Учителю
Рабочая программа по музыке 1 класс

Рабочая программа по музыке 1 класс

Автор публикации: Понамаренко Н.Ю.

Дата публикации: 02.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Багаевский район. х.Ёлкин

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение Ёлкинская средняя общеобразовательная школа.

«Утверждаю»

Директор МБОУ Елкинской СОШ

Приказ от 1 сентября 2014 г № 32

______________ Крамаренко Е.Г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по музыке

1 класс

основного общего образования

Количество часов план - 33 часа

факт - 33 часа

Учитель Понамаренко Надежда Юрьевна

Программа разработана на основе

Рабочей программы Музыка. 1 класс:

Система уроков по учебнику Т.И. Науменко,

В.В.Аллеев. Издательство «Учитель» 2013г

РАЗДЕЛ 1.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по музыке для 1 класса составлена на основании следующих нормативно- правовых документов:

Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (статья 48) №273-ФЗ от 29.12.2012 года.
Федерального государственного стандарта начального общего образования, утвёрждённого приказом Минобрнауки РФ от 06.10.09 г. № 373 ,
Государственная программа «Музыка» 1-4 классы ( Авторы: В.В. Алеев, Т.И.Науменко, Т.Н. Кичак)
Приказ минобразования Ростовской области от 30.04.2014 г. № 263 «Об утверждении примерного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области на 2014 - 2015 учебный год»
Учебный план МБОУ Елкинской СОШ на 2014-2015 учебный год.
Положение МБОУ Елкинской СОШ о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)
Образовательная программа общего образования МБОУ Елкинской СОШ

Преимущественной содержательной и концептуальной опорой стали главные положения программы, созданной под научным руководством Д.Б.Кабалевского. Программа рекомендована Министерством образования Российской Федерации ( Москва 2012 г).

Цель предмета «Музыка» заключается в формировании основ духовно- нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности.

Задачи музыкального образования направлены на реализацию цели программы и состоят

в следующем:

научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;
содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру;
воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность к музыкальным переживаниям;
всемерно способствовать развитию интереса к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве;
способствовать формированию слушательской культуры школьников на основе приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства;
научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности на основе вновь приобретённых знаний;

РАЗДЕЛ 2

Общая характеристика учебных курсов, предметов,

дисциплин (модулей)

Содержание 1 класса раскрывает картину звучащего мира, окружающего ребенка. Рассказывается, что музыка звучит повсюду - в природе, в дни праздников, в сказках, обрядах, в мультфильмах и театральных постановках. Весь учебно-воспитательный процесс на уроках пронизывает опыт музыкально-творческой учебной деятельности, который приобретается учащимися в процессе слушания музыки, в вокально-хоровом и инструментальном исполнении, в музыкально-пластической деятельности, музыкальных импровизациях и сочинении музыки, в установлении связей музыки с другими видами искусства.

Главная тема 1 класса - «Музыка, музыка всюду нам слышна...».

Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т. д.), инсценирование (разыгрывание песен, сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных образцов музыкального искусства). Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности и др.

В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты.

РАЗДЕЛ 3

Место учебного предмета, курса,

дисциплины (модуля) в учебном плане

Для обязательного изучения учебного предмета «Музыка» на этапе начального общего образования в 1 классе Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации; основная образовательная программа общего образования МБОУ Елкинской СОШ; учебный план МБОУ Елкинской СОШ на 2014-2015 уч. год. отводит 33 часа в год ( 1 час в неделю).

Настоящая программа рассчитана на 33 часа.

Количество часов в I четверти - 9

Количество часов во II четверти - 7.

Количество часов в III четверти - 10.

Количество часов в IV четверти - 7.

РАЗДЕЛ 4

Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)

№ п/п

Раздел

кол-во час

Практические творческие работы

«Нас в школу приглашают задорные звонки…»

«Музыка, музыка всюду нам слышна…»

Краски осени

Музыкальная викторина

Музыкальное эхо

«Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться!»

Выполнение Теста-игры в картинках.

