Рабочая программа по музыке для 5-8 классов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Семеновская школа-интернат»

Принято

на заседании ШМО

учителей начальных классов и естественно-гуманитарного цикла

протокол № 1

от « 25 » августа 2015г.

Согласовано:

Заместитель директора по УВР

___________Ю.В. Латышева

«25 » августа 2015 г.

Утверждено

приказом директора школы-интерната г. Семёнова

от « 25 » августа 2015г.

№ 129-ОД

Рабочая программа

по музыке

для 5-8 классов

на 2015-2016 учебный год

Составила: учитель музыки

Смирнова Надежда Викторовна.

г. Семёнов - 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет: музыка

Класс: 5-8

Учебный год: 2015-2016

Программы:

- программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
5-9 классы, сборник 1, под ред. В. В. Воронковой, М., издательство «Владос», 2012г.
Программа рассчитана на 1 час в неделю.

Разработчик:

Смирнова Надежда Викторовна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа создана на основе:

1. Образовательной программы по предмету «Музыка и пение» для 5-8 классов

специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида Издательство «Владос», 2012

год, под редакцией В.В. Воронковой.

Структура документа: программа включает три раздела:

1. Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место предмета в учебном
   плане, цели изучения.

2. Основное содержание с распределением учебных часов по годам обучения и отдельным
   темам.

3.Требования к уровню подготовки обучающихся в каждом классе отдельно и

требования к знаниям выпускников.

Общая характеристика учебного предмета.

Музыка формирует вкусы, воспитывает представление о прекрасном, способствует

эмоциональному познанию окружающей действительности, нормализует многие

психические процессы, является эффективным средством преодоления невротических

расстройств, свойственных учащимся специальных учреждений.

Занятия музыкой способствуют развитию нравственных качеств школьника, адаптации его в

обществе.

Содержание программного материала уроков состоит из музыкальных сочинений для

слушания и исполнения; вокальных упражнений. Основу содержания программы

составляют произведения отечественной (русской) музыкальной культуры: музыка народная

и композиторская; детская, классическая, современная.

В программу включены следующие разделы: пение, слушание музыки, элементы

музыкальной грамоты.

Цели обучения

- формирование музыкальной культуры школьников, развитие эмоционального,
осознанного восприятия музыки как в процессе активного участия в хоровом и сольном
исполнении, так и во время слушания музыкальных произведений. Обще учебные умения,
навыки и способы деятельности.

Программа предусматривает формирование у обучающихся обще учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Музыка» являются умения:

• выполнение заданий по инструкции учителя;

• отработку правил индивидуальной, групповой, коллективной деятельности на уроке;

• формирование и развитие навыков самоконтроля;

- умение анализировать, сравнивать, обобщать и классифицировать объекты, изучаемый материал.

Личностные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных

ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида личностных действий;

• личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

• самообразование, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и
  ее мотивом, другими словами,, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность,
  ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой
  смысл имеет для меня учение? - и уметь на него отвечать;

- нравственно - этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания,
обеспечивающее личный моральный выбор.

Регулятивные действия обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности. К ним относятся:

- целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
и усвоено учащимися, и того, что еще не известно;

- планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

- прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных
характеристик;

• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
  обнаружения отклонений и отличий от эталона;

• оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
  осознание качества и уровня усвоения;

- саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии к волевому усилию и преодолению препятствий.

Познавательные действия включают;

Обще учебные, логические, а также постановку и решение проблемы.

Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. К коммуникативным действиям относятся:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели,
функций участников, способов взаимодействия;

- постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

- решение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

- управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка его действий;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (35 часов) ПЕНИЕ

Исполнение песенного материала в диапазоне: си - ре. Развитие навыка пения с

разнообразной окраской звука в зависимости от содержания и характера песни. Развитие

умения выполнять требования художественного исполнения при пении хором.

