Открытый урок в 4 классе Вечный солнечный свет в музыке, имя тебе -Моцарт

Открытый урок по музыке в 4 А классе

на тему «Вечный солнечный свет в музыке, имя тебе - Моцарт!»

Цели урока:

Обучающие:

1.Углубление изученного на уроках музыки о жизни и творчестве В.А.Моцарта.

2.Повторение литературного произведения.

3.0бучение анализу литературного произведения и музыкального произведения и их взаимосвязи.

Развивающие:

1.Развитие представлений о литературе и музыке как о видах искусства.

2.0 силе музыки Моцарта, воздействия на человека.

Воспитательные:

1.Воспитание интереса к классической музыке.

2.Воспитание внутренней потребности к духовной стороне жизни.

Ход урока

1.0рг. момент

Учитель:

-Здравствуйте, ребята! У нас сегодня необычный урок, к нам пришли гости! Сегодня у нас в гимназии день открытых дверей!

А теперь давайте поприветствуем друг друга музыкально!(Здравствуйте ребята ,здравствуйте учитель)

Открывает наш урок музыкальный фрагмент, ответьте на вопросы какое настроение создает эта музыка и какому композитору принадлежит произведение (русскому или зарубежному)?

Слушание «Рондо в турецком стиле »

Итак, отвечаем на вопросы. (Настроение радостное, веселое, праздничное, написал зарубежный композитор)

Вы ранее слышали эту музыку где нибудь?

Музыка очень популярна во всем мире, ведь сочинил ее замечательный австрийский композитор, который начал поражать людей своим талантом с 5 лет. Кто он? Австрийский композитор (В.А.Моцарт). Обратите внимание на стенд, во втором ряду отец Вольфганга - Леопольд , рядом сын Вольфганг совсем еще маленький и его взрослый портрет. Обратите внимание какая мода была в те времена(напудреные парики, панталоны, расписной разноцветными камнями костюм. Наверняка было тяжело было носить такую одежду, но приходилось, ведь наш гений постоянно гастролировал по миру.

Мы прослушали с вами замечательную, солнечную, яркую, веселую музыку известного композитора, как бы вы назвали тему нашего урока? (примеры)

Напишите пожалуйста дату 16 апреля и тему в тетрадь «Вечный солнечный свет в музыке, имя тебе - Моцарт!»

- Какие задачи стоят перед нами?

Дети:

-1 )познакомиться с биографией Моцарта;

-2)познакомиться с его творчеством.

3)узнать что то новое на уроке

Итак, продолжим, произведение, которое мы с вами послушали, называется «Рондо в турецком стиле». Зафиксируем в тетради.

Что такое рондо? С чем ассоциируется у вас это понятие? (с круглой конфеткой). Рондо действительно обладает круглой формой, здесь мы наблюдаем проведение - повторение главной темы, все крутиться в одном кругу.

Почему же австрийский композитор обратился к турецкой музыке? Как вы думаете? (ответы детей)

Дело в том, что в 16 веке враждовали между собой две империи Турция (Османская империя) и Австрия (Восточная империя), воевали они с перерывами. Однако, несмотря на такую постоянную вражду, у австрийцев был сильнейший интерес и к турецкой культуре вообще, и к турецкой музыке в частности. Впервые австрийцы познакомились с игрой турецких музыкантов в 1699 году, когда в Вену прибыла турецкая делегация, чтобы отпраздновать заключение Карловицкого мирного договОра, завершившего очередную австро-турецкую войну, продолжавшуюся 16 лет. Австрийцы пришли в восторг от турецкой музыки и всякий пытался воспроизвести их музыку разными способами. Маршем произведение назвать сложно, под нее не совсем удобно шагать. И действительно, турецкие янычары никогда под музыку строем не ходили. Музыку играли перед боем, во время боя, и после боя, чтобы отпраздновать победу, а также во время торжественных мероприятий. Во время парадов янычары просто шли пешком, не «в ногу».

-А сейчас я хочу вам прочитать слова победителя 1 фестиваля им.П.И.Чайковского Вана Клиберна, американского пианиста. Подходит ли это высказывание к творчеству Моцарта? Слушаем внимательно!:

«Чем больше человек сталкивается с жизнью, чем больше познаёт её, чем крепче любит, тем сильнее у него желание пережить то хорошее, что он уже испытал. Путь к этому переживанию открывает музыка!

Верно уместно, ведь открывал себя композитор с детства с помощью музыки, он не любил играть на улице как играют другие дети, на первом месте для него была музыка и он с удовольствием занимался на клавесине.(инструмент заменяющий фортепиано, фо-но появилось позже). Напомните чем он удивлял взрослых?(своим талантом, некоторые даже считали его дьяволом).

Я подготовила вам сюрприз для вас сегодня, отрывок из кинофильма «Моцарт». Посмотрите внимательно и будьте готовы ответить на вопросы, чем этот ребенок удивил архиепископа и чем он не похож на других детей?(архиепископ управляющий городом, церковнослужитель).

