Учителю
Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» (4 класс) 'Школа 2100' авторы Л. В. Школяр, В. О. Усачева

Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» (4 класс) 'Школа 2100' авторы Л. В. Школяр, В. О. Усачева

Автор публикации: Захарова А.А.

Дата публикации: 25.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» разработана на основе требований к результатам основной образовательной программы начального общего образования, программы формирования универсальных учебных действий, программы «Музыка», авторы Л. В. Школяр, В.О.Усачева.

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Освоение музыкального искусства помогает ребенку познавать мир и самого себя в этом мире. Духовный опыт человечества, опыт эмоционально-образного восприятия музыки, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат погружение в культурное многообразие мира.

Изучение предмета в начальной школе направлено на достижение следующих целей: развитие способностей к художественно - образному, эмоционально-ценностному восприятию музыки как вида искусства, выражению в творческой деятельности своего отношения к окружающему миру, опоре на предметные, метапредметные и личностные результаты обучения.

Задача предмета - ввести учащихся в мир большого музыкального искусства, научить их любить и понимать музыку во всём богатстве её форм и жанров, воспитать в учащихся музыкальную культуру как часть всей их духовной культуры.

Урок музыки как урок искусства - основная форма учебно-воспитательного процесса, стержнем которого является полноценная художественная деятельность детей в любой форме приобщения к искусству и где отношения «учитель-ученик» основываются на сопереживании, сотрудничестве, сотворчестве. Личностно-ориентированный подход к ребенку проявляется в формировании его положительной мотивации к занятиям музыкой как искусством, созданием ситуаций успеха. Существуют также разнообразные «жанры» уроков музыки - урок- путешествие, урок- концерт, урок -размышление, урок - репортаж и другие.

Программа «Музыка», авторов Л.В.Школяр, В.О.Усачевой, рассчитана на 34 часов в год, 1 час в неделю. Данная рабочая программа составлена на 34 часа.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Музыка» (авторы Усачева В.О., Школяр Л.В., Школяр В.А.) реализует идею самоценности музыкального искусства как человеческого творения, помогающего ребенку познавать мир и самого себя в этом мире. Основу составляют русское и зарубежное классическое музыкальное наследие, отражающее «вечные» проблемы жизни; народная музыка, музыкальный и поэтический фольклор; духовная (церковная) и современная музыка. При отборе музыкального материала учитывался принцип «независимости» той или иной музыка для данного возраста. Поэтому в репертуар программы вошли произведения, играющие исключительно важную роль в развитии музыкальной культуры школьников в данный возрастной период - та музыка, которая может вызвать ответное чувство в душе ребенка.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно Учебному плану МБОУ «Школа №14» на 2015/2016 учебный год на изучение предмета «Музыка», предметная область «Искусство», в 4 классе отведено 1 час в неделю.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Значение музыкального образования в начальной школе заключается в расширении музыкального и культурного кругозора учащихся, в углублении представлений о широте жизненного содержания музыки и силе ее влияния на человека, развитии у школьников особого чувства творческого стиля того или иного композитора. Роль курса в основной школе состоит в установлении внутренних связей музыки с литературой и изобразительным искусством, осмыслении зависимости между содержанием музыки и формой его воплощения на примере разных типов музыкальных образов, обобщенном понимании процессов интонационного и драматургического развития. Эмоциональное, активное восприятие музыки как основа музыкального воспитания в целом, на данном этапе обучения становится фундаментальной базой для систематизации углубления знаний, дальнейшего разностороннего, интеллектуально-творческого и духовного развития учащихся, формирования у них основ художественного мышления и элементарных представлений о единых закономерностях развития музыки и жизни. Изучение музыки в школе, ориентированное на освоение общечеловеческих ценностей и нравственных идеалов, творческое постижение мира через искусство, обеспечивает в целом успешную социализацию растущего человека, становление его активной жизненной позиции, готовность к взаимодействию и сотрудничеству в современном поликультурном пространстве.

При изучении каждой темы, при анализе музыкальных произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.

Ценность жизни - признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного предмета

Изучение музыки позволяет достичь личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

1. Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

2. Формирование основ национальных ценностей российского общества.

3. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

4. Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов.

5. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Предметные результаты:

1. Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, его духовно-нравственном развитии.

2. Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

3. Умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальному произведению.

4. Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы решения.

4. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

5. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

6. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

7. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

8. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Музыка»; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, измеряемые величины, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

9. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

10. Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

11. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

12. Готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

13. Определение общей цели и путей её достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

14. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством компромисса и сотрудничества.

15. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Музыка».

16. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

17. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего

образования (в том числе с учебными моделями).

