Конспект урока по музыке на тему 'Башкирские марши, танцы, песни. ' (2 класс)

Урок музыки во 2 классе.

Тема: Башкирские марши, танцы, песни.

Цель: закрепить представления о жанрах музыки на примере башкирских музыкальных произведений.

Задачи:

- формировать навыки выразительного исполнения, создать условия для проверки усвоенного материала;

- развивать музыкальный слух, вокально-хоровые навыки, воображение, речь, внимание обучающихся;

- воспитывать художественный вкус учащихся, потребности к общению с высокохудожественной музыкой.

Оборудования: ноутбук, проектор, мультимедийная доска, презентации по теме, музыкальный материал: «Дружат дети всей земли», «Солнышко», «Башкирская плясовая», «Любизар», видеосюжет про нотку «ФА», инструмент.

Ход урока.

1. Орг. момент.

(Слайд 1. Вход детей под музыку «Дружат дети всей земли». Музыкальное приветствие.)

+ Добрый день! Добрый день!

Говорим мы каждый день!

Этими словами

Здороваемся с вами!

(По трезвучиям)

- Здравствуйте, ребята! Рада Вас видеть сегодня! (Слайд 2)

- Сегодняшняя тема урока: «Башкирские марши, танцы, песни» (Слайд 3) и нам предстоит выполнить огромную работу: вспомнить основные музыкальные жанры и выполнить задания, связанные с ними. Поэтому, давайте, настроимся на рабочий лад, погладим себя.

(Эмоциональный настрой обучающихся. Дети гладят себя по лицу)

- Молодцы! А теперь подарим частичку хорошего настроения всем, для этого улыбнемся сначала соседям, затем мне!

(Дети улыбаются.)

- Очень хорошо, ребята! Молодцы! Садитесь!

2. Актуализация знаний.

- Для начала, давайте, вспомним основные понятия на наших уроках.

- Итак, если я спрошу вас, с чего начинается музыка, вы наверняка ответите мне: с музыкального произведения. А как называют человека, который пишет, сочиняет музыку?

+Композитор! (слайд 4)

- Молодцы! Верно!

- А теперь подумайте: если даже самый замечательный композитор написал самое замечательное произведение, но произведение это лежит у него в ящике стола или в портфеле, получилась ли музыка как живое искусство?

+ Нет!

- Кто придет на помощь композитору? Кто встанет в один ряд с ним?

+ ИСПОЛНИТЕЛЬ. (Слайд 5)

- Конечно, исполнитель - певец или пианист, скрипач или баянист, или даже

целый хор, или большой симфонический оркестр.

- Давайте вспомним правила пения. Для этого споем песню «Петь приятно

и удобно».

(Учитель играет, дети исполняют песню, принимают позу исполнителя)

- Теперь музыкальное произведение не только написано, но и исполнено.

И даже допустим, что исполнено прекрасно. Получилось теперь настоящее,

живое искусство?

- Кто-то думает, что получилось. Да?

- А ну-ка, представим себе такую картину. На концертную эстраду вышел

пианист и что-то заиграл. А в зале сидит…один человек. Это - композитор,

автор звучащей с эстрады музыки. Пианист кончил играть. Он шумно

аплодирует и кричит: «Автора! Автора!» Автор поднимается на эстраду.

Они пожимают друг другу руки, радуются общему успеху, желают

друг другу новых творческих удач…А кругом удручающая тишина пустого

зала…

- Какая ужасная картина получилась, не правда ли? Не только смешная, но

действительно ужасная! И нам совершенно ясно почему. Ведь музыка

существует не для тех, кто ее сочиняет и исполняет, хотя и для них, конечно,

тоже. Если бы композитор и исполнитель занимались музыкой только для себя,

это было бы так же невероятно, как если бы врач лечил всю жизнь только

свои собственные болезни, а художник писал картины только для своей

комнаты, всю жизнь перевешивая их с одной стены на другую. Для того чтобы

музыка стала настоящим живым искусством, мало композитора и исполнителя.

- Кто необходим нам?

+ Слушатель! (Слайд 6)

- Верно! Молодцы! А как у ас сидят слушатели? Показали!

- Молодцы!

- Теперь вспомним наши нотки.(Слайд 7) Сколько их всего?

+ Семь!

(Пропеваем гамму до-мажор.)

- На обобщающих уроках мы с вами смотрим сюжет про каждую нотку, и

сегодня мы более подробно остановимся на нотке «ФА».

(Просмотр видеосюжета про нотку «ФА» см.Приложение.)

- Итак, откройте тетради, напишите число, тему урока «Башкирские марши,

танцы, песни». На нотоносце обозначаем, на какой строчке «живет» у нас

нотка ФА?