Шестилетний музыкант отправился покорять мир, и действительно покорил, его ждали повсюду, он сделал блестящую карьеру благодаря своему таланту! На концертах он играет всё, что скажет ему отец. Чтобы поразить публику, л. Моцарт выдумывал различные трюки: заставлял сына играть с завязанными глазами, а публика даже переворачивала ноты сверху вниз, но Вольфганг блестяще проигрывал мелодию.

Он изучил ноты быстрее чем буквы, у него хорошая память, импровизация.

Проверим насколько у вас хорошая память и внимание .

ИГРА : «НА ВНИМАНИЕ», «РИТМИЧЕСКИЙ РИСУНОК»

На гастролях он сыграл следующее произведение уже с оркестром. Послушайте, остается ли динамика произведения одинаковой в течении звучания произведения?

Слушание «Симфония №40 . 1 часть»

Ответы детей, динамика меняется, то громко то тихо. А как мы отмечаем динамику в нотном тексте? (Crescendo (форте) (нарастание силы звучания) и Diminuendo (пиано) ( уменьшение силы звука) отмечаются вилочками).

Попробуйте отметить силу звука в дирижерском жесте, возьмите ручки или карандаши и продирижируйте мне произведение, чтобы показать форте жест увеличиваем, чтобы показать пиано уменьшаем жест. А я отмечу лучшего дирижера среди вас.

Исполнение произведения с дирижированием.

Скажите, а какими инструментами вы управляли, когда дирижировали\? (скрипка, виолончель, контрабас, флейта). В состав какого оркестра входят инструменты? Джазового, народного или симфонического?)

Отсюда и следует название произведения «симфония»-большое произведение для симфонического оркестра.(фиксируем в тетради). В каком характере прозвучала симфония? (радостная, светлая, веселая)

Но не всегда жизнь Моцарта была лёгкой. В трудные минуты рождались по характеру и другие произведения. Давайте послушаем и подумаем, как бы вы продолжили следующее произведение? Чем бы вы его дополнили ?

Звучит фрагмент «Лакримозо»(слезная симфония). Рассуждение детей

А теперь сравним ваше видение с вариантом который написан Амадеем Моцартом. Что изменилось?(появился хор,). Какой хор?(смешанный). Что отражает начальная интонация? (Грусть,печаль, слёзы, страдание.)

Учитель: А каково её настроение?

Дети: Печальное, скорбное.

Учитель: Когда бывает такое настроение?

Дети : Когда человеку плохо, когда он болеет и страдает, либо кто -то уходит из жизни

Учитель: Произведение траурного характера называется реквием. Сейчас прозвучал фрагмент 7-й части, она называется «Лакримозо», что в переводе с латинского означает «Слёзная» .

Как вы думаете почему Моцарт обратился к этому жанру? Моцарт писал музыку на заказ.

В один прекрасный день к нему домой явился человек в черном одеянии, который оставил заказ на «реквием» и скрылся, он не сказал, кто заказал это произведение и когда нужно будет его отдать. Но с каждым днем пока он писал произведение ему становилось хуже, он слег, отказался от еды и чувствовал свой конец. Своему другу Сальери говорил, что близок час прощанья и пишет он реквием самому себе. Не успев закончить произведение он ушел из жизни, молодым и прекрасным, каким его и запомнили поклонники творчества. Ему было всего 35 лет. Завершает произведение его ученик Зюсмайер.

- Моцарта больше нет, но остались его гениальные , солнечные , яркие , запоминающиеся произведения , которые делает людей счастливыми, живут в наших сердцах и помогают в трудную минуту.

- Ребята, а вы хотите быть счастливыми?

Дети:-Да!

Учитель:-А как выглядит счастливый человек?

Дети:- Он улыбается, танцует, поёт, дарит людям добро.

Ульяна Лигоцкая, Кабишева Дарья и Климент Мороз

1)Выполним упражнение на настроение : Улыбнулись, удивились, обиделись, разозлились.

2)Массаж лица

3)Прокалывание щек языком

4)Цокание на высоких низких тонах

5)скороговорки

6)задувание свечки

распевка :

• гамма наверх крещендо, вниз диминуэндо

• отрывисто поем гамму, чувствуем, как работает пресс

• му-зы-ка (соль -ми-до)

• мы перебегали берега, перебегали берега

• закрытым ртом (хммммм)

• зи-и-и

Учитель: - А теперь улыбнитесь друг другу! Давайте подарим песню нашим гостям! А песня как раз подходит для нашего дня открытых дверей « Школа, школа двери распахни»

Исполнение nесни (весь класс стоя исполняет песню).

Учитель:

- Что нового вы узнали на уроке?

Дети:

- Познакомились с знаменитым австрийским композитором 18 века В.А.Моцартом и его творчеством (музыкой).

- Убедились ещё раз, как музыка очень сильно воздействует на душу человека, делает его добрее, радостнее и счастливее.

С какими терминами познакомились?(крещендо ,диминуэндо, рондо, симфония)

Что вам было сложно и непонятно на уроке?

7. Домашнее задание: напишите сочинение-миниатюру «Музыка в моей жизни».

8.Похвалить ребят за работу, назвать оценки.

7