Учителю
' Программа по музыке 4 класс'

' Программа по музыке 4 класс'

Автор публикации: Мазина И.В.

Дата публикации: 01.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Государственное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение

Средняя Общеобразовательная Школа «Школа Перспектива»

Утверждено

директор школы

_______И.Г. Ермакова

«___»_____2015 г.

Рабочая программа

по музыке

(базовый уровень)

4 класс

учителя Мазиной И.В.

Количество часов - 34

2015/2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «музыка» для IV классов составлена в соответствии со стандартами второго поколения, примерными программами начального общего образования и важнейшими положениями художественно-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского, с учётом авторской программы «Музыка»Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С. Шмагиной, предназначена для обучающихся 4-го класса.

В данной программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности педагогов музыкантов в обновлении содержания и новые технологии общего музыкального образования. На уроках используются ИКТ.

В большой степени программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально-энергетического тонуса подростков, снятие нервно-психических перегрузок учащихся.

Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам. Мы живем на земле, где живы традиции наших предков, поэтому в содержание рабочей программы для 4 класса введены региональный компонент в следующих темах: «Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности»; «На великий праздник собралася Русь!»; «Композитор - имя ему народ»; «Праздники русского народа: Троицын день». При этом учтено, что этот учебный материал не входит в обязательный минимум содержания основных образовательных программ и отнесен к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся обще-учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Курс нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества. Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально пластическая и вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.

Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства. Зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения». Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.

Цель общего музыкального образования и воспитания - развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлимой части их духовной культуры - наиболее полно отражает заинтересованность современного общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве.

Задачи музыкального образования младших школьников:

воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства; воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

развитие образно - ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувственного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

накопление тезауруса - багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

Место учебного предмета «Музыка» в учебном плане

Рабочая программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанных в базисном плане Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения «Школы Перспектива» на 2015-2016 учебный год. Предмет «Музыка» изучается в 4 классах в объеме 34часа в год.

В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Календарно- тематическое планирование

Урок

по плану

Урок

по факту

Раздел,

Тема и тип урока

Развитие УУД

Элементы дополнительного содержания, ИКТ.

Использование ТСО, интернет-ресурсов

Вид контроля

Домашнее задание

Предметные

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

«Россия- Родина моя!» -3 часа

Мелодия. Ты запой мне эту песню…»Что не выразишь словами, звуком на душу навей…»

Вводный.

Размышлять о музыкальных произведениях, как способ выражения чувств и мыслей человека.

Научатся слушать музыку; размышлять о выразительности и изобразительности интонаций, выделять главную мелодию.

Исполнить мелодию из концерта С. Рахманинова.

Выполнить задание в рабочих тетрадях: Что роднит мелодии М. Мусоргского, П. Чайковского.

Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого.коллективного воплощения различных художественных образов.

Формирование эмоционального и осознанного усвоения жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы, осознание своей принадлежности к России, ее истории и культуре.

Технические средства обучения (ИКТ):

Телевизор.

Видеомагнитофон/видеоплеер.

Интерактивная доска.

Магнитофон.Компьютер.

Мультимедийный проектор.

Фонохрестоматия и мультимедийные уроки по предмету « Музыка» для 4 класса

Слушание музыки.

Интонационно-

образный и сравнительный анализ.

Хоровое пение

Как сложили песню. Звучащие картины »Ты откуда русская зародилась, музыка?»

Сообщение и усвоение новых знаний.

Эмоционально воспринимать народное и профессиональное творчество. Исследовать: выявлять общность истоков и особенности народной и профессиональной музыки.

Формирование общего представления

о народном фольклоре. Знать основные закономерности музыкального искусства на примере народного творчества

Выразительно, интонационно осмысленно исполнение песен разных жанров.

Характеристика картин.

Характеристика картин. Отвечают на вопросы.

Взаимодействие с учителем в процессе музыкально-творческой деятельности

Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора.

Фонохрестоматия и мультимедийные уроки по предмету « Музыка» для 4 класса

Слушание «Вокализа»

С. В. Рахманинова. Интонационно-

образный анализ.

Я пойду по полю белому… на великий праздник собралася Русь!

Расширение и углубление знаний.

Узнавать образцы народного музыкального поэтического творчества.

Умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальным произведениям.

