Интегрированный урок по музыке и литературе

Интегрированный урок музыки и литературы.

Учителя: Шабалина С.В., Цветкова В.В.

Тема: «Музыкальные иллюстрации Георгия Свиридова к повести А.С.Пушкина «Метель».

Цель:

Постичь высоконравственную сущность произведений Г.В. Свиридова и повести А.С. Пушкина «Метель» и определить роль метели в судьбе героев.

Задачи:

Воспитательная задача:

На высокохудожественных примерах повести А.С. Пушкина «Метель» и музыкальных иллюстраций Г.В.Свиридова формировать возвышенное чувство прекрасного, сердечности, задушевности, любви к классике. Способствовать воспитанию умения работать в группах

Развивающая задача:

Учить осознанно воспринимать музыку, чувствовать ее, определять характеры музыкальных образов, развивать познавательный интерес учащихся. Развивать у учащихся умение анализировать произведение, сравнивать героев и их поступки, делать выводы.

Образовательная задача:

Формировать умение анализировать музыкальные произведения, разбираться в средствах выразительности музыки и умение петь и запоминать главные темы произведения Г.В. Свиридова. Формировать навыки работы с художественным текстом, навыки поиска ответов на поставленные вопросы, прежде всего, в самом тексте произведения.

Ход урока:

Учитель музыки

Здесь под утро и в вечер - метель

Гонит вдаль снова снежные тучи

Учитель литературы

Не понять ни потом, ни теперь

Миром правит судьба или случай.

Учитель музыки

Вы догадались, о чем пойдет речь сегодня на уроке?

ДЕТИ: о метели.

Учитель музыки

О метели в музыке и литературе.

Учитель литературы

И не только о метели. Но пусть это пока для вас останется тайной. И эту тайну мы сегодня с вами разгадаем. А для того, чтобы разгадать её, нам нужны ключики. Мы их найдем в музыке и литературе.

Учитель музыки Итак, «Метель в музыке и литературе»

Учитель литературы

Что же мы должны сегодня сделать? Поставьте цель.

ДЕТИ: Изучить музыкальные и литературные произведения, в которых говорится о метели.

Учитель литературы

Музыка и литература - это виды искусства. А вы и мы люди творческие. И сегодня мы находимся не на уроке, а в творческой лаборатории.

Учитель музыки Но ведь в лаборатории ставят опыты?!

Учитель литературы

Правильно. И у нас будет творческий опыт.

Учитель музыки Да, мы сегодня будем слушать и разбирать 2 музыкальных произведения.

Учитель литературы

Проанализируем литературное произведение А.С.Пушкина.

Учитель литературы

Итак, опыт….

ЭКРАН: Фрагмент из фильма «Метель» (без звука - сцена побега)

Учитель литературы

Вы узнали? Фрагмент какого произведения запечатлен в кинокартине?

ДЕТИ: «Метель».

Учитель литературы

Как вы узнали, что помогло узнать?

ДЕТИ: ответы…

Учитель литературы

А чего не хватало?

Дети: ответы…

Учитель музыки А мне бы хотелось, чтобы звучала музыка. И такая музыка есть. Георгий Васильевич Свиридов обратился к творчеству Пушкина. Его привлёк простой, искренний сюжет повести. И он написал ряд удивительных музыкальных пьес, музыкальных иллюстраций, объединив их общим замыслом.

ЭКРАН: Портрет Свиридова.

В каком жанре он написал своё произведение?

ДЕТИ: Сюита.

ЭКРАН: Сюита - определение. Сюита - это ряд музыкальных произведений, объединённых одним замыслом.

Учитель музыки

А вам понравилась повесть Пушкина?

Учитель литературы

А у вас есть любимый фрагмент в повести?

Учитель музыки

А какие чувства вы испытывали, когда читали произведение?

Учитель литературы

Представьте, что вы - композиторы. Какую бы музыку вы сочинили к любимому

фрагменту? Какие чувства и настроения передали бы в музыке?

ДЕТИ: Ответы.