«Встанем скорей с друзьями в круг-пора танцевать…»

«Угадай мелодию»

«Детский альбом»П.И.Чайковского

Волшебная страна звуков. В гостях у сказки.

Выполнение проблемно-творческих заданий.

«Водят ноты хоровод…»

Разгадывание ребуса с названием нот.

Весёлый праздник Масленица.

Инсценирование.

Природа просыпается

Музыкальная игра. «Звуки природы»

Мелодии и краски весны

Легко ли стать музыкальным исполнителем?

Музыкальная игра. Вокально-инструментальная импровизация.

«Давайте сочиним оперу», или музыкальная история про Чиполлино и его друзей.

Музыкальная викторина.

РАЗДЕЛ 5

Тематическое планирование.

№ п/п

Раздел

Кол. Час.

Базовый и повышенный уровни образования

УУД

«Нас в школу приглашают задорные звонки…»

Узнают о музыкальном искусстве, характере музыки. Получат возможность научиться понимать воплощение в музыке эмоционального состояния человека, его характера.

Личностные:

Оценивают результаты деятельности

Коммуникативные:

Осваивают диалоговую форму общения.

Регулятивные : выбирают средства реализации целей и задач.

«Музыка, музыка всюду нам слышна…»

Узнают основные жанры музыкального искусства: песня, танец, марш. Получат возможность научиться развивать навыки вокально-хорового пения

Регулятивные: знать и понимать музыку

Познавательные : понимать смысл музыки

Коммуникативные:: творческое задание.

Краски осени

Узнают о воплощении в музыке многообразия форм и красок окружающего мира. Получат возможность научиться находить связи изображения природы в музыке и в живописи.

Личностные: Совершенствуют художественный вкус.

Коммуникативные: Осваивают диалоговую форму

Регулятивные: выбирают средства реализации поставленной задачи.

Познавательные: анализируют собственную учебную деятельность.

Музыкальное эхо

Узнают основы музыкальной грамоты., многообразие музыкальных жанров.

Получат возможность научиться понимать воплощение в музыке многообразия форм и красок окружающего мира.

Регулятивные: самостоятельно выявлять интонационную линию в музыке.

Познавательные: узнавать музыкальные жанры.

Коммуникативные: понимать смысл терминов.

«Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться!»

Узнают о композиторе М. П. Мусоргском, о средствах музыкальной выразительности (регистр, темп, ритм).

Получат возможность научиться понимать воплощение в музыке многообразия форм и красок окружающего мира.

Личностные: оценивают результаты деятельности.

Коммуникативные: осваивают диалоговую форму общения.

Познавательные: Формулируют ответы на вопросы, строят рассуждения.

Регулятивные: выбирают средства реализации поставленных целей и применяют их на практике.

«Встанем скорей с друзьями в круг-пора танцевать…»

Узнают о жанрах музыки, звучании мажора и минора, о ритмическом рисунке танцевальной музыки.

Получат возможность научиться танцевать.

Регулятивные : самостоятельно различать мелодии танцевальной музыки.

Познавательные: отвечать на вопросы учителя.

Коммуникативные: размышлять о муз. произведениях, как способе выражения чувств и мыслей человека.

«Детский альбом»П.И.Чайковского

Узнают формирование стилевого понятия музыки, о «Музыкально-интонационный почерке» отдельного произведения. Получат возможность научиться определять общий характер музыки; петь легко, свободно.

Личностные: формирование навыков самостоятельной деятельности;

Коммуникативные: осваивают общение в совместной деятельности.

Регулятивные: выбирают различные пути решения поставленных задач.

Познавательные: формулируют ответы на вопросы.

Волшебная страна звуков. В гостях у сказки.

Узнают о терминах «программная музыка», «симфоническая миниатюра», музыкальные средства выразительности , «сказочные картины», о творчестве композитора А. К. Лядова.

Получат возможность научиться определять общий характер музыки и, средств выразительности в музыкальных сказочных картинах

Регулятивные: самостоятельно пересказывать сюжет музыкальной сказки.

Познавательные: ориентироваться в музыкальных сюжетах главных героев .

