёдор - безвольный, неспособный
заниматься государственными делами. Фактически власть оказалась в
руках умного, властолюбивого, высокообразованного боярина Бориса
Годунова. Младший сын Ивана Грозного - царевич Дмитрий находился на
воспитании в Углическом монастыре. В 1591 г. на Москву пришла весть
о гибели девятилетнего царевича - прямого и последнего наследника
престола.
Ходили слухи, что его убили наёмники Годунова - Бичаговские. Убрав
со своего пути законного наследника престола в 1598 г. после смерти
Фёдора Борис Годунов стал царём всея Руси. С потрясающей душу
правдивостью музыка оперы раскрывает происходящие события, развития
народного сознания, силы народной, способной разбить оковы рабства
с одной стороны и душевные страдания царя Бориса перед совершённым
преступлением: убийством царевича Дмитрия.
Народные массовые сцены, великолепные хоры играют важнейшую роль в
развитии сюжетной линии оперы.
4.Опера «Борис Годунов»
-
Что такое опера?
Опера - большое и сложное музыкально-театральное произведение. В ее
исполнении участвуют певцы-солисты, хор, симфонический оркестр и
нередко танцоры. В опере соединяются различные виды искусства:
театр, игра актеров, изобразительное искусство (декорации, костюмы,
грим).
-
Кто создал либретто оперы? (Мусоргский) -
Какое произведение лежит в основе либретто? (трагедия Пушкина) -
Что такое трагедия?
Трагедия- драматическое произведение, изображающее напряженную и
неразрешимую личную или общественную катастрофу и обычно
оканчивающееся гибелью героя.
-
Кто предложил Мусоргскому трагедию Пушкина в качестве сюжета для оперы? (Никольский-историк русской словесности)
-
Сообщения учеников по содержанию каждого действия оперы и прослушиванию некоторых фрагментов.
Образ народа:
-
Вначале народ забитый, угнетенный и совершенно равнодушный к тому, кто сядет на царский престол. Дубинка пристава, которая отчетлива слышна в оркестре, - вот что «убеждает» московский люд звать боярина Годунова на престол. Скорбно причитая, народ обращается к нему: «На кого ты нас покидаешь, отец наш?» В этом хоре такое вековое народное горе, что становится ясно - в таком подневольном состоянии народ не может долго оставаться.
Россыпь народных типов:
-Угрюмый, безымянный мужик («Митюх, а Митюх, чего орем?»).
-Беззаботный Митюха («Вона! Почем я знаю»).
-Баба, жалобно причитающая.
-Баба сварливая и злая («Вишь, боярыня какая!»).
Слушая эту сцену, мы видим эти лица, их движения, выражение лица-
благодаря речевым интонациям.
-
Уже в IVдействии народ, измученный лишениями и голодом поднимает свой голос: «Хлеба! Хлеба! Это уже требование. Звучит, как смутный протест, объединяющий народ. В конце оперы народный протест превращается в стихийный бунт. Хор «Расходилась, разгулялась». -
Народ представлен не только в хоровых сценах, но и в сольных партиях:
-монах Пимен - символ мудрости.
-Юродивый - совести. Это слабоумный, психически больной человек. К
таким людям в те времена народ относился уважительно. Считалось,
что Юродивые ближе к богу, чем обычные люди. К их словам
прислушивались, искали в них предсказание, тайный смысл.
-Варлаам -свободолюбия.
-Григорий - подлости.
Образ царя:
-
Трагическая обреченность ощутима уже при 1-ом появлении Бориса в прологе в сцене коронации. «Скорбит душа»-затаенный страх и мрачные предчувствия. -
IIдействие полностью раскрывает образ Бориса. Здесь он и любящий отец- в сцене с дочерью, оплакивающая умершего жениха, и сыном Федором, изучающим карту государства Московского; мудрый государственный муж в монологе «Достиг я высшей власти»; и проницательный политик в сцене с ловким царедворцем князем Шуйским. Но главное-глубоко страдающий человек, чья больная душа уязвлена злодеянием-убийством малолетнего царевича Димитрия. -
Все это создает образ жизненно правдивый, образ человека, олицетворяющего и неправедную царскую власть, и нечистую совесть убийцы. -
В конце IIдействия - кульминация. Под звон курантов видится Борису «дитя окровавленное». Терзания его совести достигают предела: «Чур, чур, дитя! Не я твой лиходей!» Преследуемый кошмаром, в безумном состоянии, царь появляется перед боярской думой. Но и здесь он не может укрыться от преследуемой нечистой совести. Рассказ Пимена о чудодейственной целительной силе могилы убиенного царевича подвергает царя в пучину новых страданий. Не выдержав их, он умирает. -
Борис Годунов- сложный, неоднозначный трагический образ: личность, олицетворяющая власть; человек, подозреваемый в преступлении.
