Учителю
Рабочая программа 6 класс

Рабочая программа 6 класс

Автор публикации: Минаева А.Н.

Дата публикации: 15.06.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Согласовано Утверждаю

Зам. директора МБОУ «СОШ №32» Директор МБОУ «СОШ №32»

Энгельсского муниципального района Энгельсского муниципального района

Саратовской области Саратовской области

__________/_______________/ __________/С.А.Рогачева/

Приказ № ____ от ___________г.

Рабочая учебная программа

по учебному предмету «музыка»

для обучающихся 6 класса МБОУ «СОШ №32»

Энгельсского муниципального района Саратовской области

(базовый уровень)

на 2015/2016 учебный год

Составитель:

Минаева Анастасия Николаевна

учитель музыки

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у школьника умения учиться.

Рабочая программа учебного предмета «Музыка» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта общего образования, примерной программы по музыке и на основе авторской программы В.В. Алеева, Т.Н. Науменко, Т.Н. Кичак «Музыка. 6 класс».

Данная программа учитывает позитивные традиции в области музыкально- эстетического образования школьников.

ЦЕЛЬ: формирование музыкальной культуры как части гармонического развития личности ребёнка.

Основные задачи музыкального воспитания:

- развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: в слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке и музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

В основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы к важнейшим задачам отнесено значительное улучшение художественного образования и эстетического воспитания учащихся, подчеркнута необходимость развития чувства прекрасного, формирования высоких эстетических вкусов, использования в этих целях возможностей каждого учебного предмета, особенно литературы, музыки, изобразительного искусства, эстетики, имеющих большую познавательную и воспитательную силу.

Все формы музыкальных занятий со школьниками направлены на их духовное развитие. Почти любой, даже самый лаконичный разговор о музыке будет помогать их познанию мира, формированию их мировоззрения, воспитанию их нравственности. В ещё большей мере это относится к самой музыке: ни одно произведение, даже самое лаконичное по форме и скромное по содержанию, не может (и не должно) проходить мимо учащихся, не затрагивая их сознания и сердца. С каждым годом занятий всё яснее и яснее становится, что взгляды учащихся на музыку неотделимы от их взглядов на жизнь вообще.

На изучение музыки во всех классах отводится 35 часов в год (1 раз в неделю):

1 четверть - 9 часов

2 четверть - 7 часов

3 четверть - 10 часов

4 четверть - 9 часов

Программа по музыке с первого урока в систематической форме раскрывает перед учащимися закономерности музыкального искусства, его жизненные связи, социальную роль.

Актуальность программы заключается в том, что в ней применяютсяширокое творческое использование разнообразного музыкального и теоретического материала (интересные очерки и рассказы о жизни композиторов, исполнителей, письма, отзывы, уникальные факты, подтверждающие силу и значимость влияния музыки на человека, а через него - на жизнь, традиционные примеры мировой музыкальной классики). Исполнение и слушание музыки воспитывают современную личность нового времени.

Контроль осуществляется в следующих видах:

- текущий, тематический, итоговый.

Форма контроля:

- самостоятельная работа;

- устный опрос;

- взаимоопрос;

- музыкальная викторина;

- тест;

- хоровое пение;

- индивидуальное пение.

Учебно-тематический планКол-

во

часов

Дата проведения

Коррек-

тировка

6г

6а, 6в, 6д,

6е, 6ж

I четверть

Музыка души

07.09

02.09

Наш вечный спутник

14.09

09.09

Искусство и фантазия

21.09

16.09

Искусство память человечества

28.09

23.09

Какой бывает музыка

05.10

30.09

Волшебная сила музыки

12.10

07.10

В чем сила музыки?

