ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

«ОБЛАСТНОЙ ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ»

(ГБОУ НСО СОШ ОЦО)

Утверждаю: Рассмотрено и одобрено

директор ГБОУ НСО СОШ ОЦО на заседании педсовета

_____________А.Ф.Головач протокол № 1 от 29.08.2015г

30.08.2015г.

Рабочая программа

по музыке

5 класс

2015-2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели и задачи курса.

Формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Для успешного достижения основной цели необходимо решать следующие учебно-методические задачи:

Развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроках и вне школы, аргументировать своё отношение к музыкальным произведениям;

Формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений;

Развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования: создание фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в творческих тетрадях;

Расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства: литературой, изобразительным искусством, кино и театром;

воспитание художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

воспитание навыков эмоционально- осознанного восприятия музыки, умения анализировать её содержание, форму, музыкальный язык на интонационно- образной основе.

Общая характеристика предмета

Содержание предмета «Музыка» направлено на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности, на постижение основных пластов музыкального искусства. Познание разных явлений жизни через художественные образы разных искусств - литературы, музыки, изобразительного искусства, театра, кино и телевидения. Взаимодействие музыки и литературы, музыки и изобразительного искусства.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника, принадлежащего предметной линии учебников Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской, рекомендованных МОН РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013 - 2014 учебный год и, содержание которых соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования:

Результаты изучения учебного предмета

Личностные:

• развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке во всем многообразии ее стилей, форм и жанров;

• овладение знаниями о разных видах искусства и их связи друг с другом;

• совершенствование художественного вкуса, устойчивых предпочтений в области эстетически ценных произведений музыкального искусства;

• осознание ценности культурного наследия человечества;

• приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности.

Метапредметные:

Личностные УУД:

• Осознание значимости роли музыки при взаимодействии с другими областями искусства;

• эмоционально-ценностное отношение к творчеству русских и зарубежных композиторов;

• испытывать чувство гордости за творчество русских композиторов ;

• Уважение к культурному наследию своей страны и Сибирского региона.

Регулятивные УУД:

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия;

• осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

• планировать пути достижения целей;

• определять цели и задачи;

• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

• определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

Коммуникативные УУД:

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её при выработке общего решения в совместной деятельности;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Предметные УУД:

• развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

• осознанное восприятие конкретных музыкальных произведений и различных событий в мире музыки

• эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятии и анализа художественного образа;

• развитие общих музыкальных способностей школьников;

• расширение музыкального и общего культурного кругозора, воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира;

• развитие образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения;

• организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества.

Тематическое планирование

№№

раздела

№№

темы

Разделы и темы

Количество часов

I

Музыка и литература

17

1

Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?

1

2

Вокальная музыка. Романс.

2

3

Фольклор в музыке русских композиторов.

1

4

Жанры инструментальной и вокальной музыки.

2

5

Вторая жизнь песни.

1

6

Звучащие картины.

2

7

Музыка и музыканты

2

8

Музыкальный театр

6

II

Музыка и изобразительное искусство

18

1

Что роднит музыку и изобразительное искусство?

2

2

Звать через прошлое к настоящему.

2

3

Музыкальная живопись и живописная музыка

2

4

Портрет в музыке и изобразительном искусстве

3

5

Образ борьбы и победы

1

6

Застывшая музыка

5

7

Мир композитора

3

Итого:

35

Содержание

Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство). Композитор - поэт - художник; родство зрительных, музыкальных и литературных образов; общность и различия выразительных средств разных видов искусства. Содержание уроков музыки в 5 классе последовательно развивает идеи начальной школы и направлено на расширение художественного кругозора учащихся, который способствует обогащению музыкального кругозора, углубляя восприятие, познание музыки. Приоритетным направлением содержания программы и УМК по-прежнему остается русская музыкальная культура. Фольклор, классическое наследие, музыка религиозной традиции, современные музыкальные направления музыкального искусства формируют у учащихся национальное самосознание, бережное отношение к родным истокам, к традициям своего народа, понимание значимости своей культуры в художественной картине мира.