Знакомство с кантатой С. Прокофьева «Александр Невский». Познание различных явлений в жизни при знакомстве с образами. Анализ, сопоставление, поиск ответов на проблемные вопросы.

Способность самостоятельно представлять худ.образы при характеристике сцен из кантаты.

Выразительно, интонационно осмысленно исполнить мелодию хора. Характеристика картины. Осмысление единого образа в музыке и картине.

Взаимодействие с учителем в процессе музыкально-творческой деятельности

Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения кантаты С. Прокофьева «Александр Невский».

Фонохрестоматия и мультимедийные уроки по предмету « Музыка» для 4 класса

Ответы на вопросы. Хоровое пение.

Речевая импровизация

«О России петь - что стремиться в храм» - 1час

Святые земли Русской. Илья Муромец. Расширение и углубление знаний.

Сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников. Сопоставлять выразительные особенности языка музыки, живописи, иконы. Фрески, скульптуры.

Знакомство с жизнью святых. С их нравственным подвигом, особенностями мелодики, ритма песнопений.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей, выполнить творческие задания в рабочей тетради.

Участвовать в дискуссиях, решение проблемных вопросов, аргументировать своё мнение.

Воспитание любви к музыке своего народа, чувство гордости за свою Родину на основе изучения музыки Русской православной церкви.

Фонохрестоматия и мультимедийные уроки по предмету « Музыка» для 4 класса

Ответы на вопросы. Хоровое пение. Речевая импровизация

«День, полный событий» -6 часов

«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…» Сообщение и усвоение новых знаний. Интегрированный.

Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А. Пушкина.

Понимать особенности построения музыкальных и литературных произведений.

Анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

Участвовать в коллективной музыкально-творческой деятельности в произведениях разных форм и жанров

Воспитание любви к музыке своего народа, чувство гордости за свою Родину на основе изучения музыки русских композиторов и поэзии А. Пушкина.

Фонохрестоматия и мультимедийные уроки по предмету « Музыка» для 4 класса

Слушание стихов, музыки. Образное сопоставление. Хоровое пение

«.Что за прелесть эти сказки!» Три чуда.

Интегрированный.

Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов в опере Н. А. Римского -Корсакова.

Знакомство с оперой Н. А.Римского -Корсакова «Сказка о царе Салтане»

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей, выполнять творческие задания в рабочей тетради.

Участвовать в коллективной музыкально-творческой деятельности в произведениях разных форм и жанров

Фонохрестоматия и мультимедийные уроки по предмету « Музыка» для 4 класса

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь.

Сообщение и усвоение новых знаний.

Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А. Пушкина.

Знакомство с картиной Б. Кустодиева «Ярмарка», послушать мотив пастушьего наигрыша

Участвовать в коллективной музыкально-творческой деятельности в произведениях разных форм и жанров

Фонохрестоматия и мультимедийные уроки по предмету « Музыка» для 4 класса

Слушание музыки. Хоровое пение. Пластическая импровизация. Музыкально-ритмические движения

«Приют, сияньем муз одетый…»

Сообщение и усвоение новых знаний. Интегрированный.

Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А. Пушкина.

Знакомство с романсом поэта И. Козлова «Ночь весенняя дышала», портрет А. Пушкина художника

О. Кипренского

Участвовать в коллективной музыкально-творческой деятельности в произведениях разных форм и жанров

Фонохрестоматия и мультимедийные уроки по предмету « Музыка» для 4 класса

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Обобщающий урок пройденных тем.

Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А. Пушкина.

Понимать художественный смысл и особенности музыкальных и литературных произведений

Участвовать в коллективной музыкально-творческой деятельности в произведениях разных форм и жанров

Фонохрестоматия и мультимедийные уроки по предмету « Музыка» для 4 класса

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 2 часа

Композитор - имя ему народ. Музыкальные инструменты России.

Расширение и углубление знаний.

Научится различать тембры народных музыкальных инструментов и оркестров. Исследовать историю создания музыкальных инструментов.

Познакомиться и изучить обычаи, обряды народных праздников.

Осуществлять опыты импровизации и сочинения на предлагаемые тексты. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Рассуждать о значении преобразующей силы музыки. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных художественных образов.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора.

Фонохрестоматия и мультимедийные уроки по предмету « Музыка» для 4 класса

Музыкальный фольклор и отражение в нем важнейших событий истории

Оркестр русских народных инструментов. Расширение и углубление знаний.

Научится различать тембры народных музыкальных инструментов и оркестров.