Продолжение работы над чистотой интонирования. Работа над легким подвижным звуком

и кантиленой. Отработка четкого, ясного произношения текстов песен. Развитие умения

выразительного пения, передавая разнообразный характер содержания. Щадящий голосовой режим. Предоставление удобного диапазона для исполнения. Развитие умения исполнять песни одновременно с фонограммой, инструментальной и вокальной. Вокально-хоровые упражнения, попевки, прибаутки.

Совершенствование певческих навыков при пении в смешанном хоре, пение упражнений на

совершенствование качеств певческого звука. Певческие упражнения: пение на одном звуке,

на разные слоги; пение мажорных и минорных трезвучий и пентахордов, звукорядов на слоги;

пение попевок с полутоновыми интонациями; пение с закрытым ртом; совершенствование

певческого дыхания; упражнения на чистое округленное интонирование; вокально- хоровые

распевания на песнях; пение без сопровождения.

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

Особенности национального фольклора. Определение жанра, характерных особенностей

песен.

Многожанровость русской народной песни.

Закрепление представлений о составе и звучании оркестра народных инструментов.

Музыка и изобразительное искусство. Картины природы в музыке и в живописи.

Музыка, театр, киноискусство и анимация. Музыка, как эмоциональный подтекст

происходящего на сцене и на экране, ее самостоятельное значение. Роль музыки в раскрытии

содержания спектакля, фильма, в изображении образов героев, в характеристике явлений и

событий.

Особенности творчества композиторов: В. Моцарт, Л. Бетховен, Э. Григ, М. Глинка, П.

Чайковский, Н. Римский-Корсаков, С. Прокофьев, Д. Шостакович, А. Хачатурян, Г. Свиридов.

Формирование представлений о составе и звучании симфонического оркестра. Знакомство

с инструментами симфонического оркестра .

Легкая и серьезная музыка, их взаимосвязь. Лучшие образцы легкой музыки в исполнении эстрадных коллективов.

Вокальная музыка, основывающаяся на синтезе музыки и слова. Программная музыка -

инструментальная, оркестровая, имеющая в основе литературный сюжет.

Сведения о жанрах музыкальных произведений.

Формирование представлений о составе и звучании групп современных музыкальных

инструментов. Знакомство с современными электронными музыкальными инструментами.

Героика, лирика, эпос, драма, юмор в музыке. Народная музыка в творчестве композиторов.

МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА

Элементарное понятие о нотной записи: нотный стан, нота, звук, пауза.

Формирование элементарных понятий о размере: 2/4,3/4,4/4.

Формирование представлений о средствах музыкальной выразительности, используемых

композитором.

Элементарные сведения о музыкальных профессиях, специальностях.

Интонация, как совокупность выразительных средств музыки. Мелодия, как основное

выразительное средство. Характер мелодии в зависимости от лада, ритма, тембра.

Мелодии декламационного характера.

Формирование элементарных представлений о музыкальных терминах.

Требования к уровню подготовки выпускников:

Обучающийся должен знать:

• средства музыкальной выразительности;

• основные жанры музыкальных произведений;

• музыкальные инструменты;

• музыкальные профессии и специальности;

• особенности творчества изученных композиторов;

• особенности народного музыкального творчества.
  Обучающийся должен уметь:

• самостоятельно исполнять несколько песен;

• отвечать на вопросы о прослушанных произведениях:

• называть произведения, композиторов, авторов текста, если это вокальные произведения;

• называть исполнителя - певец, инструмент, оркестр, ансамбль;

• определять характер, содержание произведения;

• определять ведущие средства выразительности;

• давать адекватную оценку качеству исполнения произведения;

• подбирать высокохудожественные музыкальные произведения для самостоятельного
  слушания и исполнения.

5 класс

(35 часов).

ПЕНИЕ

Исполнение песенного материала в диапазоне: си - ре.

Развитие навыка концертного исполнения, уверенности в своих силах, общительности,

открытости.