Коммуникативные: творческое задание.

«Водят ноты хоровод…»

Узнают об основах музыкальной грамоты, введении нотной грамоты и системы нотной записи, о нотном стане, скрипичном ключе (ключ соль.) Получат возможность научиться петь ноты, чисто интонируя по звукоряду; исполнять произведения легко, свободно.

Личностные:

Оценивают результаты деятельности

Коммуникативные:

Осваивают диалоговую форму общения. Регулятивные: выбирают средства реализации целей и задач.

Весёлый праздник Масленица.

Узнают о роли праздников в жизни людей, календарных праздниках, о музыке в народных обрядах и обычаях.

Получат возможность научиться исполнять ритмический рисунок танцевально-игрового характера музыки; петь масленичные попевки, заклички .

Регулятивные: самостоятельно сопоставлять музыкальные образы народных праздников.

Познавательные : высказывать свое мнение о народных традициях.

Коммуникативные: разучивание и исполнение народного фольклора.

Природа просыпается

Узнают о способности музыки в образной форме передавать различные состояния природы. Получат возможность научиться объяснять способы воспроизведения музыкой различных состояний природы.

Личностные: наличие определенного уровня развития общих музыкальных способностей

Коммуникативные: Осваивают диалоговую форму общения.

Познавательные: Слушают, используют справочную литературу, делают выводы.

Регулятивные: организовывают свою деятельность.

Мелодии и краски весны

Узнают о способности музыки в образной форме передавать различные состояния природы. Получат возможность научиться приводить примеры темы весны в музыкальных произведениях.

Регулятивные: самостоятельно выявлять выразительные и изобразительные особенности музыкальных звуков

Познавательные: понимать смысл муз. терминов.

Коммуникативные: творческое задание.

Легко ли стать музыкальным исполнителем?

Узнают, кого называют музыкантом и исполнителем, о роли композитора в создании музыкального произведения. Получат возможность научиться различать на слух состав исполнителей (хор, оркестр) .

Регулятивные: самостоятельно различать тембры музыкальных инструментов.

Познавательные: овладевать приемами мелодического варьирования, подпевания и ритмического сопровождения.

Коммуникативные: рассуждать о значении преобразующей силы в музыке.

«Давайте сочиним оперу», или музыкальная история про Чиполлино и его друзей.

Узнают историю возникновения оперы, об исполнителях оперы, жанрах оперы. Получат возможность научиться различать жанры оперного искусства.

Личностные: оценивают результаты деятельности.

Коммуникативные: осваивают диалоговую форму общения.

Познавательные: Формулируют ответы на вопросы, строят рассуждения.

Регулятивные: выбирают средства реализации поставленных целей и применяют их на практике.

Раздел 6

Календарно- тематическое планирование

№ п/п

Дата

Тема

кол-во час

Основные виды учебной деятельности

Требования к результату

План

Факт

1А

1Б

1А

1Б

2.09

3.09

«Нас в школу приглашают задорные звонки…»

Слушать музыку внимательно, определять характер и настроение музыкального произведения.

«Музыка, музыка всюду нам слышна…»

9.09

10.09

«Музыка, музыка всюду нам слышна…»

Эмоционально откликаться на музыку.

Узнают основные жанры музыкального искусства: песня, танец, марш.

Получат возможность научиться определять характер и настроение музыки.

16.09

17.09

«Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку…»

Называть автора, название, текст музыкального произведения.

Узнают разнообразие музыкальных интонаций: восклицания, убаюкивания, торжественно-восходящая.

Получат возможность научиться определять на слух основные жанры музыкального произведения.

Краски осени

23.09

24.09

Краски осени

Называть автора, название, текст музыкального произведения.

Узнают о воплощение в музыке многообразие форм и

красок окружающего мира.

Получат возможность научиться определять на слух основные жанры музыкального искусства..

30.09

1.09

«Что ты рано в гости, осень, к нам пришла?»

Эмоционально откликаться на восприятие различных музыкальных (художественных) образов;

Узнают средства музыкальной выразительности (темп, динамика и т. п.).