Знать народные обычаи, обряды, особенности произведения народных праздников. Исследовать историю

создания народных инструментов.

Выполнять творческие задания из творческой тетради.

Участвовать в коллективной музыкально-творческой деятельности в произведениях разных форм и жанров

Уважительное отношение к истории и культуре нашего народа.

Фонохрестоматия и мультимедийные уроки по предмету « Музыка» для 4 класса

Слушание музыки. Хоровое пение

«Музыкант- чародей». Белорусская народная сказка. Расширение и углубление знаний.

Научится различать тембры народных музыкальных инструментов и оркестров.

Знать народное

Выполнять творческие задания из творческой тетради.

Участвовать в коллективной музыкально-творческой деятельности в произведениях разных форм и жанров

Уважительное отношение к истории и культуре разных народов.

Фонохрестоматия и мультимедийные уроки по предмету « Музыка» для 4 класса

Литературное чтение. Образный анализ. Слушание музыки. Хоровое пение

«В концертном зале» -5 часов

Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель). Вариации на тему рококо. Расширение и углубление знаний.

Определять и соотносить различные по смыслу интонации на слух и по нотному письму, графическому изображению.

Знакомство с музыкальными инструментами; скрипка, виолончель. Знаменитыми музыкальными исполнителями.

Анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений. Выполнять творческие задания в рабочей тетради.

Участвовать в коллективной музыкально-творческой деятельности в произведениях разных форм и жанров

Уважительное отношение к истории и культуре нашего народа.

Фонохрестоматия и мультимедийные уроки по предмету « Музыка» для 4 класса

Слушание музыки. Вокальное и пластическое интонирование

Старый замок. Счастье в сирени живет… Расширение и углубление знаний.

Наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

Знакомство с музыкальными жанрами и формами.

Участвовать в коллективной музыкально-творческой деятельности в произведениях С. Рахманинова.

Воспитание нравственного отношения к искусству, формирование представлений об эстетических идеалах

Фонохрестоматия и мультимедийные уроки по предмету « Музыка» для 4 класса

Слушание музыки. Вокальное интонирование. Интонационно-образный и сравнительный анализ

Не смолкнет сердце чуткое Шопена…Танцы, танцы, танцы… Сообщение и усвоение новых знаний.

Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки Ф. Шопена.

Познакомить с самыми популярными произведениями Ф. Шопена, героическими, призывными интонациями.

Участвовать в коллективной музыкально-творческой деятельности в произведениях Ф. Шопена.

Уважительное отношение к культуре других народов.

Понимание чувств других людей и сопереживание им.

Фонохрестоматия и мультимедийные уроки по предмету « Музыка» для 4 класса

Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ. Хоровое пение

Патетическая соната. Годы странствий. Царит гармония оркестра. Расширение и углубление знаний .Сообщение и усвоение новых знаний.

Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки

Л. Бетховена.

Познакомить с жанром соната на примере произведения Л. Бетховена.

Наблюдать процесс музыкального развития Патетической сонаты Л. Бетховена. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

Характеристика музыкального произведения Л. Бетховена на языке искусства. Отвечать на вопросы.

Уважительное отношение к культуре других народов.

Понимание чувств других людей и сопереживание им.

Фонохрестоматия и мультимедийные уроки по предмету « Музыка» для 4 класса

Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ. Хоровое пение

Обобщающий урок I-го полугодия.

Наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

Понимать художественный смысл и особенности музыкальных произведений.

Участвовать в коллективной музыкально-творческой деятельности.

Воспитание нравственного отношения к искусству, формирование представлений об эстетических идеалах

Фонохрестоматия и мультимедийные уроки по предмету « Музыка» для 4 класса

Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ. Хоровое пение

«День, полный событий» -1 час

Зимнее утро. Зимний вечер. Сообщение и усвоение новых знаний. Интегрированный.

Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыкальных произведений.

Научится понимать художественный смысл и особенности музыкальных произведений

Участвовать в коллективной музыкально-творческой деятельности.

Воспитание нравственного отношения к искусству.

Фонохрестоматия и мультимедийные уроки по предмету « Музыка» для 4 класса

Слушание музыки,

стихов. Интонаци-

онно-образный

и сравнительный

анализ. Хоровое

пение

«В музыкальном театре» -6часов

Опера « Иван Сусанин». Бал в замке польского короля. За Русь все стеной стоим…

Расширение и углубление знаний.