Выявление многосторонних связей между музыкой и изобразительным искусством. Взаимодействие трех искусств - музыки, литературы, изобразительного искусства - наиболее ярко раскрывается при знакомстве с такими жанрами музыкального искусства, как опера, балет, мюзикл, а также с произведениями религиозного искусства («синтез искусств в храме»), народного творчества. Вслушиваясь в музыку, мысленно представить ее зрительный (живописный) образ, а всматриваясь в произведение изобразительного искусства, услышать в своем воображении ту или иную музыку. Выявление сходства и различия жизненного содержания образов и способов и приемов их воплощения. Взаимодействие музыки с изобразительным искусством. Исторические события, картины природы, разнообразные характеры, портреты людей в различных видах искусства. Образ музыки разных эпох в изобразительном искусстве. Небесное и земное в звуках и красках. Исторические события в музыке: через прошлое к настоящему. Музыкальная живопись и живописная музыка. Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Роль дирижера в прочтении музыкального сочинения. Образы борьбы и победы в искусстве. Архитектура - застывшая музыка. Полифония в музыке и живописи. Творческая мастерская композитора, художника. Импрессионизм в музыке и живописи. Тема защиты Отечества в музыке и изобразительном искусстве. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.

Музыка и литература.(17часов)

Что роднит музыку и литературу.

Сюжеты, темы, образы двух видов искусства. Музыкальные и литературные образы. Общность жанров.

Вокальная музыка.

Романс. Жанры вокальной музыки. Жанры русской народной песни и их особенности. Романс.

Фольклор в музыке русских композиторов.

Творчество композиторов, обращённое к фольклору. Народное сказание. Программная музыка. Жанр симфонической миниатюры.

Жанры инструментальной и вокальной музыки.

Общность жанров вокальной и инструментальной музыки.

Вторая жизнь песни.

Интерпретация, заключающаяся в трактовке классического сочинения и обработке мелодии народной песни.

Звучащие картины.

Симфония - действо. Средства выразительности музыки и живописи.

Музыка и музыканты.

Вокальные жанры Г.Свиридова. Влияние музыкальных образов на чувства мысли поэтов. Жанры фортепианной музыки. Творчество Ф.Шопена и В.А.Моцарта.

Музыкальный театр.

Музыкальные театральные жанры: опера, балет, оперетта, мюзикл. Музыка в театре, кино и на телевидении.

Музыка и изобразительное искусство.(18часов)

Что роднит музыку и изобразительное искусство?

Музыкальная живопись и живописная музыка. Средства выразительности музыки и живописи. Обращение к возвышенному, небесному миру. Знаменный распев.

Звать через прошлое к настоящему.

Отражение образа Александра Невского в произведениях разных видов искусств. Кантата. Смешанный хор. Триптих.

Музыкальная живопись и живописная музыка.

В мастерской художника В.Борисова - Мусатова.

Музыкальные образы произведений С.Рахманинова. Выразительность и изобразительность музыки. Живописная музыка Ф.Шуберта.

Портрет в музыке и изобразительном искусстве.

Концертная симфония В.Гаврилина «Фрески Софии Киевской». Скрипка. Образ скрипача Н.Паганини в живописи, скульптуре и музыке.

Образ борьбы и победы.

Героические образы музыки Л.Бетховена. Симфония№5.

Застывшая музыка.

Архитектура соборов и храмов. Церковные песнопения. Духовная музыка. Полифония.

Мир композитора.

Творчество художника - композитора М.К.Чюрлёниса. Звучащие картины.

Живописная соната. Триптих «Соната моря». Импрессионизм в музыке и живописи. Мимолётности С.Прокофьева.

Тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Характеристика деятельности учащихся

Музыка и литература

17

1

Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?

Л: Эмоционально откликаться на содержание услышанного произведения

М/п: высказывать суждение об основной идее произведения

Пр.: понимать взаимосвязь музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них.

2

Вокальная музыка. Романс.

2

Л: проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость

М/п: : выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства.

Пр.: знать основные жанры вокальной народной и профессиональной музыки- романс, определение: камерная музыка.

3

Фольклор в музыке русских композиторов.

1

Л: определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру

М/п: сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

Пр.: Знать особенности русской народной музыкальной культуры. Основные жанры русской народной музыки, понимать интонационное своеобразие музыкального фольклора

4

Жанры инструментальной и вокальной музыки.

2

Л: Участвовать в коллективной исполнительской деятельности: пении, народных играх, обрядах, действах

М/п: Размышлять о музыке, анализировать, выказывать своё отношение.