Получат возможность научиться определять общий характер музыки.

7.10

8.10

«Что ты рано в гости, осень, к нам пришла?»

Характеризовать средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях

Узнают средства музыкальной выразительности (темп, динамика и т. п.).

Получат возможность научиться определять общий характер музыки.

14.10

15.10

Музыкальное эхо

Называть автора, название, текст изученного вокального произведения.

Петь свободно, легко

Узнают основы музыкальной грамоты , характер и средства музыкальной выразительности.

Получат возможность научиться исполнять музыкальный ритмический рисунок на детских музыкально- шумовых инструментах.

«Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться!»

21.10

22.10

«Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться!»

Называть автора, название, текст изученного вокального произведения.

Объяснять определение термина «сюита»;

Узнают средства музыкальной выразительности (регистр, темп, ритм).

Получат возможность научиться самовыражаться в пении.

28.10

29.10

«Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться!»

Узнавать изучаемые музыкальные произведения

Узнают средства музыкальной выразительности (регистр, темп, ритм).

Получат возможность научиться самовыражаться в пении.

«Встанем скорей с друзьями в круг-пора танцевать…»

11.11

12.11

«Встанем скорей с друзьями в круг-пора танцевать…»

Называть автора, название, текст изученного вокального произведения .

Петь свободно, легко

Узнают жанры музыки. Звучание мажора и минора. Ритмический рисунок танцевальной музыки.

Получат возможность научиться определять на слух звучание мажора и минора.

18.11

19.11

Ноги сами в пляс пустились

Называть русские народные песни, их содержание, музыкально-выразительные средства.

Узнают жанры русской народной песни. Тематика и разнообразие содержания народной песни.

Получат возможность научиться исполнять ритмический рисунок музыки на ударных детских музыкальных инструментах при сопровождении хорового пения и в свободной импровизации.

25.11

26.11

Русские народные музыкальные инструменты. Оркестр русских народных музыкальных инструментов.

Называть названия русских народных инструментов.

Определять на слух звучание русского народного музыкального инструмента

Узнают о оркестре русских народных музыкальных инструментов; роль дирижера.

Получат возможность научиться определять на слух звучание того или иного русского народного музыкального инструмента.

2.12

3.12

Марш деревянных солдатиков

Характеризовать и анализировать музыкальные произведения; протактировать музыкальные размеры 3/2, 2/3, 3/4; произносить текст в соответствии с певческой дикцией (быстрое, но четкое произнесение согласных, с оттеснениями их внутри слова к последующему гласному)

Узнают о жанрах музыки.

Получат возможность научиться определять характер и настроение музыки.

«Детский альбом»П.И.Чайковского

9.12

10.12

«Детский альбом»П.И.Чайковского

Применять понятия музыкант, исполнитель.

Определять общий характер музыки; петь легко, свободно.

Узнают о формировании стилевого понятия музыки; «Музыкально-интонационный почерк» отдельного произведения.

Получат возможность научиться разбираться в строении произведений.

Волшебная страна звуков. В гостях у сказки.

16.12

17.12

Волшебная страна звуков. В гостях у сказки.

Называть музыкальные средства выразительности (темп, динамика, тембр).

Определять общий характер музыки и средства выразительности в музыкальных сказочных картинах

Узнают о терминах «программная музыка», «симфоническая миниатюра», музыкальные средства выразительности при создании «сказочных картин».

23.12

24.12

«Новый год! Новый год! Закружился хоровод…»

Называть музыкально-ритмические движения хоровода.

Определять общий характер музыки; петь легко, свободно

Получат возможность научиться выполнять музыкально-ритмические движения хоровода, петь легко, свободно.

13.01

14.01

Зимние игры

Называть музыкально-ритмические движения хоровода.

Определять общий характер музыки; петь легко, свободно

Узнают о нотном письме, как способе записи музыки.

20.01

21.01

Зимние игры

Называть музыкально- ритмические движения вальса, слова, мелодию и характер исполнения песни.

