План-конспект урока Музыкальное состязание. Концерт, 3 класс

Урок музыки в 3 классе.

Тема: «Музыкальное состязание. Концерт»

Цель: Знакомство с жанром инструментального концерта и выявление характерных черт жанра.

Планируемые результаты:

• личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных ситуациях;

• метапредметные: умение контролировать и оценивать учебные действия; определять наиболее эффективные способы достижения результата; освоение начальных форм познавательной рефлексии; овладение логическими действиями сравнения, классификации, построения рассуждения, определения путей достижения общей цели, готовность признавать возможность существования различных точек зрения, учиться ориентироваться в изученном материале, пополнение словарного запаса учащихся, умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

• предметные: формирование знания отличительных признаков жанра «концерт», углубление знаний о творчестве П.И.Чайковского.

Оборудование: презентация, раздаточный материал, «Школьный толковый словарь русского языка».

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Ход урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые универсальные учебные действия (УУД)

Мультимедийная поддержка

1 Организационный момент

Приветствие-распевка:

«Здравствуйте, ребята!»

Приветствие-распевка:

«Здравствуйте!»

Личностные УУД:

- выражение своих эмоций, своё отношение к окружающим.

Коммуникативное УДД: уметь петь слаженно в группе, в общем хоре, правильно оценивать своё участие в общем исполнении.

2.

Актуализация знаний

- Сегодня урок музыки перенесет нас в концертный зал. Знакомо ли вам слово «концерт»? Что оно означает?

-Действительно, концертом называют публичное исполнение музыкальных произведений, эстрадных, балетных номеров по заранее составленной программе. Как можно узнать, на какой концерт мы с вами попали?

- Давайте взглянем на афишу. Какое произведение прозвучит сегодня в нашем концерте?

Дети рассуждают, высказывают своё мнение по поводу определения «концерта» как публичного выступления.

Рассматривают слайд-афишу. Озвучивают, какую информацию несёт это объявление. Узнают портрет композитора, изображённого на афише.

Познавательные УУД: преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Слайд 1.

Афиша.

Приглашаем на концерт! В программе Концерт №1 для ф-но с оркестром П.Чайковского

3.

Постановка проблемы.

-Ребята, обратите внимание: «Концерт в концерте»? Слова одинаковые, а значение этих слов тоже одинаковое?

- Можете ли вы объяснить еще одно значение слова «Концерт». Концерт, как музыкальный жанр - это…

Предполагают, что значение этого слова может носить двоякий характер.

Познавательные УУД: умение систематизировать информацию и выделять главное.

4.

Целеполагание.

Тема урока.

Какую цель мы можем поставить сегодня на уроке?

Озвучивают цель урока.

Познавательные УУД: умение систематизировать информацию и выделять главное.

Слайд 2

Цель: Узнать, что такое Концерт, выявить особенности этого музыкального жанра.

Тема: Концерт

5.

Критерии оценивания

- К концу урока вы, я надеюсь, сможете объяснить, что такое «концерт». Это мы и оценим с вами в конце нашего урока.

В конце урока мы с вами проверим:

-знаете ли вы отличительные признаки жанра «концерт»,

-сможете ли вы определить, является ли услышанное музыкальное произведение концертом,

-что вы узнали о Концерте № 1 П.И. Чайковского.

Слушают учителя.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, работать по предложенному плану.

6.

Планирование

Для того, чтобы мы достигли цели и пришли к хорошим результатам, мы с вами:

1.Послушаем фрагменты двух Концертов.

2.Проанализируем музыку.

3.Найдем признаки, которые отличают Концерт от других музыкальных жанров.

4.Дадим определение слова «Концерт».

5.Познакомимся с особенностями Концерта №1 П.И. Чайковского.

Слушают учителя.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, работать по предложенному плану.

Слайд 3.

План урока

1.Послушаем фрагменты двух концертов.

2.Проанализируем музыку.

3.Найдем признаки, которые отличают Концерт от других музыкальных жанров.

4.Дадим определение слова «Концерт».

5.Познакомимся с особенностями Концерта №1 П.И. Чайковского.

7.

Работа над темой

-Итак, приступаем. Попробуем определить главные черты этого жанра.

-Сейчас мы услышим два музыкальных отрывка (отрывок «Концерта №1» П.И.Чайковского и отрывок «Концерта №3» Ф.Мендельсона).

-Слушая музыку, постарайтесь понять, почему они называются «концертом», что в них есть общего?

Слушание 2-х фрагментов.

-Чем эти произведения схожи?

-Чем отличаются?

-Как можно назвать эти инструменты в данном случае (фортепиано и скрипку)?

-Эти инструменты подыгрывают оркестру или ведут самостоятельную партию?

