План-конспект открытого занятия на тему Что за музыка звучит? музыкальные инструменты

ПЛАН-КОНСПЕКТ

Открытого занятия в группе второго года обучения клуба «Веселые нотки»

16.02.2015г.

Руководитель: Бекташева Ирина Эдуардовна

Тема занятия: «Что за музыка звучит?» (музыкальные инструменты).

Задачи:

Образовательная:

- познакомить детей с музыкальными инструментами.

Развивающая:

- развитие музыкальных способностей;

- развитие музыкальной памяти;

- развитие чувства метрической пульсации;

- развитие артикуляционной моторики.

Воспитательная:

- способствовать формированию музыкальной культуры дошкольника, через обогащение их музыкальных впечатлений;

- воспитывать субъективно-ценностное отношение к искусству.

Тип: комбинированный.

Оборудование: - магнитофон, диски, флеш карта;

- коробочка напоминающая шкатулку

- детские музыкальные инструменты ( барабан,

колокольчики, гитара, балалайка);

- иллюстрационный материал ( скрипка, барабан, фортепиано,

гитара);

- иллюстрации с изображением природных явлений.

Музыкальный материал: - сборник песен Е. Железновой (в аудио записи):

- «Автобус», «Оркестр», «Замок»;

- «Песенка - капель» сл. и муз. В.Алексеева;

- П. И. Чайковский «Сладкая греза»;

- К. Орф «Смехота»;

- музыкально-дидактическая игра «Я на скрипочке

играю»;

- А. Вивальди «Шторм».

План занятия:

1.Организационная часть

2.Актуализация опорных знаний

3.Работа по осмыслению и усвоению нового материала

4.Подведение итогов

Ход занятия:

1. Организационная часть

Дети заходят в музыкальный класси садятся на скамеечки.

Муз. руководитель: Ребята давайте поздороваемся нашей песенкой.

2. Актуализация опорных знаний

Координационно-ритмическая игра с пением «Здравствуйте».

Муз. рук.: Сегодня нас ждет очень интересное музыкальное путешествие. Садитесь поудобнее, мы поедем на автобусе.

Сидя на скамейках дети поют и выполняют ритмические движения.

Координационно-ритмические движения с пением «Автобус».

Муз. рук.: Отлично, а скажите на чем можно еще путешествовать?

Дети: (отвечают).

Муз. рук.: Давайте представим, как бы мы путешествовали на разных видах транспорта, вставайте в круг.

Артикуляционная гимнастика.

Дети встают в круг и выполняют команду муз. руководителя движениями и звуком

Муз. рук.: Едем на поезде (чух-чух)

Едем на машине (звук мотора в нижнем регистре)

Едем на лошадке (цокот язычком)

Летим на самолете (звук мотора в верхнем регистре).

Дети садятся на скамеечки.

Муз. рук.: Смотрите, что у нас в классе лежит, какая-то интересная коробочка, хочется ее открыть, наверняка там что-то интересное. А как мы открываем наши замочки ?

Дети: Песенкой.

Координационно-ритмическая игра «Замок»

3. Работа по осмыслению и усвоению нового материала.

Муз. рук.: Вот она открылась, а здесь лежат какие-то картинки и что-то написано. «Кто коробочку найдет, знания приобретет». Так это коробочка не простая, здесь что-то для нас полезное и интересное, хотите посмотреть?

Дети: Хотим.

Муз.рук.: Вот я вижу первую картинку и загадка к ней.

Разбор методом умственного поиска.

Колеса есть, педали есть,

Сиденье есть, чтобы присесть.

Но оно не покатает,

А музыку сыграет.

Дети: Пианино

Муз. рук.: (Показывает картинку с изображением фортепиано). Правильно, пианино или фортепиано. Это название от двух слов forte- громко и piano - тихо, так как инструмент может издавать и громкие и тихие звуки (Показать).

Фортепиано считается струнно-клавишным инструментом, т. к. у него есть клавиши и струны, которые спрятаны в эту коробку (показать). Корпус сделан из дерева. А вы знаете, что каждый инструмент может нам что-то рассказать. Мы можем без слов догадаться, о чем хотел сказать композитор, что он хотел передать. Давайте послушаем красивое произведение, его написал композитор П. И. Чайковский «Сладкая греза».

Прослушивание произведения «Сладкая греза». Разбор методом умственного поиска.

Муз. рук. : Что вы себе представили ? Как вы думаете что хотел нам рассказать Чайковский? А музыка быстрая или медленная?

