Технологическая карта урока музыки в 1 классе на тему «Дом, который звучит». Урок № 29. Урок в соответствии с ФГОС разработала Чернега Ангелина Владимировна, учитель музыки МКОУ «СОШ №1 ст. Преградная».

Технологическая карта урока музыки в 1 классе на тему «Дом, который звучит». Урок № 29.

Урок в соответствии с ФГОС разработала Чернега Ангелина Владимировна, учитель музыки МКОУ «СОШ №1 ст. Преградная».

Цели для ученика:

1.Знакомство с Детским музыкальным театром.

2.Поиск определения «ОПЕРА» и «БАЛЕТ»

3.Совместно с учителем закрепить жанровые особенности танца «вальс».

4. Воспитывать интерес к классической музыке.

Цели для учителя:

Предметные цели:

Научиться определять понятия «опера» и «балет», различать в музыке разнообразие жанров, познакомить учащихся с музыкальным театром; исполнять композиторские песни в удобном диапазоне.

Метапредметные цели:

способствовать овладению учащихся основами культуры устной речи; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

участвовать в коллективном обсуждении проблемы и давать аргументированные ответы; формировать умения коммуникативной культуры школьников и выстраивать позицию собственного мнения.

Личностные цели:

Развитие духовно - нравственных и этических чувств, воспитание уважительного отношения к родной музыкальной культуре; воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению.

Тип урока:

Урок открытия новых знаний.

Форма урока:

Урок-погружение (экскурсия)

Домашнее задание к уроку

Сценарий урока.

Формы контроля

Содержание.

Дидактический

(музыкальный материал).

Формируемые УУД.

Личностные.

Регулятивные.

Познавательные.

Коммуникативные.

Орг. момент: Творческий настрой на урок через вокально- хоровое испол-нительство. Посмотрите на меня!

Ваш экскурсовод сегодня я.

Не теряя ни минутки,

Приглашаю вас я в путь!

Взять все знания в дорогу!

И улыбку не забудь!

Создание благоприятного психологического климата в классе, настрой на позитивное восприятие учебного материала.

Вход в класс под музыку.

Музыкальное прветствие.

Текст распевки.

«Марш» из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Обеспечение учащимися организации их учебной деятельности. Эмоционально - положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

Целеполагание.

Планирование творческого сотрудничества с учителем и сверстниками.

Фронтальный. Наблюдение учителя.

Моделирование проблемной ситуации: «Сегодня мы с вами совершим виртуальную экскурсию в дом, который «звучит». Что за дом, почему он «звучит»? Беседа о эмблеме театра «Синей птице».

Учащиеся вступают в диалог с учителем, размышляя о роли театра в жизни человека.

Знакомство с «Детским музыкальным театром».

Материалы презентации.

Просмотр фрагмента музыкального спектакля.

Необходимые действия, операции, действует по плану.

Формулирование и решение проблемы.

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Фрон-тальный. Устные ответы.

Основная часть.

Организация слушательской и исполнительской деятельности.

Музыкально-теоретическая деятельность.

Слушание.

Интонационно-образный анализ, выявление особенности жанра балета, опера.

Имитация игры на гуслях.

Определение жанра «балет».

Закрепление жанра «вальса».

«Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского.

Опера «Садко» Н. Римского - Корсакого песня «Заиграйте, мои гусельки».

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыки.

Составление плана и последовательности действий.

Сравнивать музыкальные произведения и выявлять их принадлеж -ность к раз -личным жанрам.

Узнавать и определять инструменты, оркестры.

Участвовать в диалоге, в общей беседе.

Свободное дирижирование.

Моделирование проблемной ситуации: «Представьте, что началась метель…

А как звучит в это время музыка?»

Слушание.

Определение названия музыкального произведения.

Интонационно-образный анализ, закрепление особенности жанра вальса.

Закрепление жанра «вальса».

«Вальс снежных хлопьев», из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыки.

Импровизировать в характере жанра

Поиск и выделение информации.

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.

Учёт разных мнений.

Группо-вой.

Устные ответы.

Наблю -дения учителя.

Организация вокально - хо- ровой работы.

Разработка исполнительского плана песни.

Песня «Разноцветные стекляшки - разноцветная игра» Муз. Б. Савельева, сл. Л. Рубальской.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при исполнении музыки.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

Умение строить высказывание.

Исполнять песню хором с танцевальными движениями.

Исполнение песни.

Организация слушательской деятельности.

Музыкально-теоретическая деятельность.

Слушание.

Определение названия музыкального произведения.

Интонационно-образный анализ.

Выявление особенности жанра оперы.

Вокализация.

Определение жанра «оперы»

Закрепление жанра «колыбельной»

«Колыбельная Волховы» из оперы «Садко» Н.А. Римского-Корсакова

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыки

Участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.

Сравнивать музыкальные произведения и выявлять их принадлеж - ность к различным жанрам.

Вокально-хоровая работа.

Разработка исполнительского плана фрагмента оперы.

Выразитель-ное исполне-ние песни.

Разучивание фрагмента из оперы «Муха - Цокотуха» (заключительный хор).

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыки

Выполнять работу в соответствии с заданным планом.

Самостоятельно извлекать и объяснять информацию.

Исполнять песню хором с танцевальными движениями

Концертное исполнение песни

Организация контроля.

Обобщение.

Рефлексия учебной деятельности. Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

Вот и подошло к концу наше занятие, пришло время нам прощаться. А на прощание поделитесь со мной о том, что нового вы узнали на уроке? Что вам больше всего понравилось и запомнилось?

У вас на партах

лежат листочки с заданиями викторины, запишите свой вариант ответов и приступайте к выполнению .

Сегодня на уроке мы совершили экскурсию в дом, который звучит.

- Как он называется?

- С персонажами каких опер и балетов мы сегодня встретились?

Определяют своё настроение смайликами.

Карточки для викторины.

Продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкальных и творческих задач.

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха).

Самооценка на основе критерия успешности.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.

Рефлексия способов и условий действий;

контроль и оценка результатов деятельности.

Вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов.

Формулирование и аргументация.

Викторина.

Наблю-дение учителя Оцени-вание учащих -

ся.

Самокон

троль и самооценка.

6