Содержание учебного предмета

Учебный материал 4-го класса даёт школьникам представление о композиторской и народной музыке, о музыке народов России, ближнего и дальнего зарубежья. Выявляют национальные особенности, характерные черты музыки того или иного народа (через тождество и контраст, сравнение, сопоставление уклада жизни, природы и пр.). Триединство «композитор - исполнитель - слушатель» - сквозная линия содержания программы 4-го класса. Обобщение первоначальных представлений и знаний о творчестве композиторов-классиков, о народной музыке разных стран, об исполнителях. Включение в занятия образцов музыкального фольклора (аутентичного, подлинного и стилизованного), духовной музыки, произведений «золотого фонда» русской классики, которые осваиваются в различных формах и видах музыкально-исполнительской и творческой (сочинение, импровизации) деятельности школьников.

Богатство содержания русских народных песен, их жанровое многообразие (лирические, протяжные, былины, хороводные, обрядовые, солдатские, частушки и др.), особенности музыкального языка. Детский музыкальный фольклор. Значение музыки в народных праздниках на Руси.

«Академическая» и «народная» манеры исполнения. Певцы, ансамбли, хоры. Известные исполнители - певцы, инструменталисты, дирижёры, хоры, оркестры. Русские народные музыкальные инструменты (гусли, балалайка, рожок, гармонь и др.). Оркестр русских народных инструментов. Интонационное родство музыки русских композиторов с народным музыкальным фольклором: общность тем, сюжетов, образов, приёмов развития.

Тематика 4-го классов организована по четвертям. Некоторые незначительные изменения не затрагивают основное содержание программы и вызваны объективными условиями её реализации в современной российской школе.

Программа и педагогическая концепция Д.Б. Кабалевского - уникальное наследие отечественной педагогики, которое непременно должно быть в арсенале современного учителя музыки.

В течение учебного года учащиеся должны ознакомиться с основными видами и жанрами музыки и усвоить: нравственно-эстетические ориентаций в процессе восприятия и исполнения музыкальных произведений - фольклора, музыки религиозной традиции, «золотого фонда» классики, современных сочинений; первоначальные представления о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка; накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства; выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с более сложным (по сравнению с предыдущими годами обучения) миром музыкальных образов; совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор исполнитель - слушатель); развитие навыков хорового (ансамблевого, сольного) пения - унисон, кантилена, широкое дыхание, легкое, полетное звучание детских голосов, расширение певческого диапазона голоса, элементы двухголосного пения, понимание руки дирижера при исполнении музыки различного характера; выразительное исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование умений его концертного исполнения; совершенствование умения передавать в выразительных движениях характер музыки (пластические этюды); развитие навыков «свободного дирижирования»; освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах и формах детского музицирования (музыкально-ритмические движения, игра на простейших инструментах, импровизации и др.); развить ассоциативно - образного мышления учащихся и творческих способностей; развить умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.

Тематическое планирование с определением основных видов

учебной деятельности

№ /

Дата

Тема урока

Характеристика деятельности

обучающихся

примечание

01.09

1 полугодие-17 ч

2 полугодие -17 ч

1 четверть Музыка моего народа (9 часов)

Музыка моего народа

Познавательные УУД: осуществлять опыт сочинения мелодий, песенок, пластических и инструментальных импровизаций на тексты народных песенок - попевок.

Уметь передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах.

Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого и коллективного воплощения различных образов русского фольклора.

08.09

Русская народная песня

Личностные УУД: осознание содержания исполняемых произведений русского фольклора. Приобретение душевного равновесия, осознания арттерапевтического влияния музыки на организм.

Познавательные УУД: устойчивый интерес к народному музыкальному искусству. Как способу познания мира.

Коммуникативные УУД: освоение методов и принципов коллективной музыкально - творческой и игровой деятельности и её самооценка.

15.09

Русская народная и композиторская музыка.

Коммуникативные УУД: формирование монологической речи учащихся; умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли, умение отвечать на вопросы.

22.09

Частушки

Регулятивные: самостоятельно овладевать муз.навыками

Познавательные УУД: ориентироваться в музыкальных терминах.

Коммуникативные: знать основы музыкальной культуры Родины и родного края.

29.09

Жанры русских народных песен

Познавательные УУД: передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, исполнять несколько народных песен. Знать понятия: контраст, сопоставление, народный стиль. Уметь исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения.

Коммуникативные УУД: использовать полученный опыт общения с фольклором в досуговой деятельности и личной жизни.

06.10

«Русский шаг» в солдатской песне

Личностные: научатся соотносить результат своей деятельности с целью урока и уметь оценивать его.
Регулятивные: научатся находить и
решать проблемы, возникающие в ходе игр.