Иметь представление:

об особенностях музыкального языка, музыкальной драматургии в опере. «Иван Сусанин»

Обращение к опере, сюжет оперы, понятие либретто.

Характеристика образов. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

Участвовать в дискуссиях, решение проблемных вопросов, аргументировать своё мнение.

Воспитание нравственного отношения к искусству, формирование представлений об эстетических идеалах

Фонохрестоматия и мультимедийные уроки по предмету « Музыка» для 4 класса

Слушание сцен

из оперы М. И. Глин-

ки «Иван Сусанин».

Интонационно-

образный анализ

Сцена в лесу. Расширение и углубление знаний.

Понять как происходит завязка, в чём состоит основной конфликт, что является кульминацией оперы

Понятие: драматургия, формы муз.драматургии.

Выявление ассоциативных связей музыки с литературой.

Исполнение арии Ивана Сусанина.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради

Участвовать в дискуссиях, решение проблемных вопросов, аргументировать своё мнение

Воспитание любви к Родине. Чувство гордости за российский народ

Фонохрестоматия и мультимедийные уроки по предмету « Музыка» для 4 класса

Слушание сцен

из оперы М. И. Глин-

ки «Иван Сусанин».

Интонационно-

образный анализ

Исходила младешенька. Расширение и углубление знаний.

Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

Знакомятся с оперными фрагментами, восточными интонациями в музыке русских композиторов.

Участвовать в дискуссиях, решение проблемных вопросов, аргументировать своё мнение

Уважительное отношение к истории и культуре нашего народа.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы. Сообщение и усвоение новых знаний .

Оценивать и соотносить в музыке русских композиторов интонационное своеобразие музыки других народов.

Знакомство с балетом А. Хачатуряна «Гаянэ». Обобщить важные особенности русской и восточной музыки.

Ощущение мелодико-ритмического своеобразия при исполнения фрагментов из опер с ориентацией на нотную запись.

Участвовать в коллективной музыкально-творческой деятельности

Уважительное отношение к истории и культуре нашего народа.

Фонохрестоматия и мультимедийные уроки по предмету « Музыка» для 4 класса

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Балет «Петрушка»

Расширение и углубление знаний.

Воспринимать и оценивать музыкальное произведение балетного жанра, выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств. Научится сопоставлять и сравнивать образы.

Представление о содержании муз.образов в балете, выявление ассоциативных связей музыки с литературой.

Самостоятельное определение целей в процессе восприятия музыки. Выполнять творческие задания из рабочей тетради

Аргументировать свою точку зрения.участвовать в дискуссиях. Отвечать на проблемные вопросы

Воспитание нравственного отношения к искусству

Фонохрестоматия и мультимедийные уроки по предмету « Музыка» для 4 класса

Слушание музыки. (фрагменты)

Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Театр музыкальной комедии. Сообщение и усвоение новых знаний.

Воспринимать и оценивать музыкальные произведения лёгкой музыки: оперетта, мюзикл. Выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств. Научится сопоставлять и сравнивать образы.

Представление о содержании муз.образов в мюзикле, выявление ассоциативных связей музыки с литературой.

Аргументировать свою точку зрения. Участвовать в дискуссиях. Отвечать на проблемные вопросы

Воспитание нравственного отношения к искусству

Фонохрестоматия и мультимедийные уроки по предмету « Музыка» для 4 класса

Слушание фрагментов из оперетт, мюзиклов. Хоровое пение

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» -4часа

Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд. Сообщение

и усвоение новых знаний.

Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии

Знакомство с музыкой Ф.Шопена, с жанром Прелюдия.

Передавать жестом - мягким движением рук - танцевальную пульсацию музыки. Почувствовать особенности её интонационно-мелодичного развития.

Аргументировать свою точку зрения. Участвовать в дискуссиях. Отвечать на проблемные вопросы

Уважительное отношение к культуре других народов.

Понимание чувств других людей и сопереживание им.

Фонохрестоматия и мультимедийные уроки по предмету « Музыка» для 4 класса

Слушание музыки.

Интонационно-

образный анализ.

Хоровое пение

Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).

Сообщение

и усвоение новых знаний.

Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.

Оценивать музыку, звучащую на уроке, аргументировать своё отношение к тем или иным музыкальным сочинениям.

Оценивать свою творческую деятельность.

Самостоятельно работать в творческих тетрадях.