Получат возможность научиться определять общий характер музыкального произведения; петь легко, свободно

«Водят ноты хоровод…»

27.01

28.01

«Водят ноты хоровод…»

Применять основы нотной грамоты (названия нот, темпов).

Петь ноты, чисто интонируя по звукоряду; исполнять произведения легко, свободно.

Узнают нотный стан, основные ноты семиступенного звукоряда: до, ре, ми, фа, соль, ля, си. Скрипичный ключ (ключ соль) Получат возможность научиться определять общий характер музыки.

3.02

4.02

«Кто-кто в теремочке живёт?»

Называть русские народные песни, в чем заключаются отличия народной песни от авторской.

Выразительно и эмоционально исполнять вокальные и инструментальные произведения, выражая их принадлежность к народно-игровой и сюжетной музыке и применяя приобретенные вокально-певческие навыки

Узнают о музыке в народных обрядах и обычаях, о народных музыкальных играх.

Получат возможность научиться выразительно и эмоционально исполнять вокальные и инструментальные произведения.

Весёлый праздник Масленица.

17.02

18.02

Весёлый праздник Масленица.

Называть русские народные песни, их музыкально-интонационные особенности.

Узнают о роли праздников в жизни людей., календарных праздниках, музыкальном фольклоре как особой форме самовыражения.

24.02

25.02

Весёлый праздник Масленица.

Исполнять ритмический рисунок танцевально-игрового характера музыки; петь масленичные попевки, заклички .

Получат возможность научиться различать жанры и характерные особенности музыкального языка русской народной песни.

3.03

4.03

Где живут ноты?

Показывать, где располагаются ноты, какие ноты соответствуют линейкам нотного стана.

Изображать нотный стан, ноты

Узнают о истории возникновения нотных знаков. Понятия: нотный стан; звуковысотность; размещение нот на нотном стане.

Получат возможность научиться показывать, где располагаются ноты.

Природа просыпается

10.03

11.03

Весенний вальс

Рассказывать об истории возникновения вальса и особенности его строения.

Определять характер и настроение музыки, особенности и средства музыкальной выразительности вальса

Узнают историю возникновения вальса. Особенности строения вальса.

Получат возможность научиться определять характер и настроение музыки

17.03

18.03

Природа просыпается

Объяснять способы воспроизведения музыкой различных состояний природы.

Узнают выразительные возможности музыкального произведения .

Получат возможность научиться выразительно и эмоционально исполнять песню.

24.03

25.03

В детском музыкальном театре

Объяснять смысл понятия «музыкальный театр».

Ориентироваться в многообразии жанров;

Узнают процесс создания спектакля; определение актер, персонаж, сюжет, образная природа музыкального искусства.

Получат возможность научиться находить средства воплощения образов природы в музыкальном искусстве и отмечать различные настроения в музыке.

Мелодии и краски весны

7.04

8.04

Мелодии и краски весны

Рассказывать о весенних красках, способах образного воплощения весенней природы музыкальными звуками.

О определять общий характер музыки; петь легко, свободно; выполнять элементарные музыкально-ритмические движения

Узнают о способности музыки в образной форме передать различные состояния природы: «В любое время года уж много-много лет рисует нам природа свой радужный портрет».

14.04

15.04

Мелодии дня

Различать звуки шумовые и звуки музыкальные.

Сопоставлять песни разного характера, настроения, содержания

Узнают о звуках шумовых и звуках музыкальных.

21.04

22.04

Музыкальные инструменты. Тембры- краски.

Рассказывать о музыкальных инструментах симфонического оркестра, кто такой дирижер, исполнитель, солист.

Узнают состав симфонического оркестра. Музыкальные инструменты:

- струнные смычковые;

- духовые.

Получат возможность научиться определять на слух звучание музыкального инструмента симфонического оркестра.

Легко ли стать музыкальным исполнителем?

28.04

29.04

Легко ли стать музыкальным исполнителем?

Знать роль композитора и исполнителя при создании музыкального произведения и в его сценической жизни.

Узнают , кого называют музыкантом и

исполнителем . Получат возможность научиться исполнять песни, подыгрывая себе на шумовых инструментах.

