Рабочая программа 'Музыка' 5 кл. По программе авт. Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева ФГОС

Ким Татьяна Викторовна

г. Холмск

2015 г.

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по предмету «Музыка» для 5-7 классов составлена в соответствии с основными идеями музыкально-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского и программы общеобразовательных учреждений «Музыка. 5-7 классы» Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, рекомендованной Министерством образования РФ и соответствует Федеральному компоненту Государственного стандарта основного общего образования 2о11г.

В программе нашли отражение социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности в модернизации содержания музыкального образования, новые педагогические технологии. В большой степени программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально-энергетического тонуса подростков. Снятие нервно-психических перегрузок учащихся.

Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно - эстетические ценности мировой художественной культуры. Культура предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д. С. Лихачева, «в преодолении времени». Отношение к памятникам любого из искусств (в том числе и музыкального искусства) - показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Воспитание деятельной, творческой памяти - важнейшая задача музыкального образования в основной школе. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанности к родным местам, нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся.

Цель массового музыкального образования и воспитания - формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.

Задачи:

• приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношений, запечатленной в произведениях искусства. Раскрывающих духовный опыт поколений;

• развитие в процессе музыкальных занятий творческого потенциала, ассоциативности мышления, воображения через опыт собственной музыкальной деятельности;

• воспитание музыкальности, художественного вкуса и потребности в общении с искусством;

• освоение языка музыки, его выразительных возможностей в создании музыкального (шире - художественного) образа, общих и специфических средств художественной выразительности разных видов искусства.

Характеристика учебного предмета

Вторая ступень музыкального образования логически развивает идею начальной школы - формирование основ музыкальной культуры учащихся.

Музыкальное образование (воспитание, обучение и развитие) в основной школе способствует формированию у учащихся эстетического чувства, сознания, потребностей, вкуса, ощущения и осознания красоты и гармонии в музыкальном искусстве и жизни. Общение подростков с музыкой открывает возможность для духовного становления личности и её творческого самовыражения.

Изучение предмета «Музыка» направлено на расширение опыта их музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретенных начальной школе в процессе занятий музыкой.

Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке как виде искусства, раскрытие целостной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.

Место программы в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений отводит на изучение музыки в 5-7 классах всего 102 часа, 34 часа в год (1час неделю),

В параллели 5-х, 6-х, 7-х классов обучаются ученики по специальной коррекционной программе VII вида, для которых разработаны соответствующие критерии и нормы оценки знаний.

Ценностные ориентиры программы

Музыка играет важнейшую роль в формировании нравственно- эстетических воззрений человека, в воспитании его духовного мира. Необходимо понимать, что на современном этапе модернизации российского образования задача приобщения подростков к музыкальному искусству, а значит, и преподавания музыки в основной школе на высоком уровне является особенной, специальной задачей. В пору настойчивого размывания культурных ценностей, создаваемых поколениями русского народа на протяжении веков, нивелирования чувства уважения к национальным традициям и чувства ответственности за сохранение классического искусства ее решение поможет в освоении и сохранении духовного опыта поколений, созидавших русскую культуру.

Результаты освоения учебного предмета «Музыка»

5 класс

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

• чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа своего края;

• ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживание им;

• коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

• участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;

• признание ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической деятельности учащихся:

• умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности её решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и отражают:

• сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе сознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества;

• развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства;

• сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение).

Содержание учебного предмета

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка как вид искусства», «Музыкальный образ и музыкальная драматургия», « Музыка в современном мире: традиции и инновации». Предлагаемые содержательные линии ориентированы на сохранение преемственности с курсом музыки в начальной школе.

Музыка как вид искусства. Основы музыки: интонационно-образная, жанровая, стилевая. Интонация в музыке как звуковое воплощение художественных идей и средоточие смысла. Музыка вокальная, симфоническая и театральная; вокально-инструментальная и камерно-инструментальная. Музыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые направления, национальные школы и их традиции, творчество выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. Искусство исполнительской интерпретации в музыке (вокальной и инструментальной).

Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство). Композитор-поэт-художник; родство зрительных, музыкальных и литературных образов; общность и различия выразительных средств разных видов искусства.

Воздействие музыки на человека, её роль в человеческом обществе. Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Преобразующая сила музыки как вида искусства.

Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Всеобщность музыкального языка. Жизненное содержание музыкальных образов, их характеристика и построение, взаимосвязь и развитие. Лирические и драматические, романтические и героические образы и др.