Совершенствование навыков певческого дыхания на более с лож ном в сравнении с 4- м

классом песенном материале, а также на материале вокально - хоровых упражнений во время

распевания.

Развитие навыка пения с разнообразной окраской звука в зависимости от содержания и

характера песни.

Развитие умения выполнять требования художественного исполнения при пении хором:

ритмический рисунок, интонационный строй, ансамблевая слаженность, динамические

оттенки.

Продолжение работы над чистотой интонирования: пропевание отдельных трудных фраз и

мелодических оборотов группой или индивидуально.

Совершенствование навыка четкого и внятного произношения слов в текстах песен

подвижного характера.

Развитие вокально - хоровых навыков при исполнении выученных песен без сопровождения.

Работа над легким подвижным звуком и кантиленой.

Повторение песен, разученных в 4- м классе.

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

Особенности национального фольклора. Определение жанра, характерных особенностей

песен.

Многожанровость русской народной песни как отражение разнообразия связей музыки с

жизнью народа и его бытом.

Закрепление интереса к музыке различного характера, желания высказываться о ней.

Снятие эмоционального напряжения, вызванного условиями обучения и проживания.

Закрепление представлений о составе и звучании оркестра народных инструментов.

Народные музыкальные инструменты: домра, мандолина, баян, свирель, гармонь, трещотка,

деревянные ложки, бас-балалайка ит.д.

Повторное прослушивание произведений, из программы 4 класса.

МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА

Элементарное понятие о нотной записи: нотный стан, нота, звук, пауза.

Формирование элементарных понятий о размере: 2/4,3/4,4/4.

Требования к уровню выпускников 5 класса:

Учащиеся должны знать:

• роль музыки в жизни, трудовой деятельности и отдыхе людей;
  -размеры музыкальных произведений (2/4,3/4, 4/4);

• паузы (долгие, короткие);

• народные музыкальные инструменты и их звучание (домра, мандолина, баян, гусли, свирель,
  гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка).

Учащиеся должны уметь:

• самостоятельно начинать пение после вступления;

• осмысленно и эмоционально исполнять песни ровным свободным звуком на всем диапазоне;

• контролировать слухом пение окружающих;

• применять полученные навыки при художественном исполнении музыкальных произведений.

6 класс (35 часов)

ПЕНИЕ

Формирование легкого, певучего звучания голосов учащихся. Отработка четкого, ясного

произношения текстов песен. Контроль за тем, чтобы широкие скачки в мелодии не нарушали

вокальную мелодическую линию и ровность звуковедения.

Углубление навыков кантиленного пения: ровность, напевность звучания; протяженное и

округлое пение гласных, спокойное, но вместе с тем, относительно быстрое произнесение

согласных; длительность фраз, исполняемых на одном дыхании.

В произведениях маршеобразного характера наряду с требованиями четкости,

решительности, добиваться напевности и мягкости звучания.

В случаях дикционной трудности необходимо проведение специальной работы, включающей

анализ слов и использование выразительного чтения текста в ритме музыки.

Развитие умения выразительного пения, передавая разнообразный характер содержания

(бодрый, веселый, ласковый, напевный и др.).

Повторение песен, изученных в 5- м классе.

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

Музыка и изобразительное искусство. Картины природы в музыке и в живописи.

Способность музыки изображать слышимую реальность и пространственные соотношения.

Программная музыка, имеющая в основе изобразительное искусство.

Музыка, театр, киноискусство и анимация. Музыка, как эмоциональный подтекст

происходящего на сцене и на экране, ее самостоятельное значение. Роль музыки в раскрытии

содержания спектакля, фильма, в изображении образов героев, в характеристике явлений и

событий.

Сопоставление характера настроения прослушанных произведений. Выводы учащихся о

музыкальных образах этих произведений.

Особенности творчества композиторов: В. Моцарт, Л. Бетховен, Э. Григ.

Развитие умения саморегуляции различных эмоциональных расстройств с помощью

специально подобранного музыкального материала.