19.10

14.10

Музыка объединяет людей

26.10

21.10

Заключительный урок

09.11

28.10

II четверть

Ритм в музыке

16.11

11.11

В начале был ритм

23.11

18.11

О чем рассказывает музыкальный ритм

30.11

25.11

Диалог метра и ритма

07.12

02.12

От адажио к престо

14.12

09.12

Мелодия - душа музыки

21.12

16.12

Заключительный урок

28.12

23.12

III четверть

Мелодией одной звучат печаль и радость

11.01

13.01

Мелодия угадывает нас самих

18.01

20.01

Что такое гармония в музыке

25.01

27.01

Два начала гармонии

01.02

03.02

Эмоциональный мир гармонии

08.02

10.02

Красочность музыкальной гармонии

15.02

17.02

Мир образов полифонической музыки

22.02

24.02

Философия фуги

29.02

02.03

Заключительный урок

07.03

09.03

IV четверть

Какой бывает музыкальная фактура

14.03

16.03

Пространство фактуры

21.03

23.03

Тембры - музыкальные краски

04.04

06.04

Соло и Тутти

11.04

13.04

Громкость и тишина в музыке

18.04

20.04

Выразительные средства в музыке. Динамика

25.04

27.04

Тонкая палитра оттенков

02.05

04.05

По законам красоты

16.05

11.05

Итоговый урок

23.05

18.05

Содержание тем учебного курса

Содержание 6 класса раскрывает тему «В чем сила музыки»Кол-во

часов

Содержание

Материалы к уроку

I четверть

Музыка души

Рассказать о роли музыки в жизни человека, о её влиянии на мысли, чувства, настроение людей

И.Штраус. Полька «Трик-трак»; С.Рахманинов.прелюдия соль минор; Г.Струве, сл. К.Ибряева «Школьный корабль»; Г.Струве, сл. В.Семернина «Музыка всегда с тобой»

Наш вечный спутник

Показать на примере песен М.Матвеева «Матушка, что во поле пыльно» и Ж.Бреля «Вальс» влияние музыки на настроение людей; создать ситуации эмоциональных переживаний

«Матушка, что во полей пыльно» М.Матвеева; «Вальс» Жака Бреля; «Школьный корабль» Г.Струве, сл. К.Ибряева; «Музыка» Г.Струве, сл. И.Исаковой

Искусство и фантазия

Показать способность музыки затрагивать тончайшие струны человеческой души на примере музыки П.Чайковского и Ф.Шопена; развивать умение сравнивать и обобщать на примере изучаемых произведений

Вальсы - «Сентиментальный» П.И. Чайковского; «Блестящий Ф. Шопена; «Песня о дружбе В.Иванова (исполнение); «Мальчишки и девчонки» А.Островского

Искусство память человечества

Познакомить с музыкой далёкого прошлого, с возникновением инструментов, показать музыкальные образцы разных эпох

Глюк «Мелодия»; русские народные песни «Светит месяц» и «Дубинушка»

Какой бывает музыка

М.П.Мусоргский «Старый замок»; К.Дебюсси «Сиринкс»; Г.Струве, сл. В.Викторова Спасибо вам, учителя»

Волшебная сила музыки

Помочь уч-ся осознать, что «только музыка может тронуть, потрясти и задеть, которая вылилась из глубины взволнованной вдохновением души» (П.Чайковский)

П.И.Чайковский. Симфония № 6, 2-я часть

Музыка объединяет людей

Развивать умение анализировать музыкальные произведения

П.И.Чайковский. Симфония № 6; «Школьный корабль» Г.Струве, К.Ибряева

Заключительный урок

Обобщение тем I четверти.

Викторины, презентации, игры, исполнение песен.