Аргументировать свою точку зрения. Участвовать в дискуссиях. Отвечать на проблемные вопросы

Воспитание нравственного отношения к искусству.

Фонохрестоматия и мультимедийные уроки по предмету « Музыка» для 4 класса

Слушание музыки.

Вокальная импрови-

зация (сочинение

мелодии)

«О России петь - что стремиться в храм» -3 часа

Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше. Сообщение

и усвоение

новых знаний.

Сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников. Сопоставлять выразительные особенности языка музыки, живописи, иконы, Фрески, скульптуры.

Знакомство с жизнью святых. С их нравственным подвигом, особенностями мелодики, ритма песнопений.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения религиозной музыки,

выполнять творческие задания в рабочей тетради.

Участвовать в коллективной музыкально-творческой деятельности

Фонохрестоматия и мультимедийные уроки по предмету « Музыка» для 4 класса

Пасха -

светлое

Христово

Воскресе-

нье, вели-

кий празд-

ник

Родной обычай старины. Светлый праздник. Расширение и углубление знаний.

Сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников.

Рассуждать о значении колокольных звонов и колокольности в музыке русских композиторов.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения религиозной музыки,

выполнять творческие задания в рабочей тетради.

Участвовать в коллективной музыкально-творческой деятельности

Фонохрестоматия и мультимедийные уроки по предмету « Музыка» для 4 класса

Пасха -

светлое

Христово

Воскресе-

нье, вели-

кий празд-

ник

Кирилл и Мефодий. Сообщение и усвоение новых знаний.

Сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников.

Знакомство с жизнью святых. С их нравственным подвигом, особенностями мелодики, ритма песнопений.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения религиозной музыки,

выполнять творческие задания в рабочей тетради.

Участвовать в коллективной музыкально-творческой деятельности

Фонохрестоматия и мультимедийные уроки по предмету « Музыка» для 4 класса

Слушание музыки.

Сравнительный анализ гимна и величания. Хоровое пение

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» -1час

Народные праздники. «Троица» Сообщение

и усвоение

новых знаний. Интегрированный.

Освоение образов русского фольклора.

Формирование у школьников понимания того, что фольклор связан с свободой воспроизведения мелодий, вариационностью,

Разнообразными приёмами развития музыкальной мысли.

Обращение к народному празднику Троицы и его прочтение в иконописных образах «Троицы» А. Рублёва.

Познакомить учащихся с обычаями празднования Троицы на Руси.

Разучивание и разыгриваниетроицких песен. Активное участие в исполнении песен.

Участвовать в коллективной музыкально-творческой деятельности

Отвечать на проблемные вопросы

Уважительное отношение к культуре своего народа.

Фонохрестоматия и мультимедийные уроки по предмету « Музыка» для 4 класса

Взаимосвязь в жизни

людей хри-

стианских

и народных

праздников

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» -4часа

В интонации спрятан человек.

Представление

Об интонационной выразительности музыкальной речи.

Моделировать варианты интерпретаций музыкальных произведений.

Участвовать в коллективной музыкально-творческой деятельности

Отвечать на проблемные вопросы

Воспитание любви к музыке своего народа, чувство гордости за свою Родину на основе изучения музыки русских композиторов.

Фонохрестоматия и мультимедийные уроки по предмету « Музыка» для 4 класса

Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ. Хоровое пение

Музыкальный сказочник.

Распознавать художественный смысл музыкальных произведений Сообщение и усвоение новых знаний. Интегрированный.

Знакомство с образами былин и сказок в произведениях Н.А. Римского-Корсакова.

Личностно оценивать музыку, определять взаимосвязь музыки с другими видами искусств.

Участвовать в коллективной музыкально-творческой деятельности

Отвечать на проблемные вопросы

Фонохрестоматия и мультимедийные уроки по предмету « Музыка» для 4 класса

Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ. Хоровое пение

Рассвет на Москве-реке. Расширение и углубление знаний.

Научится понимать художественный смысл и особенности в музыке М. П.Мусоргского.

Самостоятельно работать в творческих тетрадях.

Формировать фонотеку, видеотеку.

Участвовать в коллективной музыкально-творческой деятельности

Отвечать на проблемные вопросы

Фонохрестоматия и мультимедийные уроки по предмету « Музыка» для 4 класса

Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ. Хоровое пение

Обобщающий урок II-го полугодия

Заключительный урок-концерт.