Формирование представлений о составе и звучании симфонического оркестра. Знакомство

с инструментами симфонического оркестра: духовыми деревянными (гобой, кларнет,

фагот), духовыми медными (туба, тромбон, валторна), ударными (литавры, треугольник,

тарелки, бубен, ксилофон, кастаньеты), струнными инструментами.

Повторное прослушивание произведений из программы 5-го класса. Проведение музыкальных

викторин «Угадай мелодию».

МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА

Формирование представлений о средствах музыкальной выразительности, используемых

композитором: лад (мажор, минор); динамические оттенки (громко, тихо, умеренно громко,

умеренно тихо, усиливая, затихая); регистр (высокий, средний, низкий).

Элементарные сведения о музыкальных профессиях, специальностях: композитор, дирижер,

музыкант, пианист, скрипач, гитарист, трубач, солист, артист, певец и т. д.

Требования к уровню выпускников 6 класса:

Учащиеся должны знать:

• несколько песен и самостоятельно исполнять их;

• музыкальные профессии, специальности;

• инструменты симфонического оркестра и их звучание: духовые деревянные (гобой, кларнет,
  фагот), духовые медные (туба, тромбон, валторна), ударные (литавры, треугольник, тарелки,
  бубен, ксилофон, кастаньеты), струнные инструменты.

• правила поведения при занятиях любыми видами музыкальной деятельности.
  Учащиеся должны уметь:

• самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью;

• сдерживать эмоционально - поведенческие отклонения на занятиях музыкой и во время
  концертных выступлений;.

- инсценировать песни.

7 класс (35 часов)
ПЕНИЕ

Исполнение песенного материала в диапазоне си - ми, однако крайние звуки

используются довольно редко.

Продолжение работы над формированием певческого звучания в условиях мутации. Щадящий

голосовой режим. Предоставление удобного диапазона для исполнения. Контроль учителя

за индивидуальными изменениями голоса каждого ученика (особенно мальчиков).

Развитие умения исполнять песни одновременно с фонограммой, инструментальной и

вокальной.

Вокально - хоровые упражнения, попевки, прибаутки.

Повторение песен, разученных в 6- м классе.

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

Легкая и серьезная музыка, их взаимосвязь. Лучшие образцы легкой музыки в

исполнении эстрадных коллективов; произведения современных композиторов, лирические

песни, танцевальные мелодии. Использование народных песен, мелодий из классических

сочинений в произведениях легкой музыки.

Вокальная музыка, основывающаяся на синтезе музыки и слова. Программная музыка -

инструментальная, оркестровая, имеющая в основе литературный сюжет. Общее и

специфическое в литературной и музыкальной драматургии, в оперном искусстве.

Особенности творчества композиторов: М. Глинка, П. Чайковский, Н. Римский-Корсаков.

Элементарные сведения о жанрах музыкальных произведений: опера, балет, соната,

симфония, концерт, квартет, романс, серенада.

Формирование представлений о составе и звучании групп современных музыкальных

инструментов. Знакомство с современными электронными музыкальными инструментами:

синтезаторы, гитары, ударные инструменты.

Повторное прослушивание произведений из программы 6-го класса.

МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА

Интонация, как совокупность выразительных средств музыки. Интонации в разговорной речи и

в музыке. Явление переноса речевых интонаций в музыке. Мелодия, как основное

выразительное средство. Характер мелодии в зависимости от лада, ритма, тембра.

Мелодии декламационного характера.

Формирование элементарных представлений о музыкальных терминах: бас, аккорд,

аккомпанемент, аранжировка и т. д.

Требования к уровню выпускников 7 класса:

Учащиеся должны знать:

• наиболее известные классические и современные музыкальные произведения из программы
  для слушания, самостоятельно определять и называть их, указывать автора;

• жанры музыкальных произведений: опера, балет, соната, симфония, концерт, квартет, романс,
  серенада;

• музыкальные термины: бас, аккорд, аккомпанемент, аранжировка;

• современные электронные музыкальные инструменты и их звучание.
  Учащиеся должны уметь:

• исполнять вокально-хоровые упражнения;

• контролировать правильность самостоятельного исполнения в сопровождении фонограммы.