Учитель музыки

А что отразил в своей музыке Г.Свиридов, мы попытаемся выяснить на уроке.

Учитель музыки

Сейчас я предложу вашему вниманию - сыграю и мы пропоём- 2 мелодии 1-й пьесы музыкальных иллюстраций «Тройка». Я предлагаю вам найти отличия между мелодиями и подумать, что же проиллюстрировал - изобразил, композитор этими мелодиями? А что он этой музыкой выразил?

Игра на фортепиано. Пропевают 1 тему.

ДЕТИ: 1 ТЕМА: звучит задумчиво, задушевно, протяжно, проникновенно, раздольно…

Эта музыка может изображать заснеженные поля, деревья в снегу - картины

Русской зимы.

Выразил Свиридов нежную любовь героев.

Пропевают 2 тему.

Учитель литературы

С какими чувствами вы пропели 2 тему? Что композитор хотел выразить?

ДЕТИ: 2 ТЕМА: звучит тревожно, взволнованно, энергично. Композитор выразил

чувства и переживания героев. Их тревогу за свою судьбу.

Учитель литературы

Ребята, а почему Свиридов взял за основу только 2 темы?

ДЕТИ: 2-е разных дороги к церкви, 2 тройки, которые ехали в Жадрино.

Учитель музыки

А сейчас мы послушаем пьесу «Тройка» в исполнении симфонического оркестра.

Проследите, как будут развиваться эти 2 темы. Может быть, вы услышите кроме 2 тем ещё мелодии? Если да, то каков их характер?

Слушаем «Тройку»

ДЕТИ: В этой пьесе есть вступление. Оно звучит грозно, драматично, сурово, громко.

По отношению к двум главным темам - контрастно, напряжённо.

Учитель музыки

А зачем композитор сделал такое вступление, что он этим хотел сказать? И

почему задумал именно такое развитие тем?

ДЕТИ: Композитор хотел сказать, что героев ждёт непростая судьба. Что им придётся

пройти через многие испытания и страдания. В нём слышится «воля судьбы», оно

как бы говорит о судьбоносной роли метели в жизни героев повести.

Учитель музыки

А как же развиваются 2 темы?

ДЕТИ: А темы развиваются так: от спокойной неторопливой 1-й темы до

драматически насыщенного звучания 2-й.

Учитель музыки

А почему именно такое развитие задумал композитор?

ДЕТИ: А именно такое развитие тем говорит о нарастающем напряжении в

чувствах героев.

Учитель музыки

А как Свиридов добился драматизма звучания пьесы? Какие средства он использовал?

ДЕТИ: Он использовал приём повтора двух тем. Постепенное развитие этих тем держит слушателя в постоянном напряжении,

-тембровый контраст звучания тем, динамический контраст

-минорная тональность,

-быстрый темп.

Контрастное вступление, сразу создающее напряжение - симфонический оркестр

играет форте.

Учитель музыки

Почему назвал пьесу «Тройка»?

ДЕТИ. 3 разных судьбы героев.

Учитель литературы

А от чего зависела судьба

ДЕТИ: От метели.

Учитель литературы

Итак, мы заговорили о судьбе -это первый ключик. Судьба зависит от метели.

Учитель литературы

Что такое метель?

ДЕТИ: Это природная стихия и т.д.

Учитель музыки

Какие синонимы вы бы подобрали к слову метель?

ДЕТИ: буря, пурга, снежный вихрь….

ФИЗМИНУТКА. Представляем, что мы - деревья. Ветер покачивает ветки деревьев сначала слегка. Постепенно ветер усиливается и превращается в ураганный. Деревья сгибаются, ветви на ветру развеваются из стороны в сторону. Вскоре ветер стихает, и деревья возвращаются в состояние покоя. (Дети изображают деревья, стоя, закрыв глаза).

Учитель литературы

Вы только что попали в метель, что вы почувствовали?

ДЕТИ: Тревогу, страх и т.д.

Учитель литературы

А какой метель показана в повести, какую роль она сыграла в судьбе героев, как её воспринимают герои, мы увидим, проанализировав некоторые фрагменты

У вас на столах листочки. Подчеркните слова, которые раскрывают ощущения героев.