Дети отвечают на вопросы.

Муз. рук.: Отлично, мы приобрели кое-какие знания, а смотрите что это? (Вытаскивает из коробки колокольчик).

Дети: Колокольчик.

Муз. Рук.: Правильно. Вы знаете, что колокольчик это музыкальный инструмент - шумовой. И он отлично украшает любое музыкальное произведение. Давайте споем «Песенку-капель» и сыграем на колокольчиках.

Дети встают, им раздают колокольчики.

Исполняется «Песенка-Капель»

Муз. рук.: Хорошо. Садитесь на места и мы посмотрим, что в коробочке еще есть? Я вижу еще одну загадку.

Как- будто девушка запела,

И в зале словно посветлело.

Скользит мелодия так гибко

Затихло все, играет…

Дети: Скрипка.

Муз. рук.: Отлично, правильный ответ (Показать картинку с изображением скрипки). Это струнный инструмент, т. к. у скрипки 4 струны, а играют на скрипке специальной палочкой, она называется смычок. Родина скрипки Италия, там впервые ее изобрел мастер 400 лет тому назад. Давайте послушаем произведение композитора А. Вивальди и поймем, почему же говорят, что скрипка плачет. Но кроме скрипки здесь еще один инструмент узнайте его по звуку.

Прослушивание произведения А.Вивальди «Шторм». Разбор методом умственного поиска.

Муз. рук.: А теперь посмотрите на эти картинки и скажите, что можно представить слушая эту музыку? Какое явление природы можно себе представить?

Дети отвечают на вопросы.

Муз. рук.: Отлично справились, молодцы. А вы знаете, у скрипки есть сестры, это струнные инструменты немного похожие на нее. Смотрите (показать картинки или игрушки). Гитара- струнный инструмент имеет 6 или 7 струн, на гитаре можно играть пальцами или специальной пластиночкой она называется медиатор. В старину обычно на гитаре играли кавалеры и исполняли песни-романсы для своих дам, показывая как они их любят. А наши мальчики знают романс, который они готовят к празднику мам. Мальчики давайте исполним наш романс.

Мальчики встают и исполняют романс для дам.

Романс рыцарей.

А вот еще один струнный инструмент - балалайка, тоже родственница скрипки. Это народный инструмент, у нее всего три струны. На балалайке исполняют песни-частушки, это смешные песни. Но кажется это еще не все в коробке что-то лежит, (вытаскивает палочки от барабана) помогите узнать, только не торопитесь, для какого инструмента нужны палочки, а я вам загадку прочитаю.

Деревянные подружки

Скачут по его макушке,

Бьют его, а он гремит

В ногу всем шагать велит.

Что это, вы наверное догадались?

Дети: Да, это барабан.

Муз. рук. : Правильно, барабан- это ударный инструмент, по нему можно играть палочками, а можно и руками. Смотрите (показать барабан). Я сейчас вам раздам барабаны и палочки, а вы по очереди будете исполнять тот ритм который я покажу и посмотрим у кого получится лучше всех. По пять человек играют на барабане.

Музыкально-ритмическая игра «Смехота».

Муз. рук.: Ну что я думаю у всех получилось не плохо. А теперь представьте, если бы эти инструменты нашли зайчики. Ведь зайцы настоящие трусишки и всего боятся, они бы и барабана испугались. Давайте поиграем!

Дети встают в круг. (Муз. рук. сначала показывает движения, а потом дети исполняют сами).

Музыкально- дидактическая игра имитация «Я на скрипочке играю».

Муз. рук. : Садитесь дети. Смотрите, сколько инструментов. А вы знаете если одновременно играть на нескольких инструментах, то получится оркестр. Давайте попробуем сыграть на шумовом и ударном инструменте. Какие инструменты нам понадобятся?

Дети: колокольчики и барабаны.

Муз. рук. : Правильно. (Раздать детям инструменты). А теперь сыграем в оркестр.

Игра на детских музыкальных инструментах «Оркестр» Е. Железновой.

Муз. рук. : Очень хорошо у нас получилось.

4. Подведение итогов.

Муз. рук. : Видите какая полезная коробочка оказалась, мы действительно обогатились знаниями. А ведь знания это настоящее богатство. Давайте вспомним что было в коробочке. (Показывать предметы или картинки).

Дети отвечают, как называются инструменты.

Муз. рук. : Вот и подошло наше музыкальное путешествие к концу и мы будем прощаться.

Координационно- ритмическая упражнение «До свидания».