Общие закономерности развития музыки: сходство и контраст. Противоречие как источник непрерывного развития музыки и жизни. Разнообразие музыкальных форм: двухчастные и трехчастные, вариации, рондо, сюиты, сонатно-симфонический цикл. Воплощение единства содержания и художественной формы.

Взаимодействие музыкальных образов, драматургическое и интонационное развитие на примере произведений русской и зарубежной музыки от эпохи Средневековья до рубежа ХIX-XX вв.: духовная музыка (знаменный распев и григорианский хорал), западноевропейская и русская музыка XVII-XVIII вв., зарубежная и русская музыкальная культура XIXв. (основные стили, жанры и характерные черты, специфика национальных школ).

Музыка в современном мире: традиции и инновации. Народное музыкальное творчество как часть общей культуры народа. Музыкальный фольклор разных стран: истоки и интонационное своеобразие, образцы традиционных обрядов. Русская народная музыка: песенное и инструментальное творчество (характерные черты, основные жанры, темы, образы). Народно-песенные истоки русского профессионального музыкального творчества. Этническая музыка. Музыкальная культура своего региона.

Отечественная и зарубежная музыка композиторов XXв., её стилевое многообразие (импрессионизм, неофольклоризм и неоклассицизм). Музыкальное творчество композиторов академического направления. Джаз и симфоджаз. Современная популярная музыка: авторая песня, электронная музыка, рок-музыка ( рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок, арт-рок), мюзикл, диско-музыка. Информационно-коммуникационные технологии в музыке.

Современная музыкальная жизнь. Выдающиеся и зарубежные исполнители, ансамбли и музыкальные коллективы. Пение: соло, дуэт, трио, квартете, ансамбль, хор; аккомпанемант, a capella . Певческие голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас. Хоры: народный, академический. Музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные современные электронные. Виды оркестра: симфонический, духовой, камерный, народных инструментов, эстрадно-джазовый оркестр.

Основные виды учебной деятельности обучающихся

В 5-7 классах к основным видам учебной деятельности обучающихся - слушанию музыки, пению, инструментальному музицированию, музыкально-пластическому движению и драматизации музыкальных произведений - добавляется музыкально-творческая практика с применением информационно-коммуникационных технологий. Это не только позволит обучающимся освоить на элементарном уровне музыкально-образное пространство сети Интернет, познакомиться с современными технологиями в музыкальном искусстве и т.д., но и будет способствовать организации увлекательного и содержательного культурного досуга, а в итоге - полноценному творческому самовыражению каждого растущего человека.

Календарно-тематическое планирование «Музыка» 5 класс

Разработано по учебнику «Музыка» Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, 5 класс. - М.: Просвещение, 2015.

По программе-34 ч, число возможных-35ч.

№

урока

Дата

Тема урока

Виды деятельности

Планируемые результаты

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

I полугодие «Музыка и литература»

1

10.

09

Что роднит музыку с литературой?

Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки и литературы;

Проявлять эмоциональную отзывчивость;

Исполнять народные песни, песни о родном крае современных композиторов;

Воплощать художественно-образное содержание музыкальных и литературных произведений;

Импровизировать в пении и игре на элементарных музыкальных инструментах, пластике , театрализации;

Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства;

Владеть музыкальными терминами и понятиями в пределах изучаемой темы;

Размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах и формах её воплощения;

Находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства;

Рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и литературы;

Определять специфику деятельности композитора, поэта и писателя;

Понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов;

Самостоятельно подбирать сходные и/или контрастные литературные произведения к изучаемой теме.

Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края;

Развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

Умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальному произведению;

Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнения вокально-хоровых произведений, в импровизации.

Применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей.

Сформулированность эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования.

2

17.

09

Вокальная музыка. «Россия, Россия, нет слова красивей…»

3

24.

09

Вокальная музыка. «Песня русская в березах, песня русская в хлебах…»

4

01.

10

Вокальная музыка. «Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно…»

5

08.

10

Фольклор в музыке русских композиторов. «Стучит, гремит Кикимора…»

6

15.

10

Фольклор в музыке русских композиторов.

7

22.

10

Жанры инструментальной и вокальной музыки

8

29.

10

Вторая жизнь песни

9

05.

11

Хоровая симфония «Перезвоны» В.Гаврилина

10

12.

11

«Скажи, откуда ты приходишь, красота?»

11

19.

11

Писатели и поэты о музыке и музыкантах

12

26.