5.05

6.05

На концерте.

Различать на слух состав исполнителей (хор, оркестр)

Узнают особенности посещения музыкального театра, зала филармонии, концертного салона.

Получат возможность научиться применять правила поведения на концерте.

12.05

13.05

«Но на свете почему-то торжествует доброта…»(музыка в мультфильмах)

Исполнять разученные песни, В. Шаинского, их исполнителей.

Узнавать знакомые песни В. Шаинского

Узнают о творчестве композитора В. Шаинского.

Получат возможность научиться чисто интонировать мелодию песен, исполнять эмоционально, легко, выразительно;

19.05

20.05

«Давайте сочиним оперу», или музыкальная история про Чиполлино и его друзей.

Петь по фразам, чисто интонировать мелодию, соблюдать певческую дикцию, применять протяженность, легкость в звуковедении и певческое дыхание

Узнают историю возникновения оперы, исполнителей оперы, жанры оперы.

Получат возможность научиться различать жанры оперного искусства.

Раздел 7

Учебно- методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

Учебно-методический комплект

Для учащихся:

В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. «Музыка» 1 класс Учебник

В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. «Музыка» 1 класс Рабочая тетрадь

Для учителя:

В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. «Музыка» 1-4 классы Программа для

общеобразовательных учреждений

В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. «Музыка» 1 класс Учебник

В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. «Музыка» 1 класс Рабочая тетрадь

В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. «Музыка» 1 класс Нотная хрестоматия и методические

рекомендации для учителя

В.В. Алеев «Музыка» 1 класс Фонохрестоматия

Литература

Владимиров В.Н. Музыкальная литература 2010г
Куберский И.Ю. Энциклопедия для юных музыкантов ООО « Золотой век» 2009г
Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я 2011г

Интернет- ресурсы

Википедия:
Классическая музыка :
Музыкальная энциклопедия :
Музыкальный словарь:

Информационные - коммуникационные средства

« Антология русской симфонической музыки» CD

« Шедевры музыки» мультимедийная энциклопедия .CD

« Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» CD

Наглядно-печатные пособия.

Комплект портретов композиторов.

Комплект демонстрационных карт с изображением музыкальных инструментов.

Технические средства обучения.

Компьютер

Мультимедийный проектор

Экран проекционный

DVD

Музыкальный центр

Учебно-практическое оборудование.

Музыкальный инструмент

Аудиторная доска с магнитной поверхностью

Раздел 8

Результаты освоения конкретного учебного курса, предмета,

дисциплин и система их оценки

Личностные результаты:

· формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознание своей этнической и национальной принадлежности в процессе освоения вершинных образцов отечественной музыкальной культуры, понимания ее значимости в мировом музыкальном процессе;

· становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре разных народов на основе знакомства с их музыкальными традициями, выявления в них общих закономерностей исторического развития, процессов взаимовлияния, общности нравственных, ценностных, эстетических установок;

· формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в процессе познания произведений разных жанров, форм и стилей, разнообразных типов музыкальных образов и их взаимодействия;

· овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире путем ориентации в многообразии музыкальной действительности и участия в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

· развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения посредством раскрытия связей и отношений между музыкой и жизнью, освоения способов отражения жизни в музыке и различных форм воздействия музыки на человека;

· формирование представлений о нравственных нормах, развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей на основе восприятия произведений мировой музыкальной классики, их коллективного обсуждения и интерпретации в разных видах музыкальной исполнительской деятельности;

· формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе развития музыкально-эстетического сознания, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества;

· развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях при выполнении проектных заданий и проектных работ в процессе индивидуальной, групповой и коллективной музыкальной деятельности;

· формирование установки на безопасный здоровый образ жизни посредством развитие представления о гармонии в человеке физического и духовного начал, воспитание бережного отношения к материальным и духовным ценностям музыкальной культуры;

· формирование мотивации к музыкальному творчеству, целеустремленности и настойчивости в достижении цели в процессе создания ситуации успешности музыкально-творческой деятельности учащихся.

