Конспект урока по теме: «Тембровое развитие музыки»

Конспект пробного урока по музыке

В 3 «А» классе на тему:

«Тембровое развитие музыки»

программа «Д.Б. Кабалевского»

Ягуповой Т.С.

Число:

Программа: «Д.Б. Кабалевского»

Тема: «Тембровое развитие музыки»

Цели:

1. Знакомить учащихся с образцами мировой музыкальной культуры, средствами музыкальной выразительности.

2. Способствовать развитию у учащихся музыкально-творческих способностей, эмоционального восприятия, музыкального слуха и воображения. Развивать эмоциональный отклик на звучащую музыку; совершенствование навыков исполнения песен.

3. Воспитывать интерес и любовь к музыке, потребность общения с ней, желание слушать ее и исполнять, совершенствовать эмоциональную сферу; художественный, музыкальный и эстетический вкусы, нравственные качества личности.

Тип урока: углубление темы четверти

Формы работы: фронтальная

Оборудование:

Методы: рассказ, беседа, наглядно-слуховой, метод ассоциации, метод погружения в музыку, метод музыкального обобщения

Музыкальный материал:

• «во поли береза стояла» Народная

• П.И. Чайковский «Симфония №4»

• «попевка»

Оборудование:

• Инструмент фортепиано, проигрыватель, магнитофон, ПК.

ХОД УРОКА

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Оргмомент.

Прозвенел звонок, начинается урок!

1. Музыкальное приветствие учителя и обучающихся

Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас на уроке, который продолжит наше путешествие в страну Музыки. Сегодня, мы продолжим знакомиться с развитием музыки. Вспомним с вами помощников, которые помогают ей изменяться, развиваться, звучать интересно, ярко, красочно, выразительно.

2. АОЗ

Вспомним с вами, о чем говорили на прошлом уроке?

Что такое динамика?

Какой в музыке может быть динамика?

Как на языке музыки скажем тихая? Громкая? А не очень?

1. ФПН

1. Работа над попевкой

Споем с вами попевку, которую выучили на прошлом уроке :

Скажи по громче
Слово "Гром" -
Грохочет слово,
Словно гром.

Скажи по тише:
"Шесть мышат" -
И сразу мыши
Зашуршат.

Заметили ли вы какие ни будь изменения динамики в музыке?

Еще мы с вами говорили о настроении музыки, что она бывает грустной и веселой, как сказать это на языке музыки. А одним словом?

2. Работа над исполнительством песни.

Наигрывается мелодия «во поли береза стояла»

Кто узнал, какой песни прозвучала мелодия?

Отлично, споем первый куплет песни

Прослушивание песни.

Давайте послушаем песню в записи, следите за музыкой и определите, что изменилось.

Звучит запись песни.

Что менялось в каждом куплете?

Работа над исполнительством песни.

1-2 куплет - одноголосный вариант исполнения

3 куплет двухголосный канон.

Попробуем с вами спеть, я разделю класс на 2 половины, 1 и 2 куплет исполняем вместе, а 3 каноном.

Физминутка

«Оттолкни веточку»
Мышцы спины, шеи и плеч свободные. Согнутые в локтях руки мягко прикасаются к телу. Не поднимая плеч, сделать неглубокий вдох через нос. Вместе с выдохом выбросить вперед руки, распрямляя их, как будто отталкивая что-то от себя и делая в это время длинный, продолжительный выдох.

Ребята, мы исполнили с вами песню, что менялось?

Мелодия не менялись, слова не менялись

Что у нас получилось?

Посмотрите за окно, вокруг нас дома, - дома все разные - название общее дом - а выглядят по разному, назовите мне еще примеры разных вариантов.

Мы с вами говорили, что музыка живая, так посмотрите, сначала у нас был как бы маленький отросток, затем появился стебелек, а потом вырос большой цветок, так и музыка, она развивается, появляется другие варианты ее исполнения.

В музыке такое исполнение называется вариацией.

Давайте придумаем, как можно зарисовать вариацию. Я уже приводила пример с цветком, а вы как пожжет представить вариацию?

Прослушивание симфонии 4 Чайковского

Очень часто в музыке композиторы используют народную музыку, так и случилось с нашей песней, П.И. Чайковский использовал мелодию русской народной песни в своей симфонии.

Давайте прослушаем с вами фрагмент

Сразу ли вы услышали мелодию?

А звучала она 1 раз или несколько?

А она менялась?

Как она звучала когда мы с вами пели ее голосом, и совершенно в других тонах, когда мы слушали ее в симфонии

Когда мы слышим различное звучание одной и той же мелодии, мы называем это тембром

Изменялась ли окраска?

Когда пели голосом, а потом с сопровождением изменился тембр.

Помните играли с вами в игру, когда вы по голосу угадывали, кто вас позвал. Качество, которое меняется и мы определяем какой либо инструмент называется…?

Давайте еще раз послушаем фрагмент и определим, что же все- таки менялось еще

4. Итог урока

Что мы на уроке сегодня вспомнили?

что вам понравилось?

Урок окончен, до свидания.

Музыкальное приветствие

О динамике и о ладе

Это громкость звучания мелодии.

Тихая и громкая

Форте, пиано, мецце

Скажи по громче
Слово "Гром" -
Грохочет слово,
Словно гром.

Скажи по тише:
"Шесть мышат" -
И сразу мыши
Зашуршат.

Пели сначала громко, а потом тихо

Мажорная и минорная музыка - лад

Во поли береза стояла

Исполнение песни вместе с учителем.

В 1 куплете - медленный темп, а капелла

Во 2 куплете - появляется мелодия, музыкальное сопровождение, паузы после каждой фразы, темп ускоряется

3 куплет - подвижный темп, исполняется каноном.

Исполнение песни 3 раза.

Лад, динамика…

Разные варианты исполнения одной и той же песни.

Ручки, пеналы, стулья, парты, телефоны…

Предположения детей

Слушают фрагмент

нет

несколько

да в ней менялся лад динамика, тепм…

Тембр

Менялись музыкальные инструменты - менялся тембр, лад менялся, динамическое и тембровое развитие музыки, а темп не менялся.

Что такое динамика, лад, тембр

Песня новый вид исполнения, музыка.