II четверть

Ритм в музыке

Показать роль песни в жизни человека на примерах отечественных музыкальных произведений

Русские народные песни; известные и любимые песни разных периодов; стилизованные народные мелодии в произведениях П.И. Чайковского, М.И.Глинки

В начале был ритм

Показать роль музыки в жизни человека на примерах отечественных музыкальных произведений

Л. Бетховен. Симфония № 9

О чем рассказывает музыкальный ритм

Показать роль музыки в жизни человека на примерах отечественных музыкальных произведений

С.С.Прокофьев. Опера «Повесть о настоящем человеке», кантата «Александр Невский»

Диалог метра и ритма

Показать на музыкальных примерах связь музыки и жизни, значение ритмической организации звуков

Л. Бетховен. Увертюра «Эгмонт»

От адажио к престо

Показать на музыкальных примерах связь музыки и жизни, значение ритмической организации звуков

Л. Бетховен. Соната «Аппассионата»; Д.Шостакович. Симфония № 8

Мелодия - душа музыки

Помочь уч-ся осознать роль музыки в борьбе за свободу; показать синтез и единство сторон и средств выразительности в музыкальном произведении

Боб Дилан «На крыльях ветра»; группа «Биттлз» «Власть народу»; М.Теодоракис «Я - фронт!»

Заключительный урок

Обобщение тем II четверти.

Викторины, презентации, игры, исполнение песен.

III четверть

Мелодией одной звучат печаль и радость

Способствовать восприятию уч-ся музыки Л. Бетховена, её могучей силы воздействия на человека, побуждая его к преодолению препятствий, - «через борьбу к победе!»

Л.Бетховен. Симфония № 5; Г.Струве, сл. Н.Соловьёвой «С нами друг»

Мелодия угадывает нас самих

ВудиГатри «Всё это твой край»; Пит Сигер «Песня о молоте», «Всё преодолеем»

Что такое гармония в музыке

Помочь уч-ся понять, каким целям служат звуки мелодии, чем объясняется воздействие мелодии на самые сокровенные человеческие чувства

Ф.Шуберт. «Серенада»; М.Раухвергер «Снежная королева»

Два начала гармонии

Помочь уч-ся глубже оценить правдивость и высокую художественность музыкального произведения

«Увели нашу подружку» - 4-я часть концерта для смешанного хора «Лебёдушка» В.Салманова; «Умирающий лебедь» К.Сен-Санс; «Лебединая верность» Е.Мартынова

Эмоциональный мир гармонии

В.А.Моцарт. «Маленькая ночная серенада»; Реквием. «Лакримоза»

Красочность музыкальной гармонии

П.И.Чайковский. Па-де-де из балета «Щелкунчик»; Е.Крылатов, сл. Ю.Энтина «Прекрасное далёко»

Мир образов полифонической музыки

Способствовать развитию интереса уч-ся к творчеству И.С.Баха, музыка которого помогла людям поверить в силу человеческого разума и человеческих чувств; подвести к выводу о том, что жизнь не только рождает музыку, но и испытывает на себе её преобразующее влияние

И.С.Бах. Фуга соль минор

Философия фуги

И.С.Бах. Вариация XXI (фрагмент)

Заключительный урок

Обобщение тем III четверти.

Викторины, презентации, игры, исполнение песен.

IV четверть

Какой бывает музыкальная фактура

Помочь уч-ся осознать взаимосвязь содержания и формы

С.В.Рахманинов. Романс «Весенние воды»

Пространство фактуры

Помочь уч-ся осознать взаимосвязь содержания и формы

П.И.Чайковский. «Осенняя песня»; А.Морозов, сл. А. Поперечного «Малиновый звон»

Тембры - музыкальные краски

Познакомить уч-ся со старинными и современными песнями, посвящёнными великому Бородинскому сражению; показать на отдельных музыкальных примерах воплощение героико-исторической тематики родного Отечества

Народные песни, исторический песенный фольклор, военные песни, «Бородино» - русская народная песня

Соло и Тутти

Песни из спектакля «Давным-давно», муз. Т.Хренникова, сл. А.Гладкова, гусарская песня

Громкость и тишина в музыке

Показать, как точно найденные слова и музыкальные интонации помогли поэту и композитору правдиво рассказать о подвиге русских солдат в годы ВОВ; познакомить с фронтовыми песнями, их жанрами, тематикой, особенностями