Метапредметные результаты:

Познавательные:

Учащиеся научатся:

· логическим действиям сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, выдвижения предположений и подтверждающих их доказательств;

· применять методы наблюдения, экспериментирования, моделирования, систематизации учебного материала, выявления известного и неизвестного при решении различных учебных задач;

· обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества, сравнивать результаты своей деятельности с результатами других учащихся; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

· понимать различие отражения жизни в научных и художественных текстах; адекватно воспринимать художественные произведения, осознавать многозначность содержания их образов, существование различных интерпретаций одного произведения; выполнять творческие задачи, не имеющие однозначного решения;

· осуществлять синтез музыкального произведения как составление целого из частей, выявлять основания его целостности;

· использовать разные типы моделей при изучении художественного явления (графическая, пластическая, вербальная, знаково-символическая), моделировать различные отношения между объектами, преобразовывать модели в соответствии с содержанием музыкального материала и поставленной учебной целью;

· пользоваться различными способами поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Учащиеся получат возможность:

· научиться реализовывать собственные творческие замыслы, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением;

· удовлетворять потребность в культурно-досуговой деятельности, духовно обогащающей личность, в расширении и углублении знаний о данной предметной области.

Регулятивные:

Учащиеся научатся:

· принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия;

· договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

· выделять и удерживать предмет обсуждения и критерии его оценки, а также пользоваться на практике этими критериями.

· прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру, предвосхищать композиторские решения по созданию музыкальных образов, их развитию и взаимодействию в музыкальном произведении;

· мобилизации сил и волевой саморегуляции в ходе приобретения опыта коллективного публичного выступления и при подготовке к нему.

Учащиеся получат возможность научиться:

· ставить учебные цели, формулировать исходя из целей учебные задачи, осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе участия в индивидуальных, групповых проектных работах;

· действовать конструктивно, в том числе в ситуациях неуспеха, за счет умения осуществлять поиск наиболее эффективных способов реализации целей с учетом имеющихся условий.

Коммуникативные:

Учащиеся научатся:

· понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи;

· слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

· понимать композиционные особенности устной (разговорной, музыкальной) речи и учитывать их при построении собственных высказываний в разных жизненных ситуациях;

· использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

· опосредованно вступать в диалог с автором художественного произведения посредством выявления авторских смыслов и оценок, прогнозирования хода развития событий, сличения полученного результата с оригиналом с целью внесения дополнений и корректив в ход решения учебно-художественной задачи;

· приобрести опыт общения со слушателями в условиях публичного предъявления результата творческой музыкально-исполнительской деятельности.

Учащиеся получат возможность:

· совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на знание композиционных функций музыкальной речи;

· создавать музыкальные произведения на поэтические тексты и публично исполнять их сольно или при поддержке одноклассников.

Предметные результаты:

У учащихся будут сформированы:

· первоначальные представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; о ценности музыкальных традиций народа;

· основы музыкальной культуры, художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

· представление о национальном своеобразии музыки в неразрывном единстве народного и профессионального музыкального творчества.

Учащиеся научатся:

· активно творчески воспринимать музыку различных жанров, форм, стилей;

· слышать музыкальную речь как выражение чувств и мыслей человека, узнавать характерные черты стилей разных композиторов;

· ориентироваться в разных жанрах музыкально-поэтического творчества народов России (в том числе родного края);

· наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов, их изменения; понимать причинно-следственные связи развития музыкальных образов и их взаимодействия;

· моделировать музыкальные характеристики героев, прогнозировать ход развития событий «музыкальной истории»;

· использовать графическую запись для ориентации в музыкальном произведении в разных видах музыкальной деятельности;

· воплощать художественно-образное содержание музыки, выражать свое отношение к ней в пении, слове, движении, игре на простейших музыкальных инструментах;

· планировать и участвовать в коллективной деятельности по созданию инсценировок музыкально-сценических произведений, интерпретаций инструментальных произведений в пластическом интонировании;

Учащиеся получат возможность научиться:

· ориентироваться в нотном письме при исполнении простых мелодий;

· творческой самореализации в процессе осуществления собственных музыкально-исполнительских замыслов в различных видах музыкальной деятельности;

· организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальном творчестве;

· оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности, собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

Система оценки планируемых результатов

1.Проявление интереса к музыке, непосредственный эмоциональный отклик на неё.