8 класс (35 часов)
ПЕНИЕ

Продолжение работы над формированием певческих навыков и умений:

• совершенствование певческих навыков при пении в смешанном хоре (дыхание,
  звукообразование, дикция, строй, ансамбль);

• эмоционально - осознанное восприятие и воспроизведение разучиваемых произведений;

• выразительное «концертное» исполнение разученных произведений;

• пение упражнений на совершенствование качеств певческого звука: округленности,
  легкости, подвижности;

• точное интонирование в октавном унисоне, воспроизведение метроритмических,
  ладовых, интервальных закономерностей; достижение дикционной ясности и четкости.
  Певческие упражнения: пение на одном звуке, на разные слоги; пение мажорных и
  минорных трезвучий и пентахордов, звукорядов на слоги; пение попевок с полутоновыми
  интонациями; пение с закрытым ртом; совершенствование певческого дыхания;
  упражнения на чистое округленное интонирование; вокально- хоровые распевания на песнях;
  пение без сопровождения.

Повторение песен, разученных в 5-7 - х классах.

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

Взаимосвязь видов искусства в многогранном отражении реального мира, мыслей и чувств

человека.

Героика, лирика, эпос, драма, юмор в музыке.

Народная музыка в творчестве композиторов.

Особенности творчества композиторов: С. Прокофьев, Д. Шостакович, А. Хачатурян, Г.

Свиридов.

Повторение прослушанных произведений из программы 5- 7 классов.

МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА

Язык музыки, основные средства музыкальной выразительности на примере различных

произведений. Повторение определения средств музыкальной выразительности - темп,

динамика, лад, метроритм, мелодия, гармония, тембр.

Анализ музыкальных средств выразительности различных произведений.

Требования к уровню выпускников 8 класса:

Обучающийся должен знать:

• средства музыкальной выразительности;

• основные жанры музыкальных произведений;

• музыкальные инструменты;

• музыкальные профессии и специальности;

• особенности творчества изученных композиторов;

• особенности народного музыкального творчества.
  Обучающийся должен уметь:

• самостоятельно исполнять несколько песен;

• отвечать на вопросы о прослушанных произведениях:

• называть произведения, композиторов, авторов текста, если это вокальные произведения;

• называть исполнителя - певец, инструмент, оркестр, ансамбль;

• определять характер, содержание произведения;

• определять ведущие средства выразительности;

• давать адекватную оценку качеству исполнения произведения;

• подбирать высокохудожественные музыкальные произведения для самостоятельного
  слушания и исполнения.

5 класс

Наименование темы

Всего часов

Дата

план.

факт.

1

Знакомство с графической записью мелодии. Гамма до- мажор. Длительность нот

1

2.09

2

Пение на слух звукоряда С - dur вверх и вниз

1

9.09

3

Особенности мелодического голосования (плавно, отрывисто, скачкообразно)

4

Особенности музыкального языка современной детской песни, её идейное и художественное содержание

1

16.09

5

Песенное творчество Шаинского, Чичкова, Крылатова

6

Использование различных музыкальных средств (темп, динамические оттенки) для работы над выразительным исполнением песен

Постоян но

7

Работа над чистотой интонирования и устойчивостью книссона. Пение выученных песен ритмично и выразительно

1

14.10

8

Фольклор. (трудовые, обрядовые, хороводные). Многожанровость русской песни.