Распознавать художественный смысл музыкальных произведений

Представление

Об интонационной выразительности музыкальной речи в музыкальных произведениях.

Самостоятельно работать в творческих тетрадях.

Формировать фонотеку, видеотеку.

Участвовать в коллективной музыкально-творческой деятельности

Отвечать на проблемные вопросы

Воспитание любви к муз. своего народа, чувство гордости за свою Родину на основе изучения музыки русских композитор..

Фонохрестоматия и мультимедийные уроки по предмету « Музыка» для 4 класса

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Описание места учебного предмета в учебном плане. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

«Музыка»

Основной задачей предмета «Музыка» является формирование и развитие эстетических и духовно-нравственных качеств личности. Известно, что эстетическое означает «чувственное». Отсюда распространенное мнение, что на уроках надо говорить о чувствах и настроениях, которые возникают в результате контакта с искусством.

Любое чувство - это результат, реакция человека на какие-либо события или явления жизни, его эмоциональная оценка, следствие сознательных и подсознательных мыслительных процессов человека. Следовательно, общаясь с искусством, нужно думать, оценивать, анализировать и обсуждать, не само чувство, а причины породившие его. В результате содержанием музыкального произведения окажутся не только чувства, а общечеловеческие ценности духовного порядка, выраженные в чувствах.

Таким образом, ученик познает музыкальное произведение как воплощение морально-нравственных понятий, что ведет к глубокому осмыслению музыки и духовному росту ученика.

Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».

Технологии преподавания предмета

Технология восприятия музыки.

Технология вокально-хоровой работы.

Технология детского музицирования.

Технология ассоциативно-образного мышления.

Технология музыкально-ритмического развития.

Арт-терапевтические технологии.

Иформационно-компьютерные технологии.

Технологии проектно-исследовательской деятельности

Здоровьесберегающие технологии

Технология использования УМК

Технология развития

Технология воспитания

Взаимосвязь урока музыки с внеурочной деятельностью: участие в кружках, клубах любителей музыки, участие в общешкольных мероприятиях, районных, городских и областных конкурсах, исследовательских проектах и т.д.

Содержание учебного предмета (курса) «Музыка» 4 класс:

Содержание программы четвертого года выстраивается с учетом преемственности музыкального обучения учащихся и имеет те же разделы, что для III класса:

1. "Россия - Родина моя"- 4 ч.

2. "День, полный событий"-5 ч.

3. "О России петь - что стремиться в храм"-7 ч.

4. "Гори, гори ясно, чтобы не погасло!" -5 ч.

5. "В музыкальном театре"-4 ч.

6. "В концертном зале"-3 ч.

7. "Чтоб музыкантом быть, такнадобно уменье"-6 ч.

Накоплению жизненно-музыкальных впечатлений учащихся, их интонационного словаря способствует повторение некоторых произведений «золотого фонда» музыкального искусства (принцип концентричности) на новом уровне, с более сложными заданиями, в сопряжении с другими знакомыми и незнакомыми детям сочинениями.

Раздел 1. «Россия - Родина моя».

Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. Лирическая и патриотическая темы в русской классике.

Раздел 2. «День, полный событий»

«В краю великих вдохновений...». Один день с А. Пушкиным. Музыкально-поэтические образы.

Раздел 3. «О России петь - что стремиться в храм»

Святые земли Русской. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Церковные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание.

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Народная песня - летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Интонационная выразительность народных песен. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в народной и композиторской музыке. Праздники русского народа. Троицын день.

Раздел 5. «В музыкальном театре»

Линии драматургического развития в опере. Основные темы - музыкальная характеристика действующих лиц. Вариационность. Орнаментальная мелодика. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Жанры легкой музыки. Оперетта. Мюзикл.

Раздел 6. «В концертном зале»

Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Интонации народных танцев. Музыкальная драматургия сонаты. Музыкальные инструменты симфонического оркестра.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

Произведения композиторов-классиков и мастерство известных исполнителей. Сходство и различие музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Форма музыки (трехчастная, сонатная). Авторская песня. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.

Содержание музыкального материала:

Концерт № 3 для фортепиано с оркестром, главная мелодия

1-й части. С. Рахманинов. «Вокализ». С. Рахманинов.