Познавательные: научатся находить ответы на вопросы учителя, научатся играть в народные игры.

Коммуникативные: получат возможность развивать навык сотрудничества в музыкальных играх.

13.10

Русские народные инструменты

Регулятивные : передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах.

20.10

Особенности композиторской музыки

Личностные: Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях. Размышлять и рассуждать об отечественной музыке и многообразии музыкального фольклора России.

Познавательные:Сравнивать различные образцы народной и профессиональной музыки. Обнаруживать общность истоков народной и профессиональной музыки Выявлять характерные свойства народной и композиторской музыки.Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.).

Коммуникативные:Осуществлять коллективную музыкально-поэтическую деятельность (на основе музыкально-исполнительского замысла), корректировать собственное исполнение.

27.10

Лаборатория музыки. Обобщение

Участвовать в музыкальной жизни страны, школы, города и др. Узнавать по звучанию и называть выдающихся исполнителей и исполнительские коллективы (в пределах изученного

10.11

2 четверть. Между музыкой моего народа и музыкой других народов нет непереходимых границ (8 часов)

Между музыкой моего народа и музыкой других народов нет непереходимых границ

Регулятивные: самостоятельно определять мелодику народной музыки.

Познавательные: различать народную и композиторскую музыку других стран.Коммуникативные: выполнение творческого задания.

17.11

Молдавская народная музыка

Регулятивные: самостоятельно выявлять интонационную линию в музыке.

Познавательные: узнавать музыкальные жанры.

Коммуникативные: понимать смысл терминов.

24.11

Музыка народов Закавказья

Личностные УУД: осознание содержания исполняемых произведений народов Закавказья.

Познавательные УУД: устойчивый интерес к народному музыкальному искусству.

01.12

Музыка Славянских народов

Личностные УУД: осознание содержания исполняемых произведений фольклора славянского народа.

Познавательные УУД: устойчивый интерес к народному музыкальному искусству.

08.12

Взаимосвязь композиторской и народной музыки.

Личностные УУД: осознание содержания исполняемых произведений народной и композиторской музыки.

Познавательные УУД: устойчивый интерес к народному музыкальному искусству.

15.12

Песни о Днепре-реке.

Познавательные УУД: устойчивый интерес к народному музыкальному искусству.

22.12

29.12

Лаборатория музыки. Обобщение.

19.01

3 четверть. Между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ.(8 ч.)

Музыкальный язык. Разучиваем, поём, размышляем.

Регулятивные: передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах.

Познавательные:осуществлять опыт сочинения мелодий, песенок, пластических и инструментальных импровизаций на тексты народных песенок - попевок

26.01

Взаимопроникновение музыкального языка.

Регулятивные: передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах.

02.02

Музыка русских композиторов в духе народных мелодий других стран мира.

Личностные УУД: углубление понимания социальной функции музыкального искусства в жизни людей.

Познавательные

УУД: присвоение опыта предшествующих поколений в области музыкального исполнительства и творчества , освоение знаково- символических действий. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества, работа в группах и в сотрудничестве с учителем.

09.02

Французская народная песня в творчестве В.А.Моцарта.

Регулятивные УУД: формировать приемы мыслительной деятельности (сравнение, классификация), сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях Коммуникативные УУД: формирование монологической речи учащихся; умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли, умение отвечать на вопросы.

16.02

Японская народная песня в музыке Д.Б.Кабалевского.

Личностные УУД: осознание содержания исполняемых произведений японского фольклора.

Познавательные УУД: устойчивый интерес к народному музыкальному искусству.

01.03

Африканские народные мотивы в музыке К.Караева.

Личностные УУД: осознание содержания исполняемых произведений африканского фольклора.

Познавательные УУД: устойчивый интерес к народному музыкальному искусству.

15.03

Польские народные песни и танцы в творчестве Ф.Шопена.

Личностные УУД: осознание содержания исполняемых произведений польского фольклора.

Познавательные УУД: устойчивый интерес к народному музыкальному искусству.

22.03

Музыкальный язык - интернационален. Обобщение тем четверти.

Личностные УУД: осознание содержания исполняемых произведений польского фольклора.

Познавательные УУД: устойчивый интерес к народному музыкальному искусству.

05.04

4 четверть. Композитор-исполнитель-слушатель.(9 ч.)

Композитор-исполнитель-слушатель.

Познавательные УУД: Триединство «композитор - исполнитель - слушатель» Обобщение первоначальных представлений и знаний о творчестве композиторов-классиков, о народной музыке разных стран, об исполнителях. Формирование на этом материале умений и навыков хорового, ансамблевого музицирования.