-Действительно, слово «концерт» в переводе с итальянского - «гармония», «согласие», а с латинского - «состязание». В чем здесь секрет?

-Попробуем теперь объяснить слово «концерт» как музыкальный жанр. Одного из вас я хочу попросить найти определение жанра в словаре, а остальных порошу подумать и дать самостоятельный ответ.

-Прошу зачитать определение «концерта» как музыкального жанра из музыкального словаря. Правильно ли мы дали определение этому понятию?

-А теперь я хочу предложить вам рассмотреть репродукцию с картины К. Сомова «Концерт». Какой концерт он изобразил?

-Верно, это концерт для голоса, так как выступает одна девушка в сопровождении виолончели. А почему, как вы думаете, кроме девушек на картине присутствуют ангелы?

-Произведения, созданные в жанре «концерт» увлекают человека в удивительный мир музыки, помогают ему задуматься о настоящем или помечтать о будущем. Поэтому многие композиторы, русские и зарубежные, создавали концерты для различных солирующих инструментов: скрипки, флейты, виолончели, фортепиано и даже голоса.

-Концерты писали И.С. Бах, В.А. Моцарт, Л. Бетховен, Э. Григ, С.С. Прокофьев. Но один из самых известных и любимых во всем мире концертов - это «Концерт №1 для фортепиано с оркестром» П.И. Чайковского.

-Давайте послушаем фрагмент первой части «Концерта №1» П.И.Чайковского

Слушание музыки. Анализ музыкального произведения.

-У вас на партах представлено много слов, характеризующих разное музыкальное настроение. Найдите, пожалуйста, слова, которые соответствуют характеру музыки этого произведения.

-Как вы думаете, почему концерт, о котором мы сегодня говорим, называется Первым?

-Правильно, а еще это первый русский фортепианный концерт. П.И.Чайковский написал его в 1875 году (140 лет тому назад), и с тех пор это одно из самых известных произведений композитора.

-Музыка этого концерта стала своеобразным символом России, музыкальной визитной карточкой нашей Родины. Почему?

Слушание фрагмента 1 части «Концерта №1» П.И.Чайковского и фрагмента 1 части «Концерта №3» Ф.Мендельсона.

Дают ответы на поставленные учителем вопросы, высказывают предположения.

Работа со словарём.

Один ученик зачитывает вслух определение термина «концерт».

Рассматривают картину К.Сомова «Концерт», анализируют сюжет. Отвечают на поставленные вопросы.

Слушают объяснение учителя.

Слушают фрагмент Концерта №1 П.Чайковского.

Работа с раздаточным материалом. Из разнообразных определений характера музыки выбирают соответствующие данной музыке слова.

Размышляют, отвечают на вопросы учителя.

Познавательные УУД: стремиться к приобретению комплекса знаний по предмету. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, работать по предложенному плану.

Слайд 4. «Концерт» в переводе с итальянского - «гармония», «согласие», а с латинского - «состязание». В чем здесь секрет?

Слайд 5.

Д.Мацуев и симф. оркестр под управлением В.Гергиева

Слайд 6.

Картина К.Сомова «Концерт»

Слайд 7.

Портреты композиторов.

Слайд 8.

Портрет П.Чайковского,

Концерт №1 для

ф-но с оркестром.

Слайд 9.

Величественно

Светло

Победно

Широко

Гордо

Ярко

Напевно

Величаво

Торжественно

Мощно

Эффектно

Ликующе

Физкультминутка

Проводит физкультминутку.

Физкультминутка «Дирижер и музыканты».

Коммуникативные УУД: умение работать в коллективе.

Продолжение работы над темой

-П.И. Чайковский очень любил свою Родину. Он говорил: «Я еще не встречал человека, более меня влюбленного в матушку-Русь!» Ему нравилась народная музыка, и он часто использовал ее в своих произведениях.

-В третьей части - финале «Концерта№1» П.И.Чайковский использовал украинские народные темы. Это украинская народная песня-закличка «Веснянка».

-Как вы думаете, что означает песня-закличка «Веснянка»?

-Давайте послушаем фрагмент украинской народной песни «Веснянка».

Слушание «Веснянки»

-Песня «Веснянка» в «Концерте №1» П.И.Чайковского приобрела свою вторую жизнь.

- А теперь слушаем финал «Концерта №1 для фортепиано с оркестром».

Слушание финала (фрагмент)

-Подумайте и ответьте, как прозвучала «Веснянка» в концерте Чайковского? Изменяется ли ее характер при повторениях? Как она звучит в партии фортепиано и в партии симфонического оркестра?

- Верно. Какие части «Концерте №1» мы с вами послушали?

-Так сколько частей в концерте? Какую информацию вы можете добавить о жанре «концерт»?