11

«Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь!»

13

03.

12

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера

14

10.

12

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет

15

17.

12

Музыка в театре, кино, на телевидении

16

24.

12

Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл

II полугодие «Музыка и изобразительное искусство»

17

14.

01

Что роднит музыку с изобразительным искусством?

Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки и изобразительного искусства;

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития, выявляя сходство и различие интонаций, тем, образов в произведениях разных форм и жанров;

Распознавать художественный смысл различных форм и жанров;

Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства;

Самостоятельно подбирать сходные и/или контрастные произведения изобразительного искусства к изучаемой музыке;

Различать виды оркестра и группы музыкальных инструментов;

Воплощать художественно-образное содержание музыки и произведений изобразительного искусства в драматизации, инсценировании, пластическом движении, свободном дирижировании

Самостоятельно работать с обучающими образовательными программами;

Осуществлять поиск музыкально-образовательной информации в сети Интернет;

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность и деятельность своих сверстников.

Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края;

Развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

Умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальному произведению;

Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнения вокально-хоровых произведений, в импровизации.

Применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей.

Сформулированность эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования.

18

21.

01

«Небесное и земное» в звуках и красках

19

28.

01

Звать через прошлое к настоящему. Кантата «Александр Невский» С.Прокофьев

20

04.

02

Звать через прошлое к настоящему. Кантата «Александр Невский» С.Прокофьев

21

11.

02

Музыкальная живопись и живописная музыка

22

18.

02

«Фореллен-квинтет» Ф.Шуберта

23

25.

02

«Колокольность» в музыке и изобразительном искусстве

24

03.

03

Портрет в музыке и изобразительном искусстве

25

10.

03

Волшебная палочка дирижера. Дирижеры мира

26

17.

03

Образы борьбы и победы в искусстве

27

24.

03

Застывшая музыка

28

07.

04

Полифония в музыке и живописи

29

14.

04

Музыка на мольберте

30

21.04

Импрессионизм в музыке и живописи

31

28.04

О подвигах, о доблести, о славе

32

05.

05

«В каждой мимолетности вижу я миры»

33

12.

05

Мир композитора. «С веком наравне»

34

19.

05

26.

05

Обобщение «Музыка и изобразительное искусство»

Итого: 34 часа

Планируемые результаты изучения учебного предмета

К концу 5 класса обучающиеся научатся:

• Наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать свое отношение к искусству, оценивая художественно-образное содержание произведения в единстве с его формой;

• понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных видов искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств - звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;

• выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, участвовать в различных формах музицирования, проявлять инициативу в художественно-творческой деятельности.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• принимать активное участие в художественных событиях класса, музыкально-эстетической жизни школы, района, города и др. (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.;

• самостоятельно решать творческие задачи, высказывать свои впечатления о концертах, спектаклях, кинофильмах, художественных выставках и др., оценивая их с художественно-эстетической точки зрения.

Материально - техническое обеспечение образовательного процесса

№ п/п

Наименование

Кол-во

1.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1 Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа/(сост.Е.С. Савинов). - М.: «Просвещение», 2011.

2. Авторская программа «Музыка. 5-7 классы», авт. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская - М.: «Просвещение»,

3. Учебник «Музыка» 5,6,7 класс авт. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская - М.: «Просвещение», 2015.

4.Хрестоматия музыкального материала 5,6,7 классы, авт. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, 2012.

1

2

30

1

2.

Печатные пособия

1. Портреты композиторов

2. Репродукции картин художников

3. Набор наглядных пособий по темам:

«Нотный стан»;

«Длительности нот»;

«Русские народные инструменты»

«Симфонический оркестр»;

«Динамика»

1компл.

3.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Музыкальные инструменты:

1.Синтезатор CASIO-6600;

2.Набор детских музыкальных инструментов (бубен малый, бубен большой, трещотка, маракасы, треугольник);

3.Металлофоны;

1

1

компл.

15 шт.

4.

Технические средства обучения:

1.Магнитола LG;

2.Фонохрестоматия «Музыка» 5,6,7 классы авт. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, 2013.

3. Фонохрестоматия учебного материала 1-7 класс авт. В.О.Усачева, Л.В.Школяр, 2013.

1

1компл.

1компл.

5

Экранно-звуковые пособия

1. Мультимедийное пособие к программе «Музыка»

Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной

(1-7 класс);

2. Энциклопедия классической музыки, М.;Коминфо, 2010.

1

6.

Оборудование класса