2.Высказывание о прослушанном или исполненном произведении, умение пользоваться прежде всего ключевыми знаниями в процессе живого восприятия музыки.

3.Рост исполнительских навыков, которые оцениваются с учётом исходного уровня подготовки ученика и его активности в занятиях.

На уроках музыки проверяется и оценивается качество усвоения учащимися программного материала.

При оценивании успеваемости ориентирами для учителя являются конкретные требования к учащимся, представленные в программе каждого класса и примерные нормы оценки знаний и умений.

Основными формами текущего контроля являются:

устный опрос;
тестовые задания;
самостоятельные работы;
задания творческого характера;
хоровое пение;
работа по карточкам(знание музыкального словаря);
кроссворды;
применение широкого спектра творческих способностей ребёнка в передаче музыкальных образов через прослушанную музыку или исполняемую самим ребёнком(рисунки,поделки и т.д.)

Учебная программа предполагает освоение учащимися различных видов музыкальной деятельности: хорового пения, слушания музыкальных произведений, импровизацию, коллективное музицирование.

Слушание музыки. На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения, давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы.

Учитывается:

-степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через средства музыкальной выразительности;

-самостоятельность в разборе музыкального произведения;

-умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на основе полученных знаний.

Хоровое пение.

Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка, чтобы иметь данные о диапазоне его певческого голоса.

Учёт полученных данных, с одной стороны, позволит дать более объективную оценку качества выполнения учеником певческого задания, с другой стороны-учесть при выборе задания индивидуальные особенности его музыкального развития и, таким образом, создать наиболее благоприятные условия опроса. Так, например, предлагая ученику исполнить песню, нужно знать рабочий диапазон его голоса и, если он не соответствует диапазону песни, предложить ученику исполнить его в другой, более удобной для него тональности или исполнить только фрагмент песни: куплет, припев, фразу.

Согласно нормам СанПиН 2.4.1178-02 учащимся 1 классов оценка (отметка) не выставляется.

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического объединения

учителей начальных классов ______________

МБОУ Елкинской СОШ Прилукина Светлана Николаевна

от 28 августа 2014 года № 1 29 августа 2014года

_________________________

(подпись рук. МО)

Янченкова Татьяна Владимировна

ПРИЛОЖЕНИЕ

к рабочей программе

по музыке

1 класс

Раздел 9

Контрольно-измерительные материалы

Загадки.

Открывает нотный стан

Музыкальный капитан
Капитан отличный -

Славный ключ . . . . . . .

На четвёртой снизу строчке
Запятая и две точки.

Пять верёвочек висят,
С них сто птичек голосят.

Придумай слова с нотами.

ТЕСТ- ИГРА В КАРТИНКАХ

Рассмотри внимательно картинки, на которых изображены персонажи известных мультфильмов. Кто их них является главным героем известного детского спектакля В. Алеева?

Послушайте песню Г. Струве «Мы теперь ученики». Выберите изображение, характеризующее настроение музыки.

1. 2. 3.

4. 5. 6.

Определите музыкальные жанры (танец, марш и песня).

1. 2. 3. 4. 5.

4. Кто из русских композиторов вам знаком? С какими музыкальными произведениями этих композиторов вы встречались?

1. 2. 3.

5. На картинка изображены танцы. Какие разновидности танцев вы знаете?

1. 2. 3. 4.

6. Внимательно рассмотрите картинку с изображением музыкальных инструментов. Назовите их. Какие из них не являются русскими народными музыкальными инструментами?

1. 2. 3. 4. 5.

7. Вы уже знакомы с нотной грамотой. Назовите музыкальные знаки.

f p

1. 2. 3. 4.

8. Назовите ноты изображенные на нотных линеечках.

1. 2. 3. 4. 5. 6

⇧

⇩