-Давайте дополним определение «концерта»:

Концерт (как муз.жанр) - это музыкальное произведение для оркестра и солирующего инструмента, состоящее из трех частей

Слушают объяснение учителя.

Высказывают свои предположения.

Слушают у.н.п. «Веснянка»

Слушают финал Концерта №1 (фрагмент)

Размышляют, отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные УУД: уметь выслушивать и оценивать варианты, предложенные другими учащимися.

Личностные УДД: выражать свои эмоции и своё отношение к прослушанным произведениям.

Слайд 10.

Украинская народная песня-закличка «Веснянка».

Слайд 11.

Концерт - это музыкальное произведение для оркестра и солирующего инструмента, состоящее из трех частей.

8.

Закрепление изученного

-Мы с вами многое узнали о концерте. Давайте проверим, насколько хорошо вы поняли, что такое «концерт» и чем он отличается от других музыкальных жанров. За каждый правильный ответ - «веселая нотка».

Проверочная работа (работа в парах):

Выберите и подчеркните нужные слова, характеризующие концерт:

Фортепиано три части две оркестр симфонический квартет солирующий ансамбль инструмент

-Давайте проверим. Обменяйтесь работами. Я назову правильные ответы, а вы проверьте работу друг друга. Нарисуйте нотку, за каждый правильный ответ.

Верные ответы:

три части, оркестр симфонический, солирующий инструмент (6 ноток)

Поставьте отметку за урок. Если вы набрали 6 «ноток», то ваша отметка «5»; 4-5 «ноток»,то ваша отметка «4»; 3 «нотки», то ваша отметка «3».

Работа в парах.

Регулятивные УУД:

- Контролировать свою деятельность по предложенному учителем плану.

- Делать выводы в результате совместной работы класса.

Коммуникативные УУД: уметь работать в паре, уметь выслушивать и оценивать варианты, предложенные другими учащимися.

Слайд 12.

Верные ответы:

три части, оркестр симфонический, солирующий

инструмент

(6 ноток)

9.

Рефлексия

-Давайте вспомним, что мы сегодня с вами делали, чтобы понять, что такое «концерт»?

- Какие музыкальные произведения сегодня звучали на уроке?

-В нашем репертуаре есть замечательная песня, в которой говорится о доброте, о бережном отношении ко всему, что нас окружает. Я предлагаю вам исполнить песню А.Ермолова «Мир, который нужен мне»

Исполнение песни.

Систематизируют полученные знания. Отвечают на вопросы учителя.

Исполняют песню А.Ермолова «Мир, который нужен мне».

Познавательные УУД: учиться делать выводы.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД: учиться адекватно воспринимать оценку учителем деятельности на уроке.

10.

Домашнее задание

Ваше домашнее задание будет связано с тем, что мы сегодня с вами услышали и узнали. Выберите одно из заданий.

-Нарисовать иллюстрацию к одному музыкальному произведению (назвать это произведение и его автора).

-Создать афишу (коллаж или рисунок), приглашающую на концерт.

Учитель раздает каждому разноцветные нотки.

- А сейчас я хочу узнать, с каким вы настроением уходите сегодня с урока музыки. Если вам урок понравился, поставьте на пианино красную нотку, а если не всё пришлось по душе - синюю нотку.

Музыкальное прощание:

«До свидания!»

Выбирают вариант домашнего задания.

Выражают своё отношение к уроку.

Музыкальное прощание:

«До свидания!»

Познавательные УУД: учиться делать выводы.

Личностные УДД: выражать свои эмоции и своё отношение к уроку.

Источники информации:

1. М.С.Лапатухин, Е.В.Скорлуповская, Г.П.Снетова. Школьный толковый словарь русского языка: Пособие для учащихся - М.: Просвещение, 1981.

2. Е.Критская. Учебник «Музыка. 3 класс», - М.: Просвещение, 2012.

Интернет-ресурсы

muzofon.com/search/%D1%87%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5%D1%80%D1%82%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D1%84%D0%BE%D1%80%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B8%D0%B0%D0%BD%D0%BE%201%20%D1%81%20%D0%BE%D1%80%D0%BA%D0%B5%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BC

muzofon.com/search/%D0%9C%D0%95%D0%9D%D0%94%D0%95%D0%9B%D0%AC%D0%A1%D0%9E%D0%9D%20%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5%D1%80%D1%82%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D1%81%D0%BA%D1%80%D0%B8%D0%BF%D0%BA%D0%B8%20%D1%81%20%D0%BE%D1%80%D0%BA%D0%B5%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BC

muzofon.com/search/%D0%92%D1%8B%D0%B9%D0%B4%D0%B8%20%D0%B2%D1%8B%D0%B9%D0%B4%D0%B8%20%D0%98%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D1%83</</p>

14