+Между 1й и 2й линиями!

-Молодцы! Рисуем нотку Фа. Теперь покажите нотку До? Ми? Ре?

(Учитель показывает на доске, проверяет, ходит по рядам).

3. Вокально-хоровая работа.

- Для того, чтобы мы смогли хорошо исполнить песни, нам необходимо

разогреть наши голосовые связки, выполнить артикуляционную гимнастику.

(Слайд 8)

1. Для начала делаем массаж в области бровей ( круговые движения от

переносицы до виска).

2. Упражнения для языка (прокалывание щек, поцокать, сделать

«трубочку»).

3. Упражнения на плечи.

4. Скороговорки.

5. Пропевание каноном «Во поле береза стояла…»

6. Пропевание аккопельно «Элен шоп-шоп»

7. Упражнение «Свечки».

4. Повторение пройденных тем.

- А теперь нам предстоит обобщить полученные знания по теме «Жанры

музыки». (Слайд 9)

- Итак, какие жары музыки вы знаете? Первый жанр?

+ Марш. (Слайд 10)

- Что характерно для марша? Если составить уравнение марш это…?

(Слайд 11)

- Молодцы! Какой жанр следующий?

(Слайд 12)

- Верно! А для танца какое уравнение можно составить?

(Слайд 13)

- Молодцы! И еще один жанр - это …?

(Слайд 14)

- А песня из чего состоит?

(Слайд 15)

5. Физкультминутка.

(Музыкальная физкультминутка. Слайд 16)

- Теперь все встали на физкультминутку!

(см.Приложение 2 «Веселая зарядка».)

- Ну как, солнышки, понравилась физкультминутка?

- Молодцы! Садитесь!

6. Прослушивание. Импровизация. Исполнение.

- Теперь я вам дам прослушать некоторые музыкальные произведения, вам нужно

будет определить музыкальный жанр.

(Слайд 17)

Слушание: «Башкирская плясовая».

- Итак, кто думает, что это звучала песня, поднимает руки?

- Кто считает, что это марш?

- А кто услышал в этом произведении танец?

- Совершенно верно ответили те, кто посчитал, что это - танец! А танец какого

народа звучит, можете сказать?

(Слайд 18)

- Верно! А раз танец, нам необходимы движения. Ну-как, встаньте, давайте

попробуем какие движения можно выполнить?

(Импровизация под «Башкирскую плясовую». Выполнение элементов

башкирского танца.)

(Слайды 19, 20)

- Молодцы! Очень хорошо танцуете!

- Теперь слушаем другое музыкальное произведение и определяем жанр.

(Слайд 21)

Слушание аккомпанемента песни «Ватаным» (игра на синтезаторе учителем).

- Кто узнал это произведение?

- Правильно, молодцы! Это - песня. Башкирская песня «Ватаным».

(Слайд 22)

- Песня у нас состоит из музыки и слов. Музыку мы прослушали, теперь нам

предстоит пропеть слова. Сели как исполнители. Четко выговариваем все слова,

передаем характер песни. Итак, начали…

( Исполнение под инструмент песни «Ватаным»)

(Слайды 23-34)

- Молодцы! Очень красиво исполнили! И последнее задание, как вы все уже поняли,

будет связано с маршем. Только это музыкальное произведение не только просто

марш, в нем есть маленький подвох. Внимательно прослушайте и определите

какое произведение звучит.

(Слайд 35)

Слушание игры учителя песни-марша «Любизар».

- Итак, кто может мне ответить, что прозвучало только что?

+ Это башкирская марш+песня!

(Слайд 36)

- Какие вы молодцы! Правильно! На самом деле, это звучала башкирская песня

«Любизар», под которую удобно маршировать.

7. Обобщение. Оценивание. Итог.

- А скажите, пожалуйста, как вы узнали, что эти жанры относятся именно к

башкирской музыке?

- Какие башкирские музыкальные инструменты вы знаете?

- Посмотрите на доску и прочитайте про башкирские инструменты!

(Слайды 37, 38)

- Что нового узнали об этих инструментах?

- Сегодняшним итогом урока стает исполнение песни «Салават батыр», которая

тоже является песней-маршем.

(Слайды 39-41)

(Исполнение всем классом песни «Салават батыр»)

- Сегодня все очень хорошо поработали. Молодцы! Домашнее задание нарисовать

башкирские инструменты: курай и кубыз.

(Слайд 42)

- За сегодняшний урок

«5» получают - …

«4» - …

- Урок окончен! Спасибо за внимание и урок!

(Слайд 43)

- До свидания!

(Музыкальное прощание)