ДЕТИ работают по группам:

1 группа: ощущения Марии - казалась угрозой и печальным предзнаменованием

2 группа: ощущения Владимира - беспокойство, ужас отчаяние, слезы

3 группа: ощущения Бурмина - непонятное беспокойство, нетерпение

Ответы на экране.

Учитель литературы

Какое средство выразительности использует автор, чтобы создать образ грозной стихии?

ДЕТИ: Олицетворение.

ЭКРАН: Олицетворение - это перенесение свойств одушевленных предметов на неодушевленные.

Учитель литературы

Метель показана живым существом, участником событий. Она оказывает влияние на героев. Найдите в тексте. Как метель влияет на героев?

1 группа ( на Марию): Пытается остановить, не пускает, затем, разрешает.

2 группа (на Владимира): Кружит, путает.

3 группа (на Бурмина): Толкает, ведёт, направляет.

Учитель литературы

Она показана грозной стихией. Метель сыграла важную роль в судьбе героев, она распорядилась их судьбой.

Учитель музыки

А каким образом Свиридов показал нам метель, мы узнаем из пьесы «Метель».

Работаем по группам: Слышу - Вижу - Чувствую.

1 группа: Что вы услышите в музыке? Определите количество мелодий, каким

образом они будут построены? В каком жанре написана пьеса?

2 группа: Что увидели? Ваши образы.

Учитель литературы

3 группа: Что почувствовали? Ваши эмоциональные впечатления от разны мелодий.

Слушаем «Метель»

ДЕТИ: 1 группа: Три мелодии получают развитие в музыке «Вальса»

Композитор написал именно три мелодии, т.к. в повести 3 главных

героя. 3 судьбы. И в музыке, и в повести переплетается множество

чувств и настроений.

2 группа: Образы полей, рек, дорог, родных русских пейзажей. Занесённых

снегом. Вьюгу, пургу, метель. Картину бала.

3 группа: Первая часть - лёгкая, полётная, изящная, игривая, радостная по

характеру.

Вторая - яркая, праздничная, увлекающая своим движением. В конце

- робкая, нежная, тихая.

Третья - энергичная, торжественная, полнозвучная.

Чувства: радость, восторг, счастье.

Учитель литературы

А какова главная эмоция музыки?

ДЕТИ: Радость, счастье.

Учитель музыки

А почему счастье? Мы же говорили о том, что метель - это грозная стихия?

ДЕТИ: Счастье, потому что, несмотря на то, что Владимир погиб, судьбы героев складываются счастливо.

Учитель литературы

Да. И метель у Свиридова не свирепая, пугающая, а праздничная, счастливая, торжественная. Это второй ключик к разгадке произведений.

Учитель музыки

Понравились ли вам музыкальные иллюстрации? Почему?

Помогла вам музыка в понимании произведения?

ДЕТИ: Понравились, потому, что музыка помогает нам глубже понять переживания

героев. Она делает повесть А.С. Пушкина более красочной, более понятной и

близкой, более волнующей. Заставляет ещё сильнее и напряжённее переживать

вместе с героями, страдать, радоваться и испытывать счастье.

Учитель литературы

Ребята, когда нам так нравятся произведения, когда они оставляют след в наших сердцах, мы создаём с вами синквейны. Это и будет итогом нашей работы.

Памятка на экране.

СИНКВЕЙН.

• 1. тема

• 2. 2 прилагательных, раскрывающих тему

• 3. 3 глагола, описывающие действия

• 4. фраза, выражающая отношение к теме

• 5. слово-синоним, по-новому раскрывающее тему

Примеры работ.

1. Музыка

2. Летящая и лёгкая

3. Тревожит, успокаивает и радует

4. На сердце становится спокойно

5. Счастье

1. Метель

2. Грозная и счастливая

3. Кружит, успокаивает и радует

4. На душе очень легко

5. Счастье

Домашнее задание. Написать сочинение-миниатюру на тему «Какую роль музыка играет в моей жизни?».