«Ты, река ль, моя реченька», русская народная песня. «Песня о России». В. Локтев, слова О. Высотской. Русские народные песни: «Колыбельная» в обраб. А. Лядова,

«У зори-то, у зореньки», «Солдатушки, бравы ребятушки», «Милый

мой хоровод», «А мы просо сеяли» вобраб. М. Балакирева, Н. Римского-Корсакова.

«Александр Невский», фрагменты из кантаты. С. Прокофьев. «Иван Сусанин», фрагменты из оперы. М. Глинка. «Родные места». Ю. Антонов, слова М. Пляцковского.

«В деревне». М. Мусоргский.

«Осенняя песнь» (Октябрь) из цикла «Времена года». П. Чайковский.

«Пастораль» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.

«Зимнее утро» из «Детского альбома». П. Чайковский.

«У камелька» (Январь) из цикла «Времена года». П. Чайковский.

Русские народные песни: «Сквозь волнистые туманы», «Зимний вечер»; «Зимняя дорога». В. Шебалин, стихи А. Пушкина; «Зимняя дорога». Ц. Кюи, стихи А. Пушкина; «Зимний вечер». М. Яковлев, стихи А. Пушкина.

«Три чуда», вступление ко II действию оперы «Сказка о царе Салтане». Н. Римский-Корсаков.

«Девицы, красавицы», «Уж как по мосту, мосточку», хоры из оперы «Евгений Онегин». П. Чайковский.

Вступление и «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский.

«Венецианская ночь». М. Глинка, слова И. Козлова.

«Земле Русская», стихира. «Былина об Илье Муромце», былинный напев сказителей Рябининых.

Симфония № 2 («Богатырская»), фрагмент 1-й части. А. Бородин.

«Богатырские ворота» из сюиты «Картинки с выставки».

М. Мусоргский.

Величание святым Кириллу и Мефодию, обиходный распев. Гимн Кириллу и Мефодию. П. Пипков, слова С. Михайловски.

Величание князю Владимиру и княгине Ольге.

«Баллада о князе Владимире», слова А. Толстого.

Тропарь праздника Пасхи.

«Ангел вопияше», молитва. П. Чесноков.

«Богородице Дево, радуйся» № 6 из «Всенощной». С. Рахманинов.

«Не шум шумит», русская народная песня.

«Светлый праздник», фрагмент финала Сюиты-фантазии для двух фортепиано. С. Рахманинов.

Народные песни: «Он ты, речка, реченька», «Бульба», белорусские;

«Солнце, в дом войди», «Светлячок», грузинские; «Аисты»,узбекская;

«Солнышко вставало»,литовская; «Сияв мужик просо», украинская;

«Колыбельная», английская; «Колыбельная», неаполитанская;

«Санта Лючия», итальянская; «Вишня», японская и др.

Концерт № 1 для фортепиано с оркестром, фрагмент 3-й части. П. Чайковский.

«Камаринская», «Мужик на гармонике играет». П. Чайковский.

«Ты воспой, жавороночек» из кантаты «Курские песни». Г. Свиридов.

«Светит месяц», русская народная песня-пляска.

«Пляска скоморохов» из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.

Троицкие песни.

«Музыкант-чародей», белорусская сказка.

«Иван Сусанин», фрагменты из оперы: интродукция; танцы из II действия; сцена и хор из III действия; сцена из IV действия. М.Глинка.

Песня Марфы («Исходила младешенъка») из оперы «Хованщина». М. Мусоргский.

«Пляска персидок» из оперы «Хованщина». М. Мусоргский.

«Персидский хор» из оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка. «Колыбельная» и «Танец с саблями» из балета «Гаянэ». А. Хачатурян.

Первая картина из балета «Петрушка». И. Стравинский.

«Вальс» из оперетты «Летучая мышь». И. Штраус.

Сцена из мюзикла «Моя прекрасная леди». Ф. Лоу.

«Звездная река». Слова и музыка В. Семенова.

«Джаз». Я. Дубравин, слова В. Суслова.

«Острый ритм». Дж. Гершвин, слова А. Гершвина.

«Ноктюрн» из Квартета № 2. А. Бородин.

«Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром, фрагменты. П. Чайковский.

«Сирень». С. Рахманинов, слова Е. Бекетовой.

«Старый замок» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.

«Песня франкского рыцаря», ред. С. Василенко.

«Полонез»(пя мажор); Мазурки № 47 (ля минор), № 48 (фа мажор), № 1 (си-бемоль мажор). Ф. Шопен.