Пр.: Знать/понимать: жанры светской вокальной и инструментальной музыки: вокализ, песня без слов, романс, серенада.

5

Вторая жизнь песни.

1

Л: Проявлять эмоциональный отклик на выразительность и изобразительность в музыке.

М/п: исследовать интонационно - образную природу музыкального искусства

Пр: Знать и понимать: особенности русской народной музыкальной культуры. Определять средства выразительности русской музыки, находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства.

6

Звучащие картины.

2

Л: Проявлять эмоциональный отклик на выразительность и изобразительность в музыке.

М/п: Подбор картин, созвучных по духу содержанию музыкальных произведений.

Пр.: Знать средства выразительности общие у музыки и живописи: мелодия-рисунок, линия, ритм, лад-краска,тембр-колорит,форма-композиция.

7

Музыка и музыканты

2

Л: Способность выбирать средства музыкальной деятельности и способы её успешного осуществления в реальных жизненных ситуациях.

М/п: выявлять связь музыки с другими искусствами, историей, жизнью.

Пр.: Знать особенности музыкального языка композиторов-классиков. Как музыка не только раскрывает мир человеческих чувств, настроений, мыслей, но и играет драматургическую роль, не только в литературе, но и в жизни.

8

Музыкальный театр

6

Л: Оценивать собственные действия наряду с явлениями жизни и искусства. Выполнять творческие задания.

Анализировать свою работу: находить ошибки, устанавливать их причины.

М/п: творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности

Пр.: Знать/понимать: роль литературного сценария и значение музыки в синтетических видах искусства: театре, кино, телевидении.

Музыка и изобразительное искусство

18

1

Что роднит музыку и изобразительное искусство?

2

Л: Выявление общности жизненных истоков и взаимосвязи музыки с изобразительным искусством, как способам художественного познания мира.

М/п: эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; сопоставлять средства музыкальной и художественной выразительности\

Пр.: Специфику средств художественной выразительности живописи и музыки.

2

Звать через прошлое к настоящему.

2

Л: Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития, выявление сходства и различия интонаций, тем, образов в произведениях разных форм и жанров.

М/п: сопоставлять героико - эпические образы музыки с образами изобразительного искусства.

Пр.: Знать/понимать: богатство музыкальных образов (героические и эпические) и особенности их драматургического развития (контраст).

3

Музыкальная живопись и живописная музыка

2

Л: Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции. выделять этапы и оценивать меру освоения каждого.

М/п: эмоционально-образно воспринимать и характеризовать художественные и музыкальные произведения. Сравнивать язык произведений двух видов искусств.

Пр.: определять, какие изобразительные приёмы развития помогают представлять реальные картины жизни.

4

Портрет в музыке и изобразительном искусстве

3

Л: Расширение художественных впечатлений, развитие их ассоциативно-образного мышления.

М/п: Расширение художественных впечатлений учащихся, развитие их ассоциативно-образного мышления.

Пр.: называть пространственные и временные виды искусства и объяснять, в чем состоит различие временных и пространственных видов искусства.

Классифицировать жанровую систему в изобразительном искусстве и ее значение для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира

5

Образ борьбы и победы

1

Л: эмоционально-образное восприятие и оценка изучаемых произведений отечественных и зарубежных композиторов.

М/п: прослеживание художественную мысль композитора в «прорисовывании» контура мелодии и ритма.

Пр.: Знать имена выдающихся дирижеров, их значение в исполнении симфонической музыки, роль групп симфонического оркестра.

6

Застывшая музыка

5

Л: Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

М/п: оценки изучаемых произведений отечественных и зарубежных композиторов различных исторических эпох и стилевой принадлежности.

Пр.: определять созвучие архитектуры храмов и духовной музыки. Сходство и различие между православной и католической музыкой и архитектурой. Полифония.

7

Мир композитора

3

Л: Передавать свои музыкальные впечатления о концертах, спектаклях и т.п. сверстникам и родителям в устной и письменной форме.

М/п: Взаимосвязь музыки, изобразительного искусства и литературы.

Пр.: Выделение интонаций и ритмов в музыке и картинах импрессионистов.

Итого:

35

учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

Учебники: Музыка: 5 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений/ Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. - М.: Просвещение, 2011.

Рабочие тетради: Музыка. Творческая тетрадь. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. - 2-е издание. - М., «Просвещение», 2013.