5.Блиц-опрос по опере «Борис Годунов»:
-
Как можно определить жанр оперы? (народная музыкальная драма)
-
Кого в опере Мусоргский «…разумел как великую личность» (народ) -
Кто такой Пимен? (монах-летописец) -
Какой из перечисленных хоров народа в опере содержит цитату подлинной народной песни:
- Хор «На кого ты нас покидаешь…?»
-Хор «Уж как на небе солнцу красному слава!»
- Хор «Хлеба, хлеба!»
-
Какой из перечисленных героев не имеет ярко выраженной лейттемы?
-Шуйский
-Пристав
-Юродивый
-
Какой из перечисленных персонажей оперы является внесценическим героем?
-царевич Димитрий
-летописец Пимен
-Варлаам
-
Какое настоящее имя носил Лжедмитрий в опере?
-Степан Разин
-Емельян Пугачев
-Григорий Отрепьев
-
«Лейтесь, лейтесь слезы горькие
Плачь, плачь душа православная!» - назовите персонажа (Юродивый)
-
Какой из перечисленных хоров служит кульминацией образа народа в опере?
-Хор «Уж как на небе солнцу красному слава!»
-Хор «Хлеба!»
-Хор «Расходилась, разгулялась, сила, удаль молодецкая»
-
Какова основная идея оперы?
</<font face="Times New Roman, serif">
-Это конфликт между преступным царем Борисом и народом.
6.Подведение итогов урока. Обобщение образа народа и образа
царя.
Задача: сделать обобщение, выводы по теме урока , выразить свое
отношение к личности Бориса Годунова.
(Ответы учащихся)
Содержание: ученики говорят о том, как они через интонации в
музыкальных фрагментах почувствовали всю сложность и
противоречивость внутреннего состояния Б.Годунова, делают вывод о
том, что тяжкими мучениями и гибелью Борис искупил свою вину.
Ученики приходят к мысли, что события истории конца XVI века вновь
обрели актуальность и в начале и в середине XIX века. («Прошедшее -
в настоящем».)
Учитель: - В трагедии Пушкина отражены далекие исторические события
эпохи смутного времени.
-В опере Мусоргского они получили новое современное звучание.
-Идея несовместимости народа и царского режима была особенно
подчеркнута композитором.
-Борис и поэтом и композитором показан умным, душевным, но не может
он и не хочет даровать народу свободу.
-Эта идея звучала остро и современно, и занимала передовые русские
умы II половины XIX века. «Прошедшее в настоящем».
-Пушкин и Мусоргский делают царя Бориса причастным к убийству
царевича Дмитрия. Это им нужно было, чтобы в образной форме
доказать преступность царской власти вообще, ее причастность ко
всему темному, недоброму, что совершается в мире.
-Главным в опере становится слово СОВЕСТЬ.
Учитель: Так актуальна ли в наше время трагедия нечистой
совести?
Высказывания ребят по этому вопросу.
Да, действительно, вопрос нечистой совести сегодня - не редкость.
Редкостью порой является то, что нечистая совесть для человека -
трагедия.
7.Заключительное слово учителя.
Заканчивая наш сегодняшний разговор, мне хочется привести
высказывание Ф.И.Шаляпина от встречи с В.О.Ключевским, известным
историком XIX века.
«В рассказе историка фигура царя Бориса рисовалась такой могучей,
интересной. Слушал я и душевно жалел царя, который обладал огромной
силой воли и умом, желал сделать Русской земле добро и создал
крепостное право… Иногда мне казалось, что воскрес Василий Шуйский
и сам сознается в ошибке своей, - зря погубил Годунова!»
Видите, какой многогранной и противоречивой личностью был Борис
Годунов. Согласитесь с тем, что также многогранен каждый человек, и
как важно, чтобы его понимали окружающие его люди. А знание
прошлого всегда помогает лучше понять настоящее, ведь события
прошлого актуальны порой и в наше время.
В завершение урока выставление оценок и введение в урок элемента
неожиданности- исполнение учащимися и педагога отрывка из
«Колокольного звона».