1

21.10

9

Элементарное понятие о нотной записи. Нотный стан, счет линеек, запись нот на линейках, скрипичный ключ

1

28,10

10

Элементарные сведения о структуре музыкальных произведений: фразах, частях, формах

1

11.11

11

Элементарные понятие о размерах 2\4, 3\4, 4\4

1

25.11

12

Народные музыкальные инструменты: домра, мандолина, баян, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка

3

2.12 9.12

16.12

13

Музыкальные произведения для прослушивания:

Бетховен, Вагнер, Григ, Штраус Дунаевский, Шуман

Песни о Великой Отечественной войне

Детские и юношеские песни

Песни из мультфильмов и детских кинофильмов

7.10 13.01 2.03

20.04

27.04 4.05

18.11 9.03 13.04

3.02 24.02 6.04 18.05 25.05

14

Репертуар для пения:

«Листья желтые»

«Непогода»

«Песенка Деда Мороза»

1

1

1

23.09

30.09

23.12

«Большой хоровод»

Р.н. п «Калинка»

«Катюша»

«Когда мои друзья со мной»

«Вместе весело шагать»

«Частушки»

«Облака»

1

1

1

1

1

1

1

20.01

27.01

10.02

17.02

16.03

23.03

11.05

6 класс а , (б).

Наименование темы

Всего

часов

Дата

план.

факт.

1

Формирование легкого, певучего звучания голосов учащихся.

Формирование легкого, певучего звучания голосов учащихся. Отработка четкого, ясного произношения текста

Постоянно

2

Углубление навыков кантиленного пения: ровность, напевность звучания, протяжное и округлое пение гласных, длительные фразы на одном дыхании

Постоянно

3

Выразительное пение песен различного характера

Постоянно

4

Музыка и изобразительное искусство. Картины природы в музыке и в живописи. Способность музыки изображать слышимую реальность и пространственное соотношение

1

7.09

(2.09)

5

Музыка, театр, кино, анимация. Музыка как эмоциональный подтекст происходящего на сцене и на экране, её самостоятельное значение.

2

14.09

(9.09)

21.09

(16.09)

6.

Роль музыки в раскрытии содержания спектакля, фильма, в изображении образов героев, в характеристике явлений и событий

1

28.09

(23.09)

7.

Особенности творчества композиторов

Моцарт. Биография. Слушание произведений Бетховен. Биография. Слушание произведений

Григ. Биография. Слушание произведений

2

2

2

5.10 (30.09)

12.10(7.10)

9.11(28.10)

16.11(11.11)

11.01(13.01)

18.01(20.01)

8

Представление о симфоническом оркестре. Инструменты симфонического оркестра: духовые, деревянные, медные, ударные

2

19.10

(14.10)

26.10

(21.10)

9.

.Средства музыкальной выразительности: лад, регистр, динамические оттенки

2

23.11

(18.11)

30.11

(25.11)

10

Музыкальные профессии

1

7.12 (2.12)

11.

Музыка для прослушивания:

Бетховен, Моцарт, Григ, Гершвин, Россини, Вивальди

Детские и юношеские песни

8

2

(23.12) 25.01

(27.01)

22.02

(24.02)

18.04

(13.04)

25.04

(20.04)

16.05

(27.04)

23.05

(4.05)

4.04

(23.03) 11.04

(6.04)

1.02

(3.02)

12

Репертуар для пения:

«Наташка - первоклашка»

«Лесной олень»

«Кабы не было зимы»

«Три белых коня»

«Мы желаем счастья вам»

«Ты у меня одна»

«Песенка про папу»

«Не дразните собак»

«Наша школьная страна»

«Три танкиста»

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

19.10

(14.10)

14.12

(9.12)

21.12

16.12)

8.02

(10.02)

15.02

(17.02)

29.02

(2.03)

14.03

(9.03)

21.03

(16.03)

30.05

(11.05)

(18.05)

(25.05)

7 класс

Наименование темы

Всего часов

Дата

план.

факт.

1.

Продолжение работы над формирование певческих навыков и умений: в смешанном хоре (дыхание, звукообразование, восприятие и воспроизведение разученных произведений), пение упражнений по совершенствованию качества пения, округлости, легкости и подвижности - точное интонирование в октавном унисоне

2.