Дидактический материал: ФОНОХРЕСТОМАТИЯ музыкального материала к учебнику «Музыка. 5 класс». Диск MP3. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина.

Методическая литература: Уроки музыки: 5-6 классы:(пособие для учителя)Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская.- М.: Просвещение, 2007.

Алексеева Л.Л. Музыка. Планируемые результаты. Система заданий. 5-7 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений Л. Л. Алексеева, Е.Д. Критская; под ред. Г. С. Ковалёвой, О. Б. Логиновой. - М.: Просвещение, 2013.

Предмет «Музыка» рассчитан на общее число учебных часов за год обучения 35 (1 час в неделю).

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Музыка» 5класс

Знать/понимать:

• специфику средств художественной выразительности каждого из видов искусств;

• взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка разных видов искусств;

• роль музыки в изображении исторических событий, картин природы, разнообразных характеров, портретов людей и музыкантов;

• стилистические особенности музыкального языка Римского-Корсакова Н.А., Чайковского П.И., Рахманинова С.В., Прокофьева С.С., Свиридова Г.В., Баха И.С., Моцарта В, Бетховена Л., Дебюсси К.,М.Чюрлёниса

Уметь:

• находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусств;

• размышлять о знакомом произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах и формах ее воплощения;

• различать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки;

• находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства;

• творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, поэтическом слове и изобразительной деятельности;

• участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации и игре на простейших шумовых инструментах);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т.д.;

• проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета "Музыка»:

• формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать музыкальное искусство во всем многообразии его видов и жанров;

• чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества:

• целостный социальный ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов: этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;

• эстетические потребности, ценности и чувства, эстетического сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера;

• умение познавать мир через музыкальные формы и образы.

Метапредметные результаты:

Познавательные:

Учащиеся научатся:

• логическим действиям сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, выдвижения предположений и подтверждающих их доказательств;

• обсуждать проблемные вопросы, сравнивать результаты своей деятельности с результатами других учащихся;

• адекватно воспринимать художественные произведения, осознавать многозначность содержания их образов, существование различных интерпретаций одного произведения;

• пользоваться различными способами поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Учащиеся получат возможность:

• научиться реализовывать собственные творческие замыслы, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

• удовлетворять потребность в культурно-досуговой деятельности, духовно обогащающей личность, в расширении и углублении знаний о данной предметной области.

Регулятивные:

Учащиеся научатся:

• принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия;

• прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру, предвосхищать композиторские решения по созданию музыкальных образов, их развитию и взаимодействию в музыкальном произведении;

Учащиеся получат возможность научиться:

• ставить учебные цели, формулировать исходя из целей учебные задачи, осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе участия в индивидуальных, групповых проектных работах;

• действовать конструктивно, в том числе в ситуациях неуспеха за счет умения осуществлять поиск наиболее эффективных способов реализации целей с учетом имеющихся условий.

Коммуникативные:

Учащиеся научатся:

• понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи;

• понимать композиционные особенности устной (разговорной, музыкальной) речи и учитывать их при построении собственных высказываний в разных жизненных ситуациях;

• использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

Учащиеся получат возможность:

• совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на знание композиционных функций музыкальной речи;

• создавать музыкальные произведения на поэтические тексты и публично исполнять их сольно или при поддержке одноклассников.

Предметные результаты:

У учащихся будут сформированы:

• первоначальные представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; о ценности музыкальных традиций народа;

• основы музыкальной культуры, художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

• представление о национальном своеобразии музыки в неразрывном единстве народного и профессионального музыкального творчества.

Учащиеся научатся:

• активно творчески воспринимать музыку различных жанров, форм, стилей;

• слышать музыкальную речь как выражение чувств и мыслей человека, различать в ней выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;

• ориентироваться в разных жанрах русского фольклора

• моделировать музыкальные характеристики героев, прогнозировать ход развития событий «музыкальной истории»;

• использовать графическую запись для ориентации в музыкальном произведении в разных видах музыкальной деятельности;

• участвовать в коллективной деятельности по созданию интерпретаций инструментальных произведений в пластическом интонировании;

Учащиеся получат возможность научиться:

• творческой самореализации в процессе осуществления собственных музыкально-исполнительских замыслов в различных видах музыкальной деятельности;

• организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, использовать ИКТ в музыкальном творчестве;

• оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).