«Желание». Ф. Шопен, слова С. Витвицкого, пер. Вс. Рождественского.

Соната № 8 («Патетическая»), фрагменты. Л. Бетховен.

«Венецианская ночь». М. Глинка, слова И. Козлова.

«Арагонская хота».М. Глинка.

«Баркарола» (Июнь) из цикла «Времена года». П. Чайковский.

Прелюдия (до-диез минор). С. Рахманинов.

Прелюдии № 7и № 20. Ф. Шопен.

Этюд № 12 («Революционный»). Ф. Шопен.

Соната Ns 8 («Патетическая»). Л.Бетховен.

«Песня Сольвейг» и «Танец Анитры» из сюиты«ПерГюнт» Э.Григ.

Народные песни: «Исходила младешенъка», «Тонкая рябина», русские; «Пастушка», французская, в обраб. Ж. Векерлена и др.

«Пожелания друзьями, «Музыкант». Слова и музыка Б. Окуджавы.

«Песня о друге». Слова и музыка В. Высоцкого.

«Резиновый ежик», «Сказка по лесу идет». С. Никитин, слова Ю. Мориц.

«Шехеразада», фрагменты 1-й части симфонической сюиты. Н. Римский-Корсаков,

«Рассвет на Москве-реке». Вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.

Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса:

В результате изучения музыки ученик должен знать/понимать:

слова и мелодию Гимна России;
смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;
названия изученных жанров и форм музыки;
народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды);
названия изученных произведений и их авторов;
наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров;

уметь

узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);
определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия , ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);
передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах;
исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;
исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;
исполнения знакомых песен;
участия в коллективном пении;
музицирования на элементарных музыкальных инструментах;
передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др.

Виды контроля:

- вводный, текущий, итоговый

- фронтальный, комбинированный, устный

Формы (приемы) контроля:

- наблюдение, самостоятельная работа, работа по карточке, тест.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся 4 класса начальной школы в форме самостоятельных работ 2 раза в год.

Список научно-методического обеспечения.

Учебно-методический комплект «Музыка 1-4 классы» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной:

На основе « Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 1-4 классы». Авторы программы « Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы» - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина., М., Просвещение, 2010., стр. 21-26 и 40-45.

«Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя М., Просвещение, 2008г.

«Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 4 класс», М., Просвещение, 2001г.

Фонохрестоматия для 4 класса (3 кассеты) и СD (mp 3), М., Просвещение, 2009 г.

Учебник «Музыка 4 класс», М., Просвещение, 2009 г.

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для учащихся 4 класса начальной школы», М.,Просвещение, 2009.

MULTIMEDIA - поддержка предмета

1. Мультимедийная программа «Учимся понимать музыку»

2. Мультимедийная программа «Соната»Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)

3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»

5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП)

7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»

8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"

9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

11.Единая коллекция -

12.Российский общеобразовательный портал -

13.Детские электронные книги и презентации -

14. «Уроки музыки с дирижером Скрипкиным». Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CDROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.

15.» под редакцией Г.П.Сергеевой. ЗАО «Новый диск», 2009.

Список научно-методической литературы.

«Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.
«Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.
Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.
«Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина, М.,Просвещение,1988г.
Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.
Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.
Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.
Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.
«Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.
Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.
«Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука, 1998г.
Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.
Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г.
Аржаникова Л.Г. «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.
Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г.
Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.
Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.
Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.
Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.
Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.
Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г
Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г.

23.Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.

Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г.
Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 1986г.
«Веселые уроки музыки» /составитель З.Н. Бугаева/, М., Аст, 2002г.
«Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.
«Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А. выпуск №9,17.
«Музыка в школе» № №1-3, 2007г, №№1-6 - 2008г., №№1-5 - 2009 г.
«Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г.
«Пионерский музыкальный клуб» выпуск №№15,20-24.
Фрид Г. «Музыка! Музыка? Музыка…и молодежь», М., Советский композитор, 1991г.
Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.
Новодворская Н.В. «Поурочные планы. Музыка 4 класс»/2 части/, Волгоград, Корифей, 2006г.
Узорова О.В. ,Нефедова Е.А. «Физкультурные минутки», М., Астрель-Аст, 2005г.
Исаева С.А. «Физкультминутки в начальной школе», М., Айрис-Пресс, 2003г.
Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.
Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007.- 176с.
Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 2008.- 176с
Песенные сборники.
Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.- 224с.

⇧

⇩