12.04

19.04

Дети как исполнители.

Дети как слушатели.

Личностные УУД : оценивать музыку, звучащую на уроке и вне школы.

Познавательные УУД: знать названия изученных произведений и их авторов, узнавать изученные музыкальные произведения.

Коммуникативные УУД: Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее; увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью.

26.04

Дети как композиторы

Личностные: научатся петь в хоре в унисон с остальными учащимися,

на уроках музыки обучающиеся получат возможность оценить правила
поведения в школе

Регулятивные: научатся управлять своей деятельностью на уроке, научатся использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности (в ответах на вопросы бесед, при заучивании песен) научаться составлять план изучения новой песни.
Познавательные: научатся различать контрасты в музыке, познакомятся с новыми музыкальными произведениями

научатся правильному дыханию при исполнении.

Коммуникативные: научатся работать в парах, готовя ответы на вопросы учителя на уроках музыки учащиеся научатся слушать других, работая в парах.

03.05

Мелодии кантаты «Песня утра, весны и мира» Д.Кабалевского

10.05

Песни весны.

17.05

Музыка всегда со мной.

Регулятивные УУД: Самостоятельно воспринимать народное и профессиональное музыкальное творчество.

Познавательные:: высказывать своё мнение о содержании музыкального произведения.

Коммуникативные: выявлять общность истоков народной и профессиональной музыки.

24.05

Музыка всегда со мной.

31.05

Обобщение тем четверти и года.

Итого: 34 часа

Познавательные УУД: узнавать изученные музыкальные сочинения и их авторов, определять взаимосвязь выразительности и изобразительности музыки в музыкальных и живописных произведениях. Знать понятия: ода, кант, гимн, симфония, опера. Уметь определять сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.

Личностные УУД: участвовать в подготовке и проведении школьных концертов и фестивалей, проявлять стойкий интерес к занятиям музыкальным творчеством.

Регулятивные УУД: планирование собственных действий в процессе восприятия исполнения музыкальных произведений.

Описание материально-технического обеспечения

образовательной деятельности

Программа «Музыка» (авторов:В. О. Усачева, Л. В. Школяр)// Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы / Под науч. ред. Д. И. Фельдштейна. - Изд. 2-е испр. - М.: Баласс, 2012.
В. О. Усачева, Л. В. Школяр, «Музыка». Учебник для 4 -го класса. - М. :Баласс, 2011.
Усачёва, В.О.Музыка. 4 класс: Методические рекомендации для учителя / В.О. Усачёва, Л.В. Школяр. - М. :Баласс, 2013. - 48 с. (Образовательная система «Школа 2100»)
Кадобнова И.В., Усачёва В.О., Школяр Л.В.Нотная хрестоматия. Пособие для учителя к учебнику «Музыка». 4 класс. - М. :Баласс, 2011. - 112 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100»)
Печатные пособия:

- учебно-методический комплект (нотные хрестоматии для слушания музыки, хорового исполнительства, коллективного инструментального исполнительства);

- портреты композиторов;

- портреты исполнителей и дирижеров;

- демонстрационный комплект: музыкальные инструменты.

- дидактический раздаточный материал;

- наглядные пособия и наглядно-дидактические материалы: нотоносец и карточки с изображением нот

6. Информационно-коммуникационные средства обучения:

- информационные сайты, интернет-ресурсы, энциклопедии и др.;«Музыкальный энциклопедический словарь» (http://www.music-dic.ru), Категория: Музыкальные энциклопедии (https://ru.wikipedia.org/wiki/)

- мультимедийные энциклопедии: «Классическая музыка» (), MULTIMEDIA-поддержка учебного предмета «Музыка» (http://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/nachalnaya-shkola/proekt-muzyka/metodicheskie-materialy/multimedia-podderzhka-uchebnogo-predmeta-muzyka.html),Мультимедийная энциклопедия "Sonata. Не только классика" (http://www.mini-soft.ru/product/284226)

-аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке (CD);

- видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся отечественных и зарубежных композиторов;

видеофильмы с записью фрагментов из оперных спектаклей;

- видеофильмы с записью фрагментов из балетных спектаклей;

- видеофильмы с записью фрагментов из мюзиклов;

- видеофильмы с записью известных оркестровых коллективов;

- видеофильмы с записью известных хоровых коллективов;

- демонстрационные материалы учебного предмета «Музыка», «Изобразительное искусство», предметов других предметных областей.

7. Технические средства обучения:

- компьютер; мультимедийный проектор; экран; DVD.

8. Учебно-практическое оборудование:

- аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстрационного материала;

музыкальный инструмент: фортепиано (пианино); клавишный синтезатор.

⇧

⇩