Пение песен под фонограмму

2

2.09;

13.01;

3

Легкая и серьезная музыка. Их взаимосвязь

1

9.09

4

Лучшие образы легкой музыки песни современных композиторов, лирические песни, танцевальные мелодии

3

16.09 20.01 24.02

5

Использование народной музыки в классических произведениях и в произведениях легкой музыки

2

23.09 27.01

6

Вокальная музыка - синтез музыки и слова

1

30.09

7

Общее и специфическое в литературе и музыкальной драматургии, в оперном искусстве

1

3.02

8

Творчество русских композиторов - классиков

Глинка М.И.

Чайковский П.И.

Римский-Корсаков

2

2

2

7.10 14.10

18.11 25.11

10.02 17.02

9

Жанры музыкальных произведений (элементарные сведения)

2

28.10 11.11

10

Современные электромузыкальные инструменты: синтезатор, гитара

1

9.12

14

Интонация как совокупность выразительных средств в музыке. Интонация в разговорной речи и музыке.

4

16.12 23.12

18.05 25.05

15

Формирование представления о музыкальных терминах: бас, аккорд, аккомпанемент, аранжировка и др.

2

23.03 6.04

16

Музыка для прослушивания:

Классическая музыка - ежемесячно

Детские, юношеские и лирические песни - постоянно

17

Репертуар для пения:

«Все пройдет»

«Дорогою добра»

«Листья желтые»

«Московские окна»

«Волшебник - недоучка»

«Песенка о хорошем настроении»

«Звездочка моя ясная»

«Надежда»

«Прощайте, скалистые горы»

«Песня старого извозчика»

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2.12

9.12

21.10

2.03

16.03

13.04

20.04

27.04

4.05

11.05

8 класс

Наименование темы

Всего часов

Дата

план.

факт.

1

Продолжение работы над формирование певческих навыков и умений. в смешанном хоре (дыхание, звукообразование, восприятие и воспроизведение разученных произведений) пение упражнений по совершенствованию качества пения, округлости, легкости и подвижности - точное интонирование в октавном унисоне

Постоянно

2

Пение на одном звуке, на разные слоги

1

2.09

3

Пение мажорных и минорных произведений

2

9.09 16.09

4

Пение попевок с полутоновыми интонациями

1

14.10

5

Пение с закрытым ртом

1

28.10

6

Пение без сопровождения

1

27.01

7

Взаимосвязь видов искусства в многогранном отражении реального мира, мыслей и чувств человека

2

2.03 23.03

8

Героика, лирика, эпос, драма, юмор в музыке

2

6.04 13.04

9

Народная музыка в творчестве композиторов

2

4.05 11.05

10

Особенности творчества композиторов:

Прокофьев С. С.

Шостакович Д.Д

Хачатурян А.

Свиридов Г.И.

2

2

2

2

30.09 7.10

11.11 18.01

13.01 20.01

17.02 24.02

11

Средства музыкальной выразительности: темп, динамика, лад, мелодия, гармония, тембр.

Анализ музыкальных средств выразительности различных произведений

3

2

25.11 2.12 9.12

16.12 23.12

12

Репертуар для прослушивания:

Бах, Бетховен, Брамс, Верди, Гендель, Лист, Гершвин, Дворжак, Моцарт, Бородин, Мусоргский, Прокофьев, Римский - Корсаков, Свиридов, Стравинский, Хачатурян, Чайковский, Шостакович.

Песни Великой Отечественной войны

Творчество Группы «Любэ»

13

Репертуар для пения:

«С чего начинается Родина?»

«Не повторяется такое никогда»

«Есть только миг»

«Песенка о медведях»

«Разговор со счастьем»

«Старый клен»

«Когда весна придет»

«Спят курганы темные»

«Клен»

«Пожелание»

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

23.09

21.10

3.02

10.02

2.03

16.03

20.04

27.04

18.05

25.05