День Победы (Д.Тухманов, сл. В. Харитонова); Дороги (А.Новиков, сл. Л.Ошанина); Священная война (А.В.Александров, сл. В. Лебедева-Кумача)

Динамика

«Песня 9-го гвардейского артполка» Я.Хелемского; «Тучи над городом встали» П.Арманды; «Если сердце бьётся» Б.Гинцбурга

Тонкая палитра оттенков

Показать уч-ся единство русского песенного склада стихов и композиторской музыки в романсе А.С.Даргомыжского

А.С.Даргомыжский. Романс «Титулярный советник»; Г.Струве, сл. И.Исаковой «Музыка»

По законам красоты

Обобщить материал, пройденный в учебном году

Фрагменты произведений, звучавших в учебном году, песни, исполняемые в течение года

Итоговый урок

Подвести итог музыкальных впечатлений за год

Исполнение всех разученных за год произведений

Требования к уровню подготовки учащихся,

обучающихся по данной программе

- в умении определять характерные черты музыкального образа в связи с его принадлежностью к лирике, драме, эпосу и отражении этого умения в размышлениях о музыке;

- в умении находить взаимодействия между жизненными явлениями и их художественным воплощением в образах музыкальных произведений;

- в умении находить взаимодействие между художественными образами музыки, литературы и изобразительного искусства, представленными в учебнике для 7 классов;

- в умении различать художественно-выразительные особенности музыкальных форм (период, двухчастная форма, трёхчастная форма, рондо, вариации);

- в умении проявлять навыки вокально-хоровой деятельности (исполнение двухголосных произведений).

Учебно- методический комплект

1. Абдуллин, Э.Б. Теория музыкального образования / Э.Б. Абдкллин. - М.: Издательский центр «Академия», 2004.

2. Алеев, В.В. Музыка. 5-8кл.,: программы для общеобразовательных учреждений / В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. 8-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2010.

3. Алиев, Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта / Ю.Б. Алиев. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.

4. Алиев, Ю.Б. Пение на уроках музыки / Ю.Б. Алиев. - М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.

5. Музыка. Большой энциклопедический словарь / Гл. ред. Г. В. Келдыш. - М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.

6. Музыка. 6 класс: система уроков по учебнику Т.И. Науменко, В.В. Алеева / сост. О.П. Власенко. - Волгоград: Учитель, 2012.

7. Рабочие программы для общеобразовательных учреждений. Искусство. Музыка. 5-9 классы. / В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. - М.: Дрофа, 2012.

Список литературы:

- Горюнова Л. Музыка - дети- учитель // Музыка в школе. - 1987. - № 2.

- Давыдов В.В. Новое педагогическое мышление. - М., 1989.

- Камаева Е. В. Оценочная деятельность на уроке // Школьные технологии. - 2004. - № 4.

- Мелик-Пашаев А., Новлянская З. Как оценивать художественное развитие ребёнка? // Искусство в школе. - 2002. - № 6.

- Гульянц, Е.И. Детям о музыке / Е.И. Гульянц. - М.: «Аквариум», 1996.

- Музыка. Большой энциклопедический словарь / Гл. ред. Г. В. Келдыш. - М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.

Электронные образовательные ресурсы:

www.uroki.net

allbest.ru/langv-e.htm

www.muz-urok.ru/arfa.htm

www.kindergorod.ru/muzyika_detyam.htm

muzicforchildren.blogspot.com/

letidor.livejournal.com/57238.html

www.akademkniga.ru

forum.numi.ru/index.php?showtopic=3506

school-collection.edu.ru/catalog/teacher/?&subject[]=33

www.music-dic.ru

academic.ru/cjntents.nsf/dic_music

intoclassics.net/news/1-0-1

music.edu.ru/

fcior.edu.ru/catalog/meta/3/mc/discipline%20OO/mi/4.13/p/page.html</</p>

⇧

⇩

скачать материал